Electrónica de Potencia Aplicada

Nombre del formato: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA Código: ITL-AC-PO-
INSTITUTO FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS 004-01

TECNOLÓGICO DE PROFESIONALES Revisión: 0
LERMA Referencia a la Norma ISO 9001:2015 8.1, 8.5.1, 8.5.2, 8.5.6, 8.6 Página 1 de 20
Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Lerma
Subdirección Académica
Periodo: Enero – Junio 2018
Nombre y clave de la asignatura: Electrónica de Potencia Aplicada MTJ-1012 Horas teoría-prácticas-créditos: 4 – 2 – 6

Plan de estudios/carrera: IMCT – 2010-229 / Ingeniería Mecatrónica
Departamento Académico: Ingenierías
Grupo: T6A Aula: TM1 Horario: Lunes (12 - 14), Martes (11 - 13) y Miércoles (11 - 13)
Nombre del Docente: Ing. Carlos Oreza Sanz
1.- Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Mecatrónico la capacidad para conocer los dispositivos semiconductores de potencia y su aplicación en
sistemas eléctricos industriales monofásicos, bifásicos y trifásicos para el control de motores de corriente continua y alterna.
Así mismo, se analizan los diferentes convertidores de energía y los aislamientos y protecciones para los circuitos de corriente alterna industriales.
2.- Intención Didáctica.
La asignatura se organiza en cinco temas, los cuales se pueden cubrir en dieciséis semanas de clase, con la realización de prácticas de laboratorio
que permitan conocer los circuitos electrónicos de potencia y su aplicación.
En el tema uno, se estudian los dispositivos semiconductores de potencia, sus parámetros y características eléctricas para su aplicación en la
rectificación de señales eléctricas y control de motores de corriente directa y alterna.
En el tema dos, se estudian y analizan los parámetros y características de los diferentes tiristores y su aplicación para el control de máquinas
eléctricas.
En el tema tres, se estudian los variadores y arrancadores de potencia electromecánicos y de estado sólido, para regular el arranque y velocidad en
las máquinas eléctricas.
En el tema cuatro, se hace un estudio de los diferentes convertidores de energía, la modelización por ancho de pulso y su aplicación en dispositivos
mecatrónicos.
Por último, en el tema cinco, se estudia el diseño de circuitos de disparo basados en redes pasivas (resistivas y RC), circuitos de disparo basados en
timers, así como el acoplamiento de circuitos de disparo a elementos de potencia óptica y magnéticamente.
3.- Competencia de la Asignatura
Diseña circuitos electrónicos de potencia y convertidores de energía para el arranque, control y protección de motores eléctricos de corriente alterna y
directa de uso industrial con dispositivos electromagnéticos y de estado sólido.
4.- Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1
Descripción:
Conoce y comprende los diferentes semiconductores de potencia para rectificar señales alternas y utilizarlas en forma rectificada en
motores eléctricos de corriente directa y dispositivos de estado sólido.
Temas y subtemas Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico- Actividades
para desarrollar la competencias genéricas práctica/semana Complementarias
competencia
específica
1 Semiconductores Realizar consultas e  Propiciar actividades de Capacidad de análisis y 4 - 2 / 29 Ene. – 1 Practica 1
Reconocimiento de los
investigaciones en las diferentes búsqueda, selección y síntesis. Feb.
de potencia. fuentes de información disponibles. análisis de información en Busca y analiza información elementos de control y
trabajo ubicados en los
proveniente de fuentes diversas.
Estudiar los rectificadores de distintas fuentes. tableros.
Trabaja en equipo. 4 - 2 / 6 – 8 Feb.
1.1. Diodos de potencia. media onda y onda completa para  Propiciar el uso de las
1.1.1 Características y sistemas eléctricos polifásicos nuevas tecnologías en el
parámetros. utilizados para energizar motores desarrollo de los contenidos 4 - 2 / 12 - 15 Feb.
1.1.2 Rectificadores eléctricos. de la asignatura.
monofásicos y polifásicos.
Estudiar y utilizar transistores de  Fomentar actividades
1.1.3 Aplicaciones 4 - 2 / 19 - 22 Feb.
industriales. potencia para el control de motores grupales que propicien la
1.1.4 Alimentación de eléctricos, combinándolos con comunicación, el
motores de c.c. elementos electromagnéticos. intercambio argumentado de 4 - 2 / 26 Feb - 1
1.2. Transistores de Exponer temas en clase. ideas, la reflexión, la Mar.
potencia. Participar en plenarias grupales
1.2.1 Tipos de transistores para retroalimentar y aclarar dudas. integración, la colaboración

Bipolar de y entres otros
(BJT). estudiantes.
1.2.2 Metal Oxido de Silicio
 Desarrollar actividades de
(MOS).
1.2.3 Transistor bipolar de aprendizaje que propicien la
puerta aislada (IGBT). aplicación de los conceptos,
1.2.4 Características y modelos y metodologías.
parámetros.  Proponer problemas que
1.3. Aplicaciones en permitan al estudiante la
máquinas eléctricas.
integración de contenidos
1.3.1 Arranque y paro de un
motor de c.c.con un IGBT. para su análisis y solución.
1.3.2 Control de velocidad
de motores de c.c.
1.4. Circuitos de control
híbridos (Electrónicos-
electromecánicos).
Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la 95 – 100
interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en
estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de
otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que
complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos
de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica
procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura,
introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse
en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía,
documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas
de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin
necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el
curso.
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94

Cumple tres de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75 – 84
Cumple dos de los indicadores definidos en desempeño excelente. 70 – 74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores NA (No alcanzada)
definidos en el desempeño excelente.
Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple al menos 5 95 – 100
Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Competencia alcanzada
Bueno Cumple al menos 3 75 – 84
Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)
Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Resumen 10 × × × × × × 10
Investigación documental 30 × × × × × × 30
Reporte 30 × × × × × × 30
Problemario 30 × × × × × × 30
Total 100 100
Competencia No.: 2
Descripción:
Analiza y comprende el funcionamiento de los tiristores para controlar la velocidad de motores eléctricos de corriente alterna en
dispositivos mecatrónicos.
competencia
específica
2 Tiristores. Realizar consultas e investigaciones en  Propiciar actividades de Capacidad de análisis y 4 - 2 / 5 – 8 Mar.
las diferentes fuentes de información búsqueda, selección y síntesis.
disponibles. análisis de información en Busca y analiza información
2.1. Características y Realizar simulaciones por computadora proveniente de fuentes diversas. 4 - 2 / 12 – 15 Mar.
parámetros. distintas fuentes.
de los dispositivos y circuitos analizados. Trabaja en equipo.
2.1.1 Rectificador controlado Implementar los circuitos para verificar  Propiciar el uso de las Aplica los conocimientos en la
de silicio sus resultados. nuevas tecnologías en el práctica. 4 - 2 / 20 - 22 Mar.
(SCR). Investigar aplicaciones de los diferentes desarrollo de los contenidos Habilidades básicas del
2.1.2 TRIAC. dispositivos tiristores vistos y su de la asignatura. manejo de
2.1.3 DIAC. combinación con elementos  Fomentar actividades instrumentos de medición 4 - 2 / 9 – 12 Abril
2.1.4 UJT. electromagnéticos. eléctricos,
2.2. Circuitos de descarga. grupales que propicien la
Exponer temas en clase. así como software para el
2.3. Control de fase. Participar en plenarias grupales para comunicación, el diseño y
2.4. Relevadores de estado retroalimentar y aclarar dudas. intercambio argumentado de Simulación de circuitos.
sólido. ideas, la reflexión, la
2.5. Aplicaciones en sistema integración, la colaboración
mecatrónicos. de y entres otros
2.5.1 Control de un motor de
estudiantes.
c.a. polifásicos.
2.5.2 Módulos de potencia  Desarrollar actividades de
para control de motores. aprendizaje que propicien la
aplicación de los conceptos,
modelos y metodologías.
 Proponer problemas que
permitan al estudiante la
para su análisis y solución.

competencia.
curso.



