Portafolio Informática

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
Informática
1ER. SEMESTRE PARALELO “A" (PROMOCIÓN # 50)
ESTUDIANTE RESPONSABLE
JAIME ALEXANDER DURÁN BUSTAMANTE
DOCENTE RESPONSABLE
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.
PERIODO 2017 - 2018
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

ÍNDICE
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA ..................................................................... 3
AUTORRETRATO .............................................................................................11
DIARIO METACOGNITIVO .............................................................................. 13
UNIDAD I:...................................................................................................... 14
UNIDAD II:..................................................................................................... 17
UNIDAD III:.................................................................................................... 26
UNIDAD IV: ................................................................................................... 39
ACTIVIDADES INTRA Y EXTRA CLASE INDIVIDUALES Y COLABORATIVAS
......................................................................................................................... 45
EVALUACIONES PARCIALES ......................................................................... 87
EXAMEN FINAL ............................................................................................... 89
PROYECTO FINAL .......................................................................................... 90
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................ 94
ANEXOS .......................................................................................................... 95
2
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
3
4
5
6
7
8
9
10
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
Carrera de Ingeniería Civil
AUTORRETRATO
Mi nombre es Jaime Alexander Durán Bustamante, soy estudiante de la asignatura

de Informática, actualmente curso el primer semestre en la carrera de Ingeniería
Civil de la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de
Machala. Soy un joven perseverante, ya que a pesar de todas las adversidades que
se me presentan y que se me presentarán, jamás voy a desistir de mis sueños.
Mis metas son aprender más de esta asignatura, que en mi carrera y en mi vida sé
que me servirá para complementar mi perfil profesional como futuro ingeniero civil, al
aplicar herramientas informáticas que optimicen mi desempeño profesional, gracias a
las enseñanzas de la docente, Ing Jennifer Célleri.
Como estudiante de esta carrera espero lograr ser el mejor egresado de la misma y
una vez que obtenga mi título profesional, seguir estudiando para seguir superándome
y ser más competente en el ámbito laboral.
11
Misión: La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior

orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que
forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes,
emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones económico,
humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar la producción,
competitividad y calidad de vida de la población en su área de influencia.
Visión: Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la

región y el país.
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
Misión: Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Facult
ad contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y nacio
nal con profesionales altamente calificados.
Visión: La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia,

Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una bú
squeda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coor
dinada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficace
s y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo cient
12
ífico-tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional en
el campo de las Ciencias Físicas y Matemáticas.
DIARIO METACOGNITIVO
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UNIDAD I:
14
CLASE N°: 1 PERÍODO 2017-2018
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 16/10/2017
DOCENTE GUÍA: Ing. Jennifer Celleri, Mg. Sc.
-Introducción a la asignatura.
-Organización interna del computador.
TEMA DISCUTIDO:
-Periféricos de entrada y salida.
-Clasificación del hardware y software.
-Presentación del Syllabus de la asignatura y las políticas de la clase.
OBJETIVO DE LA
-Evaluar los conocimientos previos mediante una prueba de diagnóstico.
CLASE:
-Determinar la clasificación de hardware y software del computador.
Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase
Contenidos:
 Syllabus de la asignatura
 Hardware y Software de las computadoras
Competencia General:
Comprender los elementos del hardware y Software de los ordenadores.
Datos interesantes discutidos: Funciones y subdivisiones del hardware.
Actividades durante la clase: Realización de prueba de diagnóstico de la asignatura,

Presentación del Syllabus correspondiente a la materia, conceptualizaciones de los el
ementos del hardware y software que conforman un ordenador; y, taller grupal acerca
de la clase.
Reflexión:
¿Qué cosas fueron difíciles?
Realizar el taller grupal a tiempo.
¿Cuáles fueron fáciles?
Entender los elementos que conforman el hardware de los computadores.
15
¿Por qué?
Porque ya tenía conocimientos previos acerca del tema
¿Qué aprendí hoy?
Tipos y subdivisiones del hardware de las computadoras.
Anexar escaneado de los apuntes.
16
UNIDAD II:
17
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 23/10/2017
-Opciones del explorador de Windows.

TEMA DISCUTIDO:
OBJETIVO DE LA
-Caracterizar las principales opciones del explorador de Windows.
CLASE:
Contenidos:
 Características del Sistema Operativo Windows.
 Evolución cronológica de las versiones de Windows.
Identificar las principales características de Windows.
Datos interesantes discutidos: Orígenes del sistema Operativo Windows.
Actividades durante la clase:
 Clase impartida por la docente.
 Revisión de la tarea: Consulta de los sonidos emitidos por el BIOS.
 Taller grupal: Línea de Tiempo sobre las versiones de Windows.
Reflexión:
Ninguna.
Entender los cambios de Windows a través del tiempo.
18
¿Por qué?
Porque los cambios son evidentes y ya había usado versiones anteriores de Windows.
Aspecto y características de las primeras versiones del Sistema Operativo Windows.
19
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 30/10/2017
-Opciones del explorador de Windows.

TEMA DISCUTIDO:
OBJETIVO DE LA
-Caracterizar las principales opciones del explorador de Windows.
CLASE:
Contenidos:
 Conceptualización y características del explorador de Windows.
 Reconocer el concepto del explorador de Windows y sus partes.
Datos interesantes discutidos: Orígenes del sistema Operativo Windows.
 Socialización del glosario de combinaciones de teclas de Windows.
 Exposiciones dadas por mi persona y mis compañeros de clase.
 Revisión y socialización del ensayo de la película “Jobs”.
Reflexión:
Ninguna.
Realizar la exposición de los resultados de mi trabajo de investigación, con el tema

“Comparación del menú contextual y organización de ventanas entre Windows 10 y
XP”.
20
¿Por qué?
Porque me había preparado muy bien para dar la exposición.
Aspecto y características de las primeras versiones del Sistema Operativo Windows.
21
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 6/11/2017
-Opciones del panel del control.

TEMA DISCUTIDO: -Mantenimiento del sistema operativo.
OBJETIVO DE LA -Reconocer las funciones del panel de control de Windows que permitan dar
CLASE: mantenimiento al sistema operativo.
Contenidos:
Opciones del panel del control: Sistema y Seguridad, Redes e internet, Hardware y so
nido, Programas y Cuentas de usuarios.
 Identificar las opciones que permiten dar mantenimiento al sistema operativo y sus
distintas configuraciones.
Datos interesantes discutidos: Conexiones remotas de escritorio.
 Clase impartida por la docente acerca de las opciones del sistema operativo.
Reflexión:
Ninguna.
Entender las distintas opciones del panel de control.

¿Por qué?
Porque me había usado algunas opciones del panel de control anteriormente.
22
Opciones para el mantenimiento del sistema operativo que desconocía.
23
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 13/11/2017
-Opciones del panel de control: Apariencia y personalización, Reloj, idioma y

TEMA DISCUTIDO: región; y, Accesibilidad.
OBJETIVO DE LA -Reconocer las funciones del panel de control de Windows que permitan dar
CLASE: mantenimiento al sistema operativo.
Contenidos:
Opciones del panel de control: Apariencia y personalización, reloj, idioma y región; y,

accesibilidad.
 Identificar las opciones que permiten dar mantenimiento al sistema operativo y sus
distintas configuraciones.
Datos interesantes discutidos: Opciones de Accesibilidad del sistema operativo

Windows.
 Exposiciones preparadas por mis compañeros de clase, acerca de las opciones del
panel de control: Opciones del panel de control: Apariencia y personalización,
Reloj, idioma y región; y, Accesibilidad.
 Segunda revisión del ensayo de la película “Jobs”, calificada por otros compañeros
de clase, en mi caso fui calificado por Emily Preciado.
Reflexión:
24
Ninguna.
Comprender la funcionalidad de las opciones del panel de control revisadas en esta

clase.
¿Por qué?
Porque ya había utilizada anteriormente estas opciones.
Funciones de las opciones de Accesibilidad del sistema operativo Windows.
25
UNIDAD III:
26
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 20/11/2017
TEMA DISCUTIDO: -Procesador de texto Word.
OBJETIVO DE LA -Definir el entorno de Word mediante sus configuraciones básicas para su

CLASE: correcto uso.
Contenidos:
 Definición del entorno de Word.
 Formas de seleccionar el texto en Word.
 Manejo de todo el entorno de Word únicamente con el teclado del ordenador.
 Identificar el entorno del procesador de texto Word.
Datos interesantes discutidos:

Las distintas formas que existen para seleccionar el texto de un documento en Word.
 Exposiciones impartidas por mis compañeros de clase.
 Práctica en Word acerca de las diferentes formas de seleccionar el texto de un

documento.
 Práctica en Word utilizando solamente el teclado del ordenador.
Reflexión:
Utilizar solamente el teclado para utilizar Word.
27
Utilizar las distintas formas de seleccionar texto en Word.
¿Por qué?
Porque todas las formas de hacerlo son sencillas y fáciles de emplear.
Utilizar el teclado en Word para realizar documentos de forma más eficiente.
28
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 27/11/2017
TEMA DISCUTIDO: -Procesador de texto Word.
OBJETIVO DE LA
-Configurar la cinta de opciones del procesador de texto Word.
CLASE:
Contenidos:
 Configuración y personalización de la cinta de opciones del procesador de texto

Word.
 Asignación de contraseñas tanto de escritura como de modificación a documentos

de Word.
 Revisión de documentos empleado la herramienta de “Comentarios”.
 Configuraciones al momento de imprimir un documento de Word.
 Configurar la cinta de opciones del procesador de texto Word para optimizar el uso
de la misma.

