S.E.M.S. D.G.E.T.I.

Plantel: CBTis133

SECUENCIA FORMATIVA FORMATO F1

Nombre del Profesor Asignatura: Tiempo Fecha

ELISEO GÓMEZ ORTIZ CÁLCULO INTEGRAL Programado 19/AGO/13
75 horas
Semestre: QUINTO

PROPÓSITO : Tema Integrador

Desarrollar las capacidades del razonamiento matemático y la resolución de problemas que comprendan la El hogar
relación de variables involucradas en problemas referentes a fenómenos sociales, económicos,
tecnológicos, físicos y espaciales en un ambiente de colaboración y respeto.

Concepto Fundamental Concepto (s) Subsidiario Competencias Disciplinares a Alcanzar Competencias Genéricas Tiempo
Programado

1.- INTEGRAL INDEFINIDA 1.1. Diferencial 8.-PARTICIPA Y COLABORA DE

1.-Generalidades MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS
2.-Resolución de DIVERSOS. 25 horas
problemas por  Argumenta la solución obtenida  Propone maneras de solucionar
aproximación de un problema con métodos un problema o desarrollar un
3.-Antiderivadas numéricos, gráficos, analíticos o proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos
variacionales, mediante lenguaje
. específicos.
verbal, matemático y el uso de las  Aporta puntos de vista con
tecnologías de la información y la apertura y considera los de
comunicación. otras personas de manera
reflexiva.
 Asume una actitud

1
 constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

30 horas
1.2. Métodos de  Formula y resuelve problemas 5.-DESARROLLA
integración matemáticos, aplicando diferentes INNOVACIONES Y PROPONE
1.-Inmediatas SOLUCIONES A PROBLEMAS A
enfoques.
2.-Integración por PARTIR DE MÉTODOS
ESTABLECIDOS.
partes
3.-Integración por  Utiliza las tecnologías de la
sustitución información y comunicación
4.-Integración por  Argumenta la solución de un
para procesar e interpretar
fracciones parciales problema obtenida con métodos
información.
numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante lenguaje
verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación. 8.-PARTICIPA Y COLABORA DE
MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
2.-INTEGRAL DEFINIDA 20 horas
 Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo
2.1.-Suma de Riemann un curso de acción con pasos
1.-Propiedades específicos.
2.-Notación  Aporta puntos de vista con
3.-Teorema apertura y considera los de
otras personas de manera

2
fundamental del cálculo reflexiva.

 Asume una actitud

constructiva, congruente con
sus conocimientos y
 Formula y resuelve problemas habilidades, dentro de distintos
matemáticos, aplicando diferentes equipos de trabajo.
enfoques.
5.-DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
SOLUCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE MÉTODOS
 Argumenta la solución de un
ESTABLECIDOS.
problema obtenida con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o  Utiliza las tecnologías de la
variacionales, mediante lenguaje información y comunicación
verbal, matemático y el uso de las para procesar e interpretar
tecnologías de la información y la información.
comunicación.

8.-PARTICIPA Y COLABORA DE
MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
 Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos

3

 Formula y resuelve problemas
matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
específicos.
 Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
 Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

5.-DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
SOLUCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE MÉTODOS
ESTABLECIDOS.

 Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación
para procesar e interpretar
información.

Dimensión Conceptual:

Valorar la matemática como una ciencia que está en evolución, y como una obra del ser humano, que ha permitido el estudio de su entorno físico y abstracto
que le permite “Interpretar tablas, gráficas, mapas y textos con símbolos matemáticos”.
 Personajes que contribuyeron al desarrollo del cálculo integral, pueblos que destacaron, integrales definidas e integrales indefinidas.
Dimensión Procedimental:

Que contribuirán a que el estudiante desarrolle habilidades para: Cuantificar, representar y contrastar experimental o matemáticamente magnitudes del
espacio que lo rodea. Proponer, formular, definir y resolver diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.

4
 Diferenciar aportaciones de pueblos al desarrollo del cálculo integral.
 Integrar formas elementales ordinarias.
 Obtener la diferencial del área bajo la curva.
 Calcular la integral definida.
 Integrar diferenciales trigonométricas.
 Integrar por partes.

Dimensión Actitudinal:

Comprender que el desarrollo del cálculo integral está relacionado con el entorno donde se desarrolla el hombre.
 Analizar de qué forma ha influido el cálculo integral para la modificación del entorno.
 Responsabilidad en la entrega de trabajos y analizar que este hecho no implica el actuar con libertad.
 Mostrar solidaridad en el trabajo de equipo, aportando experiencias y aceptando las de otros compañeros.

S.E.M.S. D.G.E.T.I. Plantel: CBTIS 133

SECUENCIA DIDÁCTICA 1 FORMATO F2

Nombre del profesor Asignatura Semestre Fecha

ELISEO GÓMEZ ORTIZ CÁLCULO INTEGRAL QUINTO 19/AGO/2013

5
Concepto Fundamental : Concepto subsidiario
1.- INTEGRAL INDEFINIDA 1.1 Diferencial
1.-Generalidades
2.-Resolución de problemas por
aproximación
3.-Antiderivadas
1.2 Métodos de integración
1.-Inmediatas
2.-Integración por partes
3.-Integración por sustitución
4.-Integración por fracciones
parciales
Competencias disciplinarias Competencias genéricas
8.-PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA 8.-
PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA
 Argumenta la solución obtenida EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.
de un problema con métodos  Propone maneras de solucionar un
numéricos, gráficos, analíticos o problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
variacionales, mediante lenguaje
con pasos específicos.
verbal, matemático y el uso de  Aporta puntos de vista con apertura y
las tecnologías de la información considera los de otras personas de
y la comunicación. manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
 Formula y resuelve problemas 5.-DESARROLLA INNOVACIONES Y
matemáticos, aplicando PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS
A PARTIR DE MÉTODOS ESTABLECIDOS.
diferentes enfoques.
 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
 Argumenta la solución obtenida información.
de un problema con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante lenguaje
verbal, matemático y el uso de
las tecnologías de la información
y la comunicación. 8.-PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA 8.-
PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA
6
 Estrategia Didáctica Tipo de Tiempo Producto de aprendizaje
actividad asignado (Evidencias)
Técnicas de enseñanza Técnicas de aprendizaje

 Inducción al curso:
ACTIVIDADES DE  Presentación de IC, IEC, EC, 20 minutos
APERTURA EEC, G
alumnos y profesor
 Explicar el enfoque 1 hora
por competencias 30 minutos Programa
 Descripción general
de los contenidos 10 minutos Plan de trabajo
 Forma de evaluar

Resumen de los conceptos

 Indicar la lectura sobre  Debatir el tema de los 20 minutos
generales
los conceptos conceptos generalidades del
generales del cálculo cálculo integral (definiciones)
integral en equipos de 5 alumnos y
elaborar un resumen

 Hacer el análisis del

 Elaborar un ensayo del Ensayo
método de resolución método de resolución de 40 minutos
de problemas por problemas por aproximación
aproximación

 Exponer la definición,
notación y clasificación,
de las antiderivadas  Identificar cada una de las

7
 antiderivadas que existen y 1 hora Tabla descriptiva
proponer 3 ejemplos de
aplicación y elaborar una
tabla descriptiva

 Hacer una clasificación

de las integrales
inmediatas
mencionando sus  Debatir el tema de los
características y conceptos básicos de las Mapa conceptual
propiedades integrales inmediatas 40 minutos
(definiciones, etc.) en equipos
de 5 alumnos y elaborar un
mapa conceptual

 Exponer los diferentes

tipos de integración
por partes
 Llevar a cabo un debate, en
equipos de 5 alumnos, sobre Resumen
las características y 1 hora
propiedades de la integración
por partes elaborando un
resumen

 Hacer el análisis del

método de resolución
de problemas por

8
 sustitución  Llevar a cabo un debate, en Descripción detallada
equipos de 5 alumnos, sobre 20 minutos
la resolución de problemas
por sustitución elaborando
una descripción detallada

 Exponer la definición,
notación y clasificación,
de la integración por
fracciones parciales
 Identificar cada una de las
integrales por fracciones Tabla descriptiva
parciales que existen y 1 hora
proponer 3 ejemplos de
aplicación y elaborar una
tabla descriptiva

ACTIVIDADES DE
DESARROLLO  Organiza los equipos  Elaborar una presentación en IC, IEC, EC,
powerpoint en equipos de 5 Presentación en powerpoint
EEC, G 2 horas
alumnos los conceptos
generalidades del cálculo
integral (definiciones)

 Organiza los equipos  Elaborar una presentación en 2 horas Presentación en powerpoint

powerpoint en equipos de 5
alumnos del tema resolución
de problemas por
aproximación

9
 Resolver 3 problemas 1 hora
del tema resolución de
problemas por
aproximación

 Resolver 6 problemas del 6 problemas

tema resolución de 2 horas
problemas por aproximación
en equipos de 3 alumnos

Presentación en powerpoint
 Elaborar una presentación en
 Organiza los equipos powerpoint en equipos de 5 2 horas
alumnos de la antiderivada

 Resolver 10 problemas 1 hora

de antiderivada

18 problemas
 Resolver 18 problemas de 7 horas
antiderivadas en equipos de 3
alumnos

