PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO DE AÑO LECTIVO

2017-2018
LOS COLORADOS”
Nombre del Docente Gabriel Calderon Fecha 15-01-2018 / 19-01-2018
Área FÍSICA Grado/Curso Segundo de Año lectivo 2017 - 2018
Bachillerato
Asignatura FÍSICA Tiempo 5 periodos
Unidad didáctica 2 LEY DE COULOMB
Objetivo de la unidad Comprender la incidencia de la Física en el desarrollo de otras ciencias con la aplicación del
método científico para redescubrir y describir el conocimiento.
Determinar los procesos de medición como mecanismos de comprensión de las magnitudes físicas
para comprender la fenomenología de la electrostática.
Analizar el movimiento de traslación en una dimensión, entendiendo la importancia de los factores
del movimiento para su correcta descripción y aplicaciones futuras.
Caracterizar parámetros del movimiento como elementos de comprensión del movimiento de
traslación unidimensional, para describir, en forma crítica, los problemas de congestión vehicular.
Identificar y describir el movimiento bidimensional como una traslación en un sistema de referencia
inercial para comprender la importancia de las magnitudes que lo describen.
Establecer las características y factores del movimiento bidimensional como un fenómeno de
traslación en trayectorias no rectas a fin de comprender la naturaleza de ciertos deportes.
Conocer las interacciones de la materia como la fuente de todo cambio en el universo para
comprender su desarrollo y evolución.
Conceptualizar la naturaleza de las fuerzas como resultado de las interacciones de la materia, con el
propósito de analizar y valorar los cambios que experimenta el entorno.
Comprender los conceptos de i trabajo, energía y potencia como procesos de transformación de la
naturaleza con el fin de propiciar su racional aprovechamiento y conservación.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire) de un objeto en función de la intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima,
tiempo de vuelo, acele-ración normal y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la
naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la experimentación y la observación de fenómenos la ley de Hooke
(fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la deformación que experimenta), estableciendo su
modelo matemático y su importancia para la vida cotidiana.

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE
DESTREZAS CON APRENDIZAJE (Estrategias
CRITERIO DE Metodológicas)
DESEMPEÑO
Actividades
CN.F.5.2.1. Determinar la posición y el
desplazamiento de un objeto que se
mueve a lo lardo de una trayectoria
rectilíneo en un sistema referencial
establecido.
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
analiza el lanzamiento vertical y
caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire)
de un objeto, en función de la
intensidad del campo gravitatorio.
(I.1., I.2.)
CN.F.5.2.6. Describir el proceso de
transferencia de calor entre y dentro de
sistemas por conducción, convección
y/o radiación, mediante prácticas de
laboratorio.
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en el
MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar
las fuerzas de fricción), a partir de
las fuerzas involucradas en MCU (la
fuerza centrífuga es una fuerza
ficticia) y la conservación de la
energía mecánica cuando el resorte
está en posición horizontal o
suspendido verticalmente,
mediante la identificación de las
.
RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
Este criterio está orientado a I.CN.F.5.5.1 Determina FORMAL
evidenciar que el estudiante Bibliografía el peso y analiza el • Solución de problemas.
analiza el trabajo mecánico
con fuerzas constantes, la
especializada lanzamiento vertical y • Pruebas objetivas:
energía mecánica, la Organizadores caída libre (considerando Comparación, respuesta breve, verdadera
conservación de energía, la gráficos y sin considerar la o falsa, selección múltiple, identificación
potencia y el trabajo negativo Páginas web resistencia del aire) de de Gráficos.
producido por las fuerzas de interactivas. un objeto, en función de • Pruebas de ensayo.
fricción al mover un objeto a
lo largo de cualquier
la intensidad del campo
trayectoria cerrada. Para ello, gravitatorio. (I.1., I.2.) SEMIFORMAL
se deben emplear estrategias I.CN.F.5.6.1. Analiza la • Encuestas
de aprendizaje por cambio velocidad, ángulo de • Entrevistas
conceptual, la resolución de lanzamiento, • Mapas Conceptuales
problemas y el aprendizaje por
investigación. El trabajo, si
aceleración, alcance, • Escala Numérica
bien tiene múltiples altura máxima, tiempo • Lista de cotejo
acepciones, en Física, el de vuelo, aceleración
estudiante argumentará su normal y centrípeta en el INFORMAL
significado vinculado al movimiento de • Observación
«producto escalar» de una
fuerza por un desplazamiento.
proyectiles, en función • Cuestionarios
La fuerza es quien realiza de la naturaleza vectorial • Exposiciones
trabajo cuando altera el estado de la segunda ley de • Diálogos
de movimiento de un cuerpo, y Newton. (I.2.) • Tareas de la casa
que a su vez, el trabajo de la I.CN.F.5.7.1 Argumenta • Debates
fuerza sobre ese cuerpo será
equivalente a la energía
desde la • Demostraciones y otros.
necesaria para desplazarlo. experimentación y la
También se recomienda que observación de
mediante las prácticas de fenómenos la ley de
laboratorio o el empleo de Hooke (fuerza que ejerce
simulaciones, con el uso de las
TIC, el estudiante, teniendo en
un resorte es
energías que intervienen en cada cuenta la ausencia de proporcional a la
caso. (I.2.) rozamientos y sin intervención deformación que
de trabajos externos, verifique
que la conservación de la
experimenta),
energía mecánica es la estableciendo su modelo
sumatoria de las energías matemático y su
cinética y potencial importancia para la vida
(gravitacional y elástica) que cotidiana.
permanece constante.
(I.2., S.4.)

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a compañeros que
con: influyan en ellos de manera positiva.
Trastornos de comportamiento. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Déficit de atención con hiperactividad. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Déficit de atención sin hiperactividad. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el aprovechamiento óptimo
Deficiencia auditiva. del tiempo y los recursos.
Deficiencia visual. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar
el seguimiento respectivo.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI edición OBSERVACIONES
García, J. (2000). QUIMICA .Teoría y Problemas. Alfa omega. México. D.F.
Mondragón, C. (2005). Química Inorgánica. Santillana Editorial. Bogotá-Colombia.
Cárdenas, F. (2008). Química y Ambiente 2. McGraw-Hill Interamericana. Bogotá D.C. Colombia.
Goldberg, D. (2005) Química Schaum. McGraw-Hill Interamericana. México D.F.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s) Ing. Gabriel Calderon Nombre: Ing. Walter Gualoto Nombre: MS. German Rodriguez
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Fecha: Fecha: Fecha: