Vous êtes sur la page 1sur 144

Matemática

Conceição Marques
Nelson Timóteo 4.° ano Ensino Básico

n
Identificação do(a) aluno(a)
Se este livro for perdido
também deve ser achado
e para mo devolverem
leva o meu nome gravado.

Nome:
Morada:

Telefone: e-mail:

As áreas curriculares não disciplinares são contempladas ao longo deste manual com a seguinte identificação:
• … Outros objectivos/Formação Cívica
• … Outros objectivos/Estudo Acompanhado
• … Outros objectivos/Área de Projecto

Programa de Matemática – 4.° ano

MATEMÁTICA

Princípios orientadores
A tarefa principal que se impõe aos professores é conseguir que as crianças
NÚMEROS E
desde cedo aprendam a gostar de Matemática. OPERAÇÕES
Caberá ao professor organizar os meios e criar o ambiente propício à
• Números inteiros
concretização do programa, de modo a que a aprendizagem seja, na sala • “Números decimais”
de aula, o reflexo do dinamismo das crianças e do desafio que a própria • Operações
• Cálculo mental
Matemática constitui para elas.
• Meios auxiliares de
Só assim a Matemática se tornará aliciante e poderão as crianças cálculo
continuar activas, questionadoras e imaginativas, como é da sua natureza.
Só assim esta disciplina deixará de ser um factor de selecção para se GRANDEZAS
SITUAÇÕES DE EXPLORAÇÃO
E DESCOBERTA
tornar num instrumento de desenvolvimento de todos os alunos. ESPAÇO E FORMA
E MEDIDAS
As grandes finalidades do ensino da Matemática para o conjunto dos três
– Estimativa de – Organização espacial
ciclos do Ensino Básico, valores de grandeza – Sólidos geométricos
– Figuras geométricas
• desenvolver a capacidade de raciocínio, – Unidades de medida PROBLEMAS
planas
• desenvolver a capacidade de comunicação, – Utilização de instru- – Transformações no
plano
• desenvolver a capacidade de resolver problemas, mentos de medição
– Utilização de instru-
mentos de desenho
devem estar presentes ao longo dos quatro anos que constituem o SITUAÇÕES DE APLICAÇÃO

1.° ciclo, de modo a assegurar a articulação vertical do processo de ensino


SUPORTES DE
e aprendizagem desta disciplina fundamental para a estruturação do APRENDIZAGENS
pensamento e da acção.
– Material
– Actividades recorrentes
Em esquema, representa-se a organização do programa, evidenciando os – Linguagem e represen-
tação
grandes blocos que integram os conteúdos e tipos de actividade a
desenvolver nesta área.

Para facilitar a reutilização do presente manual, os exercícios constantes do mesmo poderão


ser efectuados em caderno organizado para o efeito.

ISBN 972-0-13174-8

2
OBJECTIVOS GERAIS MEIOS AUXILIARES DE CÁLCULO
1 – Manifestar curiosidade e gosto pela exploração e resolução de problemas ALGORITMOS
simples do universo familiar.
• Algoritmos da adição e da subtracção
2 – Recolher dados simples e organizá-los de forma pessoal recorrendo a
(para calcular somas ou diferenças de números inteiros ou decimais).
diferentes tipos de representação.
• Algoritmo da multiplicação
3 – Efectuar medições, escolhendo instrumentos adequados, para resolver
(para calcular produtos de números inteiros ou decimais de 4 algarísmos
problemas simples da vida corrente.
por números de 3 algarismos, no máximo).
4 – Fazer e utilizar estimativas em situações de cálculo ou de medição.
• Algoritmo da divisão
5 – Explorar, construir e transformar modelos geométricos e estabelecer
(para calcular o quociente e o resto da divisão de números inteiros ou
relações entre eles.
decimais de 4 algarismos no máximo, por números de 2 algarismos).
6 – Explicar e confrontar as suas ideias com as dos companheiros, justificar as
suas opiniões e descrever processos utilizados na realização de
MÁQUINA DE CALCULAR
actividades.
7 – Desenvolver estratégias pessoais de resolução de problemas e assumir OUTROS MATERIAis DE APOIO
progressivamente uma atitude crítica perante os resultados.
Forma e espaço (iniciação à geometria)
8 – Resolver situações e problemas do dia-a-dia, aplicando as operações
aritméticas e as noções básicas de geometria, utilizando algoritmos e • Comparar e identificar os seguintes sólidos geométricos: cubo, esfera,
técnicas de cálculo mental. cilindro, paralelepípedo, cone e pirâmide.
• Transformar sólidos geométricos feitos em materiais moldáveis.
ACTIVIDADES “RECORRENTES” • Construir caixas em papel, cartolina ou cartão.
• Desmontar um cubo de cartão e procurar fazer a planificação da sua
Entende-se por actividades recorrentes aquelas que, promovendo o
superfície.
desenvolvimento de competências lógicas elementares, são fundamentais não
• Construir um cubo a partir de uma dada planificação.
apenas para a compreensão de ideias matemáticas mas também para a
• Reconhecer ângulos em figuras geométricas planas e nos objectos.
apreensão de noções de outras áreas, nomeadamente da Língua Portuguesa e
• Comparar a amplitude de ângulos e reconhecer: ângulo recto, ângulo agudo
do Estudo do Meio. e ângulo obtuso.
Estas actividades deverão decorrer de observações e manipulações concretas e • Fazer transformações de figuras geométricas planas segundo algumas regras
de experiências de exploração e interacção e estar presentes com frequência ao (utilizando diferentes meios e materiais: dobragens, geoplano…).
longo dos quatro anos deste ciclo, embora variando o grau de complexidade. • Desenhar livremente com o compasso.
Na abordagem de vários tópicos de todos os capítulos as crianças deverão • Desenhar frisos e rosáceas.
realizar actividades que lhes permitam: • Desenhar livremente utilizando a régua.
• reconhecer propriedades num objecto; • Fazer uma composição a partir de um dado padrão.
• comparar propriedades em diferentes objectos; • Desenhar figuras geométricas simples em superfícies curvas.
• reconhecer uma propriedade comum a vários objectos; • Desenhar figuras geométricas simples com algumas regras.
• escolher um critério de classificação; • Representar, no geoplano, figuras geométricas e reproduzi-Ias em papel ponteado.
• descobrir o critério utilizado numa classificação; • Procurar, numa grelha quadriculada, os pontos de uma recta equidistantes
• agrupar objectos segundo um critério estabelecido; de um dado ponto.
• reconhecer se um objecto pertence ou não a um dado agrupamento; • Esboçar a planta da sala de aula.
• descobrir propriedades comuns aos elementos de um agrupamento; • Fazer a leitura da planta da escola.
• ordenar objectos segundo um critério dado ou escolhido pelo aluno;
• descobrir o critério utilizado numa dada ordenação; GRANDEZAS E MEDIDAS
• estabelecer relações de diferentes tipos: entre objectos; entre factos; entre
• Relacionar o metro, decímetro, centímetro e milímetro.
acções;
• Construir o decâmetro e o hectómetro e utilizá-los para fazer medições
• hierarquizar factos e situações;
(do corredor da escola, do pátio, do caminho da escola a casa…).
• prever o resultado possível de uma acção ou acontecimento.
• Relacionar o quilómetro, hectómetro, decâmetro, metro, decímetro,
centímetro e milímetro.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
• Calcular o perímetro de polígonos.
• Ler e escrever os números ordinais até ao 50.° • Desenhar polígonos a partir de um perímetro dado.
• Ler e escrever os números ordinais 100.° e 1000.° • Medir o perímetro da base circular de um objecto.
• Identificar ordens e classes da milésima ao milhão. • Medir o diâmetro e o raio de uma circunferência.
• Ler e escrever números. • Construir colectivamente o metro quadrado com quadrados de 1 dm de lado
• Ordenar números em sequências crescentes e decrescentes. feitos em papel quadriculado.
• Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a simbologia <, >, = . • Relacionar o m2, o dm2 e o cm2.
• Representar números decimais numa recta graduada (até à décima). • Descobrir as fórmulas para o cálculo das áreas do quadrado e do
• Numa recta graduada, dado o número correspondente a um ponto, rectângulo.
atribuir o número correspondente a outro ponto. • Calcular áreas de quadrados e de rectângulos utilizando a fórmula.
• Fazer a composição de operadores numéricos. • Construir o decímetro cúbico a partir do decímetro quadrado.
• Utilizar tabelas de duas entradas da multiplicação para a divisão. • Projectar a construção do metro cúbico.
• Estimar a ordem de grandeza de um resultado antes de efectuar o • Medir a capacidade de recipientes.
cálculo. • Relacionar as unidades de medida de capacidade:
• Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo. kI, hl, dal, l, dl, cl, ml.
• Explicitar oralmente e representar por escrito os passos seguidos ao • Determinar massas em balanças de vários tipos.
efectuar cálculos. • Relacionar as unidades de medida de massa:
• Reconhecer múltiplos de um número natural. kg, hg, dag, g, dg, cg, mg.
• Reconhecer a equivalência entre: • Construir um esquema de referência de forma a realçar:
x 0,01 e :100 – a relação entre duas unidades consecutivas dentro do mesmo sistema de
x 0,001 e :1000 medida;
• Descobrir a regra para calcular o quociente de um número por 100 e 1000. – a repetição dos prefixos dos múltiplos e submúltiplos em todos os sistemas.
• Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 0,01 e 0,001. • Fazer estimativas de medidas com base em unidades familiares.
• Reconhecer a equivalência entre • Comparar os resultados obtidos em medições que fez com os resultados
: 0,1 e x 10 obtidos pelos colegas.
: 0,01 e x 100 • Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo: relógios,
: 0,001 e x 1000 calendários, horários.

3
Programação do manual
7/16 Recorda… 48 Exercícios de consolidação
17 A centena de milhar (100 000). 49 Fazer a composição de operadores
Números até 100 000 numéricos
18 Exercícios de consolidação 50 Exercícios de consolidação
19 Sólidos geométricos – o cone e a pirâmide 51 Calcular produtos de números inteiros de
20 Exercícios de consolidação 4 algarismos por números de 3 algarismos
21 Ler e escrever números ordinais até 50.° 52 Exercícios de consolidação
– 100.° e 1000.° 53 Estimar a ordem de grandeza de um
22 Exercícios de consolidação resultado antes de efectuar o cálculo
23 Números decimais. A milésima 54 Exercícios de consolidação
24 Exercícios de consolidação 55/56 Avaliação/Revisão de conhecimentos
25 O milímetro. Relacionar metro, decímetro,
centímetro e milímetro
26 Exercícios de consolidação
27/28 Avaliação/Revisão de conhecimentos 57 Reconhecer ângulos em objectos e em
figuras geométricas
58 Exercícios de consolidação
59 Comparar a amplitude de ângulos e
reconhecer: ângulo recto, ângulo agudo e
29 Construir o decâmetro e utilizá-lo para
ângulo obtuso
fazer medições
60 Exercícios de consolidação
30 Exercícios de consolidação
61 Construir colectivamente o metro qua-
31 Construir o hectómetro e usá-lo para
drado com quadrados de 1 dm de lado.
fazer medições
Relacionar o metro quadrado com o decí-
32 Exercícios de consolidação
metro quadrado e o centímetro quadrado
33 O quilómetro. Relacionar as medidas de
62 Exercícios de consolidação
comprimento entre si 63 Descobrir as fórmulas para o cálculo das
34 Exercícios de consolidação áreas do rectângulo e do quadrado
35 Números até 1 000 000. 64 Exercícios de consolidação
O milhão (1 000 000) 65 Calcular áreas do rectângulo e do
36 Exercícios de consolidação quadrado utilizando as fórmulas
37 Desenhar polígonos a partir de um 66 Exercícios de consolidação
perímetro dado 67 Procurar estratégias diferentes para
38 Exercícios de consolidação efectuar um cálculo
39/40 Avaliação/Revisão de conhecimentos 68 Exercícios de consolidação
69/70 Avaliação/Revisão de conhecimentos

41 Calcular somas e diferenças entre


números decimais até 4 algarismos 71 Calcular produtos de números inteiros
42 Exercícios de consolidação por numerais decimais
43 Representação de números decimais 72 Exercícios de consolidação
numa régua graduada (até à décima) 73 Descobrir a regra para calcular o produto
44 Exercícios de consolidação de um número por 0,01 e 0,001
45 Medir o perímetro da base circular de um 74 Exercícios de consolidação
objecto 75 Calcular produtos de números decimais
46 Exercícios de consolidação 76 Exercícios de consolidação
47 Medir o diâmetro e o raio de uma 77 Construir o decímetro cúbico a partir do
circunferência decímetro quadrado

4
78 Exercícios de consolidação 109 Divisão com números decimais
79 Projectar a construção do metro cúbico (o dividendo tem mais casas decimais
80 Exercícios de consolidação que o divisor)
81 Divisão de números inteiros de 110 Exercícios de consolidação
2 algarismos por números de 2 algarismos 111 Divisão com números decimais (o divisor
82 Exercícios de consolidação tem mais casas decimais que o dividendo)
83 Divisão de números inteiros de 112 Exercícios de consolidação
3 algarismos por números de 2 algarismos 113 Descobrir a regra para calcular o quociente
84 Exercícios de consolidação de um número por 10, por 100 e por 1000
85 A divisão e a multiplicação 114 Exercícios de consolidação
86 Exercícios de consolidação 115 Reconhecer a equivalência entre 0,01 *
e : 100; 0,001 * e : 1000
87/88 Avaliação/Revisão de conhecimentos
116 Exercícios de consolidação
117/118 Avaliação/Revisão de conhecimentos

89 Unidades de capacidade. O centilitro


e o mililitro 119 Construir um esquema de referência de
90 Exercícios de consolidação forma a realçar duas unidades consecuti-
91 Unidades de capacidade. O decalitro, vas do mesmo sistema de medida
o hectolitro e o quilolitro 120 Exercícios de consolidação
92 Exercícios de consolidação 121 Construir um esquema de referência de
93 Desenhar utilizando a régua e o compasso forma a realçar duas unidades consecuti-
94 Exercícios de consolidação vas do mesmo sistema de medida
95 Determinar massas em balanças de vários 122 Exercícios de consolidação
tipos 123 Construir um sistema de referência de
96 Exercícios de consolidação forma a realçar a repetição de prefixos
de múltiplos e submúltiplos de todos os
97 Relacionar as unidades de medida de
sistemas de medidas
massa: o quilograma, o hectograma,
124 Exercícios de consolidação
o decagrama e o grama
125 Reconhecer a equivalência entre 10 *
98 Exercícios de consolidação e : 0,1; 100 * e : 0,01; 1000 * e : 0,001
99 Relacionar as unidades de medida de 126 Exercícios de consolidação
massa: grama, decigrama, centigrama e 127 Utilizar instrumentos da vida corrente
miligrama relacionados com o tempo: relógios,
100 Exercícios de consolidação calendários e horários
101 Fazer estimativas de medidas 128 Exercícios de consolidação
102 Exercícios de consolidação 129 Esboçar a planta da sala de aula e fazer
a sua leitura
103/104 Avaliação/Revisão de conhecimentos
130 Exercícios de consolidação
131/132 Avaliação/Revisão de conhecimentos

105 Divisão com números decimais


133-134 Avaliação Sumativa 1
(só o dividendo é decimal)
135-136 Avaliação Sumativa 2
106 Exercícios de consolidação 137-138 Avaliação Sumativa 3
107 Divisão com números decimais 139-140 Avaliação Sumativa 4
(só o divisor é decimal) 141-142 Avaliação Sumativa 5
108 Exercícios de consolidação 143-144 Materiais Didácticos Auxiliares

5
Este ano, entre muitas coisas, vou aprender…

6
Recorda…
1 Observa os sólidos geométricos e assinala com:

1 – cubos
2 – esfera
3 – cilindros
4 – paralelepípedos

1.1 Agora responde.


Quais são os sólidos que são limitados por superfícies curvas e
por superfícies planas?

Qual é a principal diferença entre o cubo e o paralelepípedo?

… Outros objectivos/Estudo Acompanhado – Como resolver problemas?


Passos para a resolução de problemas:
• Lê o problema todo.
• Sublinha o que desconheças ou não compreendas e esclarece totalmente
essas dificuldades.
• Define a resposta pedida.
• Sublinha os dados necessários para resolver o problema.
• Resolve o problema.
Nota: As actividades propostas no âmbito do Estudo Acompanhado devem ser sempre
acompanhadas pelo(a) professor(a) e orientadas tendo em conta os objectivos desta área
curricular e as competências a desenvolver nos alunos.

7
Recorda…
1 Completa o quadro calculando mentalmente.
Quando não fores capaz, faz os cálculos no caderno.

500 + 500
#
850 + # fl
3 fl
# 600 +
fl 3
3
1000
# #
fl # fl
3 fl 3
725 + 3
440 +
+ 800
2 Completa as igualdades calculando mentalmente.
400 + 200 = 700 – 400 = 3 * 200 =
600 + 400 = 900 – 300 = 3 * 500 =
300 + = 700 700 – = 100 3* = 900

3 Resolve o problema e depois responde.


Na escola do João estudavam 189 rapazes e 167 Neste espaço faz cálculos, desenhos,
esquemas e o que necessitares para
raparigas. resolveres o problema.
Durante o ano lectivo, da escola do João foram
transferidos 7 rapazes e 9 raparigas e vieram trans-
feridos de outras escolas 12 rapazes e 8 raparigas.
– Quantas crianças estudam agora na escola do João?
Indicação dos cálculos

R.:

8
4 Assinala com:
1 – quadrados
2 – rectângulos
3 – círculos
4 – triângulos

5 Presta atenção a cada um dos quadrados mágicos e repara que na vertical


ou na horizontal as somas são sempre iguais. Completa os quadrados.