 Organiza los equipos  Elaborar una presentación en Presentación en powerpoint

powerpoint en equipos de 5 2 horas
alumnos de las integrales
inmediatas

10
 Resolver 3 problemas
de las integrales 1 hora
inmediatas 6 problemas
 Resolver 6 problemas de
integrales inmediatas en 2 horas
equipos de 3 alumnos

 Elaborar una presentación en Presentación en powerpoint

 Organiza los equipos powerpoint en equipos de 5
alumnos de la integración por 2 horas
partes

 Resolver 3 problemas 2 horas

de integración por
partes

 Resolver 6 problemas de 6 problemas

integración por partes en
equipos de 3 alumnos 2 horas

 Elaborar una presentación en

 Organiza los equipos powerpoint en equipos de 5 Presentación en powerpoint
alumnos de la integración por

11
 sustitución 2 horas

 Resolver 3 problemas
de la integración por 2 horas
sustitución

 Resolver 6 problemas de 6 problemas

integración por sustitución
en equipos de 3 alumnos 2 horas

 Elaborar una presentación en

powerpoint en equipos de 5 Presentación en powerpoint
 Organiza los equipos alumnos de la integración por
fracciones parciales 2 horas

 Resolver 3 problemas
de la integración por
fracciones parciales 3 horas

 Resolver 6 problemas de 6 problemas

integración por fracciones
parciales en equipos de 3 2 horas
alumnos

ACTIVIDADES DE CIERRE
 Retroalimentación a las IC, IEC, EC, 40 minutos
generalidades del EEC, G

12
 cálculo integral

 Conclusiones a las 20 minutos  Hoja de conclusiones a

generalidades del cálculo las generalidades del
integral cálculo integral

 Retroalimentación a la
resolución de 40 minutos
problemas por
aproximación

20 minutos  Hoja de conclusiones a

 Conclusiones a la resolución la resolución de
de problemas por problemas por
aproximación aproximación

 Retroalimentación a la
antiderivada 40 minutos

20 minutos  Hoja de conclusiones a

 Conclusiones a la la antiderivada
antiderivada

 Retroalimentación a las

13
 integrales inmediatas 40 minutos
 Conclusiones a las integrales
inmediatas
20 minutos Hoja de conclusiones a las
integrales inmediatas

 Conclusiones a la integración
 Retroalimentación a la por partes
integración por partes 40 minutos
 Hoja de conclusiones a
la integración por
partes
20 minutos

 Conclusiones a la integración
 Hoja de conclusiones a
 Retroalimentación a la por sustitución
la integración por
integración por 40 minutos
sustitución
sustitución

 Conclusiones a la integración
por fracciones parciales 20 minutos  Hoja de conclusiones a
la integración por
fracciones parciales

 Retroalimentación a la

14
 integración por 40 minutos
fracciones parciales

20 minutos
 Evidencias a evaluar Instrumentos de evaluación Ponderación
 Reasumen  Rúbrica  Rúbricas 40 %
 Ensayo  Rúbrica
 Tabla descriptiva  Rúbrica
 Mapa conceptual  Rúbrica
 Presentación en powerpoint  Rúbrica
 6 problemas  Rubrica
 Hoja de conclusiones  Rúbrica
 Rúbrica
 rúbrica

Recursos didácticos Materiales Bibliografía

 Apuntes  Pizarrón 1.-CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
 Formulario  Marcadores
 Calculadora  Hojas Frank Ayres, Jr.
 Libros de consulta  cañón
 Laptop TERCERA EDICIÓN

McGRAW HILL

MÉXICO, 1992

15
Cibergrafía

 Generalidades
 Resolución de problemas por aproximación http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-24362007000300004&script=sci_arttext&tlng=pt

 Antiderivadas http://www.sinewton.org/numeros/numeros/70/Articulos_03.pdf

S.E.M.S. D.G.E.T.I. Plantel: CBTIS 133

SECUENCIA DIDÁCTICA 2 FORMATO F2

Nombre del profesor Asignatura Semestre Fecha

ELISEO GÓMEZ ORTIZ CÁLCULO INTEGRAL QUINTO 21/AGO/2013

16
Concepto Fundamental : Concepto subsidiario Competencias disciplinarias Competencias genéricas
2.- INTEGRAL DEFINIDA
2.1.-Suma de Riemann
1.-Propiedades  Argumenta la solución de un
2.-Notación 8.-PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA
problema obtenida con métodos
3.-Teorema fundamental del EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.
numéricos, gráficos, analíticos o  Propone maneras de solucionar un
cálculo variacionales, mediante lenguaje problema o desarrollar un proyecto en
verbal, matemático y el uso de equipo, definiendo un curso de acción
las tecnologías de la información con pasos específicos.
y la comunicación.  Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.

