METAS CURRICULARES | NOVO PROGRAMA 1 0 la |} NSPE NEO) Eee reed eortanrd enaUl CY s Caderno de Apcio 42 ANO Teresa Castro GAILIVROiNDICE fm | Metas curriculares Dominio | Objetives | Sinais de pontuagao LEA | 14. Mobitizaro conhecimento da representa grifia eda pontuagto. | 405 | dois pontos,reticéncias | evga Sinaisauslaresdeeaita | LEA | 14 Moblizareconhecment darepresentagio gia eda portale T 6 _partmeses curve, | | | (Tranatineasio TEX | 1 Mobiare conhecinento darepresetaio grin de pontunaa 7 | | Eserita LE4 | 13. Desenvotver o conhecimento da ortografia, Bed Cita de textos | Tscrita [1 trtenos aero Toaia texto narrative 9. Organiza os conhecmentos text. | | “1s Paice sta dete. | 16. Redigir corretamente. | 17. Escrever textos narratives, | | Ba Revertetor error. Escrta Tet | Taterterosdvenon 3015 ‘texto informative ‘8. Apropriar-se de novos vocabulos. | 12 labora eaprofundar elas econhecmentos. 15. Planar ect deterton. | 16 Redigircoretamente. 18. Exrover textos informative. j | Ba Revertetorercton | Escrita Led | 16818 texto dialogal 9. Organizar os conhecimentos do texto. | 15. Planificar a escrita de textos. | | 16 Redigircoretamente. i 19. fxreverteto dialogs | Ba Rever tortor error arta TE | Tlarestos divers iam _ testo descitvo 2 Organiza ox conhecmentos do texto j | | 15. Planificar a escrita de textos. ! 16. Redigit corretamente. | | an eecevertertor deserves | | Ba Revertertor estos. Escrita [tea 7. Ler textos diversos, | 22023 aso / |. eladonar tert com conhecmentos anteriores compreendéa | i 15, Planifcar esta de textos, | “Ne dig cretamente i / 2. tsceverteros dieses. |r evertoros ston | [Berta TE | Flares dives Bes conte | | S.organia os conecimentos do texte | | 15. Planificar a escrita de textos. | | te Reig corvetaent. | | | 21. Eerever textos dversos. | | | 2a never teres exon | tsar 1 Trtertenosaivenos T a6ea7 | (an 8. Organiza os conhecentoe text. | | [1s Manica excrtadetetos. / | | 16 Redigircoretamente. | | [UB cEscrever textos dversos. | 22 Reertetor eros. / fscrta TE | Ftertextordveron 76230 banda desenhada 1 | 9. Organizar os conhecimentos do texto. | / “Toslainaro text com conheciments anteriores ecomprend-o, | | Lan escrevertentos dive. i 2aevertetorescitor. | Texto erro ELA 23.Lereowirlrtexoriteriron send narrative 24.compreende essen dos texto escataos ids. | 25. Ler para aprecar textos literdros. 21 Dizere escreverem terms pessoas ectitivos.Contesidos | Metas curticulares | Péginas | [Dominio | Objetives i | Textoliteraio 7 EL 23. Lere ouvirler textos ferrin, Bes conto tradicional 24, Compreenderoexsencial dos textos excutador ides. | | 25. Ler para apreciar textos itris 27 Diz ecrever, em termos pessoas ciatvos | | Textoliteraio Ela 23: Lereouvirlerterto terion 735036 poema 24. cCompreenderoessencial dos textos ecutado dos. 25. Ler para apreciar textos ltrs. | 27.Dizare excrever, em ermos pestons ¢ciatvos | | Gamitica G28. Conhecer propriedades das palavaseexplictaraspetor fundamentals dasuamorflogae | 37 formagéo do plural doseu comportamento site. ( Gramatica GH 78. Conhecer propriedades das palavaseeplitaraspetos fundamentals dasuamorflogae | 38 _ormagio do femiino Goseucomportamento ntsc, Gramatica Gi 78. Conhecerpropriedades das palavaseexplitaraspetos fundamental dauamorflogiae | 39640 | gauss adjetvos seu comportamento ntsc Gramatica Gi Genheca roped dpa cx aipto fundamen da wamoralgine 4642 sa dos nomes doseucomportament sintsico ‘ Gramatica | G4 28.Conhecrpropriedades das alas cxplicaraspetos fundamentals dasuamorfologine | 43.e44 _ pronomes pessoas: / OS fetmacompartamento state. forma nia tona Gramatica GE 38. Conhecer ropiedades das palawase explictaraspetesfondamentalsdasuamorfologiae | 45646 vetbos | doseucomportamento statin Gramatica | G4 28 Conhecrpropredades das palavas expliciaraspetos fundamentals da ua