20 60 240 40 84

40 240 44 84

80 240 32 16 84

240 240 240 84 84 84

6 Circunda em cada número a ordem indicada, conforme o exemplo.

Unidades 49 328,7 521,35

Dezenas 783,9 14,28 4217

Unidades de milhar 1535 17 285 50 516,3

Décimas 2050,03 628,5 5535,7

Centenas 329,6 4525 138,12

9
Recorda…
1 Observa com atenção e completa os exercícios.
O dobro O triplo

* = * =
5

O quádruplo O quíntuplo

* = * =

2 Completa as operações, colocando nos quadrados os algarismos correctos.

6 7 7 3 2
+43 –25 * 6
1 0 6 2 5 3 5 1 3 4 4

3 No quadriculado livre desenha outro rectângulo, em que as medidas do compri-


mento e da largura sejam o dobro das medidas do rectângulo já representado.

10
4 Completa os exercícios conforme as indicações. 1000
1000 3000

10 * 1000 = 10 000

§o£u@ §u¤m@a@ §dæe@


5 Completa as igualdades conforme os exemplos.
2 * 3000 = 6000
2 * 2000 = 2 x 2 m@i¤l¤h@a¤ræe¤ß = 4 m@i¤l¤h@a¤ræe¤ß = 4000 *
3 * 2000 = = = Vês como é
2 * 5000 = = = fácil !

2000 : 2 = 2 m@i¤l¤h@a¤ræe¤ß : 2 = 1 m@i¤l¤h@a¤r@ = 1000


9000 : 3 =
8000 : 4 =

6 Assinala com x o número total de 7 Termina o desenho do cubo e


arestas do cubo representado. pinta-o.

10

24

12

11
Recorda…
1 Presta atenção às indicações do quadro e completa.

C¤l@a¤s¤sæe@ §d@o£ß C¤l@a¤s¤sæe@ §d@a¤ß Repara que cada


algarismo tem um valor
@u‰n@i@d@a@dæe¤ß diferente conforme
a ordem que ocupa
no número.
1 8 4 6 5

5
6 * 10 =
4* =
* =
* =

1.1 Agora, escreve a leitura do número:


Por ordens –
Por classes –

2 O quadro (gráfico) representa 600 pereiras e 250 macieiras.

– Quantas árvores representa cada ? Pereiras

Macieiras
R.:

3 Completa os quadros.
8* 6*
Calcula
mentalmente, sempre ! !
que fores capaz. 9 8
12 9
97 78

12
4 Decompõe o valor da nota em notas 5 Faz corresponder a cada nota ou
de menor valor. moeda o seu valor.

5,00 Æ

10,00 Æ

0,05 Æ

6 O que tens de fazer aos números da coluna da esquerda para


obteres os números que aparecem na coluna da direita?
Assinala com x a resposta certa.
3 9
Subtrair 8.
5 15
Multiplicar por 3.
7 21
Dividir por 5.
10 30

7 Resolve o problema e responde.

O João tem 5 euros e a mãe e o pai têm, respectivamente,


o dobro e o quíntuplo dos euros que tem o João.
– Quantos euros tem o pai do João a mais que a mãe?

R.:

13
Recorda…
1 Verifica com a tua régua graduada os comprimentos
representados em baixo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 cm
1 dm

1.1 Agora completa.


1m= §d¤m@ = §c¤m@ 1m = §d¤m@, então, 1 §d¤m@ = 0,1 m@
5m= §d¤m@ = §c¤m@ 1m = §c¤m@, então, 1 §c¤m@ = m@
8m= §d¤m@ = §c¤m@ 1 dm = §c¤m@, então, 1 §c¤m@ = §d¤m@
1.2 Agora calcula. 1.3 Assinala com x a adição cuja
soma é 3,25 m.
3 dm + 1 dm = §d¤m@ = m@ 3 m + 0,5 m + 2 cm
4m+5m= m@ = §d¤m@ 3 m + 2 dm + 5 cm
40 cm + 60 cm = §c¤m@ = m@ 3 m + 2 m + 6 dm

2 Com a régua graduada mede os comprimentos dos segmentos representados e


regista-os.
§c¤m@
§d¤m@ æe@ §c¤m@
§c¤m@ §o£u@ §d¤m@
2.1 Coloca, por ordem crescente, as medidas dos segmentos referidas a centímetros.

< <

14
3 Mede os comprimentos dos lados das figuras geométricas e regista-os
nos locais indicados.
Agora calcula o perímetro de cada figura geométrica.
§c¤m@
§c¤m@

§c¤m@
§c¤m@

§c¤m@
§c¤m@
Pæe¤r@í‰mæe¤t¤r@o£ §d@o£ = Pæe¤r@í‰mæe¤t¤r@o£ §d@o£ = Pæe¤r@í‰mæe¤t¤r@o£ §d@o£ =

4 Coloca por ordem decrescente de valor as seguintes moedas:

> > > > >

5 Completa.

* *
!

6 4 5 8 7 9 6 4 5 8 7 9
5 8
6 9

15
Recorda…
1 Imagina duas formas diferentes de trocar uma nota de 50 euros
em notas de menor valor.

2 Coloca o sinal + ou – nos quadrados de modo a obteres igualdades


correctas.

32 16 8 = 56 32 16 8 = 24

32 16 8 = 40 32 16 8=8

3 O Tó ficou de estar em casa da Lia para fazer um trabalho de grupo


às horas indicadas no relógio da esquerda, mas chegou atrasado 25 minutos.
No relógio da direita desenha os ponteiros a indicar a hora a que chegou o Tó.

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5

4 Efectua as operações seguintes:

628 + 878 = 78 * 896 = 77 : 6 =

16
Números e operações
A centena de milhar (100 000). Números até 100 000

Completa. Agora aprende um pouco mais...

1000 – @u‰m@ m@i¤l¤h@a¤r@ 10 000 10 000


5000 –
8000 – 10 000 10 000 10 000
9000 – 10 000 10 000 10 000
10 000 –
10 000 10 000
§o£u@ @u‰m@a@
centena
10 * 10 000 = 100 000 "
de milhar

1 Observa o quadro e repara que a classe dos milhares já está completa.

CLASSE DOS MILHARES CLASSE DAS UNIDADES

CM DM UM C D U
1 0 0 0 0 0

1.1 Observa o quadro acima e assinala com V (verdadeiro) ou F (falso)


as afirmações seguintes:
A centena de milhar tem:

10 dezenas de milhar. 100 centenas . 10 000 dezenas . 1000 unidades .

2 Completa os três rectângulos da sequência numérica.

20 000 60 000
PM4-02

17
Exercícios de consolidação

1 Assinala com x o número cuja leitura é “doze mil setecentas e trinta e cinco
unidades”.
12 537 12 357
12 735 12 753

Não esqueças:
2 Decompõe os números conforme os exemplos.
27 , 15
Parte Parte
9868 = 9000 + 800 + 60 + 8 inteira decimal
28 746 = + + + +

9,26 = 9 + 0,2 + 0,06


8,74 = + +
42,88 = + + +

3 Resolve o problema e responde.


O senhor João tem o quádruplo da idade do Vasco menos 7 anos.
O Vasco tem 17 anos.
– Quantos anos tem o senhor João?

R.:

Em casa…
Efectua as operações. Numera de acordo com os
resultados das operações.
1 67 * 526 = 2 915 – 368 =

Trinta e cinco mil, duzentas


e quarenta e duas unidades.

Quinhentas e quarenta e sete


unidades.

18
Forma e espaço
Sólidos geométricos – o cone e a pirâmide

Observa atentamente cada conjunto de sólidos.


Escreve nas etiquetas os nomes respectivos.

Agora aprende um pouco mais...

Observa muito bem os dois sólidos geométricos representados abaixo e memoriza os


seus nomes. Manuseia os que tens na tua sala de aula.
Agora responde.
Qual destes sólidos geométricos tem uma
face curva?

E uma face curva e uma plana?


Quais são as principais diferenças entre


estes dois sólidos geométricos?
C@o£næe@ P@i¤r@â‰m@i@dæe@

19
Exercícios de consolidação

1 Completa as etiquetas com os nomes dos sólidos.


Completa o quadro com o número de sólidos tendo em conta
o nome e a cor.

Cubos
Cones
Esferas
Pirâmides

1.1 Agora, estuda o quadro que completaste e responde.


– Quantos sólidos geométricos estão pintados a verde e a azul?

– Escreve os nomes e o número de sólidos pintados a vermelho.

2 Assinala com x a operação cujo resultado é representado pela expressão


"mil trezentos e catorze".
25 x 347 728 + 586 912 – 193

… Outros objectivos/Área de Projecto


A partir da observação e do manuseamento dos sólidos geométricos conhecidos,
envolver os alunos na elaboração das seguintes tarefas:
– Indicar objectos onde seja possível identificar algumas das formas dos sólidos
geométricos já conhecidos.
– Fazer desenhos ou procurar imagens e fotografias que representem esses objectos.
– Realçar essas formas nas gravuras conseguidas, usando cores diferentes.
– Moldar os sólidos geométricos em barro ou plasticina.
– Expor na sala de aula.
• Avaliação do trabalho em assembleia de turma.

20
Números e operações
Ler e escrever números ordinais até 50.° – 100.° e 1000.°

Recorda e completa.

3.° 8.° 20.°


# # # # #
3 3 3 3 3

§dæé@c@i‰m@o£ flt¤r@i@gæé¤s@i‰m@o£
14.° 16.° 28.°
# # # # #
3 3 3 3 3

§dæé@c@i‰m@o£ v£i@gæé¤s@i‰m@o£
§o£i¤t@a¤v£o£ ¤sæé¤t@i‰m@o£
Aprende um pouco mais...
31.° trigésimo primeiro 41.° quadragésimo primeiro
Só falta saberes:
32.° trigésimo segundo 42.° quadragésimo segundo 100.° – centésimo
33.° trigésimo terceiro 43.° quadragésimo terceiro 1000.° – milésimo
34.° trigésimo quarto 44.° quadragésimo quarto
35.° trigésimo quinto 45.° quadragésimo quinto
36.° trigésimo sexto 46.° quadragésimo sexto
37.° trigésimo sétimo 47.° quadragésimo sétimo
38.° trigésimo oitavo 48.° quadragésimo oitavo
39.° trigésimo nono 49.° quadragésimo nono
40.° quadragésimo 50.° quinquagésimo

1 Completa o quadro.
Ordinal anterior Ordinal Ordinal posterior

v£i@gæé¤s@i‰m@o£
flt¤r@i@gæé¤s@i‰m@o£ §q@u@i‰n¤t@o£
§q@u@a@d¤r@a@gæé¤s@i‰m@o£ ¤p¤r@i‰mæe@i¤r@o£
§q@u@a@d¤r@a@gæé¤s@i‰m@o£ n@o£n@o£
21
Exercícios de consolidação

1 Coloca nos rectângulos e por ordem crescente os numerais ordinais


atribuídos aos atletas. Completa conforme o exemplo.

16.° – §dæé@c@i‰m@o£ ¤sæe¤x¤t@o£


2 Assinala com x a expressão numérica que representa o número 4076.

4 * 1000 + 80 + 6 4 * 1000 + 70 + 6 4 * 100 + 7 + 6

3 Completa.
O ¤p¤r@i‰mæe@i¤r@o£ mæê¤ß §d@o£ §a‰n@o£ æé@ æe@ fltæe‰m@ §d@i@a¤ß.
O ¤sæe@g@u‰n@d@o£ mæê¤ß §d@o£ §a‰n@o£ æé@ æe@ fltæe‰m@ §o£u@ §d@i@a¤ß.
O mæê¤ß §d@o£ §a‰n@o£ æé@ A¤b£r@i¤l@ æe@ fltæe‰m@ §d@i@a¤ß.
O ¤sæe¤x¤t@o£ mæê¤ß §d@o£ §a‰n@o£ æé@ æe@ fltæe‰m@ §d@i@a¤ß.
O mæê¤ß §d@o£ §a‰n@o£ æé@ Dæe¤zæe‰m¤b£r@o£ æe@ fltæe‰m@ §d@i@a¤ß.

… Outros objectivos/Formação Cívica


Observar o primeiro exercício e comentar as seguintes afirmações:
• É bom ganhar, mas o mais importante é competir.
• Devemos respeitar os adversários.
• Devemos saber ganhar, mas também devemos saber perder.

22
Números e operações
Números decimais. A milésima

Observa o rectângulo e verifica em Presta atenção ao rectângulo


quantas partes está dividido. e responde.
Agora responde ao que te é pedido.
Que parte do rectângulo representa
cada um dos rectângulos pequeninos?

@u‰m@a@ §o£u@ @u‰m@a@ §o£u@


Agora pinta:
Assinala com x o número que representa a verde – 0,07
a parte pintada do rectângulo. a azul – 0,03

1,2 4 0,4 0,06 – Que parte do rectângulo pintaste?

Aprende um pouco mais...


Este rectângulo está dividido
em 1000 quadradinhos iguais.
Cada quadradinho é, portanto,
a milésima parte ou uma
milésima (0,001) do rectângulo.

0,001 §o£u@ §u¤m@a@


1 Completa conforme os exemplos.

U d c m 0,15 = 0,1 + 0,05


Uma décima
0,1 0,125 =

Uma centésima 1,25 = 1 + 0,2 + 0,05


Uma milésima 2,725 =

23
Exercícios de consolidação

1 Observa muito bem o cubo e repara que é


constituído por 1000 cubinhos. Então cada
cubinho é 0,001 do cubo. Agora completa.
D@o£i¤ß §c@u¤b£i‰n¤h@o£ß ¤s@ã@o£ 2 m@i¤læé¤s@i‰m@a¤ß §d@o£
§c@u¤b£o£ (0,002).
0,008 §d@o£ §c@u¤b£o£ æe¤s¤t@ã@o£ ¤p@i‰n¤t@a@d@a¤ß §dæe@
A §a¤z@u¤l@ æe¤s¤t@ã@o£ ¤p@i‰n¤t@a@d@a¤ß
A vÆe¤r‰mæe¤l¤h@o£ æe¤s¤t@ã@o£ ¤p@i‰n¤t@a@d@a¤ß
2 A Paula e duas amigas, ao lanche, comeram a parte do bolo
representada a branco.
Assinala com x o número que representa a parte que comeram.

1,2 0,9 0,3 0,7

2.1 Sabendo que as três amigas comeram a mesma quantidade de bolo, que parte
do bolo sobraria se cada uma delas tivesse comido o dobro da quantidade que
comeu?

0,9 0,4 0,6

Em casa…
Calcula o valor do conjunto das moedas.
S@ã@o£

24
Grandezas e medidas
O milímetro. Relacionar metro, decímetro, centímetro e milímetro

Recorda e verifica com a tua régua as medidas representadas a seguir.


1 decímetro
1 cm
c
b
a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

N@ó£ß ¤s@o£m@o£ß m@i¤l@í‰mæe¤t¤r@o£ß!


Aprende um pouco mais…
Repara que o centímetro está dividido em 10 partes iguais.
A cada uma dessas partes chamamos milímetro.
1 milímetro ou 1 mm

1 Recorda o metro, observa o desenho acima e completa.


1m= §d¤m@, então, 1 dm = 0,1 m@
1 dm = §c¤m@, então, 1 cm = §d¤m@ 1m= §d¤m@ = §c¤m@ = m¤m@
1 cm = m¤m@, então, 1 mm = §c¤m@ 1 mm = §c¤m@ = §d¤m@ = m@
2 Estuda a tabela seguinte e tira as tuas conclusões. Eu meço
10 * 10 * 10 * m.

metro decímetro centímetro milímetro

1m 1 dm 1 cm 1 mm
: 10 : 10 : 10
: 100
: 1000

2.1 Continua a observar a tabela e completa.

1 m : 10 = 1 1 dm * 10 = 1
1 m : 100 = 1 1 cm * 10 = 1
1 m : 1000 = 1 1 mm * 10 = 1

25
Exercícios de consolidação

1 Presta atenção à régua representada. Verifica com a tua régua graduada que
tem 15 cm de comprimento.
Escreve o comprimento a que corresponde cada letra.
A B C D

0 1 5 11 15

A" §c¤m@ B" §c¤m@ C" §c¤m@ D" §d¤m@


2 Nesta régua, colocando as letras e as setas, marca os comprimentos indicados,
conforme o exemplo.
¤b£
0 1 11 15

a " 11 cm b " 7,2 cm c " 9,9 cm d " 12,5 cm

3 Assinala com x o prato em que a terça parte das maçãs são vermelhas.

Em casa…
Efectua os cálculos no teu caderno e completa os quadros.

* 8 12 286 587 : 2 4 6 8
!

68 96

26
Avaliação/Revisão de conhecimentos
Nome: Data: – –

1 Assinala com:
1 – esfera
2 – cubo
3 – paralelepípedo
4 – cone
5 – pirâmide
6 – cilindro

1.1 Agora responde.


– Quais são os sólidos geométricos que só têm faces planas?

– E os que têm faces planas e curvas?

2 Estes são alguns dos atletas que terminaram uma corrida de atletismo.
Nas camisolas estão indicados os lugares de chegada à meta.

Ivo Eva Tó Mi Aida Rui Ana Lia

– Em que lugar ficaria a Aida, se tivesse ultrapassado três atletas


antes de chegar à meta?

– Ordena e escreve os nomes dos atletas conforme a ordem de chegada à meta.

27
3 Presta atenção à tabela seguinte e completa-a.
10 * 10 * 10 *

mæe¤t¤r@o£
1 m@

: 10 : 10 : 10

3.1 Agora completa as igualdades.

1m= §d¤m@ = §c¤m@ = m¤m@ 3 cm + 7 cm = §c¤m@ = §d¤m@


1 dm = §c¤m@ = m¤m@ 2 dm + 8 dm = dm = m@
1 cm = m¤m@ 5 mm + 5 mm = m¤m@ = §c¤m@
4 Observa o rectângulo e depois completa.

O flræe@c¤t@â‰n@g@u¤l@o£ æe¤s¤t@á@ §d@i¤v£i@d@i@d@o£


æe‰m@ ¤p@a¤r¤tæe¤ß @i@g@u@a@i¤ß.
C@a@d@a@ §q@u@a@d¤r@a@d@i‰n¤h@o£ æé@ §a@
¤p@a¤r¤tæe@ §o£u@ @u‰m@a@
§d@o£ flræe@c¤t@â‰n@g@u¤l@o£.

4.1 Assinala com x o número que representa a parte pintada do rectângulo.


0,15 1,5 15 0,015

5 Lê com atenção o problema e responde ao que te é pedido.

Metade dos alunos de uma turma são Há mais rapazes do que raparigas.
raparigas.
Se vierem transferidos para esta turma Há mais raparigas do que rapazes.
7 rapazes e 7 raparigas, qual das afirma-
ções é verdadeira? Há tantos rapazes como raparigas.

28
Grandezas e medidas
Construir o decâmetro e utilizá-lo para fazer medições

Recorda.

Já conheces as unidades de
10 * 10 * 10 *
medida de comprimento menores
que o metro: o decímetro, metro decímetro centímetro milímetro
o centímetro e o milímetro. : 10 : 10 : 10

Agora vais conhecer a primeira medida de comprimento maior que o metro.


10 metros?
Quantos Então mede
metros mede? 1 decâmetro.
10 metros. 10 * 1 m = 10 m = 1 dam

Agora vamos arranjar


um fio com 1 dam
de comprimento.

1 Como fizeram os meninos, em cima, arranja um fio com 1 dam de


comprimento, faz medições (mede, por exemplo, o comprimento da
tua sala de aula, do corredor, do recreio, de um campo de
futebol...) e regista no quadro que se segue. (Podes fazer este
trabalho em grupo.)
Mede 1 dam Mede menos de 1 dam Mede mais de 1 dam

29
Exercícios de consolidação

1 Recorda e completa.

31
30
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
11

29
10

1d
9

10 *

28
8
7

42
27
6

12
5

43
4

26
13
3

44
2

14

25
61
1 60

45
15

24
59

mæe¤t¤r@o£

16

46
58

23
m
57

62
17
1c

47
56

22
18
55

63

48
54

19
53

64

49
52

20

65
1 mæe¤t¤r@o£

50
21

100
66

51
99
98

67
97
96
95

68
94
93

91
92

69

90
70
: 10

89
71

88
72

87
73

86
14

85
75

84
76
77

83
78

82
79
1.1 Agora completa.

80
81
10 * 1 m = m@ = §d@a¤m@ 25 m = 2 §d@a¤m@ + 5 m@
1 dam : 10 = m@ = §d¤m@ 73 m = +
1 m : 100 = m@ = §c¤m@ 53 dm = +

2 Resolve e assinala com x a resposta correcta.


Uma sala de forma rectangular mede de comprimento 1 dam
e de largura metade do comprimento.
– Qual é o perímetro da sala em metros?

40 metros 30 metros 50 metros

Em casa…
No quadriculado livre desenha um rectângulo que tenha o dobro
do comprimento e o triplo da largura do rectângulo representado.

30
Grandezas e medidas
Construir o hectómetro e usá-lo para fazer medições

Recorda e completa.
Já conheces as medidas de comprimento menores que o metro.

S@ã@o£ æe¤l@a¤ß:
E já conheces uma medida de comprimento dez vezes maior que o metro.

É
Aprende um pouco mais...
Observa o desenho ao lado.

Quando viajares, procura na berma da estrada marcos como o do desenho.


A distância entre dois deles é de 100 metros. Percorre-a a pé.

A uma distância de 100 metros chamamos


HECTÓMETRO (1 hm).
100 metros

1 Agora completa.

*
* *

§dæe@c@â‰mæe¤t¤r@o£ mæe¤t¤r@o£
1 hm = §d@a¤m 3 hm = m 25 m = 2 §d@a¤m + 5 m@
1 hm = m@ 3 dam = m 13 dam = +

Arranja um fio com 1 hectómetro de comprimento e faz medições.


Mede, por exemplo, o comprimento de um campo de futebol, o trajecto
de tua casa à escola..., e regista-os no teu caderno, indicando se medem
mais ou menos do que o hectómetro.
Podes fazer este trabalho com colegas teus.

31
Exercícios de consolidação

1 Estuda muito bem a tabela e depois completa-a.


100 *
10 *

mæe¤t¤r@o£
1 m@
: 10

: 100

1.1 Presta atenção à tabela e completa as igualdades.


1 hm = §d@a¤m@ = m@ 5,73 hm = 5 ¤h¤m@ + +
1 hm : 10 = ¤h¤m@ = §d@a¤m@ 63 dam = +
1 hm : 100 = ¤h¤m@ = m@ 125 m = + +

2 A expressão "trinta e nove unidades e setenta e cinco centésimas"


representa o resultado de que operação?
Assinala-a com x.

39,6 – 2,75 36,9 + 2,75 32,5 + 7,25

Em casa…
Utiliza a tua régua graduada ou o teu metro
e calcula o perímetro do tampo da mesa da
tua sala de jantar.

Pæe¤r@í‰mæe¤t¤r@o£:
32
Grandezas e medidas
O quilómetro. Relacionar as medidas de comprimento entre si

Aprende um pouco mais...


Vais conhecer uma nova unidade do sistema métrico que é 10 * 1 hm e que se chama
quilómetro (km).
Verifica no desenho abaixo.
QUILÓMETRO (km).
1000 metros
Presta atenção ao desenho. Observa-o bem e tira as tuas conclusões.

o
metr
uiló
1q

Então: 10 * 1 hm = 10 hm = 1 km 1 km = 10 hm
= 100 dam
= 1000 m

Para teres uma ideia do comprimento de 1 km, quando viajares de automóvel pede ao
condutor que te avise do início de um quilómetro que vai percorrer e do seu final.
Podes ainda, em grupo e em segurança, percorrer um quilómetro a pé.

1 Estuda o quadro que se segue e recorda a relação entre as medidas


de comprimento.

1.1 Agora, completa o quadro.

10 * 10 * 10 *

1 ¤h¤m 1 §c¤m@
10 m@ 1 m@ 0,1 m@ 0,001 m@
: 10 : 10 : 10

PM4-03 33
Exercícios de consolidação

1 Completa as igualdades. Se tiveres dificuldades, consulta o quadro da página


anterior.
1 km = ¤h¤m@ = §d@a¤m@ = m@ 1m= §d¤m@ = §c¤m@ = m¤m@
1 km = ¤h¤m@, então, 1 hm = k¤m@
1 hm = §d@a¤m@, então, 1 dam = ¤h¤m@
1 dam = m@, então, 1 m = §d@a¤m@
2 Estuda o quadro e observa como se vê a distância de Lisboa a Faro. Depois
responde ao que te é pedido.
Distâncias quilométricas entre algumas cidades portuguesas
Aveiro Distância entre as seguintes cidades:
121 Braga
321 230 Bragança Lisboa e Porto – k¤m@
217 329 308 Castelo Branco
58 170 312 159 Coimbra
Coimbra e Setúbal – k¤m@
302 424 511 203 254 Évora Braga e Vila Real – k¤m@
502 624 724 416 454 213 Faro
180 263 202 106 168 309 522 Guarda
115 237 379 168 67 187 387 235 Leiria
244 366 508 258 196 150 299 364 129 Lisboa
297 409 388 80 239 131 344 186 168 231 Portalegre
68 53 253 276 117 371 571 218 184 313 356 Porto
185 307 449 174 137 117 299 280 70 78 154 254 Santarém
294 416 558 265 246 103 249 371 179 50 193 363 121 Setúbal
142 48 278 352 193 447 647 294 260 389 432 71 330 439 Viana do Castelo
184 106 137 263 206 466 660 157 273 402 343 116 343 452 154 Vila Real
95 186 237 191 96 394 607 85 163 292 271 133 233 342 209 110 Viseu

Em casa…
Consulta o quadro acima, resolve e responde.
A Joana e os pais vivem em Braga e resolveram fazer uma viagem até Faro,
passando pelo Porto e por Lisboa.
– Quantos quilómetros percorreram de Braga até Faro?

R.:

34
Números e operações
Números até 1 000 000. O milhão (1 000 000)

Recorda, completa e depois aprende.


CLASSE DOS
MILHÕES
CLASSE DOS
MILHARES
CLASSE DAS
UNIDADES
100 000
U C D U C D U 200 000
1 0 0 0 – 1 m¤i¤l¤h@a¤r@
1 0 0 0 0 – 1
1 0 0 0 0 0 – 1
9 0 0 0 0 0
+ 1 0 0 0 0 0
1 0 0 0 0 0 0 " 1 milhão

Repara – Um milhão é um número muito grande.


Por exemplo, Lisboa tem cerca de um milhão (1 000 000) de habitantes
e Portugal tem cerca de dez milhões (10 000 000).

1 Verifica o que recordaste e aprendeste, completando.

CENTENA DE MILHAR – 100 000 MILHÃO – 1 000 000

@u‰n@i@d@a@dæe¤ß @u‰n@i@d@a@dæe¤ß
§dæe¤zæe‰n@a¤ß §dæe¤zæe‰n@a¤ß
§cæe‰n¤tæe‰n@a¤ß §cæe‰n¤tæe‰n@a¤ß
m@i¤l¤h@a¤ræe¤ß m@i¤l¤h@a¤ræe¤ß
2 Escreve os números que te são pedidos.
O maior número de 4 algarismos pares todos diferentes –
O menor número de 4 algarismos ímpares todos diferentes –
O menor número de 4 algarismos diferentes –

35
Exercícios de consolidação

1 Circunda em cada número a ordem das unidades de milhar.


1 000 000 2 347 568 5 490 000

2 Completa os rectângulos livres com 200 000 400 000


números, de forma que na horizontal
ou na vertical a soma seja sempre
de 1 000 000.
200 000 400 000

3 Resolve o problema e responde.


4,5 dam
Para vedar o campo representado no desenho
com duas fiadas de arame, quantos metros

20
m
20

de arame serão precisos?

m
4,5 dam

R.:

Em casa…
Efectua as operações. Depois escreve a leitura dos resultados.
39,6 – 28,9 = 9 * 348 =

– *

• •

36
Grandezas e medidas
Desenhar polígonos a partir de um perímetro dado

Mede o comprimento dos lados de cada polígono e calcula o perímetro de cada um


deles. Regista os resultados na tabela abaixo.

B
D

E F
A C

T¤r@i@â‰n@g@u¤l@o£ß
A D E

B 8,5 §c¤m@ F

Aprende um pouco mais...


No quadriculado à direita está
desenhado um lado de um rectângulo
que mede 14 cm de perímetro.
– Completa o desenho do rectângulo.
5 cm

Neste quadriculado está desenhado


um dos lados de um quadrado que
mede 12 cm de perímetro.
– Completa o desenho do
3 cm

quadrado.

37
Exercícios de consolidação

1 Desenha e pinta no quadriculado os polígonos com os perímetros


indicados na tabela.
1 cm
c
b
a

a
1 cm

b Polígonos Perímetro
c

16 cm

16 cm

2 Resolve o problema e responde.


– Quantos metros mede o lado de um quadrado
que tem 4,8 decâmetros de perímetro?

R.:

3 Efectua as operações (tem em atenção as medidas de comprimento pedidas).

30,6 m + 20,5 m = 12,25 m + 3,06 dam = 52,25 dm – 205 cm =


m@ + m@ = m@ – m@ =
+

Em casa…
Numa mercearia ou supermercado informa-te dos preços dos produtos
que se seguem e regista-os.

1 kg de arroz 1 litro de leite


1 kg de queijo 1 litro de azeite

38
Avaliação/Revisão de conhecimentos
Nome: Data: – –

1 Presta atenção ao valor das setas e completa o quadro.


1000 *
100 *
10 *

1 m@
mæe¤t¤r@o£
: 10
: 100
: 1000

2 Presta atenção ao quadro acima e completa as igualdades.


10 * 1 m = m@ = §d@a¤m@ 1 km : 10 = m@ = ¤h¤m@
100 * 1 m = m@ = ¤h¤m@ 1 km : 100 = m@ = §d@a¤m@
1000 * 1 m = m@ = k¤m@ 1 km : 1000 = m@
3 Assinala com x o polígono que mede 13 cm de perímetro.

4 Resolve o problema e responde.


A distância da casa do Adão à escola é de 3,5 hm.
– Quantos metros percorre o Adão para ir à escola e voltar,
durante uma semana, sabendo que ele faz este trajecto uma vez por dia?

R.:

39
5 Pinta da mesma cor os sólidos com uma forma semelhante aos representados
acima.

6 Decompõe os números conforme o exemplo e depois assinala com x o número


cuja leitura é representada pela expressão “novecentas e cinquenta e sete mil,
duzentas e sessenta e oito unidades”.

957 628 = 900 000 + 50 000 + 7000 + 600 + 20 + 8


957 268 =

975 268 =

7 Completa o problema com uma pergunta, resolve-o e responde.


O Pedro tinha 2,50 Æ. Comprou um bolo por 0,60 Æ e um sumo por 0,70 Æ.

R.:

40
Números e operações
Calcular somas e diferenças entre números decimais até 4 algarismos

Recorda, resolve e responde.


O Afonso comeu 0,15 do bolo.
O Rui e a Inês comeram 0,25.
– Que porção de bolo comeram
os três meninos?
U d c
=
+

R.:

– E que porção de bolo sobrou?

U d c Não te esqueças que, para


= adicionar ou subtrair números
decimais, colocam-se as vírgulas
– sempre debaixo das vírgulas e
procede-se como nas operações
com números inteiros.
R.:

Não esqueças a regra que aprendeste e resolve as operações.

3,175 + 1,25 = U d c m 6,512 – 3,475 =


+

1 Completa os quadros.
!

+ 0,25 3,725 – 3,75 4,125


Sempre que fores capaz,
calcula mentalmente. 7,75 9,257

41
Exercícios de consolidação

1 Completa conforme o exemplo.

0,25 – V@i‰n¤tæe@ æe@ §c@i‰n@c@o£ §cæe‰n¤tæé¤s@i‰m@a¤ß


7,58 –
– Sæe@i¤ß @u‰n@i@d@a@dæe¤ß æe@ ¤sæe¤tæe‰n¤t@a@ æe@ §c@i‰n@c@o£ §cæe‰n¤tæé¤s@i‰m@a¤ß
3,175 –
– D@u@a¤ß §dæe¤zæe‰n@a¤ß æe@ ¤sæe¤tæe‰n¤t@a@ æe@ ¤sæe¤tæe@ m@i¤læé¤s@i‰m@a¤ß

2 Lê o problema com toda a atenção e tenta compreendê-lo.


Depois descobre os cálculos que te levarão à resposta correcta.
Efectua os cálculos e responde.
O Vasco tem o dobro da idade da Eva. Justifica aqui as tuas respostas.
O Pedro, que tem 21 anos, tem o triplo da
idade da Eva.
– Que idade tem a Eva?

R.:

– E o Vasco?

R.:

Em casa…
Mede o comprimento e a largura da tua cama e regista.
Comprimento =
Largura =

42
Números e operações
Representação de números decimais numa régua graduada (até à décima)

Presta atenção aos números já representados e completa as rectas numéricas.

0 100 400
1000 1100 1400
Aprende um pouco mais...
Presta atenção à recta graduada e aos números decimais já representados e completa-a,
escrevendo nos rectângulos os números que lhes correspondem.

0 0,1 0,7 1
3 3 3 3

1 Completa a recta numérica com números inteiros.


Depois repara que a unidade entre o 6 e o 7 foi dividida em décimas.
Presta atenção aos números já colocados nessa recta e completa-a.
0 1 3 6 7 10

6 6,1 6,3 7

2 Completa, escrevendo nos rectângulos os números respectivos.

0 0,1 1 1,1 2
3 3 3 3 3 3 3 3

43
Exercícios de consolidação

1 Recorda todas as unidades do sistema métrico e a relação de grandeza


entre elas. Verifica se sabes, completando a tabela.
10 *

10 *

10 *
1000 m@ 10 *
100 m@ 10 *
: 10
mæe¤t¤r@o£ 10 *
: 10
1 m@ §dæe@c@í‰mæe¤t¤r@o£
: 10

: 10

: 10
0,001 m@
: 10

2 Presta muita atenção à tabela e completa conforme os exemplos.


10 x 1 mm = 10 m¤m@ = 1 §c¤m@ 1 km : 10 = 0,1 k¤m@ = 1 ¤h¤m@
10 x 1 cm = §c¤m@ = §d¤m@ 1 hm : 10 = ¤h¤m@ = §d@a¤m@
10 x 1 dm = §d¤m@ = m@ 1 dam : 10 = §d@a¤m@ = m@
3 Resolve o problema e responde.
Um camião vazio pesa 3 500 kg.
– Quanto pesará carregado com 75 sacos de 50 kg
de peso cada um?

R.:

Em casa…
Resolve no caderno e completa o quadro.
*
!

27 328 2437
12

44
Grandezas e medidas
Medir o perímetro da base circular de um objecto

Presta atenção ao rectângulo seguinte. Calcula o seu perímetro.

§c@ = 4 §c¤m@ P= §c@ + ¤l@ + §c@ + ¤l@


=

¤l@ = 2§c¤m@
=
Perímetro = §c¤m@
Repara como o João calculou o perímetro do mesmo
rectângulo:
Colocou alfinetes, e contornou o rectângulo com um fio verde,
como podes verificar. Depois marcou o fio no sítio onde esta-
vam os alfinetes, retirou-o e mediu-o:

§c@ = 4 §c¤m@ ¤l¤ = 2§c¤m@ §c@ = 4 §c¤m@ ¤l¤ = 2§c¤m@


Comprimento do fio = §c¤m@
Então, o perímetro do rectângulo = §c¤m@.
Verifica as medidas dos lados do rectângulo com um metro
ou uma régua e tira as tuas conclusões.

Aprende um pouco mais...


O João queria medir o perímetro da tampa.
Repara como ele fez...

... depois esticou o fio e mediu...

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Comprimento = 11 cm

Então, o perímetro da tampa = 11 cm.

45
Exercícios de consolidação

1 Neste espaço, coloca a base circular de dois objectos à tua escolha


e mede os seus perímetros, como fez o João na página anterior.

Perímetro = Perímetro =

2 Completa as rectas numéricas.

0,5 2,5 3 2,5 7,5 8,5


6,6 7 7,4

3 Completa as igualdades utilizando duas multiplicações diferentes.

120 = * 120 = *

Em casa…
Efectua as operações.

349 + 527 = 79 * 5386 = 97 : 3 = (r. = )

46
Grandezas e medidas
Medir o diâmetro e o raio de uma circunferência

O Pedro arranjou um fio e fez-lhe uma asa em cada ponta.


Meteu num pau uma das asas e espetou-o no chão.
Na outra asa enfiou outro pau, esticou e deslocou-o à
volta, como podes ver no desenho.
Responde.
Como se chama a linha traçada pela ponta do pau?

Observa o desenho acima e aprende.

O pau espetado indica o centro da circunferência. O fio esticado representa


o raio. Se prolongares o raio até encontrares a circunferência (vê no desenho),
obténs um segmento de recta que divide a circunferência em duas partes
iguais, que se chama diâmetro. Sendo assim, o diâmetro mede o dobro
do raio e o raio mede metade do diâmetro.

1 Presta atenção à circunferência da direita e traça:


– o raio a vermelho;
– o diâmetro a azul.

1.1 Mede e regista.


Comprimento do raio =
Comprimento do diâmetro =

2 Mede os raios e os diâmetros das circunferências, em centímetros,


e regista-os na tabela.
A B
raio diâmetro

47
Exercícios de consolidação

1 Assinala com um x as respostas correctas.


Qual é o polígono que tem 3 lados?
Quadrado
Triângulo
Rectângulo

1.1 Qual é o polígono que tem 4 lados, iguais 2 a 2?


Triângulo
Quadrado
Rectângulo

2 Recorda as regras práticas que aprendeste e completa, calculando mentalmente.


5+3= 8–2= 3*4=
50 + 30 = 80 –20 = 3* 40 =
500 + 300 = 800 – 200 = 3 * 400 =

6+4= 8–3= 4*6=


60 + = 80 – = 4* =
600 + = 800 – = 4* =

Em casa…
Mede o raio e o diâmetro
da circunferência e regista.
Raio = §c¤m@
Diâmetro = §c¤m@

48
Números e operações
Fazer a composição de operadores numéricos

Aprende um pouco mais...

1 Presta atenção a cada um dos quadros e completa-os. Calcula mentalmente


sempre que fores capaz.

+9 + 11 –8 – 12 +9 –8

45 65 78
+ – +

5* 2* * *

15 25
* 12 *

2 Presta atenção ao valor das setas e completa, calculando mentalmente.


Para os teus cálculos estarem correctos, no final têm de coincidir com o número
que já lá se encontra escrito.
+7 –5
2" 2"

9 2" 2" 2" 2" 2" 20

15 2" 2" 2" 2" 2" 26

2.1 Agora, desenha setas com diferentes valores, de modo a que no final
o resultado dos teus cálculos seja igual ao número de chegada.

7 18

11 22

PM4-04 49
Exercícios de consolidação

1 Resolve de modo a facilitar o cálculo mental, conforme os exemplos.


Depois calcula mentalmente.
165 + 7 173 + 8 328 + 6
165 + 10 – 3 + –
175 – 3 = 172 – =
325 – 12 427 – 22 728 – 12
325 – 10 – 2 – –
315 – 2 = 313 – =
2 Desenha e pinta, no quadriculado, polígonos que correspondam aos dados
indicados na tabela.

Polígonos Perímetro

12 cm

10 cm

Em casa…
– Quantos pontos fez a Ana?
Resolve de dois modos diferentes, utilizando duas operações diferentes.

R.:

50
Números e operações
Calcular produtos de números inteiros de 4 algarismos por números de 3 algarismos

Verifica e responde.
Um construtor gastou na construção de um edi-
fício 324 caixas de azulejos com 1257 cada uma.
– Quantos azulejos gastou?

324 x 1257 =

Verifica no quadro, em baixo, se a operação 24 x 1257, já efectuada, está correcta.


Está?

Aprende um pouco mais...


Então, agora vamos multiplicar por 3 (algarismo das centenas), algo que tu ainda
não sabes. Vai completando e aprendendo:
MILHARES UNIDADES
1.° – 3 * 7 = 21 C
O 1 fica na coluna das centenas. C D U C D U
O 2 vai adicionar-se à coluna das 1 2 5 7
unidades de milhar. * 3 2 4
2.° – 3 * 5 = 15 M " 15 M + 2 M = 17 M
O 7 fica na coluna das unidades de milhar.
5028
O 1 vai adicionar-se às dezenas de milhar. 2514
+
3.° – 3 * 2 = 6 DM " 6 DM + 1 DM = 7 DM
O 7 fica na coluna das dezenas de milhar.
4.° – 3 * 1 = 3 CM
O 3 fica na coluna das centenas de milhar. Então:

Por último, adicionam-se as parcelas.


324 x 1257 = 407 268
R.:

1 Calcula. Se tiveres dificuldades, verifica como fizeste em cima.


235 * 2345 = 379 * 3258 =

51
Exercícios de consolidação

1 Decompõe o valor das notas em notas de menor valor.

2 Completa as etiquetas com o valor das moedas representadas em cada


conjunto.

Em casa…
Efectua as operações.
921 – 475 = 278 * 7428 = 75 : 4 = (r = )

52
Grandezas e medidas
Estimar a ordem de grandeza de um resultado antes de efectuar o cálculo

Aprende um pouco mais...

A B

No cesto A há 285 maçãs e no B há 214. – E quantas maçãs há a mais no cesto


– Quantas maçãs há nos dois cestos? A do que no cesto B?

Vamos tentar chegar ao resultado por


estimativa.
Repara:
Vamos arredondar os números às cente- Vamos fazer o mesmo que fizemos ao
nas mais próximas e depois adicioná-los. lado.
Por estimativa: Por estimativa:
285 + 214 = 285 – 214 =

300 + 200 = 500 300 – 200 = 100


Por cálculo: Por cálculo:
285 285
+ 214 – 214
499 71

Faz muitos exercícios destes. Vão ajudar-te muito na resolução de problemas.

1 No caderno, resolve os problemas por estimativa e depois por cálculo.


O João tem 534 selos e o Pedro tem 232. No pomar do Ricardo há duas pereiras.
– Quantos selos têm os dois meninos? Uma tem 428 peras e a outra 357.
– Quantas peras têm as duas pereiras?

Por estimativa: Por estimativa:

Por cálculo: Por cálculo:

53
Exercícios de consolidação

1 Recorda o que aprendeste na página anterior e resolve, conforme o exemplo.

6791 + 3125 = Tem em atenção que a estimativa pode


ser utilizada com as 4 operações (+,–,*,:)
Estimativa:
e que o arredondamento tanto pode ser
7000 + 3000 = 10 000 feito às dezenas, como às centenas,
como aos milhares, conforme os casos.
Por cálculo: 6791
+ 3125
658 x 47 = 8968 – 1916 =
Estimativa: Estimativa:
* =
Por cálculo: Por cálculo:
* –

2 Completa as sequências.

125 140 0,5 1,5


Em casa…
Descobre objectos com formas semelhantes aos sólidos
geométricos aqui representados e escreve os seus nomes.

54
Avaliação/Revisão de conhecimentos
Nome: Data: – –

1 Completa conforme o exemplo.

50 * 2 §cæe‰n¤t¤ß * 50 §cæe‰n¤t¤ß
* 10 §cæe‰n¤t¤ß * 20 §cæe‰n¤t¤ß
* 5 §cæe‰n¤t¤ß

2 Completa conforme o exemplo.

1.° 0,75 – Sæe¤tæe‰n¤t@a@ æe@ §c@i‰n@c@o£ §cæe‰n¤tæé¤s@i‰m@a¤ß


2.° 12,5 –
3.° – Cæe‰n¤t@o£ æe@ v£i‰n¤tæe@ æe@ §c@i‰n@c@o£ m@i¤læé¤s@i‰m@a¤ß
4.° 1,725 –
5.° – C@i‰n@c@o£ @u‰n@i@d@a@dæe¤ß æe@ §q@u@i‰n¤zæe@ §cæe‰n¤tæé¤s@i‰m@a¤ß
2.1 Escreve os números do exercício anterior por ordem crescente de valor.
< < < <

2.2 Agora calcula.


2.° número – 1.° número = 2.° número + 4.° número =

55
3 Observando o desenho, inventa uma situação problemática.
Escreve-a, resolve-a e depois responde.

0,75 Æ

0,90 Æ

R.:

4 Presta atenção aos números representados nas rectas numéricas


e completa-as, escrevendo nos rectângulos os algarismos correspondentes.

0 0,1 3 3 3 3 3
1 5 3 3
6

1 1,1 3 3 3 3 3
2 3 3 3
3

5 Resolve os problemas e responde.

A Ana comprou 38 rosas para fazer rami- O Rui comprou um livro por 5,25 Æ, um
nhos de 6 rosas. caderno por 0,75 Æ e ainda ficou com
– Quantos raminhos conseguiu fazer? 2,50 Æ.
10 raminhos – Quanto dinheiro tinha?

6 raminhos
7 raminhos
– E quantas rosas sobraram?

R.: R.:

56
Forma e espaço
Reconhecer ângulos em objectos e em figuras geométricas

Observa e aprende.
O Vasco está a escrever
num dos ângulos do
quadro.

A bola entrou num dos


ângulos da baliza.

Assinala ângulos na baliza e no quadro, conforme o exemplo.

1 Assinala os ângulos nas figuras geométricas, conforme o exemplo.


Depois completa.

Nome da figura – Nome da figura – Nome da figura –

Número de ângulos = Número de ângulos = Número de ângulos =

2 Resolve o problema e responde.


O Ivo comprou uma régua por 1,85 Æ e um esquadro
que custou menos 0,25 Æ do que a régua.
– Quanto pagou pelas duas compras?
2,45 Æ
3,45 Æ
3,75 Æ

R.:

57
Exercícios de consolidação

1 Presta atenção ao ângulo assinalado e repara que os seus lados são verticais.
Usa a régua e o esquadro e assinala a vermelho os ângulos que têm menor abertura
e a azul os que têm maior abertura.

2 Assinala com x o número de metros necessário para vedar, com 2 fiadas de


arame, um campo de forma rectangular com 35 m por 20 m.
350 m
220 m
140 m
200 m

3 Completa a sequência numérica.

189 194

Em casa…
Pede aos teus pais as facturas da água, do Calcula o total das despesas.
mês passado, do telefone e da electricidade.
Verifica a despesa de cada uma e regista.
Água –
Telefone – Total –
Electricidade –

58
Forma e espaço
Comparar a amplitude de ângulos e reconhecer: ângulo recto, ângulo agudo e ângulo obtuso

Aprende.
Presta atenção aos ângulos representados abaixo.

a b c

Repara que os lados Repara que o ângulo “b” O ângulo “c” tem uma
deste ângulo “a” são tem uma amplitude supe- amplitude inferior à do
perpendiculares. rior à do ângulo recto. ângulo recto.
É um ângulo recto. É um ângulo obtuso. É um ângulo agudo.

1 Usa o esquadro e assinala:


– a azul, os ângulos rectos;
– a verde, os ângulos agudos;
– a vermelho, os ângulos obtusos.

2 Utiliza o ponteado e desenha os seguintes ângulos:


Recto Obtuso Agudo

59
Exercícios de consolidação

1 Em vez do esquadro e da régua, podes usar um transferidor, que te


vai ser muito útil de futuro. Usa-o e classifica os ângulos representados
em ângulos rectos, agudos ou obtusos.
90.°

180.°

Transferidor

2 Calcula mentalmente o valor total de cada conjunto de moedas.

Valor total – Valor total – Valor total –

Em casa…
Nos locais indicados desenha:

Um ângulo obtuso. Um ângulo recto. Um ângulo agudo.

60
Grandezas e medidas
Construir colectivamente o metro quadrado com quadrados de 1 dm de lado.
Relacionar o metro quadrado com o decímetro quadrado e o centímetro quadrado

Aprende um pouco mais...


Vais conhecer uma nova unidade de área: o metro quadrado (m2).

Observa o quadrado e completa. 1m


1 dm2

O §q@u@a@d¤r@a@d@o£ æe¤s¤t@á@ §d@i¤v£i@d@i@d@o£


æe‰m@ §q@u@a@d¤r@a@d@i‰n¤h@o£ß.

m2
Sæe@ §c@a@d@a@ §q@u@a@d¤r@a@d@i‰n¤h@o£ flt@i¤vÆe¤s¤sæe@
1m
§dæe@ §á¤ræe@a@ §d‰m2, æe‰n¤t@ã@o£,
§o£ §q@u@a@d¤r@a@d@o£ fltæe¤r@i@a@ §dæe@ §á¤ræe@a@
§d‰m2.
Então:
Área = 100 dm2 ou 1 m2 1 (tamanho reduzido)

A área de um quadrado com 1 m de lado


é equivalente ao metro quadrado (m2).

Agora, em grupo, desenhem e recortem decímetros quadrados e com eles construam


o metro quadrado (m2), colando-os numa esferovite.

Observa o metro quadrado (m2) que construíste e verifica:


1 m2 = 100 dm2; então, 1 dm2 é a centésima parte de 1 m2 (0,01 m2).
1 dm2 = 100 cm2; então, 1 cm2 é a centésima parte de 1 dm2 (0,01 dm2).

100 * 100 *
Como podes verificar pelo esquema,
as unidades de medida de área estão entre si m2 dm2 cm2
na razão de 1 para 100.
: 100 : 100

61
Exercícios de consolidação
Não esqueças:
1 Completa o quadro.
As unidades de medida de área estão 100 * 100 *
entre si na razão de 1 para 100.
m@2
: 100 : 100

2 Completa os rectângulos de modo que a soma de cada fila e de cada coluna


seja sempre igual a 1 m2.

40 §d¤m@2 5 §d¤m@2 1 m2

25 §d¤m@2 1 m2

15 §d¤m@2 50 §d¤m@2 1 m2

1 m2 1 m2 1 m2

3 Circunda a resposta correcta em cada igualdade.


1 m2 = 100 dm2 ou 100 cm2 1,5 m = 150 dm ou 150 cm
1 cm2 = 0,01 dm2 ou 0,1 dm2 2,5 dm = 25 cm ou 250 cm

4 Completa com > , < ou =.

1,5 m2 15 dm2 7,3 cm2 0,073 dm2 3,5 dm2 0,35 m2

Em casa…
Resolve no caderno e completa os quadros.
Sempre que possível, usa o cálculo mental.
!

+ 0,4 1,2 3,5 – 0,5 1,8 1,75


1,75 5,25

62
Grandezas e medidas
Descobrir as fórmulas para o cálculo das áreas do rectângulo e do quadrado

Completa e aprende.
Quantas colunas tem o rectângulo?

E quantas filas?
• 2
m
E quantos quadrados tem? 1c

largura

Sabendo que cada quadrado
tem de área 1 cm2, temos:
Área = n.° colunas * n.° filas
= comprimento * largura
comprimento
= 62 * 4
= 24 §c¤m@

Conclusão:
Para determinar a área de um rectângulo, multiplica-se o número de colunas (compri-
mento) pelo número de filas (largura). Assim: área =c*l

Agora, observa o quadrado representado e repara que o número de colunas (lado) é


igual ao número de filas (lado).
Assim: área do = lado * lado
Determina a sua área.
Área do = ¤l@ * ¤l@
lado

= *
=
Área do = §c¤m@2
Conclusão: lado

Para determinar a área de um quadrado, multiplica-se o número de colunas (lado)


pelo número de filas (lado). Assim: área = ¤l@ * ¤l@.

63
Exercícios de consolidação

1 Presta muita atenção ao quadro e completa-o.

O que comprei… Paguei com… Custou-me… Recebi de troco…

7,25 Æ

37,50 Æ

2 De quantos cubos precisou o Pedro para fazer a construção representada?


Assinala com x a resposta correcta.

20
18
24
22

3 Escreve o valor das notas (euros) que conheces, por ordem crescente.
< < < < < <

Em casa…
Efectua as operações.

2,75 + 1,275 = 435 * 628 = 81,25 – 3,750 =

64
Grandezas e medidas
Calcular áreas do rectângulo e do quadrado utilizando as fórmulas

1 Faz as medições de que necessitares em cada polígono e calcula a área


de cada um referida a centímetros quadrados.

Área do = §c@ * ¤l@


= *

= §c¤m@2
Área do = *

= *

= §c¤m@2
2 Calcula as áreas dos polígonos completando os quadros.

QUADRADOS

A Polígonos Fórmulas Áreas


B
D * * = §c¤m@2
* * = §c¤m@2

C RECTÂNGULOS

Polígonos Fórmulas Áreas

* * = §c¤m@2
D
* * = §c¤m@2
PM4-05 65
Exercícios de consolidação

1 Completa as igualdades utilizando, sempre que possível, o cálculo mental.

10,50 Æ + 13,75 Æ +
7,25 Æ + + 9,99 Æ

2 Mede, regista e depois calcula os comprimentos dos segmentos pedidos.


-
EF = §c¤m@ E
F
G
-
FG = §c¤m@
- -
EF + FG = + = §c¤m@
Então:
-
EG = §c¤m@
H
G I
-
GI = §c¤m@
-
GH = §c¤m@
- - -
HI = GI – GH = – = §c¤m@
Então:
-
HI = §c¤m@
Em casa…
Desenha as moedas que faltam
para poderes comprar
a bola.

9,20 Æ

66
Números e operações
Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo

Aprende um pouco mais...


Presta atenção aos exemplos e repara que as operações que se foram
fazendo foram facilitando os cálculos até chegar aos resultados finais.
– Completa os exercícios, calculando mentalmente sempre que fores
capaz.
+ = – =
8+7+2= 10 + 7 = 17 38 – 12 – 8 = 30 – 12 = 18
119 + 7 + 11 = + = 29 – 11 – 9 = – =
225 + 5 + 9 = + = 126 – 9 – 26 = – =
366 + 10 + 14 = + = 268 – 11 – 18 = – =

– =
35 + 60 – 40 = 35 + 20 = 55 8*2*5= 8 * 10 = 80
125 + 75 – 15 = 4 * 50 * 32 = * 32 =
310 + 70 – 10 = 50 * 5 * 4 = * =
230 – 30 + 90 = 25 * 27 * 2 = * =

1 Indica dois cálculos diferentes que podes utilizar para resolver o problema
seguinte.
O merceeiro comprou 6 caixas com 20 iogurtes cada.
Em cada caixa havia 5 iogurtes com sabor a banana
e os restantes com sabor a morango.
– Quantos iogurtes com sabor a morango comprou?

R.:

67
Exercícios de consolidação

1 Presta atenção ao número 7907 e assinala com x a expressão que o representa.

7 * 100 + 90 + 7 7 * 1000 + 9 + 7

7 * 1000 + 900 + 7 7 * 1000 + 90 + 7

2 Que falta ao enunciado deste problema?


Completa-o. Depois resolve o problema e responde.
O A¤r¤m@a‰n@d@o£ §g@a¤s¤t@o£u@ 7,75 Æ æe@ §a@i‰n@d@a@ flf£i@c@o£u@ §c@o£m 1,90 Æ.

R.:

3 Assinala com x a área do rectângulo.


18 cm2

26 cm2

28 cm2

32 cm2

Em casa…
Completa as igualdades.

1 dm2 = m@2 2 dm2 = m@2


1 cm2 = §d¤m@2 2 cm2 = §d¤m@2
1 cm2 = m@2 2 cm2 = m@2
68
Avaliação/Revisão de conhecimentos
Nome: Data: – –

1 Observa os sólidos geométricos e completa, escrevendo à frente de cada número


o nome do sólido respectivo.
1 –
2
4 3
2 –

3 –

4 –
1 5
6
5 –

6 –

2 Observa o esquema à direita e completa-o.

: 100 : 100

1 1 1 §c¤m@2
100 * 100 *

3 Continua a observar o esquema acima e completa.


2
1 m@ = 2 2
§d‰m@ ; æe‰n¤t@ã@o£, 1 §d‰m@ æé@ §a@ §cæe‰n¤tæé¤s@i‰m@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@o£ (0,01 m@2)
1 §d‰m@2 = §c‰m@2, æe‰n¤t@ã@o£, 1 §c‰m@2 æé@ §a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@o£ ( d‰m@2)
1 m2 = §d‰m@2 2
1 dm = §c‰m@2 2
1m = §c‰m@2

4 Escreve por ordem crescente: 5 Coloca por ordem decrescente:


0,5 km; 50 hm; 3 dam; 12 dm 25 cm; 3 dam; 1,5 km; 31 m

< < < > > >

69
6 Coloca x nos quadrados que indicam as respostas correctas.

A área do rectângulo é de: A área do quadrado é de:


38 cm2 36 cm2
18 cm2 16 cm2
28 cm2 26 cm2

7 Calcula mentalmente, utilizando as regras práticas que aprendeste.


25 + 7 + 5 = + = 75 – 10 – 5 = – =
36 + 9 + 14 = + = 64 – 9 – 24 =

2 * 5 * 12 = * = 3 * 7 * 20 =
4 * 15 * 5 = 40 * 8 * 5 =

8 Resolve o problema e assinala com x a resposta correcta.


Numa sala rectangular com 4 m de comprimento e 3 m de largura foi colocada
uma carpete quadrada com 2 m de lado.

– Que área da sala ficou sem carpete?


12 m2
8 m2
10 m2

70
Números e operações
Calcular produtos de números inteiros por numerais decimais

Agora aprende um pouco mais...


Observa o bolo e repara que está dividido Que parte do bolo foi comida?
em 10 partes iguais. c 0,2
d + + =
0,2

3.
d

°d
d
+ 0,2
b

ia
d
d
d
a
ou 3 * = 0,2
c
d
*3
d
b
a
d

dia
d

d
b

1.° d
a
d


d

ia 2
c

Do bolo comeram-se: R.:


1.° dia – 0,2 E¤s¤tæe@ ¤p¤r@o£b£læe‰m@a@ ¤p@o£dæe@ ¤sæe¤r@ flræe¤s@o£l¤v£i@d@o£
2.° dia –
§a@d@i@c@i@o£n@a‰n@d@o£ §o£u@ m@u¤l¤t@i¤p¤l@i@c@a‰n@d@o£, ¤p@o£r@q@uæe@
3.° dia –

Presta atenção às seguintes operações e completa-as


conforme as indicações dadas no quadro.
2,9 * 12 ou 12 * 2,9 = Repara que nestas multiplicações só um
factor é decimal (2,9). Para as efectuares
procedes da seguinte maneira:
2,9 ou
12 1.° – Efectuas a multiplicação como se os
*12 * 2,9
factores fossem números inteiros.
2.° – Depois, no produto, separas tantas
casas decimais quantas as existentes
no factor decimal.

1 Presta atenção às indicações do exercício anterior e calcula.

29 * 1,5 = 2,15 * 215 = 325 * 3,125 =

71
Exercícios de consolidação

1 Resolve o problema utilizando dois cálculos diferentes e depois responde.


A escola comprou três caixas de lápis com 144 lápis cada.
– Quantos lápis comprou?

R.:

2 Assinala com x as respostas correctas.


Se no número 35 218 o algarismo 2 representa os metros,
que medida de comprimento representa:

O algarismo 3? E o algarismo 8?
Centímetros Centímetros
Decâmetros Milímetros
Hectómetros Decâmetros

3 Observa e completa.

E¤s¤tæe@ ¤s@ó£l@i@d@o£ §gæe@o£mæé¤t¤r@i@c@o£ æé@ @u‰m@


Tæe‰m@ flf£a@cæe¤ß, §a¤ræe¤s¤t@a¤ß æe@ vÆé¤r¤t@i@cæe¤ß.

Em casa…
Pinta os triângulos de vermelho e os rectângulos de azul.

72
Números e operações
Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 0,01 e 0,001

Recorda e responde.
Dos 275 kg de batatas que o senhor
Rui tinha na mercearia, vendeu
0,1 a uma freguesa.
– Quantos quilogramas de batatas Recorda:
comprou a freguesa?
Para multiplicar um número por 0,1,
conta-se uma ordem para a esquerda
a partir do algarismo das unidades e
coloca-se uma vírgula.
R.:

Agora aprende um pouco mais...

O supermercado comprou 1500 kg


de batatas. Apodreceu 0,01 dessas
batatas.
– Quantos quilogramas de batatas apo-
dreceram?

Vamos resolver... Para multiplicar um número por 0,01,


contam-se duas ordens para a
0,01 * 1500 = 15,0 0 esquerda a partir do algarismo das
unidades e coloca-se uma vírgula.
R.: A¤p@o£d¤ræe@cæe¤r@a‰m@ 15 k§g@ §dæe@ flb£a¤t@a¤t@a¤ß.
Um atleta estava a correr a prova dos
20 000 metros. Quando tinha percorrido
0,001 do percurso caiu e desistiu.
– Quantos metros tinha corrido quando
desistiu?

Vamos resolver... Para multiplicar um número por


0,001, contam-se três ordens para
0,001 * 20 000 = 20,000 a esquerda a partir do algarismo das
unidades e coloca-se uma vírgula.
R.: T
@i‰n¤h@a@ §c@o£r¤r@i@d@o£ 20 m@.
73
Exercícios de consolidação

1 Presta atenção ao valor das setas e completa os rectângulos.

125,7
* 0,1 * 0,1 * 0,1

* 0,01
* 0,001

2 Completa as igualdades. Se tiveres dificuldades, observa o quadro acima.

125,7 * 0,1 = 0,1 * = 2,5 * 0,1 = 7,5


32,5 * 0,01 = 0,01 * = 1,75 * 0,01 = 9,28
4628 * 0,001 = 0,001 * = 1,875 * 0,001 = 9,876

3 Dos números 87, 94, 173, 79 e 68 escolhe três e escreve-os nos rectângulos
de forma a que a soma fique correcta.

+ =

Em casa…
Calcula mentalmente o valor do conjunto das moedas representadas.

O v£a¤l@o£r@ æé@ §dæe@


74
Números e operações
Calcular produtos de números decimais

Aprende um pouco mais...


• Presta atenção à operação e repara que:
12,5 * 3,14 =
– Os dois factores
12,5 1 desta multiplicação são números
*3,14 +2 decimais (12,5 e 3,14).
– Quando assim acontece,
500 3 multiplicas como se fossem
125 números inteiros e depois adicionas
375 as casas decimais dos dois
3 9,2 5 0 factores, separando no produto o
mesmo número de casas decimais.
3

1 Agora efectua as operações e não te esqueças da colocação das vírgulas.


2,3 * 59 = 52,9 * 15,7 = 43,59 * 3,9 =

2,3
* 59

2 Resolve o problema e responde.


Sabendo que o quilograma de arroz custa
1,15 Æ, quanto custará o arroz representado
no desenho?

R.:

75
Exercícios de consolidação

1 Resolve no teu caderno e responde.


– Quanto terás de pagar se comprares
sete gelados dos mais caros?

R.:

– E se comprares cinco gelados dos mais


baratos e três dos mais caros?

1,22 Æ 1,87 Æ
R.:

2 Recorda a regra prática que aprendeste e liga cada operação


ao respectivo resultado.
0,1 * 215 • • 2,15 • • 215 * 0,01

0,01 * 215 • • 0,215 • • 215 * 0,1

0,001 * 215 • • 21,5 • • 215 * 0,001

3 Completa a sequência numérica.

3,7 4,2

Em casa…
Efectua as operações. Se tiveres dificuldades, revê a página anterior.

+ –
34,85
* 5,9

36,9 + 2,75 = 36,9 – 28,6 = 5,9 * 34,85 =

76
Grandezas e medidas
Construir o decímetro cúbico a partir do decímetro quadrado.

Presta atenção ao cubo


representado.
Repara que está no
tamanho natural.

1dm 3
1 dm

dm
1
1 dm
Primeiro: Agora aprende um pouco mais...
Vamos calcular a área da face do Vais aprender a calcular o volume
cubo pintada de azul mais claro: do cubo:
Área do = lado (aresta) * lado (aresta) Volume = aresta * aresta * aresta
= 1 2 * 1 = 1 3* 1 * 1
= 1 §d¤m@ = 1 §d¤m@

A área de um quadrado calcula-se O volume de um cubo calcula-se


multiplicando a medida do compri- multiplicando a medida do compri-
mento do lado por si próprio: mento da aresta por si própria duas
lado (aresta) * lado (aresta). vezes: aresta * aresta * aresta.

1 decímetro cúbico (1 dm3) é o volume equivalente ao de um cubo


com 1 dm de aresta.

77
Exercícios de consolidação

1 Calcula no caderno e depois completa o quadro.

Dobro Triplo Quádruplo Quíntuplo

12

826

2 Completa.

A fltæe¤r@ç@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §dæe@ 39 æé@ ¤p@o£r@q@uæe@ : =


A §q@u@i‰n¤t@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §dæe@ 75 æé@ ¤p@o£r@q@uæe@ =
3 Utiliza uma só vez cada número e com uma multiplicação e uma adição
ou subtracção obtém o número escrito no círculo.
8 7 9 65 9 9 8 89
= =

10 5 8 50 8 16 12 80
= =

Em casa…
Investiga na mercearia, no catálogo ou no supermercado e
completa o preçário. Depois calcula.
Preço por quilograma Comprei 2 kg de bananas e 3 kg de peras.
Paguei com 20,00 Æ.
laranjas –
maçãs –
peras –
bananas – Ræe@cæe¤b£i@ §dæe@ flt¤r@o£c@o£
78
Grandezas e medidas
Projectar a construção do metro cúbico

Aprende um pouco mais...


Vamos construir um cubo?
Então:
Unam com fita-cola Vai começando a aparecer Por fim, ficou completo
6 placas quadradas de o cubo que querem e, como cada aresta
esferovite, com 1 m de construir. mede 1 m, chama-se
lado. metro cúbico.

3
1m
1m

m
1

(tamanho reduzido)
1m

Verifica-se que:

Se 1 dm3 é o volume equivalente ao de um cubo com 1 dm de aresta,


1 m3 é o volume equivalente ao de um cubo com 1 m de aresta.

79
Exercícios de consolidação
1 kg
500 g
1 Resolve o problema e responde.
Um quilograma de batatas custa 0,30 Æ.
– Quanto custam as batatas colocadas
no prato da balança?

R.:

2 Assinala só os ângulos obtusos.

3 Recorda e completa as operações.


45 5 75 5 615 5
– – –

– –

45 : 5 = 75 : 5 = 615 : 5 =

Em casa…
Utiliza a régua e calcula o perímetro
e a área do rectângulo.

Perímetro = §c¤m@ Área = §c¤m@2


80
Números e operações
Divisão de números inteiros de 2 algarismos por números de 2 algarismos

Recorda e completa.
* 7 = 21 então 21 : 7 = 7*1=7
21 7 * 7 * 2 = 14
– 7 * 3 = 21
7 * 4 = 28
… …

Agora aprende um pouco mais...


Qual o número que serve neste caso?

* 20 = 80 então 80 : 20 = (resto ) 80 20
=
*


Qual o maior número que serve em cada caso?

* 10 < 41 então 41: 10 = (resto ) 41 10


=
*

– 40 4
1
* 12 < 62 então 62 : 12 = (resto ) 62 12
=
*

1 Efectua as operações.

60 : 20 = (resto ) 63 : 12 = (resto ) 52 : 14 = (resto )

60 20

PM4-06 81
Exercícios de consolidação

1 Assinala com x as respostas correctas.


As faces do paralelepípedo são: E as bases de um cilindro são:

rectângulos círculos
triângulos triângulos
quadrados rectângulos

2 Efectua as operações.
30 : 10 = (r = ) 68 : 12 = (r = ) 58 : 13 = (r = )
30 10

3 Rodeia os números cuja soma é 70, 80 ou 90 e depois completa


as operações, conforme o exemplo.
32 + 5 + 38 = 70 + 5 = 75 29 + 51 + 6 =
58 + 9 + 32 = 41 + 40 + 49 =
47 + 33 + 17 = 17 + 73 + 37 =

Em casa…
Mede e regista a altura de três Coloca os nomes das pessoas
pessoas. por ordem decrescente de altura.
Nomes Altura Nomes

A realização destas tarefas será vistoriada posteriormente pelo(a)


professor(a) e, eventualmente, contextualizada na sala de aula.

82
Números e operações
Divisão de números inteiros de 3 algarismos por números de 2 algarismos

Presta atenção aos problemas.


Resolve e responde.
Foi fácil de
O Manuel comprou dois livros com resolver, não foi?
156 páginas cada um.

 O primeiro livro leu-o em 6 dias.


– Se tiver lido sempre o mesmo número
de páginas, quantas páginas leu por dia?

R.:

 A ler o segundo livro já demorou mais


tempo, pois precisou de 12 dias.
– Se tiver lido sempre o mesmo número
de páginas, quantas páginas leu por dia?

Para resolver este problema aprende um pouco mais…


156 : 12 =
– Em 15, quantos conjuntos de 12
 * 12 < 15 1 5 6 1 2 cabem?
–12 1 – Só cabe 1 conjunto.
(1 * 12 = 12)
3 15 – 12 = 3


Agora, para continuar, “baixa-se”
* 12 = 36 1 5 6 1 2 o 6.
–12 13 – Por fim, em 36 quantos conjuntos de
36 12 cabem?
–36 – Cabem 3.
(3 * 12 = 36)
00 36 – 36 = 0 (resto = 0)

R.:

83
Exercícios de consolidação

1 As divisões que te vão aparecer a seguir começam pela mais simples


que aprendeste e terminam na mais difícil.
Efectua-as.

35 : 5 = (resto ) 65 : 3 = (resto ) 736 : 3 = (resto )

35 5 65 3 736 3
– – –

– –

Eu efectuei-as
todas e estão
45 : 20 = (resto ) 257 : 12 = (resto ) todas certas.
Que bom!
4 5 20 2 5 7 12
– –

Em casa…
No passeio escolar, os 378 alunos de uma escola
encheram completamente 9 autocarros iguais.
– Quantos alunos foram em cada autocarro?
Assinala com x a resposta correcta.

39
42
51

84
Números e operações
A divisão e a multiplicação

Observa muito bem o quadro seguinte e completa-o conforme o exemplo.


Um O outro Presta atenção ao
Factores Produto Produto quadro e concluirás: se
factor factor
dividires o produto por um
8*7= 56 22" 56 : 7 = 8 dos factores, obterás o
outro factor.
26 * 12 = 22" 312 : =

25 * 31 = 22" : 31 =

Agora aprende:
478 : 14 = (resto ) Prova real da divisão
Dividendo divisor d * q + r = D

4 7 8 1 4 * 14 * 34 + 2 = 478
–42 34
=
5 8 quociente
–56 +
Com esta prova poderás
02 verificar se efectuaste
correctamente a divisão.
resto

1 Recorda o que aprendeste 2 Agora verifica o resultado da divisão que


e efectua. efectuaste à esquerda.
589 :14
d * q + r = D @ divisor
5 8 9 1 4 * @ quociente
* + =

+ @ resto

589 : 14 = (resto ) @ Dividendo

85
Exercícios de consolidação

1 Efectua a divisão. Verifica se a operação está correcta, efectuando


a prova real da divisão.
497 : 14 =
d * q + r = D @ divisor
Dividendo divisor
* + = * @ quociente
4 9 7 14
– +

quociente
– + @ resto
@ Dividendo
resto

2 Efectua a divisão. Verifica se a divisão está correcta.


789 : 23 =
* + = @ divisor
7 8 9 23 * + = * @ quociente

+

+ @ resto
@ Dividendo

Em casa…
Quantos quadradinhos terá a figura seguinte do padrão iniciado pelas
figuras desenhadas? Desenha-a.