Personalización de la cinta de opciones de Word: Creación de nuevas fichas y grupos
de herramientas personalizados.
 Práctica acerca de la personalización de la cinta de opciones de Word, creando

una nueva ficha con 2 grupos de herramientas.
 Exposiciones impartidas por mis compañeros de clase, acerca de la cinta de

opciones de Word.
29
 Tercera revisión del ensayo de la película “Jobs”.
 Práctica en Word acerca de la utilización de los comentarios como forma de revisar

un documento.
 Práctica en Word sobre creación de secciones en el documento, tabla de contenido

y numeración de página.
Reflexión:
Ninguna.
Realizar las prácticas de creación de tabla de contenido, secciones y numeración de

páginas en un documento de Word.
¿Por qué?
Porque ya tenía conocimiento acerca de la utilización de estos comandos.
Crear nuevas fichas y grupos de herramientas en el procesador de texto Word.
30
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 11/12/2017
TEMA DISCUTIDO: -Directrices de la hoja de cálculo de Excel.
OBJETIVO DE LA -Revisar las opciones principales de la hoja de cálculo de Excel, selección de

CLASE: celdas y definición del entorno del mismo.
Contenidos:
 Generalidades de Excel.
 Revisar la cinta de opciones de Microsoft Excel.
Opciones de los libros de Excel.
 Práctica en Microsoft Excel.
Reflexión:
Ninguna.
Realizar las prácticas en Microsoft Excel.

¿Por qué?
Porque he usado este programa anteriormente.
31
Distintas combinaciones de teclas en Excel.
32
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 18/12/2017
TEMA DISCUTIDO: -Libros de trabajo y Cálculo en Excel.
OBJETIVO DE LA
-Utilizar contraseñas en la hoja de cálculo de Excel.
CLASE:
Contenidos:
 Contraseñas en Excel: Libros, hojas, celdas.
 Aprender a colocar contraseñas en libros, hojas y celdas de Excel.
Personalización de la cinta de opciones de Word: Creación de nuevas fichas y grupos

de herramientas personalizados.
 Exposiciones impartidas por mis compañeros.
 Práctica acerca de contraseñas en Excel
Reflexión:
Ninguna.
Utilizar contraseñas en Excel
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¿Por qué?
Porque los pasos para emplearlas son pocos y sencillos.
Uso de contraseñas en Microsoft Excel.
34
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 8/1/2018
TEMA DISCUTIDO: -Fórmulas en Microsoft Excel
OBJETIVO DE LA -Diseñar fórmulas y funciones en las diferentes categorías que existen en

CLASE: Excel.
Contenidos:
 Funciones en Excel por categorías.
 Aplicación de esas fórmulas y funciones para realizar un taller
 Utilización de fórmulas en Excel para resolución de problemas.
Resolución de problemas aplicando fórmulas en Excel.
 Taller acerca de la aplicación de fórmulas en Excel.
 Socialización de las fórmulas empleadas en la tarea extraclase de la semana

pasada.
Reflexión:
Ninguna.
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Realizar el taller intraclase.

¿Por qué?
Porque ya tenía conocimiento acerca de la utilización de fórmulas en Excel.
Algunas categorías de fórmulas que no había utilizado anteriormente.
36
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 15/1/2018
TEMA DISCUTIDO: -Macros
OBJETIVO DE LA -Aplicar macros en el libro de cálculo de Excel utilizando objetos de formularios

CLASE: en visual Basic.
Contenidos:
 Macro: Acción o conjunto de acciones repetitivas que se realizan al instante al

estar previamente programadas.
 Realizar una macro en Excel grabándola.
Grabación de macros en Microsoft Excel.
 Exposiciones impartidas por mis compañeros y mi persona.
 Práctica acerca de la grabación de distintas macros en Excel.
Reflexión:
Ninguna.
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Realizar la grabación de las macros requeridas para la práctica.
¿Por qué?
Porque realicé una investigación acerca de macros en Excel con anterioridad.
Posibilidades de la macros en Microsoft Excel.
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UNIDAD IV:
39
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 22/11/2017
TEMA DISCUTIDO: -Presentador de diapositivas Power Point.
OBJETIVO DE LA -Encontrar características que permitan la creación de diapositivas utilizando la

CLASE: herramienta de Power Point.
Contenidos:
 Power Point: Programa presentador de diapositivas, desarrollado por Microsoft.
 Caracterizar al presentador de diapositivas Power Point.
Utilización de recursos no utilizados con anterioridad en Power Point.
 Práctica acerca de herramientas desconocidas por nosotros en Power Point.
Reflexión:
Ninguna.
Reconocer la utilidad de las herramientas usadas en la práctica.
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¿Por qué?
Porque resultan bastante útiles para mejorar la creación de diapositivas en Power

Point.
Características de Power Point.
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TIEMPO: 3 horas
FECHA: 29/11/2017
TEMA DISCUTIDO: -Presentador de diapositivas Prezi
OBJETIVO DE LA -Caracterizar y reconocer las principales opciones de Prezi como presentador

CLASE: de diapositivas.
Contenidos:
 Prezi: Aplicación que permite la creación de presentaciones, similar a Microsoft

Office PowerPoint, pero de manera más dinámica.
 Caracterizar al presentador de diapositivas Prezi.
Posibilidades que ofrece Prezi como presentador de diapositivas.
 Práctica acerca del uso de Prezi.
Reflexión:
Acostumbrarse a la interfaz de Prezi.
42
Trabajar un lienzo en Prezi.
¿Por qué?
Porque a pesar de ser algo confuso al principio, no es complicado realizar diapositivas

en Prezi.
Posibilidades que nos ofrece Prezi como presentador de diapositivas.
43
44
ACTIVIDADES INTRA Y
EXTRA CLASE
INDIVIDUALES Y
COLABORATIVAS
45
ACTIVIDAD
1 FECHA: 16/10/2017
N°:
TEMA: Tarea en grupo: Distribución interna del computador
UNIDAD N°: 1
Desarrollar un trabajo grupal intraclase acerca de la distribución interna del computador,

mediante la realización de un esquema acerca de los elementos que conforman la CPU,
OBJETIVO:
organizador gráfico sobre los tipos de registros y un cuadro comparativo de los tipos de
memoria RAM, para afianzar conocimientos adquiridos en clase.
PROBLEMA: Mala distribución del trabajo: Casi no se cumple con la entrega.
INDICADOR DE
Contenido y diseño.
EVALUACIÓN:
VALORES: Responsabilidad, puntualidad y compañerismo.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Taller □Práctica de laboratorio
□Intraclase □Individual
□Síntesis, esquemas □Práctica de clase
□Extraclase □Grupal
□Caso de estudio □Resolución de problemas,
CALIFICACIÓN □Investigativa ejercicios
19/20 □Vinculación con la colectividad □Ensayo, artículo

□Informe de exposición
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47
48
ACTIVIDAD
2 FECHA: 23/10/2017
N°:
TEMA: Interpretación de las secuencias de pitidos del BIOS
UNIDAD N°: 2
Describir aspectos referentes al BIOS, como su definición y las funciones que realiza, además
de los datos del significado de los pitidos que emite al haber desperfectos en nuestro equipo,
OBJETIVO: para ello se realizó una recolección de información en distintas fuentes bibliográficas, con el
fin de realizar una tabla que abarque las principales causas de los pitidos emitidos por el
BIOS, facilitando su interpretación.
PROBLEMA: No hubo problemas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
VALORES: Responsabilidad, honestidad, puntualidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
/ □Vinculación con la colectividad □Ensayo, artículo

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ACTIVIDAD
3 FECHA: 23/10/2017
N°:
TEMA: Línea de tiempo Windows
UNIDAD N°: 2
Desarrollar un trabajo grupal intraclase acerca de las distintas versiones de Windows a través
OBJETIVO: del tiempo, mediante la realización de una línea de tiempo, para afianzar los conocimientos
adquiridos en clase.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
VALORES: Responsabilidad, puntualidad, compañerismo.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

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55
ACTIVIDAD
4 FECHA: 23/10/2017
N°:
TEMA: Representación gráfica del explorador de Windows.
UNIDAD N°: 2
Desarrollar un trabajo grupal intraclase acerca del explorador de Windows, a través un dibujo
OBJETIVO: a mano del explorador de Windows y sus partes, para afianzar los conocimientos adquiridos
en clase.
PROBLEMA: Problemas al recordar las partes del explorador de Windows.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
VALORES: Responsabilidad, puntualidad, compañerismo.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
12/20 □Vinculación con la colectividad □Ensayo, artículo

56
57
ACTIVIDAD
5 FECHA: 30/10/2017
N°:
TEMA: Ensayo de la película “Jobs”
UNIDAD N°: 2
Escribir un ensayo sobre la película “Jobs”, mediante la visualización previa de la misma, para
OBJETIVO:
conocer datos bibliográficos de Steve Jobs.
PROBLEMA: Faltas de ortografía.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
VALORES: Responsabilidad, puntualidad, honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

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59
60
61
ACTIVIDAD
6 FECHA: 6/11/2017
N°:
TEMA: Corrección de faltas ortográficas del ensayo de la película “Jobs”
UNIDAD N°: 2
Identificar y corregir las faltas ortográficas del ensayo de la película “Jobs”, reescribiendo este
OBJETIVO:
ensayo de manera correcta, con el fin de mejorar la ortografía y caligrafía.
PROBLEMA: Faltas ortográfica.
INDICADOR DE -Redacción.
EVALUACIÓN: -Caligrafía y ortografía.
VALORES: Responsabilidad, honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

62
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64
65
ACTIVIDAD
7 FECHA: 13/11/2017
N°:
Utilización de varias opciones del panel de control de Windows: Unidad de
recuperación, punto de restauración, asistencia remota, estado de firewall, lista de
TEMA: excepción del firewall, opciones básicas del equipo, cambiar nombre del equipo, disco
de reparación del sistema, liberar y desfragmentar el disco duro, tarea automática,
cuentas de usuario.
UNIDAD N°: 2
Utilizar varias opciones del panel de control, por medio de la práctica de cada una de ellas en
OBJETIVO:
un ordenador propio, para tener nociones de como dar mantenimiento al computador.
PROBLEMA: Dificultades al momento de iniciar la asistencia remota.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