A B C D E F
Resumen 10 × × × × × × 10
Reporte 30 × × × × × × 30
Problemario 30 × × × × × × 30
Total 100 100
Competencia No.: 3
Descripción:
Analiza y comprende el funcionamiento de los arrancadores electromagnéticos, de estado sólido, los variadores de velocidad y frecuencia
para el control de velocidad de motores eléctricos en dispositivos mecatrónicos.
competencia
específica
3 Variadores y Realizar consultas e investigaciones en  Propiciar actividades de Capacidad de análisis y 4 - 2 / 16 - 19 Abril Practica 6
las diferentes fuentes de información Control de un actuador
búsqueda, selección y síntesis.
arrancadores de disponibles. análisis de información en Busca y analiza información lineal doble efecto y
retorno automático al
potencia. Construir circuidos variadores de proveniente de fuentes diversas. 4 - 2 / 23 – 27 Abril transcurrir un tiempo
distintas fuentes.
velocidad con elementos Trabaja en equipo. utilizando:
electromagnéticos y de estado sólido.  Propiciar el uso de las o Interfase biestable
Aplica los conocimientos en la
3.1. Componentes. Implementar circuitos de arranque con nuevas tecnologías en el 4 - 2 / 30 Abril - 3 temporizador on delay/off
3.1.1 Etapa rectificadora. elementos electromagnéticos y de estado desarrollo de los contenidos práctica. May. delay
3.1.2 Filtro. sólido. o Interfase monoestable
de la asignatura.
3.1.3 Inversor. Exponer temas en clase. temporizador on delay/off
 Fomentar actividades delay
3.1.4 Etapa de control. Participar en plenarias grupales para
grupales que propicien la
3.2. Modos de retroalimentar y aclarar dudas.
funcionamiento electrónico y comunicación, el
Practica 7
electromecánico. intercambio argumentado de Control del movimiento
3.2.1 Variador unidireccional. ideas, la reflexión, la cíclico de actuadores
3.2.2 Variador bidireccional. integración, la colaboración lineales de doble efecto.
3.2.3 Funcionamiento a par o Interfase biestable
de y entres otros o Interfase monoestable.
constante.
estudiantes.
3.2.4 Funcionamiento a par
variable.  Desarrollar actividades de
Practica 8
3.2.5 Funcionamiento a aprendizaje que propicien la Secuencia en “L” para
potencia aplicación de los conceptos, actuadores lineales de
constante. modelos y metodologías. doble efecto utilizando:
3.3. Arrancadores de o Interfase biestable
 Proponer problemas que o Interfase monoestable.
potencia a tensión plena y
permitan al estudiante la o Combinación.
reducida con dispositivos
electromagnéticos integración de contenidos
y de estado sólido. para su análisis y solución.
3.3.1 Técnicas de control de
par y
velocidad.
3.3.2 Módulo de control.
3.3.3 Módulo de potencia.
3.4. Protecciones.
3.4.1 Termomagnéticas.
3.4.2 De estado sólido.

competencia.
curso.