R.:

86
Avaliação/Revisão de conhecimentos
Nome: Data: – –

1 Assinala com x as respostas correctas.

1.1 A figura geométrica que tem 14 centímetros de perímetro.


A– B–
B
C– D– C

1.2 A figura geométrica que tem


15 cm2 de área. A
A– B–
D
C– D–

2 Recorda as regras práticas que aprendeste e calcula mentalmente.


0,1 * 15 = 25 * 0,1 = 0,01 * 25 =
0,1 * 7 = 0,01 * 375 = 125 * 0,01 =

3 Assinala com x a expressão numérica que representa o número 9657.

9 * 1000 + 600 + 70 + 5

9 * 1000 + 600 + 50 + 7

9 * 100 + 600 + 50 + 7

4 Presta atenção às casas decimais dos factores e efectua as operações.


279,4 42,6 34,25
* 48 * 5,7 * 7,5

87
5 Recorda que a multiplicação é a prova inversa da divisão e completa
o quadro seguindo as indicações.

Dividendo divisor quociente resto divisor quociente resto Dividendo


D d q r d q r D

746 24 31 2 22" * + =
948 35 22" * + =
22" 35 * 24 + 5 =

6 Efectua as divisões.
Depois, para verificares se estão correctas, utiliza as provas reais
que recordaste no exercício anterior.

359 : 13 = flræe¤s¤t@o£ )
( 3528 : 25 = flræe¤s¤t@o£ )
(

359 13 3528 25

Prova real: Prova real:

7 Completa a sequência numérica.

956 961
88
Grandezas e medidas
Unidades de capacidade. O centilitro e o mililitro

Já conheces o litro e o decilitro, não é verdade?


Então completa:
A água deste copo só encheu a décima parte da garrafa,
1 ¤l@ que é de 1 litro.

: 10
0,1 * 1 l = ¤l@ ou 1
10 *
então: 1 l = §d¤l@ e 1 dl = ¤l@
1 §d¤l@

Agora, aprende um pouco mais...


: 10 10 * A capacidade deste cálice é a centésima parte da capacidade
da garrafa, que é de 1 litro.

0,01 * 1 l = 0,01 l ou 1 centilitro (1 cl)

1 §c¤l@
então: 1 l = §c¤l@ e 1 cl = ¤l@

A capacidade deste dedal é a milésima parte da capacidade da garrafa,


: 10 10 * que é de 1 litro.

0,001 * 1 l = 0,001 l ou 1 mililitro (1 ml)

1m¤l@
então: 1 l = m¤l@ e 1 ml = ¤l@

Resumindo:

1l = §d¤l@ = §c¤l@ = m¤l@ e 1 ml = §c¤l@ = §d¤l@ = ¤l@


89
Exercícios de consolidação

1 Recorda e completa conforme as indicações.

1l = 10 §d¤l@, então 1 dl = ¤l@


1l = §c¤l@, então 1 cl = ¤l@
1l = m¤l@, então 1 ml = ¤l@
1,3 l = 1 ¤l@ æe@ 3 §d¤l@ : 10
fll@i¤t¤r@o£
10 *

7,25 l = : 10
10 *
3,05 l =
: 10
10 *
1,275 l =

2 Resolve o problema e responde.


Esta garrafa contém 0,5 l de sumo de laranja, que é a quarta parte
da sua capacidade.
– Quantos litros de sumo de laranja podem conter 9 garrafas iguais,
cheias?

R.:

Em casa…
Presta atenção ao valor das setas e completa o quadro.
10 * 10 * 10 *

fll@i¤t¤r@o£
: 10 : 10 : 10

90
Grandezas e medidas
Unidades de capacidade. O decalitro, o hectolitro e o quilolitro

Agora vais aprender os múltiplos do litro.


Vai completando e aprendendo:

Este garrafão encheu 10 garrafas de 1 litro.

10 * 1 l = 10 l ou 1 decalitro (1 dal)
DECALITRO
3 3
então: 1 dal = ¤l@ e 1l= §d@a¤l@ 10 litros

O vinho desta pipa encheu 100 garrafas de 1 litro.

100 * 1 l = 100 l ou 1 hectolitro (1 hl) HECTOLITRO


3 3
então: 1 hl = ¤l@ e 1l= ¤h¤l@ 100 litros

O vinho desta cuba encheu 1000 garrafas de 1 litro.

1000 * 1 l = 1000 l ou 1 quilolitro (1 kl) QUILOLITRO


3 3
então: 1 kl = ¤l@
e 1l= k 1000 litros
¤l@

1 Presta atenção ao esquema, completa-o e depois completa as igualdades.


10 * 10 * 10 * 1 kl = ¤h¤l@
1 k¤l@ 1 hl = §d@a¤l@ 1 dal = ¤l@
: 10 : 10 : 10 1 kl = ¤h¤l@ = §d@a¤l@ = ¤l@
91
Exercícios de consolidação

1 Agora já conheces todas as unidades das medidas de capacidade


e a relação de grandeza entre elas.
Verifica se sabes, completando a tabela.
10 *

10 *

10 * 1 ¤l@
1000 l
10 *
100 l
10 *
10 l fll@i¤t¤r@o£
: 10 10 *
1l
: 10
0,1 l
: 10
0,01 l
: 10
0,001 l
: 10

: 10

2 Presta muita atenção à tabela de cima e completa.

10 * 1 ml = 10 m¤l@ = 1 §c¤l@ 1 kl : 10 = 0,1 k¤l@ = 1 ¤h¤l@


10 * 1 cl = §c¤l@ = §d¤l@ 1 hl : 10 = ¤h¤l@ = §d@a¤l@
10 * 1 dl = §d¤l@ = ¤l@ 1 dal : 10 = §d@a¤l@ = ¤l@
1 kl = ¤h¤l@ = §d@a¤l@ = ¤l@
1l= §d¤l@ = §c¤l@ = m¤l@

Em casa…
Liga com setas da mesma cor
os rectângulos que representam 75 ml
a mesma capacidade. •
0,75 dl • • 75 cl
75 dl • • • 0,75 l
7,5 l

92
Forma e espaço
Desenhar utilizando a régua e o compasso

1 Desenha as seguintes figuras com a régua e o compasso:


a) um rectângulo com 4 cm de comprimento e 2 cm de largura;
b) um quadrado com 2 cm de lado e depois uma circunferência
que passe pelos 4 vértices dos ângulos do quadrado;
c) uma circunferência de 4 cm de diâmetro.
1 cm
@"
@"
1 cm

2 No quadriculado abaixo faz um desenho à tua escolha, usando a régua


e o compasso. Depois pinta-o. Vais ver que vai ficar bonito!

3 Desenha em folhas brancas, usando a régua e o compasso,


pessoas, objectos, animais e outras coisas de que gostes.

93
Exercícios de consolidação

1 Usa o compasso e a régua e completa as sequências.

2 Com os algarismos 5, 7, 9, 4 e 8, escreve quatro números de cinco


algarismos, todos diferentes.

; ; ;

2.1 Agora coloca-os por ordem crescente.

< < <

Em casa…
Desenha e pinta a teu gosto no
ponteado, utilizando a régua e o
compasso.

94
Grandezas e medidas
Determinar massas em balanças de vários tipos

Aprende um pouco mais…


Presta atenção aos diferentes tipos de balanças. Completa. Peso 25 kg!

O ¤p@a@c@o£tæe@ ¤pæe¤s@a@ §g@. O §q@uæe@i¤j@o£ ¤pæe¤s@a@ k@g@. A mæe‰n@i‰n@a@ ¤pæe¤s@a@ k@g@.

1 Repara que os pratos das balanças estão equilibrados.


Observa muito bem cada pesagem e descobre o peso de cada fruto.
1 kg
250 g 250 g

1 kg

1.1 Agora regista-os.

95
Exercícios de consolidação

1 Observa o preço do quilograma de cada fruto.


Depois completa o quadro de acordo com as indicações.
Preçário
por quilograma Custam…

Melão – 0,95 Æ 2 kg
Maçã – 1,25 Æ 1,5 kg
Laranja – 1,60 Æ 7,5 kg

1.1 Quanto gastou cada menina?

Gastaram…

Ana 3 kg 2 kg 6 kg
Eva 5 kg 1,5 kg 4 kg

2 Considerando como eixo de simetria a linha azul, completa a figura.

Em casa…
Completa as correspondências.
2 n@o£t@a¤ß §dæe@ 10 n@o£t@a¤ß §dæe@
5 m@oÆe@d@a¤ß §dæe@ 5 n@o£t@a¤ß §dæe@
20 m@oÆe@d@a¤ß §dæe@ 50 m@oÆe@d@a¤ß §dæe@
96
Grandezas e medidas
Relacionar as unidades de medida de massa: o quilograma,
o hectograma, o decagrama e o grama

Observa e aprende.
1 kg
Verifica as igualdades pelo
1 hg esquema e vê como é fácil
trabalhar com as unidades
1 dag
de massa (pesos).
10 *
10 * 1 g = 10 g = 1 dag
10 * 1g
quilograma 10 * 1 dag = 10 dag = 1 hg
10 *
1 kg hectograma 10 * 1 hg = 10 hg = 1 kg
1 hg decagrama
1 dag grama
1 kg : 10 = 0,1 kg = 1 hg
: 10
1g 1 hg : 10 = 0,1 hg = 1 dag
: 10
1 dag : 10 = 0,1 dag = 1 g
: 10

1 Continua a prestar atenção ao esquema e completa.


A §dæé@c@i‰m@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@o£ §q@u@i¤l@o£g¤r@a‰m@a@ æé@ §o£
A §cæe‰n¤tæé¤s@i‰m@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@o£ §q@u@i¤l@o£g¤r@a‰m@a@ æé@ §o£
A m@i¤læé¤s@i‰m@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@o£ §q@u@i¤l@o£g¤r@a‰m@a@ æé@ §o
1 kg = ¤h@g@ = §d@a@g@ = §g@
1g= §d@a@g@ = ¤h@g@ = k§g@
Então: 1 kg = ¤h@g@ 1 hg = §d@a@g@ 1 dag = §g@
1g= §d@a@g@ 1 dag = ¤h@g@ 1 hg = k§g@

2 Completa conforme os exemplos.

1,3 kg = 1 k@g@ + 3 ¤h@g@ 1 kg + 2 hg + 5 dag = 1,25 k@g@


5,7 kg = 3 kg + 2 hg + 5 dag = ¤h@g@
1,25 kg = 1 kg + 2 hg + 5 dag = §d@a@g@
PM4-07 97
Exercícios de consolidação

1 Liga à unidade que te parece mais adequada para medir a massa (peso) de:

Meio queijo • • 1 kg • • 1 pacote de açúcar

1 galinha • • 0,5 kg • • 2 maçãs

1 clipe • • 1g • • 1 folha de papel

1 kg 0,5 kg
2 kg 1 kg

2 Presta atenção aos desenhos acima, resolve e depois responde.


– Quanto custarão 2 melões iguais – Quanto custará o triplo das laranjas,
ao representado, se cada quilograma se cada quilograma custar 1,45 Æ?
custar 0,95 Æ?

R.: R.:

… Outros objectivos/Estudo Acompanhado


Pesquisa e escreve os nomes de objectos existentes na sala de aula que
te pareçam ter de massa, aproximadamente:
1 quilograma –
5 quilogramas –
1 grama –
Verifica, com a ajuda de uma balança, a massa exacta de cada um des-
ses objectos.
Elabora uma tabela em que se comparem os resultados da estimativa
com os resultados da pesagem.

98
Grandezas e medidas
Relacionar as unidades de medida de massa: grama, decigrama,
centigrama e miligrama

Agora vais aprender as unidades de massa menores que o grama.

10 *
Verifica as igualdades no
10 * esquema ao lado.
grama
10 * 1 dg * 10 = 10 dg = 1 g
1g decigrama
1 cg * 10 = 10 cg = 1 dg
1 dg centigrama
1 mg * 10 = 10 mg = 1 cg
1 cg miligrama
: 10
1 mg 1 g : 10 = 0,1 g = 1 dg
: 10

: 10
1 dg : 10 = 0,1 dg = 1 cg
1 cg : 10 = 0,1 cg = 1 mg

1 Presta atenção ao esquema acima e completa.


A §dæé@c@i‰m@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@o£ §g¤r@a‰m@a@ æé@ §o£
A §cæe‰n¤tæé¤s@i‰m@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@o£ §g¤r@a‰m@a@ æé@ §o£
A m@i¤læé¤s@i‰m@a@ ¤p@a¤r¤tæe@ §d@o£ §g¤r@a‰m@a@ æé@ §o
1g= §d@g@ = §c@g@ = m@g@
1 mg = §c@g@ = §d@g@ = §g@
Então: 1 g = §d@g@ 1 dg = §c@g@ 1 cg = m@g@
1 mg = §c@g@ 1 cg = §d@g@ 1 dg = §g@
2 Completa os quadrados com V (verdadeiro) ou F (falso).

1 hg = 10 g 1 kg = 500 g
2

1 kg = 500 g 1 kg = 300 g
4

5 kg = 500 g 2,5 kg = 25 dag

99
Exercícios de consolidação

1 Presta atenção aos exemplos dados.


Refere, em cada linha, à unidade assinalada com x.
Na coluna da direita escreve o número obtido.

kg hg dag g dg cg mg
3 X 3000 §g@
2 X
5 X
1 X
X 7 0,07 k@g@

2 Observa e calcula mentalmente. Responde.


O Paulo, a Isa e a Cátia pesaram-se os três juntos.
Depois pesou-se só a Isa.
As duas meninas têm o mesmo peso.
Quanto pesa o Paulo?

R.:

Em casa…
Rodeia a medida que te parece mais aproximada da massa
de cada objecto.

0,5 kg 5 kg 1 kg 0,5 kg 1 kg 500 g 20 g 1 kg

100
Grandezas e medidas
Fazer estimativas de medidas

1 Observa os pauzinhos e regista a estimativa do comprimento


de cada um deles no quadro.
Mede-os e volta a registar no quadro.
Compara as estimativas que fizeste com as suas medidas.

C
B

COMPRIMENTOS
Estimativa Medição
A §c¤m@ §c¤m@
B §c¤m@ §c¤m@
C §c¤m@ §c¤m@
1.1 Coloca na régua as letras dos pauzinhos conforme os comprimentos.

0 16 cm

2 Coloca na tua mesa o teu lápis, o teu livro e a tua borracha.


Faz a tua estimativa acerca do comprimento de cada um dos objectos,
depois mede-os e regista os dados no quadro. Compara.

Estimativa Medição
lápis §c¤m@ §c¤m@
livro §c¤m@ §c¤m@
borracha §c¤m@ §c¤m@
101
Exercícios de consolidação

1 Qual dos números é representado pela expressão "dez mil, novecentos e cinco"?

1095 10 095 10 905 10 505

2 Decompõe em notas e moedas.

3 Utiliza a tua régua e calcula o perímetro e a área do rectângulo representado.

Perímetro = Área =

Em casa…
Desenha um sinal de trânsito triangular, um quadrangular e um
circular e legenda-os. Se tiveres dificuldades, pesquisa em livros ou
revistas que te possam ajudar.

102
Avaliação/Revisão de conhecimentos
Nome: Data: – –

1 Observa cada uma das situações e coloca x na resposta correcta.

1.1 Esta lata contém 2 litros de óleo. 1.2 O copo contém 0,5 l de água.

C@o£n¤tæé‰m@: 200 §d¤l@ C@o£n¤tæé‰m@: 500 §d¤l@


200 §c¤l@ 500 §c¤l@
200 m¤l@ 500 m¤l@
2 Para encher duas garrafas de litro são necessários:

1 dl 1 cl 1 ml

§d¤l@ §o£u@ §o£u@


3 Resolve e responde.
1 kg
500 g 250 g

– O frasco de mel pesa 750 g.


O flf£r@a‰n@g@o£ ¤pæe¤s@a@ k@g@. – Que peso está no prato esquerdo
da balança?
§o£u@ ¤h@g@.
§o£u@ §g@. R.:

4 Completa as decomposições.
3,125 kg = k@g@ + ¤h@g@ + §d@a@g@ + §g@
7,327 g = §g@ + §d@g@ + §c@g@ + m@g@
12,235 hg = 1 + + + +

103
5 Utiliza somente uma vez cada um dos algarismos 3, 5, 7, 8
e escreve o maior número par que conseguires.

6 Responde ao que te é pedido.


Um dos pesos abaixo indicados, colocado
no outro extremo do baloiço, equilibra o cão.
– Assinala com x o peso que te parece
adequado.

50 dag 10 kg
50 kg 1500 g

7 Com os algarismos 5, 7, 9 e 4 escreve cinco números de cinco


algarismos, todos diferentes.
, , , ,

7.1 Agora escreve-os por ordem crescente.


< < < <

8 Resolve e responde ao que te é pedido.

A Rosa comprou 4 pacotes de 500 g Um cabaz de pêssegos pesa 7,5 kg.


de açúcar a 1,15 Æ o quilograma. O cabaz vazio pesa 750 g.
– Quanto gastou? – Quanto pesam os pêssegos?

675 g

6,75 kg

5,75 kg

R.:

104
Números e operações
Divisão com números decimais (só o dividendo é decimal)

Presta atenção e aprende:

O senhor João pintou 0,8 deste muro


em 2 horas.
– Que parte do muro pintou, em média,
por hora, o senhor João?

Repara como se resolve.

0,8 : 2 = 0,4 Dividendo divisor

Repara que, nesta divisão,


0,8 2 só o dividendo é decimal.
0,0 0,4 Quando assim acontece, depois de
efectuarmos a divisão, separamos no
resto quociente quociente tantas casas decimais
R.: O senhor João pintou 0,4 por hora. quantas as que há no dividendo.

1 Percebeste? Então, efectua a divisão.

6,28 : 5 = (r ) Não te esqueças


de colocar a vírgula
no resto.

2 Resolve o problema e responde.


Um automóvel percorreu 302,5 km em 5 horas.
– Quantos quilómetros percorreu, em média, por hora?

R.:

105
Exercícios de consolidação

1 Resolve e responde.
Uma família constituída pelo pai, pela mãe e por dois filhos,
nos primeiros quatro meses do ano, consumiu de carne:
Janeiro – 6,4 kg Março – 4,8 kg
Fevereiro – 3750 g Abril – 39,5 hg

1.1 Quantos quilogramas consumiu no segundo


e no terceiro meses?

Cálculos

R.:

1.2 Qual a diferença de consumo entre o terceiro


e o quarto meses?

R.:

1.3 Quantos quilogramas consumiu, em média, durante


o mês de Março, cada elemento da família?

R.:

… Outros objectivos/Estudo Acompanhado


Lê a grelha e observa os consumos de carne da família citada no exercício 1.

Janeiro Fevereiro Março Abril


Pai 1000 g 1,2 kg 12 hg
Mãe 1000 g 1,2 kg 11 hg
Filho 1000 g 1,2 kg 9 hg
Filha 750 g 1,2 kg 7,5 hg
6,4 kg @ Totais

A partir dos dados da grelha, faz a sua leitura, elabora problemas e resolve-os.

106
Números e operações
Divisão com números decimais (só o divisor é decimal)

Aprende um pouco mais...

De um rolo de papel com 15 m


fizeram-se retalhos de 0,5 m cada um,
para os alunos fazerem cartazes.
– Quantos retalhos se fizeram?

Repara como se resolve…

15 : 0,5 = 30
Repara que, nesta divisão, só o divisor
15,0 0,5 é decimal.
0,0 30 Assim, acrescentamos ao dividendo as
casas decimais necessárias para igualar
as do divisor. Depois efectuamos a divi-
R.: F¤i¤zæe¤r@a‰m-¤sæe@ 30 flræe¤t@a¤l¤h@o£ß. são como se fossem números inteiros.

1 Agora resolve e completa. Depois tira a prova real da divisão.

Dividendo = Prova real


49 0,4
divisor =
quociente =
resto =

2 Resolve o problema e responde.


Da casa do André à escola são 360 metros e
cada passo dele mede 0,6 metros.
– Quantos passos dá o André numa ida e volta
à escola?

R.:

107
Exercícios de consolidação

1 Efectua as divisões. Se tiveres dificuldades revê as páginas anteriores.

Nesta divisão só o dividendo é decimal. Nesta divisão só o divisor é decimal.

7,25 : 5 = 25 : 0,4 =

7,2 5 5 2 5,0 0,4


,
,
Agora efectua a prova real da divisão. Agora efectua a prova real da divisão.
d * q + r = D d * q + r = D
* + = * + =

2 Assinala com x o quadrado que corresponde à resposta correcta.


– Com 9 litros de leite, quantos copos de 0,75 litro se podem encher?
25 12

7 13

Em casa…
Efectua as operações. Se, ao efectuares as divi-
sões, os quocientes obtidos
não coincidirem com os
15 : 1,2 = (r = ) 49 : 6,5 = (r = ) escritos ao fundo das
divisões, revê os teus
cálculos.

Quociente = 12 Quociente = 7
108
Números e operações
Divisão com números decimais
(o dividendo tem mais casas decimais que o divisor)

Aprende um pouco mais...

A mãe comprou 4,25 kg de batatas.


– Se em cada dia se comer 0,5 kg, para
quantos dias chegam as batatas?

Repara como se resolve…

4,25 : 0,5 = 8,5 2–1=1

4,25 0,5 Neste caso, o dividendo tem mais


25 8,5 casas decimais que o divisor.
0 Sendo assim, separamos no quociente
tantas casas decimais quantas as do
dividendo, menos as do divisor.
R.: C¤hæe@g@a‰m@ ¤p@a¤r@a@ 8,5 §d@i@a¤ß.
1 Resolve e não te esqueças de colocar as vírgulas nos restos
das operações, quando for necessário.
7,55 : 2,5 = (r = ) 14,25 : 1,75 = (r = )

2 Resolve o problema e responde.


De um recipiente com 5,75 litros de sumo encheram-se Cálculos
copos de 0,5 litro cada um.
– Quantos copos foi possível encher?

R.:

109
Exercícios de consolidação

1 Efectua as divisões e numera-as de acordo com os resultados


apresentados à direita.
Se os teus resultados não coincidirem com os apresentados, à direita,
revê as operações que efectuaste.
7,25 : 1,3 = 12,75 : 1,4 = 1 Q@u@o£c@iæe‰n¤tæe@ = 9,1
7,25 1,3 Ræe¤s¤t@o£ = 0,01
2 Q@u@o£c@iæe‰n¤tæe@ = 5,5
Ræe¤s¤t@o£ = 0,10
2 O jarro graduado tinha 1 litro de sumo de laranja.

O sumo foi distribuído igualmente pelos 6 copos e ainda ficaram 10 cl


de sumo no jarro.
– Com quantos decilitros de sumo ficou cada copo?

R.:

Em casa…
Pesquisa na mercearia ou no supermercado e regista no quadro
o preço do quilograma de cada alimento. Depois resolve no teu
caderno e completa o quadro.
Pesos colocados Preço por Preço total
Produtos Peso total
no prato quilograma do produto
Cebolas 2 kg + 1 kg + 10 hg

Laranjas 5 kg + 0,5 kg + 50 dag

110
Números e operações
Divisão com números decimais
(o divisor tem mais casas decimais que o dividendo)

Aprende um pouco mais...

O meu irmão mais novo come


diariamente 0,12 kg de carne.
– Para quantos dias lhe chega 1,8 kg?

Repara como se resolve…


1,8 : 0,12 = 15 2–2=0 Neste caso, o divisor tem mais casas
decimais que o dividendo.
1,8 0 0,12 Sendo assim, acrescentamos ao
0 60 15 dividendo as casas necessárias para que
00 o dividendo e o divisor fiquem com o
mesmo número de casas decimais.
R.: C¤hæe@g@a-¤l¤hæe@ ¤p@a¤r@a@ 15 §d@i@a¤ß.

1 Efectua a divisão. E agora a prova real.


254 : 3,2 = (r = )

2 Resolve o problema e responde.


Para fazer cordas para saltar, comprou-se um rolo
de corda com 35 metros.
– Se cada corda ficar com 2,5 m, para quantas cordas
dá o rolo?

R.:

111
Exercícios de consolidação

1 Repara bem nos quatro casos que te podem aparecer,


quando divides números decimais:
1.° – Só o dividendo ser decimal.
2.° – Só o divisor ser decimal.
3.° – O dividendo ter mais ordens decimais que o divisor.
4.° – O divisor ter mais ordens decimais que o dividendo.

1.1 Por cima de cada uma das operações seguintes, escreve qual dos
quatro casos lhe diz respeito e, seguidamente, efectua as operações.
.° caso – .° caso –

375 : 2,5 = 83,75 : 2,5 =

.° caso – . .° caso –

101,5 : 7 = 27,5 : 0,25 =

Em casa…
Resolve no caderno e completa o quadro.

Dividendo Divisor Quociente Resto


4179 3,8
89,25 8,5

112
Números e operações
Descobrir a regra para calcular o quociente de um número por 10,
por 100 e por 1000

Observa e aprende.
Ordem das
unidades
3
1325 : 10 = 132,5 ▲

1325 : 100 = 13,25


Conclusão
1325 : 1000 = 1,325

Para dividirmos um número inteiro ou


Ordem das decimal por 10, por 100 ou por 1000,
unidades
3 deslocamos a vírgula uma, duas ou três
132,5 : 10 = 13,25 ordens, respectivamente, para a

esquerda, a partir da ordem das


132,5 : 100 = 1,325 unidades.

1 Presta atenção às regras práticas que aprendeste e completa as igualdades.

12 : 10 = 325 : 10 =
27 : 100 = 926 : 1000 =

125,5 : 10 = 3246,5 : 100 =


125,5 : 100 = 27,25 : 10 =

2 Resolve os problemas e responde, utilizando as regras práticas que aprendeste.

Embalaram-se 120 ovos em 10 caixas Pelos 100 alunos de uma escola distri-
com igual número de ovos. buíram-se, igualmente, 400 rebuçados.
– Quantos ovos ficaram em cada – Quantos rebuçados coube a cada
caixa? um?

R.: R.:

PM4-08 113
Exercícios de consolidação

1 Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes igualdades.

15 : 10 = 150 1175 : 1000 = 11,75 72,5 : 100 = 0,725

125 : 100 = 1,25 7,5 : 100 = 0,075 875 : 1000 = 8,75

2 Recorda e completa o quadro.

Múltiplos Litros Submúltiplos

k¤l@ ¤h¤l@ §d@a¤l@ 8 §d¤l@ §c¤l@ m¤l@


k¤l@ ¤h¤l@ §d@a¤l@ 93 §d¤l@ §c¤l@ m¤l@
3 Escreve a leitura do número:
a) – Por classes
b) – Por ordens
379 425 – a) –

b) –

Em casa…
Desloca apenas dois fósforos de modo a continuares a ter
cinco quadrados iguais. No quadriculado à direita mostra
como conseguiste.

114
Números e operações
Reconhecer a equivalência entre 0,01 * e : 100; 0,001 * e : 1000

Recorda: Dividir um número por 10 é equivalente a multiplicar esse número por 0,1.

Agora, aprende um pouco mais...


Completa.
A sapataria comprou 100 pares de A caixa escolar comprou 1000 lápis
sapatilhas por 3800 euros. pelo preço de 220 euros.
– Quanto custou cada par? – Quanto custou cada lápis?

3800 : 100 = . 220 : 1000 = Æ

ou ou

0,01 * 3800 = . 0,001 * 220 = Æ

R.: C@a@d@a@ ¤p@a¤r@ §dæe@ ¤s@a¤p@a¤t@i¤l¤h@a¤ß R.: C@a@d@a@ fll@á¤p@i¤ß §c@u¤s¤t@o£u .


§c@u¤s@t@o£u@ Æ.
Conclusão: Conclusão:
Dividir um número por 100 é Dividir um número por 1000 é
equivalente a multiplicar esse número equivalente a multiplicar esse número
por 0,01. por 0,001.

1 Completa as igualdades e tira as tuas conclusões.


1500 : 100 = 9000 : 1000 = 25 : 10 =
0,01 * 1500 = 0,001 * 9000 = 0,1 * 25 =

2 Resolve e assinala com x a resposta correcta em cada problema.

No supermercado havia 750 kg de arroz e O Pedro comprou 5 carteiras com 10


foi vendida 0,01 a um cliente. cromos cada uma e deu 0,1 dos cromos
– Quantos quilogramas de arroz comprou ao irmão.
o cliente? – Quantos cromos lhe deu?
7,5 kg 50
75 kg 5
0,75 kg 0,5

115
Exercícios de consolidação

1 Recorda o que aprendeste na página anterior e completa o esquema.

* 0,1 * 0,1 * 0,1


12,75

: : : 10
:

: 1000
2 Resolve o problema e responde.
À direita, explica o raciocínio que utilizaste para chegar à resposta que deste.
No início de uma viagem, um autocarro
levava 58 pessoas. Na primeira paragem
saíram 25 pessoas e entraram 19.
– Quantas pessoas seguiram no
autocarro?

R.: .

Em casa…
Resolve no caderno e completa os quadros.

+ 7,15 – 12,7 * 9,6 : 7,5

125 67,5

116
Avaliação/Revisão de conhecimentos
Nome: Data: – –

1 Recorda os casos que podem aparecer quando divides números


decimais e revolve.
528 : 3,7 = . 94,5 : 21 = .

Quociente = Resto = Quociente = Resto =

74,95 : 5,3 = . 379,5 : 1,25 = .

Quociente = Resto = Quociente = Resto =

2 Assinala com x a ordem a que pertence o algarismo circundado a vermelho


em cada número.
centenas dezenas unidades décimas centésimas milésimas
57,125
390,75
518,615

3 Completa, recordando as regras práticas que aprendeste.


273 : 100 = 67,5 : 10 = 0,75 * 100 =
1328 : 1000 = 19,725 * 100 = 5 * 1000 =

117
4 Identifica os ângulos representados, fazendo a respectiva legenda.

a b d e
c

a– §â‰n@g@u¤l@o£ c– e–

b– d–

5 Completa as operações com os algarismos que achares correctos


para cada caso.

4 5
* 4
4 8 5 2 6 9 6 1 0
– 5 9 + 5 3 0
2 4 3 9 3

6 Resolve o problema e responde.


Um jovem andou 12,5 km em duas horas e meia.
– Quantos metros andou, em média, em cada meia hora?

R.: .

118
Grandezas e medidas
Construir um esquema de referência de forma a realçar duas
unidades consecutivas do mesmo sistema de medida

Aprende um pouco mais...


Estuda este esquema:
1 metro

0 1
1 dm

1 m : 10 = 1 dm; então, 10 * 1 dm = 1 m

1 dm
xwwwwwwwwwwywwwwwwwwwwz
tuv
1 cm

1 dm : 10 = 1 cm; então, 10 * 1 cm = 1 dm

0 1
1 cm : 10 = 1 mm; então, 10 * 1 mm = 1 cm
1 mm

Conclusão:
As unidades das medidas de comprimento representadas acima estão na razão
de um para dez, isto é, se dividirmos determinada unidade por dez obtemos
a unidade imediatamente inferior, mas se multiplicarmos a mesma unidade por
dez obtemos a unidade imediatamente superior.

1 Agora que aprendeste, completa.


1 m : 10 = 1 §d¤m@ 1 m * 10 = 1
1 dm : 10 = 1 1 dm * 10 = 1
1 cm : 10 = 1 1 cm * 10 = 1
2 Verifica e aprende a relação de grandeza entre todas as unidades
de medida de comprimento.
10 * 10 * 10 * 10 * 10 * 10 *

km hm dam m dm cm mm
: 10 : 10 : 10 : 10 : 10 : 10

119
Exercícios de consolidação

1 Observa as figuras geométricas representadas no geoplano.


Agora vais reproduzi-las no ponteado à direita.

2 Responde em numeração árabe.


Em que ano foi construída a igreja?

MCDX
MCCL

E o pelourinho?

Qual a diferença de idades entre os dois


monumentos?

Em casa…
Recorda o que aprendeste na página anterior e completa
conforme o exemplo.
1 km : 10 = 1 ¤h¤m@ 1 dam : 10 = 1 1 dm : 10 = 1
1 hm : 10 = 1 1 m : 10 = 1 1 cm : 10 = 1
10 * 1 m = 1 10 * 1 dam = 1 10 * 1 hm = 1

120
Grandezas e medidas
Construir um esquema de referência de forma a realçar
duas unidades consecutivas do mesmo sistema de medida

Agora, aprende um pouco mais...


Revê na página 119 o que dissemos acerca da relação de grandeza entre as unidades
do sistema das medidas de comprimento. Estuda os esquemas que se seguem
e repara que a relação de grandeza entre as unidades dos sistemas de capacidade
e de massa (peso) é igual à do sistema das medidas de comprimento.

Repara:
10 *
10 * 1l
10 *
1 kl 10 *
1 hl 10 *
1 dal 10 * 1 dl
1l
: 10 1 dl
: 10 1 cl
: 10 1 ml 1 cl
: 10
: 10
: 10

1 Completa.
1 kl : 10 =1 1 dal : 10 = 1 1 dl : 10 =1
1 hl * 10 = 1 1 l * 10 = 1 1 cl * 10 = 1

Repara ainda:
10 *
10 *
10 *
10 *
10 *
10 *

1 kg 1 hg 1 dag 1g 1 dg 1 cg 1 mg
: 10 : 10 : 10 : 10 : 10 : 10

2 Completa conforme os exemplos.

1 §d@g@
1 g : 10 = 1 dg : 10 =1 1 cg : 10 =1
10 * 1 mg = 1 §c@g@ 10 * 1 cg = 1 10 * 1 dg = 1

121
Exercícios de consolidação

1 Completa conforme os exemplos.

1 m : 10 = 1 §d¤m@ 10 * 1 mm = 1 Observa os exercícios que


1 dm : 10 = 1 10 * 1 cm = 1 completaste e repara que
seguiste as indicações da
1 cm : 10 = 1 10 * 1 dm = 1 conclusão a que chegámos
na página 119.
1 l : 10 = 1 §d¤l@ 10 * 1 ml = 1
1 dl : 10 = 1 10 * 1 cl = 1
1 cl : 10 = 1 10 * 1 dl = 1

1 g : 10 = 1 §d@g@ 10 * 1 mg = 1
1 dg : 10 = 1 10 * 1 cg = 1
1 cg : 10 = 1 10 * 1 dg = 1

2 Observa e completa.
Quantos copos cheios de água, de cada um dos representados, são necessários para
encher a garrafa?

copos copos copos

Em casa…
Faz as correspondências correctas conforme o exemplo.

100 * 1 m • • 1 km 10 * 1 dg • • 1 kg
100 * 1 dam • • 1 dam 10 * 1 hg • •1g
1 hm : 10 • • 1 hm 1 kg : 10 • • 1 hg

122
Grandezas e medidas
Construir um sistema de referência de forma a realçar a repetição de
prefixos de múltiplos e submúltiplos de todos os sistemas de medidas

Agora, aprende um pouco mais...


Estuda o quadro seguinte e tira as tuas conclusões.

quilómetro quilolitro quilograma

1000 *
hectómetro hectolitro hectograma
100 *
decâmetro decalitro decagrama
10 *

metro litro grama


: 10
decímetro decilitro decigrama : 100

: 1000
centímetro centilitro centigrama

milímetro mililitro miligrama

Então:
quilo " 1000 hecto " 100 deca " 10
mili " 0,001 centi " 0,01 deci " 0,1

1 Completa conforme os exemplos.

quilómetro hectómetro decâmetro


1000 mæe¤t¤r@o£ß mæe¤t¤r@o£ß mæe¤t¤r@o£ß
decímetro centímetro milímetro
0,1 §d@o£ mæe¤t¤r@o£ §d@o£ mæe¤t¤r@o£ §d@o£ mæe¤t¤r@o£
decalitro centigrama hectolitro
fll@i¤t¤r@o£ß §d@o£ §g¤r@a‰m@a@ fll@i¤t¤r@o£ß
123
Exercícios de consolidação

1 Recorda a página anterior e completa o quadro.

1000 *

100 *
10 *

mæe¤t¤r@o£ fll@i¤t¤r@o£ §g¤r@a‰m@a@


: 10
: 100

: 1000

2 – Resolve os problemas e responde ao que te é pedido.