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68
69
70
71
72
ACTIVIDAD
8 FECHA: 13/11/2017
N°:
TEMA: Consulta: Diferencias entre Suspensión e hibernación.
UNIDAD N°: 2
Discernir entre suspensión e hibernación, mediante una investigación de sus diferencias y

OBJETIVO:
semejanzas, para conocer cuál de las dos usar en casa circunstancia.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

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74
ACTIVIDAD
9 FECHA: 27/11/2017
N°:
TEMA: Segunda corrección de faltas ortográficas del ensayo de la película “Jobs”.
UNIDAD N°: 3
Corregir las faltas ortográficas de la corrección del ensayo de la película “Jobs”,

OBJETIVO:
reescribiéndolo nuevamente, con el fin de mejorar la ortografía y caligrafía.
PROBLEMA: Faltas de ortografía
INDICADOR DE
Caligrafía y ortografía.
EVALUACIÓN:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

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76
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78
ACTIVIDAD
10 FECHA: 8/1/2018
N°:
TEMA: Fórmulas en Excel por categoría.
UNIDAD N°: 3
Investigar y poner en práctica 2 fórmulas por cada categoría de Microsoft Excel, mediante la
OBJETIVO:
investigación y el análisis crítico, para tener nociones acerca de las funcionalidades de Excel.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

79
80
ACTIVIDAD
11 FECHA: 15/1/2018
N°:
TEMA: Ejemplo de tabla dinámica.
UNIDAD N°: 3
Crear un ejemplo de tabla dinámica, mediante la investigación previa acerca de ellas, para
OBJETIVO:
tener nociones del uso de tablas dinámicas.
PROBLEMA: Faltas de ortografía
INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

81
82
MATRICES DE EVALUACIÓN:
Criterios de Evaluación PARA EXPOSICIÓN Siempre A veces Nunca

(1) (0.5) (0.1)
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA.

 Responde claramente a las preguntas que se le realizan.
 Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.
EXPRESIÓN.
 Toma en cuenta los elementos vocales (mantiene: tono, énfasis, claridad durante la
presentación).Mantiene el mismo tono de voz durante la exposición. Habla con claridad y en forma
coherente durante la exposición.
 Toma en cuenta los elementos verbales, (explica en forma clara manteniendo
coherencia en las ideas que expone).Hace énfasis tanto verbal como gestual, y resalta aspectos importantes
del tema
 Toman en cuenta los elementos visuales, (postura, viste de acuerdo a la ocasión,
accesorios, gestos, ademanes).Sostiene una postura adecuada durante la exposición. Utiliza un vestuario
adecuado para hacer la presentación
MATERIAL:
 Entrega documentación impresa y digital. (Siguiendo las normas y convenciones para
la escritura y sin falta de ortografía). La redacción del documento debe ser clara. Debe incluir todas las
fuentes de donde tomo la información.
 Los recursos para presentar la exposición. (Diapositivas, trípticos o cualquier otro
elemento que permita dar a conocer el tema)
 Lo realiza a tiempo.
EJEMPLOS.
 Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento del
tema.
CONTENIDO.
 Los temas y el contenido presentado son fáciles de entender.
Cuadro sinópti 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

co
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema,alg Descripción incorrecta del tema,si
Profundización
eltema y buena cantidad dedeta unos detalles que no clarificanel t n detalles significativos oescasos.
del tema
lles. ema.
Cuadro sinóptico bien organizad Cuadro sinóptico bien focalizadop Cuadro sinóptico impreciso y poc
Aclaración sobre oy claramente presentado así c ero no suficientementeorganizado oclaro, sin coherencia entre laspa
el tema omode fácil seguimiento. . rtes que lo componen.
Cuadro sinóptico sobresaliente Cuadro sinóptico simple pero bien Cuadro sinóptico mal planteadoqu
yatractivo que cumple con loscri organizado con al menos treserror e no cumple con los criterios dedi
Alta calidad deldi
terios de diseño planteados, sin es de ortografía. seño planteados y con más detres
seño
errores de ortografía. errores de ortografía.
Se organizaron las ideas de for Las ideas se organizaron de form La organización de ideas no fue la
majerárquica y el titulo expresóc a jerárquica pero las ideas secund adecuada ya que no están jerarq
Elementos propio
laramente la idea central deltem arias fueron vagas, el titulo no cor uizadas y no existe coherencia co
s del cuadro sinó
a. Las ideas secundariascomple responde al tema asignado. n las ideas secundarias.
ptico
mentaron el tema.
83
Presentación del
La presentación/ex
fuehecha en tiempo y forma, ad fuehecha en tiempo y forma, aunq fuehecha en tiempo y forma, ade
posición La presen
emásse entregó de forma limpia uela entrega no fue en el formato másla entrega no se dio de la for
tación/exposición L
en elformato pre establecido (p preestablecido. mapre establecida por el docente.
a presentación/exp
apel odigital).
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cuadro sinóptico
Cuadro compa 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