A B C D E F
Resumen 10 × × × × × × 10
Reporte 30 × × × × × × 30
Problemario 30 × × × × × × 30
Total 100 100
Competencia No.: 4
Descripción:
Conoce, comprende y aplica circuitos convertidores de CD a CD, de CD a CA y de CA a CA para el control de motores eléctricos en
dispositivos mecatrónicos.
competencia
específica
4 Convertidores de Realizar consultas e investigaciones en  Propiciar actividades de Capacidad de análisis y Practica 9
las diferentes fuentes de información búsqueda, selección y síntesis. 4 - 2 / 7 – 10 Mayo Secuencia con repetición
energía eléctrica. disponibles. análisis de información en Busca y analiza información de movimientos de los
actuadores lineales de
Construir circuitos convertidores de proveniente de fuentes diversas. doble efecto y
distintas fuentes.
energía. Trabaja en equipo. 4 - 2 / 14 – 17 Mayo rotativos eléctricos.
4.1 Inversores(CD-CA). Resolver problemas y analizar circuitos  Propiciar el uso de las Aplica los conocimientos en la
4.2 Flyback. en clase. nuevas tecnologías en el práctica.
4.3 Modulación PWM, Implementar los circuitos para verificar desarrollo de los contenidos 4 - 2 / 21 – 24 Mayo
SPWM. sus resultados. Practica 10
de la asignatura.
Investigar aplicaciones de los  Control de procesos con
4.4 Ciclo convertidores Fomentar actividades entradas y salidas
(CA-CA). convertidores analógicas.
grupales que propicien la
4.5 Choppers ( CD-CD)---- CD a CD. comunicación, el
Investigar aplicaciones de los
troceadores. intercambio argumentado de
convertidores CD a CA.
4.6 Reductor (BUCK). ideas, la reflexión, la Practica 11
4.7 Elevador (BOOST). integración, la colaboración Diseño de control para
4.8 Reductor-Elevador un proceso industrial.
de y entres otros
(BUCK- BOOST). estudiantes.
4.9 CUK.
4.10 Variador de
aprendizaje que propicien la
frecuencia para motor
asíncrono.
permitan al estudiante la

g) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la 95 – 100
h) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de
i) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos
j) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
documentales, etc. Para sustentar su punto de vista.
k) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas
competencia.
l) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin
curso.



A B C D E F
Resumen 10 × × × × × × 10
Reporte 30 × × × × × × 30
Problemario 30 × × × × × × 30
Total 100 100
Competencia No.: 5
Descripción:
Analiza y comprende el funcionamiento de los circuitos de disparo con elementos pasivos y de estado sólido, para el funcionamiento de
los tiristores de potencia usados en dispositivos mecatrónicos.
competencia
específica
5. Circuitos de Realizar consultas e investigaciones en  Propiciar actividades de Capacidad de análisis y
las diferentes fuentes de información búsqueda, selección y síntesis. 4 - 2 / 28 - 31 Mayo
disparo.. disponibles. análisis de información en Busca y analiza información
Construir circuitos de disparo con proveniente de fuentes diversas.
distintas fuentes.
elementos pasivos y de estado sólido. Trabaja en equipo. 4 - 2 / 4 – 7 Junio
5.1 Circuitos de disparo Exponer temas en clase.  Propiciar el uso de las Aplica los conocimientos en la
sin aislamiento: Participar en plenarias grupales para nuevas tecnologías en el práctica.
retroalimentar y aclarar dudas. desarrollo de los contenidos
Redes pasivas, RC. de la asignatura.
5.2 Circuitos de disparo  Fomentar actividades
con aislamiento. grupales que propicien la
5.2.1 Acoplados comunicación, el
ópticamente intercambio argumentado de
optotiristores. ideas, la reflexión, la
5.2.2 Acoplados integración, la colaboración
magnéticamente. de y entres otros
5.3 Circuitos de disparo estudiantes.
con dispositivos
digitales.
aprendizaje que propicien la
5.3.1 Timer.
5.3.2 Divisores de
frecuencia y
detectores de cruce por
cero permitan al estudiante la
(comparadores). integración de contenidos

m) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la 95 – 100
n) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de
o) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos
p) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
q) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas
competencia.
r) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin
curso.