 Asume una actitud constructiva,

congruente con sus conocimientos y
habilidades, dentro de distintos equipos
de trabajo.

5.-DESARROLLA INNOVACIONES Y
PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS
 Formula y resuelve problemas A PARTIR DE MÉTODOS ESTABLECIDOS.

matemáticos, aplicando  Utiliza las tecnologías de la información y

diferentes enfoques. comunicación para procesar e interpretar
información.

Estrategia Didáctica Producto de aprendizaje

17
 Técnicas de enseñanza Técnicas de aprendizaje Tipo de Tiempo (Evidencias)
actividad asignado
 Exponer las
ACTIVIDADES DE propiedades de la IC, IEC, EC,
APERTURA EEC, G
suma de Riemann 20 minutos

 Identificar las diferentes

propiedades de la suma de Resumen
Riemann, en equipos de 5 20 minutos
alumnos, elaborando un
resumen

 Exponer la notación de
la suma de Riemann 20 minutos

 Identificar la notación de la
Tabla comparativa
suma de Riemann, en 20 minutos
equipos de 5 alumnos,
elaborando una tabla
comparativa

 Lectura de la notación de la Resumen

suma de Riemann en equipos 40 minutos
de 5 alumnos, elaborando un
resumen

18
  Exponer el Teorema
fundamental del 20 minutos
cálculo

 Debatir el Teorema Tabla comparativa

fundamental del cálculo en 40 minutos
equipos de 5 alumnos y
elaborar una tabla
comparativa

 Elaborar una presentación en IC, IEC, EC,

ACTIVIDADES DE powerpoint en equipos de 5 EEC, G Presentación en powerpoint
 Organiza los equipos
DESARROLLO alumnos de las propiedades
de la suma de Riemann
2 horas

 Elaborar un mapa
conceptual de las 1 hora
propiedades de la
suma de Riemann

Mapa conceptual
 Elaborar un mapa conceptual 1 hora
de las propiedades de la
suma de Riemann en equipos
de 3 alumnos

19
 Organiza los equipos
Presentación en powerpoint
2 horas
 Elaborar una presentación en
powerpoint en equipos de 5
alumnos de la notación de la
suma de Riemann

 Elaborar un mapa
mental de la notación
de la suma de Riemann 1 hora

 Organiza los equipos

 Elaborar un mapa mental de
1 hora
Mapa mental
la notación de la suma de
Riemann en equipos de 3
alumnos

 Desarrollar una
conferencia magistral 2 horas Presentación en powerpoint
del Teorema  Elaborar una presentación en
powerpoint en equipos de 5
fundamental del alumnos del Teorema
cálculo fundamental del cálculo

 Elaborar un resumen del

20
 Teorema fundamental del 1 hora Resumen
cálculo en equipos de 3
alumnos

ACTIVIDADES DE CIERRE
 Retroalimentación al IC, IEC, EC, 1 hora
mapa conceptual de las EEC, G 30 minutos
propiedades de la
suma de Riemann

 Conclusiones al tema de las  Hoja de conclusiones

propiedades de la suma de 30 minutos de las propiedades de
Riemann la suma de Riemann

 Retroalimentación al
mapa mental de la 1 hora
notación de la suma de 30 minutos
Riemann

 Conclusiones al mapa mental 30 minutos  Hoja de conclusiones al

de la suma de Riemann mapa mental de la
suma de Riemann

 Retroalimentación al
Teorema fundamental 1 hora
del cálculo 30 minutos

21
  Conclusiones al Teorema 30 minutos  Hoja de conclusiones al
fundamental del cálculo Teorema fundamental
del cálculo

 Evidencias a evaluar Instrumentos de evaluación Ponderación

 Resumen  Rúbrica  Rúbricas 60 %
 Tabla comparativa  Rúbrica
 Presentación en powerpoint  Rúbrica
 Mapa conceptual  Rúbrica
 Mapa mental  Rúbrica
 Hoja de conclusiones  Rubrica
 Hoja de conclusiones
Recursos didácticos Materiales Bibliografía
 Apuntes  Pizarrón 1.-CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
 Formulario  Marcadores
 Calculadora  Hojas Frank Ayres, Jr.
 Libros de consulta  cañón
 Laptop TERCERA EDICIÓN

McGRAW HILL

MÉXICO, 1992

Cibergrafía:

Suma de Riemann
 Propiedades http://revistasuma.es/sites/revistasuma.es/IMG/pdf/38/SUMA_38.pdf#page=49
 Notación http://revistasuma.es/sites/revistasuma.es/IMG/pdf/38/SUMA_38.pdf#page=49
 Teorema fundamental del cálculo http://revistasuma.es/sites/revistasuma.es/IMG/pdf/38/SUMA_38.pdf#page=49

22
23