rativo
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema, al Descripción incorrecta del tema, s
Profundización
el cuadro y buena cantidad de d gunos detalles que no clarifican elin detalles significativos o escasos
del tema
etalles. tema. .
Cuadro bien organizado y clara Cuadro sinóptico bien focalizado Cuadro sinóptico impreciso y poc
Aclaración sobre
mente presentado así comode f pero no suficientemente organiza o claro, sin coherencia entre las p
el tema
ácil seguimiento. do. artes que lo componen.
Cuadro sobresaliente y atractivo Cuadro sinóptico simple pero bien Cuadro sinóptico mal planteado q
Alta calidad del di que cumple con los criterios de organizado con al menos tres err ue no cumple con los criterios de
seño diseño planteados, sin errores d ores de ortografía. diseño planteados y con más de tr
e ortografía. es errores de ortografía.
Los temas centrales se ubicaron Se ubicaron los temas centrales e No se ubicaron o se ubicaron defo
en la columna izquierda y encor nla columna izquierda pero lasvari rma incorrecta los temascentrales
Elementos propio recto orden y en la partesuperio ables no se colocaron de formaor y las variables no tienenrelación
s del cuadro com r se colocaron las variablesy la i denada. La información hacerefer con el tema principal.
parativo nformación fue acertada encia al tema.
La presentación/exposición fueh La presentación/exposición fuehe La presentación/exposición no fue

echa en tiempo y forma, ademá cha en tiempo y forma, aunquela hecha en tiempo y forma, además
Presentación del sse entregó de forma limpia en entrega no fue en el formato pree la entrega no se dio de la formapr
cuadro sinóptico elformato pre establecido (papel stablecido. e establecida por el docente.
odigital).
Mapa Concept 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

ual
Descripción clara de los concept Descripción ambigua de los conce Descripción confusa de los conce
Profundización os que componen el tema y bue ptos, cuenta con algunos detalles ptos que componen el tema y con
del tema na cantidad de detalles. que no clarifican el tema. detalles escasos.
Mapa bien organizado y claram Mapa bien focalizado pero no sufi Mapa poco claro, sin coherencia e
Aclaración sobre
ente presentado así comode fác cientemente organizado. ntre las partes que lo componen.
el tema
il seguimiento.
Mapa sobresaliente y atractivo q Mapa con estructura simple pero Mapa mal planteado que no cump
Alta calidad del di ue cumple con los criterios de di bien organizada con al menos tre le con los criterios de diseño plant
seño seño planteados, sin errores de s errores de ortografía. eados y con más de tres errores d
ortografía. e ortografía.
Se identifican los conceptos prin Los conceptos principales fueron No se pueden identificar los conc
Elementos propio
cipales y subordinados. Todos l bien identificados y subordinados eptos principales y subordinados
s del mapa conce
os conceptos han sido bien vinc pero no han sido vinculados ni eti ni existe relación entre los concep
ptual
ulados y etiquetados quetados. tos
84
La presentación/exposición fueh La presentación/exposición fuehe La presentación/exposición no fue
echa en tiempo y forma, ademá cha en tiempo y forma, aunquela hecha en tiempo y forma, además
Presentación del sse entregó de forma limpia en entrega no fue en el formato pree la entrega no se dio de la formapr
mapa conceptual elformato pre establecido (papel stablecido. e establecida por el docente.
odigital).
Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema, al Descripción incorrecta del tema, s
Profundización
el tema y buena cantidad de det gunos detalles que no clarifican el in detalles significativos o escasos
del tema
alles. tema. .
Tema bien organizado y claram Tema bien focalizado pero no sufi Tema impreciso y poco claro, sin
Aclaración sobre
ente presentado así comode fác cientemente organizado. coherencia entre las partes que lo
el tema
il seguimiento. componen
Mapa mental sobresaliente y atr Mapa mental sencillo pero bien or Mapamental mal planteado que n
Alta calidad del di activo que cumple con los criteri ganizado con al menos tres errore o cumple con los criterios de dise
seño os de diseño planteados, sin err s de ortografía. ño planteados y con más de tres
ores de ortografía. errores de ortografía.
La imagen central se asocia cor La imagen central se asocia con e La imagen central representa una
rectamente con el tema, las ide l tema pero no se distinguen las id idea o concepto ambiguo, las idea
as principales secundarias se d eas principales de las secundaria s principales y secundarias están
Elementos propio istinguen unas de otras y las pal s, las palabras clave no aportan u mal organizadas y no cuenta con
s del mapa menta abras clave representan concep na idea clara de cada concepto tr palabras clave. Las imágenes ha
l tos importantes. Las imágenes atado y las imágenes no se relaci n sido mal seleccionadas porque
utilizadas son adecuadas. onan con los conceptos. no representan ideas relacionada
s al tema
La selección de los colores y la t Los colores y la tipografía usada n Se abusó del uso de colores y tip
ipografía usada fueron atractiva permiten una correcta visualizaci ografías la entrega no se dio de l
Presentación del s, además el mapa se entrego d ón del mapa aunque la entrega fu a forma pre establecida por el doc
mapa mental e forma limpia en el formato que e en el formato pre establecido. ente.
determinó el docente.
85
Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema a tr
Descripción inexacta del tema a tr
Profundización
el tema y buena cantidad de det atar, algunos detalles que no clarif
atar, sindetalles significativos o es
del tema
alles. ican el tema. casos.
Tema bien organizado y claram Tema con información bien focaliz
Tema impreciso y poco claro, sin
Aclaración sobre
ente presentado así comode fác ada pero no suficientemente orgacoherencia entre las partes que lo
el tema
il seguimiento. nizado. componen.
Ensayo escrito con tipografía se Ensayo simple pero bien organizaEnsayo mal planteado que no cu
Alta calidad del di ncilla y que cumple con los crite do con al menos tres errores de o
mple con los criterios de diseño pl
seño rios de diseño planteados, sin er rtografía y tipografía difícil de leer.
anteados y con más de tres errore
rores de ortografía. s de ortografía.
El ensayo cumple con los cuatro El ensayo cumple con los cuatro c El ensayo no cumple con los criter
criterios de diseño (Resumen, p riterios de diseño pero no con la e ios de diseño planteados o bien n
Elementos propio
alabras clave, cuerpo del ensay xtensión solicitada (mínimo 3 pági o están claramente ordenados o d
s del ensayo
o y referencias bibliográficas) nas) o bien, estos puntos no han efinidos ni cumple con la extensió
sido correctamente realizados. n mínima.
La presentación/exposición fue La presentación/exposición fuehe La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, adem cha en tiempo y forma, aunquela hecha en tiempo y forma, además
Presentación del ásse entregó de forma limpia en entrega fue en el formato preesta la entrega no se dio de la formapr
ensayo elformato pre establecido (pape blecido. e establecida por el docente.
l odigital).
Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua de los térmi Descripción incorrecta de cada tér
Profundización
e cada término y aportación per nos, con aportaciones poco signifi mino del esquema, sin aportacion
del tema
sonal adecuada. cativas. es personales.
Glosario bien organizado y clara Glosario bien focalizado pero no s Glosario poco claro, sin coherenci
Aclaración sobre
mente presentado así comode f uficientemente organizado. a entre las partes que lo compone
el tema
ácil seguimiento. n.
Glosario sobresaliente y atractiv Glosario simple pero bien organiz Glosario mal planteado que no cu
Alta calidad del di o que cumple con los criterios d ado con al menos tres errores de mple con los criterios de diseño pl
seño e diseño planteados, sin errores ortografía. anteados y con más de tres errore
de ortografía. s de ortografía.
El glosario está ordenado alfabé El glosario no está ordenado y no El Glosario no está ordenado, úni
ticamente, con la aportación de se distinguen las aportaciones de camente existe una aportación qu
Elementos propio
un autor/diccionario y una aport los autores/diccionarios de las ap e no se sabe si es de un autor/dic
s del glosario
ación personal ortaciones personales. cionario o personal.
La selección de los colores y la t Los colores y la tipografía usada n Se abusó del uso de colores y tip
ipografía usada fueron atractiva o permiten una correcta visualizac ografías y la entrega no se dio de
Presentación del s, ademásse entregó de forma l ión del glosario, aunquela entrega la formapre establecida por el doc
glosario impia en elformato pre estableci fue en el formato preestablecido. ente.
do (papel odigital).
86
EVALUACIONES
PARCIALES
87
88
EXAMEN FINAL
89
PROYECTO FINAL
90
CONTROL DE 1 FECHA
ENVIO:
PROYECTO N°:
TEMA:
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN
91
Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introducción La introducción incluye el propósito, No se presenta la exposición general La introducción está incompleta, es
exposición general del tema, objetivos del tema o las subdivisiones inefectiva, confusa o está ausente.
claros y subdivisiones principales. principales. No incluye exposición general del
El propósito, el tema y los objetivostema, sus subdivisiones principales o
requieren clarificación o no se no son relevantes.
presentan de forma objetiva. El propósito, el tema y los objetivos
no están claros.
Organización Las ideas se presentan en orden Las ideas presentan orden lógico. Las ideas no se presentan en orden
(párrafos y lógico. Tiene coherencia pero la transición de lógico.
transiciones) Tiene coherencia y presenta fluidez las ideas entre los párrafos no se No tiene coherencia, las transiciones
en la transición de las ideas. presenta con fluidez. entre párrafos es pobre o ninguna y el
El orden de los párrafos refuerza el El orden y las ideas de los párrafos orden de los párrafos no refuerza el
contenido. refuerzan limitadamente el contenido. contenido.
Cada párrafo presenta una idea Necesita añadir más espacios en Los espacios en blanco no son
distinta. blanco para contribuir a la suficientes para contribuir a la
El espacio en blanco o las gráficas organización. organización.
contribuyen a la organización.
Cohesión La estructura o el orden de las Tiene errores en la estructura de las Tiene demasiados errores de
palabras (sintaxis) en las oraciones oraciones, en la puntuación y en la puntuación y en la utilización de los
es lógico. utilización de los pronombres. pronombres.
Tiene muy pocos errores de Las palabras seleccionadas son poco Las palabras seleccionadas son
puntuación o en la utilización de apropiadas. Son frecuentes inapropiadas.
pronombres. fragmentos y oraciones incompletas.
Selecciona cuidadosamente las
palabras.
Corrección No tiene errores ortográficos, de Tiene errores ortográficos, de Tiene muchos errores que distraen
(gramática) acentuación o de conjugación de acentuación o conjugación de verbos. considerablemente o totalmente al
verbos. La voz no es activa y es poco lector.
Voz activa, apropiada para el tema y apropiada para el tema y la audiencia.
la audiencia. Los errores distraen al lector. Muestra
falta de cuidado.
Contenido Todas las ideas que se presentan Una buena cantidad de las ideas que Las ideas que se presentan tienen
tienen relación directa con el tema. se presentan tienen relación con el poca o ninguna relación con el tema,
Las ideas se presentan con claridad y tema. están pobremente definidas, no son
objetividad. Éstas deben presentarse con mayor claras ni se presentan con
Éstas no se repiten ni se presentan claridad u objetividad. Algunas ideas objetividad.
lagunas. No utilizó el copiar y pegar. se repiten. El documento presenta Muchas ideas se repiten. El texto es
muy poca originalidad. prácticamente un copiado y pegado.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase □Individual □Taller □Práctica en laboratorio
□Extraclase □Grupal □Síntesis, esquemas □Práctica en clase
ejercicios
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad □Ensayo, artículo
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:

NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN
92
Investigador – Analista
93
BIBLIOGRAFÍA
94
ANEXOS
95
96
97
98

Portafolio Informática

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

JAIME ALEXANDER DURÁN BUSTAMANTE

ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.

PERIODO 2017 - 2018

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

Mi nombre es Jaime Alexander Durán Bustamante, soy estudiante de la asignatura

Misión: La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior

Visión: Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

Visión: La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia,

DOCENTE GUÍA: Ing. Jennifer Celleri, Mg. Sc.

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

 Hardware y Software de las computadoras

Comprender los elementos del hardware y Software de los ordenadores.

Datos interesantes discutidos: Funciones y subdivisiones del hardware.

Actividades durante la clase: Realización de prueba de diagnóstico de la asignatura,

¿Qué cosas fueron difíciles?

Realizar el taller grupal a tiempo.

¿Cuáles fueron fáciles?

Entender los elementos que conforman el hardware de los computadores.

Porque ya tenía conocimientos previos acerca del tema

¿Qué aprendí hoy?

Tipos y subdivisiones del hardware de las computadoras.

Anexar escaneado de los apuntes.

DOCENTE GUÍA: Ing. Jennifer Celleri, Mg. Sc.

-Opciones del explorador de Windows.

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

 Características del Sistema Operativo Windows.

 Evolución cronológica de las versiones de Windows.

Identificar las principales características de Windows.

Datos interesantes discutidos: Orígenes del sistema Operativo Windows.

Actividades durante la clase:

 Clase impartida por la docente.

 Revisión de la tarea: Consulta de los sonidos emitidos por el BIOS.

 Taller grupal: Línea de Tiempo sobre las versiones de Windows.

¿Qué cosas fueron difíciles?

¿Cuáles fueron fáciles?

Entender los cambios de Windows a través del tiempo.

¿Qué aprendí hoy?

Aspecto y características de las primeras versiones del Sistema Operativo Windows.

Anexar escaneado de los apuntes.

DOCENTE GUÍA: Ing. Jennifer Celleri, Mg. Sc.

-Opciones del explorador de Windows.

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

 Conceptualización y características del explorador de Windows.

 Reconocer el concepto del explorador de Windows y sus partes.

Datos interesantes discutidos: Orígenes del sistema Operativo Windows.

Actividades durante la clase:

 Clase impartida por la docente.

 Socialización del glosario de combinaciones de teclas de Windows.

 Exposiciones dadas por mi persona y mis compañeros de clase.

 Revisión y socialización del ensayo de la película “Jobs”.

¿Qué cosas fueron difíciles?

¿Cuáles fueron fáciles?

Realizar la exposición de los resultados de mi trabajo de investigación, con el tema

Porque me había preparado muy bien para dar la exposición.

¿Qué aprendí hoy?

Aspecto y características de las primeras versiones del Sistema Operativo Windows.

Anexar escaneado de los apuntes.

DOCENTE GUÍA: Ing. Jennifer Celleri, Mg. Sc.

-Opciones del panel del control.

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

Datos interesantes discutidos: Conexiones remotas de escritorio.