Rancangan Mengajar Harian Sekolah Menengah

Pendekatan Pembelajaran Berpusatkan Murid

Aspek Tatabahasa

Tingkatan 2

Masa 60 minit
Tema Kesihatan dan kebersihan

Tajuk Aktiviti Gotong-royong

Standard 5.1.4 Memahami dan menggunakan kata kerja transitif dengan betul mengikut
Pembelajaran konteks.
Objektif Pengajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat:
& Pembelajaran 1) Menyenaraikan 6 kata kerja transitif dan mengelaskan kepada kata kerja
transitif aktif dan kata kerja transitif pasif.
2) Membina sekurang-kurangnya 2 ayat dengan menggunakan kata kerja
transitif aktif dan 2 ayat menggunakan kata kerja transitif pasif.
EMK ILMU : Pendidikan Moral
NILAI : Keprihatinan , Kerjasama
KBAT : Menganalisis petikan
TMK : LCD projektor

Aktiviti 1. Murid dibekalkan gambar tunggal aktiviti gotong-royong dan

dikehendaki menyenaraikan kata kerja yang terdapat
dalam gambar tersebut ( Aktiviti Beri 1- Dapat 1 )
2. Murid memberi penerangan tentang konsep kata kerja transitif
dan penjelasan tentang pengelasan kata kerja transitif aktif dan
pasif menggunakan persembahan power point. ( Nota edaran dilekat dalam
flipnote)
3. Murid dalam kumpulan menyenaraikan sekurang-kurangnya 6 kata kerja yang
terdapat dalam teks petikan yang diberikan dan mengelaskan kata kerja
kepada kata kerja transitif aktif dan pasif.
4. Guru menyemak jawapan bersama dengan murid.
5. Murid dikehendaki membina sekurang-kurangnya 2 ayat dengan
menggunakan kata kerja transitif aktif dan 2 ayat menggunakan kata
kerja transitif pasif.
Refleksi
 Rancangan Mengajar Harian Sekolah Menengah

Pendekatan Pembelajaran Masteri

Aspek Tatabahasa

Tingkatan 2

Masa 60 minit
Tajuk Kesalahan kata dan frasa
Standard 5.6.1 Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu
Pembelajaran ayat.
Objektif Pengajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat:
& Pembelajaran 1. Menganalisis dan membetulkan kesalahan kata dan frasa dalam sesuatu ayat.
Ilmu: Sistem Bahasa
Elemen Merentas
Nilai: Kerjasama
Kurikulum
KBAT - Menganalisis ayat

Aktiviti 1. Guru menyediakan 5 set modul latihan dan diletakkan di setiap stesen.
2. Murid bergerak dari satu stesen ke satu stesen untuk menganalisis ayat dan
membetulkan kesalahan.
3. Lembaran jawapan disediakan dan murid-murid dikehendaki mencatat
jawapan dalam lembaran yag disediakan.
4. Perbincangan jawapan. Kumpulan yang dapat markah tertinggi diberikan
ganjaran.

Refleksi