A B C D E F
Resumen 10 × × × × × × 10
Reporte 30 × × × × × × 30
Problemario 30 × × × × × × 30
Total 100 100
5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Computadoras, PLC´s, Motores de C.D., Encoders, sensores
11. Hart, Daniel W. (2001). Electrónica de potencia, 3a Edición. Pearson Educación, México. varios, cables, líneas de aire comprimido.
2. Undeland Tore M. (1995). Power Electronics, converters, applications, and design, 2a

Edición.
Wiley.
3. Martínez García, Salvador. (2006). Electrónica de potencia, componentes, topología y

equipos, 1a
Edición. Paraninfo, España.
4. Muhammad H. Rashid. (2004). Electrónica de potencia, circuitos, dispositivos y

aplicaciones, 3a
Edición. Pearson-Prentice Hall.
5. Gate Drive considerations for IGBT Modules. R. S. Chokhawala, J. Catt, B. R.
6. Pelly, IEEE Trans. on Industry Applications, vol. 31, no. 3, pp. 603-611, May/June 1995.
7. Evaluation of Modern Power Semiconductor Devices and Future Trends of Converters. B.K.
Bose,
IEEE Trans. Industry Applications, vol.28, no. 2, pp. 403-413, March/April 1992.
8. IGBT Characteristics. S. Clemente et al.IR Application Note (AN-983A), 1996.
9. Application Characterization of IGBTs, S. Clemente IR Application Note (AN-990),1996.
10. V. Valkenburg. (1996). Análisis de redes, 1a Edición. Limusa.
11. Mazda, F. F. (1995). Electrónica de Potencia, Componentes y Circuitos, 1a Edición.

Paraninfo.
12. Wildi, Theodore. (2003). Electrical Machines, Drives and Power Systems, 5a Edición.
Prentince
Hall.
13. Peracaula Roura, Joan. (1990). Convertidores Alterna-Continua con Tiristores, 1a Edición.
Marcombo.
6.- Calendarización de evaluación en semanas:
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP ED EF1 EF2 EF3 EF4 EF5 ES
TR
SD SD SD
PA
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental PA= Porcentaje de aprobación.

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de entrega de programación Periodo Programado para 1er y 2do Seguimiento Entrega del informe final
22 AL 26 DE ENERO DE 2018 19 al 23 de Marzo de 2018 21 – 25 de Mayo de 2018 18 – 22 de Junio de 2018
Docente Jefe/(a) de Proyectos de Docencia

_________________________________
____________________________________________ ING. LUIS ALBERTO CANCINO CORDOVA
ING. CARLOS OREZA SANZ
Vo. Bo.
Jefe del Departamento Académico
________________________
ING. JOSE LUIS ARZABALA MOLINA

Electrónica de Potencia Aplicada

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Electrónica de Potencia Aplicada

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Nombre del formato: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA Código: ITL-AC-PO-

INSTITUTO FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS 004-01

Tecnológico Nacional de México

Nombre y clave de la asignatura: Electrónica de Potencia Aplicada MTJ-1012 Horas teoría-prácticas-créditos: 4 – 2 – 6

1.- Caracterización de la asignatura

2.- Intención Didáctica.

3.- Competencia de la Asignatura

4.- Análisis por competencias específicas

1.2.1 Tipos de transistores para retroalimentar y aclarar dudas. integración, la colaboración

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

2. Undeland Tore M. (1995). Power Electronics, converters, applications, and design, 2a

3. Martínez García, Salvador. (2006). Electrónica de potencia, componentes, topología y

Edición. Paraninfo, España.

4. Muhammad H. Rashid. (2004). Electrónica de potencia, circuitos, dispositivos y

Edición. Pearson-Prentice Hall.

5. Gate Drive considerations for IGBT Modules. R. S. Chokhawala, J. Catt, B. R.

8. IGBT Characteristics. S. Clemente et al.IR Application Note (AN-983A), 1996.

9. Application Characterization of IGBTs, S. Clemente IR Application Note (AN-990),1996.

10. V. Valkenburg. (1996). Análisis de redes, 1a Edición. Limusa.

11. Mazda, F. F. (1995). Electrónica de Potencia, Componentes y Circuitos, 1a Edición.

6.- Calendarización de evaluación en semanas:

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental PA= Porcentaje de aprobación.

22 AL 26 DE ENERO DE 2018 19 al 23 de Marzo de 2018 21 – 25 de Mayo de 2018 18 – 22 de Junio de 2018

Docente Jefe/(a) de Proyectos de Docencia

Vous aimerez peut-être aussi