Dos 75 kg de batatas que o Sr. Artur Depois da venda, com quantos
tinha na mercearia, vendeu a décima quilogramas de batatas ficou o Sr. Artur
parte a uma freguesa. na mercearia?
– Quantos quilogramas de batatas Assinala com x a resposta correcta.
comprou a freguesa?
675 kg

67,5 kg

6,75 kg
R.:

… Outros objectivos/Estudo Acompanhado


Elaborar em papel cenário esquemas dos sistemas de medidas de
comprimento, capacidade e massa (peso) para afixar na sala de aula.
Estabelecer a relação de grandeza entre as várias unidades de cada
sistema e realçar a repetição dos prefixos nos vários múltiplos
e submúltiplos.

124
Números e operações
Reconhecer a equivalência entre 10 * e : 0,1; 100 * e : 0,01; 1000 * e : 0,001

Aprende…
Presta atenção a cada um dos problemas e às duas formas de os resolver.
Completa e responde.
Uma décima das borra- Dois lápis são 0,01 dos A milésima parte do
chas que há numa caixa lápis que há na papelaria. açúcar existente num
são 5. – Quantos lápis há na armazém são 7 kg.
– Quantas borrachas há papelaria? – Quantos quilogramas de
na caixa? açúcar há no armazém?

10 * 5 = 100 * 2 = 1000 x 7 = k@g@


ou ou ou
50
5 : 0,1 = 200
2 : 0,01 = 7 : 0,001 = 7000 k@g@
5,0 0,1 2,00 0,01 7,000 0,001
00 50 000 200 0000 7000
R.: R.: R.::

Conclusão: Conclusão: Conclusão:

Multiplicar um número por Multiplicar um número por Multiplicar um número por


10 é equivalente a dividir 100 é equivalente a dividir 1000 é equivalente a dividir
esse número por 0,1. esse número por 0,01. esse número por 0,001.

1 Completa as igualdades.

10 * 8 = 100 * 12 = 1000 * 3 =
ou ou ou
8 : 0,1 = 12 : 0,01 = 3 : 0,001 =

* 7 = 700 7: = 700 125 : = 1250


* 8 = 80 8: = 80 * 75 = 7500
125
Exercícios de consolidação

1 Presta atenção ao exemplo e regista no quadro o menor número


possível de "pesos" para equivaler a:

1000 g 500 g 250 g 100 g 50 g

1250 g 1 1
750 g

900 g
1 kg
2
1,750 kg

2 Completa conforme os exemplos.

25 : 0,1 = 10 * 25 = 250 35 : 0,01 = 100 * 35 = 3500


37 : 0,1 = 78 : 0,01 =
134 : 0,1 = 125 : 0,01 =

3 Assinala com x a adição que representa o número 3068.

3000 + 600 + 8 300 + 60 + 8 3000 + 60 + 8

Em casa…
Completa as igualdades conforme o exemplo.

10 * 4 = 4 : 0,1 = 40 3 : 0,1 = * 3=
100 * 6 = 6 : = 2 : 0,01 = *2=
1000 * 7 = 7 : = 9 : 0,001 = *9=

126
Grandezas e medidas
Utilizar instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo:
relógios, calendários e horários

1 Presta atenção aos ponteiros dos mostradores e completa.


É de manhã… É de tarde… 11 12 1
11 12 1 10 2
10 2
9 3
9 3
8 4
8 4 7 5
7 5 6
6

S@ã@o£ flh@o£r@a¤ß æe@ m@i‰n@u¤t@o£ß. S@ã@o£ flh@o£r@a¤ß æe@ m@i‰n@u¤t@o£ß.


2 Completa o calendário do mês que decorre e depois responde.
Mês 1 – A que dia da semana corresponde o dia 5
Dom. deste mês?
Seg.
Ter.
Qua.
2 – Quantos domingos tem este mês?
Qui.
Sex.
3 – Há algum feriado este mês? Em que dia?
Sáb.

2.1 O dia do aniversário do Pedro é na primeira quarta-feira deste mês e o da Joana é 15


dias depois.
– Em que dia do mês é o aniversário da Joana?

R.:

3 Estuda muito bem o horário. Agora responde.


A que horas passa por Coimbra-B o comboio
Caminhos de Ferro Portugueses
que parte do Porto às 9 horas e 5 minutos?
12:35 16:35 18:35 Porto (Campanhã) 09:05 15:05 20:05
12:29 16:29 18:29 Vila Nova de Gaia 09:10 15:10 20:10
12:17 16:17 18:17 Espinho 09:20 15:20 20:20
12:03 – 18:03 Ovar 09:30 15:30 –
– 15:54 – Estarreja – – 20:37
11:43 15:43 17:43 Aveiro 09:47 15:47 20:47
E a que horas chega a Lisboa?
– 15:24 – Mealhada – – 21:09
11:22 – 17:22 Pampilhosa 10:11 16:11 –
11:10 15:10 17:10 Coimbra-B 10:20 16:20 21:20
10:58 – 16:58 Alfarelos 10:36 16:34 21:22
10:44 14:44 16:44 Pombal 10:52 16:51 21:49 Qual é a hora de chegada ao Porto do
10:15 – 16:15 Fátima 11:15 17:15 –
10:01 14:01 16:01 Entroncamento 11:31 17:31 22:31 comboio que parte de Lisboa às 14 horas
09:41 13:41 15:41 Santarém 11:55 17:55 22:55
09:17 13:17 15:17 Vila Franca de Xira 12:24 18:24 23:24 e 55 minutos?
09:04 13:04 15:04 Lisboa (Oriente) 12:36 18:36 23:36
08:55 12:55 14:55 Lisboa (St.a Apolónia) 12:45 18:45 23:45

127
Exercícios de consolidação

1 Desenha um quadrado a partir de cada segmento desenhado nos ponteados.

2 Escreve a hora indicada em cada mostrador. Coloca, na régua graduada,


a letra de cada mostrador conforme a hora que marca, como no exemplo.

11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

A B C D
¤h@o£r@a¤ß æe@
m¤i¤n@u¤t@o£s
A

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

… Outros objectivos/Área de Projecto


A partir da observação do horário dos Caminhos de Ferro Portugueses
apresentado na página anterior:
• elabora problemas;
• apresenta-os à turma;
• resolve-os.
Nota: Se tiveres dificuldades, pesquisa na página 7 deste manual, na rubrica “Outros objectivos/Estudo
Acompanhado”.

128
Forma e espaço
Esboçar a planta da sala de aula e fazer a sua leitura

Aprende...
Observa a planta da sala de aula do André e depois descreve-a por escrito.

1 Desenha a planta da tua sala de 1.2 Escreve o nome do aluno ou da


aula com o número exacto de aluna à frente de cada número.
mesas. Indica os lugares ocupados 1–
pelos alunos e numera-os.
2–
3–
4–
5–
6–
7–
8–
9–
10 –
11 –
1.1 Faz a descrição da planta da tua 12 –
sala de aula.
13 –
14 –
15 –
16 –
17 –
18 –
19 –
20 –

PM4-09 129
Exercícios de consolidação

1 Assinala nas rectas mais três pontos 3 Para cada ponto colocado nas rec-
distanciados 5 unidades do ponto A. tas, desenha um outro ponto que
Une os pontos de forma a formares esteja à mesma distância de A.
um polígono. Respeita as cores dos pontos.

A
A
A

Que polígono formaste?


R.:

2 Escreve nos rectângulos os números indicados pelas setas, conforme o exemplo.

1900 2000 2100 2200 2300 2400 2500 2600

1960
1960

Em casa…
Presta atenção ao número 397,125 e responde.
Qual é o algarismo que representa a ordem das dezenas?
E a das milésimas? E a das unidades?
Quais são os algarismos que representam a classe das unidades?

130
Avaliação/Revisão de conhecimentos
Nome: Data: – –

1 Assinala com x o número de centilitros ou decilitros necessários para encher:


Recipiente A:
20 cl 200 cl 0,2 cl

2l
Recipiente B: 1,5 l

0,15 dl 15 dl 150 dl A B

2 Presta atenção ao valor das setas e completa.

10 * 10 * 10 *

m@ ¤l@ §g@
: 10 : 10 : 10

10 * 10 * 10 *

§d@a¤m@ ¤h¤l@ §d@a@g@


: 10 : 10 : 10

10 * 10 * 10 *

§c¤m@ §d¤l@ §c@g@


: 10 : 10 : 10

3 Presta atenção e completa.

1 kg
1 kg
1 kg 1 kg
2
4 8

2* 2* 2*
§g@ §g@ 250 §g@
131
4 O Paulo, a Teresa e o Tiago andam a brincar com andas.

2m
1,75 m

1,40 m

50 cm 40 cm

Tiago Teresa Paulo

Observa muito bem a figura e as medidas lá indicadas e escreve os


nomes dos três amigos por ordem decrescente das suas alturas.

> >

5 Em cada operação assinala com x a resposta correcta.

13,25 + 7,85 = 14,25 : 1,5 = 37,3 * 7,8 =


20,1 0,95 2909,4
21,1 95 29,094
22,11 9,5 290,94

132
Avaliação Sumativa 1
Nome: Data: – –

1 Estuda o quadro seguinte e completa-o.

Ordem Nome Número


Trimestres dos meses dos meses de dias

I
4.° A¤b£r@i¤l@ 30
II

III

IV

1.1 Observa o quadro e responde.


– Quantos dias há no terceiro trimestre do ano?

R.:

– Quais são os meses do ano que têm 31 dias?

R.:

– Em que trimestre gozas as férias grandes?

R.:

133
Abril Maio
Dom. 6 13 20 27 Dom. 4 11 18 25
Seg. 7 14 21 28 Seg. 5 12 19 26
Ter. 1 8 15 22 29 Ter. 6 13 20 27
Qua. 2 9 16 23 30 Qua. 7 14 21 28
Qui. 3 10 17 24 Qui. F 8 15 22 29
Sex. 4 11 18 25 Sex. 2 9 16 23 30
Sáb. 5 12 19 26 Sáb. 3 10 17 24 31

2 No dia 22 do mês de Abril, uma terça-feira, na sala de aula do Pedro


ficou combinada uma viagem de estudo. Essa viagem de estudo foi
realizada três semanas depois.
– Em que data foi realizada a viagem de estudo?

30 de Abril 10 de Maio 13 de Maio 20 de Maio

3 Que horas são em cada relógio? Regista-as.

A 11 12 1 B 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5

S@ã@o£ flh@o£r@a¤ß æe@ m@i‰n@u¤t@o£ß. S@ã@o£ flh@o£r@a¤ß æe@ m@i‰n@u¤t@o£ß.

– Quantos minutos está adiantado o relógio B em relação ao relógio A?

R.:

– Se atrasássemos o relógio A 20 minutos, que horas marcaria?

R.:

134
Avaliação Sumativa 2
Nome: Data: – –

1 Presta muita atenção e completa conforme o exemplo.

3 * 8 *

* 24 * * 40 *

8 * 3 *

2 Pinta:
– de azul as figuras que têm apenas ângulos rectos.
– de vermelho as figuras apenas com ângulos agudos.
– de verde as figuras com um só ângulo obtuso.

3 Faz os cálculos no caderno e completa os quadros.

A 2954 324,2 A 348 46,25

B 47 9,5 B 2,4 3,7

A*B A:B

135
4 Na régua graduada, marca com setas e com as respectivas letras
os comprimentos indicados, conforme o exemplo.
0 15 cm
#
§a@
a = 5,3 cm b = 8,5 cm c = 12,6 cm d = 11,7 cm

5 Assinala com x a leitura do número 25 736.

Vinte e seis mil, quinhentos e trinta e cinco

Vinte e cinco mil, setecentos e trinta e seis

Vinte e cinco mil, setecentos e sessenta e três

6 Coloca por ordem decrescente: 7 E por ordem crescente:


8,7; 12,5; 8,6; 1,12 3,7; 3,75; 12,3; 7,125

> > > < < <

8 Resolve o problema e responde.


O Abel gastou 24,50 euros em livros.
Comprou 3 livros de aventuras a 4,25 euros cada um e um livro de histórias.

– Quanto custou o livro de histórias?

R.:

136
Avaliação Sumativa 3
Nome: Data: – –

1 Desenha os ponteiros a marcar as horas indicadas.

12 12 12

9 3 9 3 9 3

6 6 6

8 horas e meia 20 horas e 15 minutos 10 horas menos 20 minutos


500 g
1 kg
2 Resolve o problema e responde. 25 dag

– Quanto pesa o bacalhau?

R.:

3 Responde.
– Qual é o maior número par de quatro – E qual é o menor número ímpar de
algarismos que podes escrever com quatro algarismos que podes escrever
os algarismos 6, 2, 0 e 9, sem os com os números 9, 6, 3 e 8, sem
repetir? os repetir?

R.: R.:

4 Serve-te dos ponteados e desenha:


um ângulo obtuso um ângulo recto um ângulo agudo

137
5 Os resultados obtidos pelos quatro primeiros atletas numa prova
de salto em altura foram os seguintes:
Andreia 1,95 m Guilherme 2 m
Pedro 1,89 m Filipe 1,78 m

5.1 Responde.
Quem ficou em primeiro lugar?

E quem ficou em último lugar?

5.2 De acordo com os resultados obtidos, escreve o nome de cada atleta


na tabela seguinte.

Classificação Nome

1.° lugar

2.° lugar

3.° lugar

4.° lugar

6 Em cada situação, assinala com x a resposta correcta.

1 dam = 1 m2 = 1 kg =

10 m 10 dm2 10 hg

100 m 100 dm2 10 dag

10 cm 100 cm2 100 g

138
Avaliação Sumativa 4
Nome: Data: – –

1 Assinala com x a resposta correcta.

1.1 Um quadrado tem 15,5 cm de lado. O seu perímetro é:

62 cm 5,2 dm 52 cm

1.2 Um rectângulo tem 8,5 cm de comprimento e 26 cm de perímetro.


A sua largura é:

4,5 cm 47,5 cm 9 cm

A sua área é:

38,75 cm2 37,25 cm2 38,25 cm2

2 Decompõe os números conforme o exemplo.

NÚMEROS DECOMPOSIÇÃO

1325 1000 + 300 + 20 + 5


28,7

425,58

7,125

3 Quantos gramas pesa o peixe? 1 kg


100 g 25 dag

R.:

139
4 Quanto mede de comprimento o lápis que nem é o mais comprido
nem é o mais curto?

– Qual é a diferença entre o comprimento do lápis mais comprido


e o do lápis mais curto?

5 Presta atenção à cor das setas e completa os rectângulos.


*

* 10 * 10

72,5
* 0,1 * 0,1

6 Qual é a diferença entre o valor da nota


e o valor do conjunto das moedas?

R.:

140
Avaliação Sumativa 5
Nome: Data: – –

1 Identifica os ângulos e escreve os seus nomes.

2 Escreve nos rectângulos F (falso) ou V (verdadeiro), conforme os casos.

18 cm 36 dam
180 m 3600 m
18 dm valem 3,6 km valem
1,8 m 360 m
0,018 dam 0,36 hm

3 Escolhe três dos números seguintes e escreve-os nos rectângulos,


de forma a que a diferença fique correcta.

125 375 249 186 189

– =

4 Resolve o problema e responde.


Uma família consome, em média, 25 pães por dia.
– Quantos pães consumirá no segundo trimestre do ano?

R.:

141
5 Pinta só os rectângulos.

6 Resolve no caderno e completa o quadro.

PREÇO DE VENDA PREÇO DE CUSTO LUCRO

34,54 Æ 28,68 Æ
8,70 Æ 3,15 Æ
24,75 Æ 6,23 Æ

7 Completa.

671 382 = m@i¤l¤h@a¤ræe¤ß + @u‰n@i@d@a@dæe¤ß


§c¤l@a¤s¤sæe@ §d@a¤s
§c¤l@a¤s¤sæe@ §d@o£ß

8 Calcula e apresenta os resultados referidos às unidades indicadas.

3 l – 75 cl = ¤l@ 1 kg + 25 dag = ¤h@g@ 1 km + 0,5 hm = §d@a¤m@

142
MATERIAIS DIDÁCTICOS AUXILIARES
Matemática – 4.° ano
Estes materiais auxiliares foram seleccionados pelos autores e consultores
pedagógicos da Porto Editora, tendo em vista facilitar a aprendizagem,
desenvolver e consolidar novos conhecimentos de Matemática, no 4.° ano.

Sabe Tudo
Fichas Multidisciplinares – 4.° ano
Rigorosamente estruturada e ilustrada, trata-se de uma colecção de fichas,
por trimestre, para consolidação de conhecimentos, as quais permitem a
avaliação formativa. No fim dos 1.° e 2.° trimestres, incluiu-se uma ficha de
avaliação sumativa. No fim do 3.° trimestre incluiu-se uma ficha de avalia-
ção sumativa anual (modelo de prova de aferição).

Via Verde
Provas de Aferição – 4.° ano
As Provas de Aferição aqui incluídas, com
actualização recente, foram concebidas e estru-
turadas de acordo com as orientações para a
aplicação e execução das Provas de Aferição
Oficiais apresentadas em 2000 e 2001.
MATERIAIS DIDÁCTICOS AUXILIARES
Matemática – 4.° ano
Foram também seleccionados produtos multimédia, que proporcionam
o contacto com as tecnologias da informação e da comunicação (TIC).

Eu Adoro Matemática!
Permite a aprendizagem de conceitos fundamentais da Matemática do 4.° ano,
como geometria, pesos e medidas, através de exercícios e jogos.
Um programa inteligente permite-lhe ajustar automaticamente o grau de dificul-
dade dos jogos ao nível de aprendizagem do aluno utilizador.

Diciopédia 2002
4 CD-ROMs
Mais de 9000 imagens legendadas, fotografias obtidas por satélite, vídeos, ani-
mações, sete dicionários, mapas históricos, Atlas do Mundo, Arquivo Histórico,
Arquivo Científico e um Dossier de Novas Tecnologias fazem da Diciopédia 2002
um auxiliar educativo indispensável em qualquer sala de aula e a mais completa
ferramenta para ser utilizada em todas as áreas componentes do currículo.
Todos estes conteúdos estão também disponíveis num só DVD-ROM.