morfolgiae | 4748 _palavas simples ‘doseucomportamento ntsc, | complex | | | ‘Gramatia | G4 28 Conhecr propredades das palais explctaraspeos fundamentals da sua morfolgine | 49 familia de plavras ‘dozeucompartamento ita i | “Gramatica GH 38.Reconhecrdassesdepaowas el nome (pr6pros,comuns | i | Ecomuns coletves) | Grama G29. Reconhecer cases de palaas sr acjetivos(qulificatvos i | enumeras | | / Gramatica a 2 adverbs (denegacéo, | | | deatirmacio ede quantidade egrau) | Gramatica GHW. Reconhecer cases de pales 3 determinantes artigos | | efinidoseindefnios, demonstrative epossssivos) | Gramatica GA. Reconhecor cases de pala. 3 pronomes (pessoas, i / | demonstratvos e possess) | i Gramatica GA 39. Reconhecer asses depalvras ES | auantficadores numerais | | “Gramatiea | Gh, 29: Reconhecer dases de palovas 36 reposigdes L Gramatica GE BOs Analuareesutorarunidadesdntiticas. | S7es8 Sujata epredcado | i ‘Gramatica To 38 frase dedaratvaintrogatva, | ceilamatha Imperative | “ Gramatica GH 30. Analsare errturaruniades sitios west discurso dretoe | “scars indireto | | (Gramatica Gi 30: Analicarertrturaronidadessnitias. Te | “expansioereducdo i i _detases | ‘Bota dtado | BeetOBJETIVO: Ore Re ue! SINAIS DE PONTUACAO: cee 1 dois pontos, reticéncias e virgula PARA ORGANIZAR IDEIAS Os dois pontos (:) utilizam-se para introduzir o discurso direto, uma citacdo, uma enumerag¢ao ou uma explicacao. Exemplos: Como dizia Fernando Pessoa: «O poeta é um fingidor». Nas férias visitei varios pafses: Franca, Espanha, Bélgica e Dinamarca. Nas proximas férias tenho de decidir: viajo ou fa¢o obras em casa? As reticéncias utilizam-se para marcar a interrup¢ao de uma frase. Exemplo: Quem tudo quer, tudo... A virgula (,) é utilizada para separar elementos numa enumeraco, o nome das pessoas a quem nos dirigimos e outras expressées (por isso, portanto, pois...). Também se usa para deslocar elementos na frase. Exemplos: Ontem, fui com a minha mae as compras. Fui,com a minha mae as compras, ontem. PARA PRATICAR | O texto seguinte esta sem pontuacao. Coloca os sinais de pontua¢ao nos locais adequados. Um presente especial Apareceram(_) entre a escova de dentes(_) a gilete(} o pincel da barba(_) uma toalha de rosto e o pijama do meu av6(_] varios embrulhinhos amarrados com fitas coloridas(_) ( — Avo{”} que prenda me vais oferecer{_) — Que prenda me vais dar a mim() Nao respondi(_} | Aum canto(_) estava um rolo envolvido em papel azul-marinho! i —Eisso(_} o que é(_} E um telesc6pio(_} E um caleidoscépio() = Olha que tu és muito pegajoso (1) Esté bem) pronto) Eu digo-te () sendo (7) nunca mais te calas () Isso é uma luz para o | Natal] —E de ligar a eletricidade(_] E de acender{ ~) E uma estrela para (J prateado() pdr no presépio(_) ~ perguntei( com mistério na voz(_} José Vaz, Hoje € Nata, Edges Giro, 1. edcBo, 2000 (excerto, com supressbes)Escreve 0 nome de cada um dos sinais de pontuacdo e do sinal auxiliar de escrita que aprendeste. Ls) Ei Coloca dois pontos (:) e travesso (—) no seguinte didlogo. ()Hoje, vamos aprender matérias novas(]) anunciou a professora. O Francisco, sempre curioso, perguntoul_) (Sobre 0 que vamos falar, professora? A Catarina, a melhor aluna a Matematica, quis saber() (Sao problemas que vamos resolver? Calma, ja vo ficar a saber. Na frase seguinte, coloca os sinais de pontua¢do mais adequados. No jardim zoolégico() vi muitos animais (1) crocodilos () rinocerontes hipopotamos(_) chimpanzés(_) crocodilos(_} ledes() tigres(_) zebras(J ele- fantes(_} etc() BilEscreve a frase seguinte, deslocando a parte sublinhada para 0 inicio da frase. Utiliza a pontua¢ao que considerares necessaria, © Diamantino foi, no sdbado, ao ginasio fazer uma aula de aerdbica. 5.1 Reescreve a mesma frase, mas deslocando a parte sublinhada para 0 final. \ Bi Escreve uma frase em que utilizes os dois pontos e facas uma enumeracao.Os parénteses curvos ( ) utilizam-se para intercalar, numa frase, explicacdes ou informa- 96es secundarias, mas Uteis. Sdo muito importantes nas indica¢ées cénicas (didascalias) dos textos de teatro. Exemplos: O Manuel jogava sozinho (ainda ninguém tinha chegado), enquanto as aulas ndo co- mecavam. O tempo vai melhorar (dizem os meteorologistas) na proxima semana. fl Lé © seguinte texto. Sublinha as express6es que se encontram entre parénteses. | Encontro PRINCIPE REGINALDO (chama, baixinho): Violeta! Violeta! | VIOLETA (olhando em volta): Quem me chama? PRINCIPE REGINALDO: Sou eu, Violeta, estou aqui mesmo!... VIOLETA: Que voz é esta que parece ir direitinha ao meu coragao? PRINCIPE REGINALDO (aparecendo): Aqui me tendes, senhora! Reginaldo, para vos servir! VIOLETA (rindo): Que susto vés me pregastes! Isso ndo é bonito, Principe Reginaldo! PRINCIPE REGINALDO: O que é que nao é bonito? VIOLETA: Andar pelos jardins a uma hora destas, a assustar uma pobre donzela indefesa... PRINCIPE REGINALDO (rindo): Que a pobre donzela indefesa me desculpe, mas o que aqui me traz é urgente: sabeis se vosso pai ja ter finalmente consentido no nosso casamento? VIOLETA: Ora... Meu pai julga que eu ainda sou a menina pequena que ele um dia embalou no bergo.... a ‘Alice Viera, Leandro, Ret da Heli, Eaitortal Caminho, 5 edicio, 2004 (excerto) ® Copia as expressdes que se encontram entre parénteses no texto. 2.4 Essas express6es chamam-se __PARA ORGANIZAR IDEIAS A translineag&o é a divisdo de uma palavra escrita, através de um hifen, quando ela ndo cabe toda numa linha, Geralmente, a translineac&o faz-se segundo a divisdo sildbica. No entanto, hé algumas regras que devemos seguir: Nao devemos separar uma s6 vogal, tanto no fim como no principio da linha. © Ndo devemos separar as vogais que formam ditongos. ® Nao devemos separar as letras das silabas que contém os grupos gu e qu. © Separam-se as consoantes repetidas: ss e rr. © Quando separamos uma palavra que jd tem um hifen, devemos repetir o hifen na linha seguinte. Exemplos: — guej- moi- lie jo nho vro care corrup- couve- roca cdo flor | PARA PRATICAR Faz a translineagdo das seguintes palavras das varias formas possiveis. comesse plastico cantarmos queijada guindaste floresta 1 amor-perfeito guarda-noturno pequeno-almo¢ooY aul (on Bree et gre acu} ESCRITA: eer ditado de textos PARA ORGANIZAR IDEIAS A realizacdo do ditado permite desenvolver 0 conhecimento da ortografia. Quanto mais treinares a tua escrita, menos erros cometerds. PARA PRATICAR Pede a um adulto que te dite o texto que se encontra na pagina 63 e escreve-o. No final, compara o teu trabalho com o texto da pagina 63 e corrige o que estiver errado. Podes repetir 0 exercicio no teu caderno.Pede a um adulto que te dite o texto que se encontra na pagina 64 e escreve-o. No final, compara o teu trabalho com o texto da pagina 64 e corrige o que estiver errado. Podes repetir o exercicio no teu caderno.x fe Sauhiorn Be shee : one) Elmo selaliy Thies | ESCRITA: eee Breuer coe texto narrativo Greig cue PARA ORGANIZAR IDEIAS No texto narrativo existem trés momentos fundamentais: situacdo inicial, desenvolvi- mento e conclusdo. A acdo desenvolve-se num determinado tempo e espa¢o por determinadas personagens. PARA PRATICAR Lé 0 texto com atencao. Férias ameacadas Nesse ano as férias ameagavam ser uma macada. Os pais tinham anunciado que nao podiam ir com eles para a praia, mas que em setembro os itiam mandar para a quinta da tia Jélia, na serra do Maréo. A ideia nao lhes agradou muito. Férias no campo deveriam ser uma pasmaceira. J Ié tinham estado em pequenos, mas agora era dife- rente. Ambos sentiam que precisavam de amigos da mesma idade para se divertirem, e néo conhe- ciam 4 ninguém. Fizeram a viagem bastante contrariados. A Ana dormiu quase todo o caminho e © Joao fartara-se de resmungar. O pai tentou animé-los: = Vio ver que é giro. Podem fazer escaladas, tomar banho no rio, pescar ou fazer piqueniques nas grutas da serra. -Eatia Jil — Claro que deixa. Vocés j& ndo sao nenhuns bebés! Mas o Jodo tinha motivos para estar apreensivo. Logo a chegada, a tia avisou-os solenemente: — No podem sair do jardim. Este ano nao ha passeios! pai tentou interceder mas sem éxi- to. A senhora néo parecia disposta a qualquer concessio. — Nem pensar que os deixo sair da- qui! Entregas-me os teus filhos, nao é? Entao ficam a minha responsabilidade. — Mas no vai obrigé-los a ficar de- baixo das suas saias um més inteiro! — Deixarte disso! Tu tens tanto juizo como eles. Eu é que sei... Perante 0 ar desolado dos dois, o pai tinhalhes dito em surdina antes de re- gressar a Lisboa: — Nao se ralem! Isto passa! Vocés resolvem o problema, ha? ‘Ana Mara Magus label Algada, Ua sagem ao tempo dos castlos, Eaton Caminho, 8: edt, 1999 (exerts)EE : Volta a ler o titulo do texto: «Férias ameacadas». 2.4 Qual é a palavra que deu origem & palavra «ameacadas»? Identifica o tema do texto. GNumera de 1 5 as frases, de acordo com os acontecimentos do texto. O pai tentou interceder, em vao. Em setembro iriam para a quinta da tia Julia. Logo a chegada ficaram a saber que néo podiam sair do jardim. O pai partiu para Lisboa e os irmaos ficaram desolados. Fizeram a viagem bastante aborrecidos. Se estivesses no lugar da Ana e do Jodo, como te sentirias? GAA tia Julia disse ao pai: «Nem pensar que os deixo sair daqui! Entregas-me os teus filhos, nao 6? Entdo ficam & minha responsabilidade» Na tua opiniao, qual 6 o motivo desta reaco da tia Julia? Gostas mais de passar as férias no campo ou na praia? Apresenta, pelo menos, dois moti- vos para justificar a tua preferéncia. / Ei. Como é que a Ana e 0 Joao poderiam, afinal, resolver «0 problema»? nN12 El Escreve um texto narrativo: imagina que estavas no lugar da Ana ou do Joao e que tinhas de fazer os possiveis por tornar essas férias divertidas e inesqueciveis. Conta os momen- tos que terds vivido e quem teras conhecido. Nao te esquecas de descrever os locais onde tera decorrido a aco da tua narrativa, utilizando adjetivos. Inclui, pelo menos, um momento de didlogo. 9.4 Comega por planificar 0 teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas de que o texto narrativo deve incluir trés partes fundamentais: situaco inicial, desenvolvi- mento e conclusao. Quadro de planificacdo textual Quem? Quando? Onde? Como foi o dia a dia? Quem conheci? Que novidades surgiram? Aborreci-me? Diverti-me? Fiquei com vontade de repetir as férias? 9.2 Apés a planificagdo, escreve 0 texto no teu caderno. No final, faz a reviséo preenchendo © quadro abaixo. O texto apenas estara pronto quando colocares um X em todos os itens. Poderas passar o teu texto final para uma folha de papel e ilustré-lo. Quadro de revisdo textual Coloquei no meu texto as ideias tracadas na planificacao. Utilizei no meu texto vocabulario adequado. Incluf no meu texto um momento de didlogo e descri¢ées dos lugares. Verifiquei a correcdo ortografica do meu texto. Lio meu texto e acho-o coerente (uma historia com sentido). Redigi o meu texto com uma caligrafia cuidada e legivel.OBJETIVO! ee ea Niele left ioc Se | ESCRITA _ texto informativo Bea nines Bcciitciaracs Caria gece Bre icagcuc at ea cae er evant cain PARA ORGANIZAR IDEIAS Um texto informativo pode ser um texto cientifico, jornalistico ou técnico e divide-se em trés partes fundamentais: introducéo, desenvolvimento e conclusao. PARA PRATICAR Lé 0 texto com atencao. O «Sistema da Natureza de Lineu Cal Lineu nasceu na Suécia, em 1707, e trabalhou como médico e professor de Botanica (a ciéncia das plantas). Era fascinado por plantas e descobriu muitas espécies, mas os exploradores também lhe enviaram amostras de plantas e animais que tinham recolhido pelo mundo inteiro. Durante a sua vida, Lineu trabalhou numa (...) forma de classificar os seres vivos. Separou as plantas e os animais em grupos, depois dividiu cada grupo em grupos mais pequenos, e por af adiante. Em vez de os classificar segundo o habitat e aplicacao para os humanos, Lineu observou as suas formas e como viviam e se reproduziam. Explicou tudo na sua obra Systema Naturae, publicada originalmente em 1735, mas a qual fez muitas revisées. Em 1770, listava mais de 12 000 seres vivos. Antes de Lineu, os seres vivos jA tinham nomes cientificos, mas eram longas descri¢des em latim, que podiam encher varias linhas. Lineu inventou o sistema «binominalb, onde cada criatura tinha um nome em latim constituido apenas por duas partes. Desde o século XVIII, os cientistas descobriram milhées de seres vivos e fizeram varias altera- Ges ao sistema de Lineu. Mas muitos dos grupos vegetais e animais a que atribuiu os nomes ainda hoje so usados, bem como o seu método binominal. ‘Anna Clayboume, A histrla da Ciencia, Texto Edtores, 2." edi, 2011 (excerto, com supressbes) 13BA identifica o tema do texto. De que assuntos se fala no texto? Em que século nasceu Carl Lineu? De que nacionalidade era? EAINo texto encontras a palavra latina «habitat», Refere o seu significado, com base no texto e em conhecimentos anteriores. habitat - Gi Por que razdo Carl Lineu sentiu necessidade de inventar um sistema para classificar os seres vivos? Assinala com X a resposta correta. Porque antes dele nado havia nenhuma forma de classificar os seres vivos. Porque antes dele o sistema que classificava os seres vivos era muito extenso e confuso. Explica, por palavras tuas, em que consistia o sistema «binominal» de Carl Lineu. ey 14El Escreve um texto informativo. Realiza uma pesquisa sobre a época dos descobrimentos maritimos portugueses. Podes recolher informa¢des no teu manual de Estudo do Meio, noutros livros, em filmes, na Internet, etc. 9.1 Comega por planificar o teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas de que © texto informativo deve incluir trés partes fundamentais: introducdo, desenvolvi- mento e conclusao. Quadro de planificacdo textual Localiza¢ao no tempo Epoca histérica estudada Em que reinados ocorreu De onde partiram Paises/cidades descobertos Descobridores mais importantes Perigos enfrentados Riquezas trazidas para Portugal Nome das colénias Importancia desta época para Portugal 9.2 Apés a planificagao, escreve 0 texto no teu caderno. No final, faz a reviséo, preenchendo ‘© quadro abaixo, O texto apenas estaré pronto quando colocares um X em todos os itens. Poderds passar 0 teu texto final para uma folha de papel ¢ ilustra-lo. Quadro de reviséo textual Coloquei no meu texto as ideias tracadas na planificacdo. / Utilizei no meu texto vocabulério adequado. Inclui no meu texto os conhecimentos que adquiri na minha investigacao. Verifiquei a corregao ortografica do meu texto. Lio meu texto e acho-o coerente (um texto com sentido). Redigi o meu texto com uma caligrafia cuidada e legivel 15(else au els Bloc ee . Berrie ones ESCRITA: Reet : eal a is texto dialogal Sais Besa cercincch ie | Bac eccme PARA ORGANIZAR IDEIAS Os textos dialogais séo produzidos entre, pelo menos, dois interlocutores e deve conter fase de abertura, fase de interacao e fase de fecho. PARA PRATICAR L@ 0 texto com atencao. A Sementinha e a Lua — Boa noite! Estou encantada por a conhecer, | Menina Semente! | — O prazer é todo meu, Senhora Lua — quase \} gaguejou a semente. | ~ Enfdo, acordada a estas horas da noite? | —Paraa ver tem de ser assim, nao é? - replicou | a Sementinha com alguma seducao. — Hmmm, nao acredito que seja essa a tinica razéo que leva uma Sementinha a estar acordada até tio tarde. | — Sim, tem razdo. Queria encontrar alguém a | quem pedir uma informacéo. | — Uma informagao? O que é que quer saber? Talvez eu possa ajudar... (...) | — A questéo é que eu ndo sei qual é o meu mundo. | — Quase ninguém sabe, também. | — Mas eu preciso de saber. Para fazer nascer a minha flor tenho que a acolher na minha casa, nao é? — Sim, deveria ser assim. Encontrar a casa para a flor nascer. Mas nem sempre isso é possivel. | E por isso que os homens passam o tempo a viajar. (...) , — A Senhora Lua nunca quis viajar? Nunca quis sair desse seu cantinho? (...) — Ha viagens que nao podem ser feitas. Quando eu voltasse tudo seria diferente. — Quem sabe se no seria melhor para si e para os seus amigos... ~E possivel, Mas isso nunca se poderd saber. (..) E eu sou a Lua. Bu sou a Lull ~Ah! Que bom é saber que, durante a noite, enquanto eu durmo, a Dona Lua toma conta de | ‘mim, Muito obrigada, Dona Lual ~ e dito isto, a Sementinha deixourse cair de cansago e adorme- {| ceu profundamente. Eira Santiago, Morte e nascimento de uma flor, © Bichinho de Conto, 2004 fexceto, com supressics) 16E EXO texto que acabaste de ler apresenta-se em que modo de discurso? Assinala com X a resposta certa. Discurso direto. Discurso indireto. Repara na seguinte frase do texto: «— A Senhora Lua nunca quis viajar?». 3,1 Passa a frase anterior para discurso indireto. Tanto a Lua como a Sementinha utilizaram formas de cortesia (simpatia) para se tratarem no inicio da conversa. Transcreve do texto as expressdes de cortesia que cada uma utilizou. Lua — Sementinha — = ~ BBA Sementinha tinha um problema que a preocupava: «— A questdo é que eu nao sei qual 60 meu mundo». 5.1 O que te parece que ela queria dizer com esta afirma¢ao? Justifica a tua resposta. [HO que poderia acontecer se a Sementinha nao encontrasse o melhor local para a sua flor nascer? Assinala com X a resposta que te parece mais adequada, de acordo com o texto. A flor poderia murchar. A flor poderia nao nascer. A.Lua diz que quando voltasse tudo seria diferente. Concordas com ela? O que achas que aconteceria se a Lua viajasse? EWE tu? Gostas ou gostarias de viajar? Porqué? EWA Sementinha adormeceu tranquilamente, mesmo sem ter conseguido resolver o seu pro- blema. Transcreve do texto uma frase que mostre esse momento. 718 Escreve um texto dialogal. Imagina que a Sementinha foi transportada pelo vento e caiu perto do tronco de uma drvore e se prepara para fazer nascer a sua flor a. Escreve @ Conversa que poderd ter ocorrido entre as duas: a Sementinha conta as suas aventuras & Senhora Arvore e a Senhora Arvore conta tudo o que tem visto & Sementinha, 410 Comeca por planificar o teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas das partes fundamentais que 0 texto dialogal deve conter: fase de abertura (saudacées ini- ciais), fase de interacdo e fase de fecho (saudagées de despedida). Quadro de planificago textual Saudagao inicial da Sementinha -| Saudacao inicial da Senhora Arvore | Aventuras da Sementinha -| Novidades da Senhora Arvore Saudacdo de despedida da -|Sementinha | Saudacdo de despedida da Senhora Arvore 10.2 Apés a planificacdo, escreve o texto no teu caderno. No final, faz a revisdo, preenchendo © quadro abaixo. O texto apenas estar pronto quando colocares um X em todos os itens. Poderas passar 0 teu texto final para uma folha de papel e ilustra-lo ou transformé-lo numa banda desenhada. Quadro de revisdo textual Coloquei no meu texto as ideias tracadas na planificagao. Utilizei no meu texto vocabulario adequado. Verifiquei a correcdo ortografica do meu texto. Lio meu texto e acho-o coerente (um texto com sentido). Redigi o meu texto com uma caligrafia cuidada e legivel.ltl gies ¢ + Organi uae TIPOS DE TEXTO: Cee te eee | texto descritivo Sea no 4 Bee te ce er cere ea PARA ORGANIZAR IDEIAS Os textos descritivos sao abundantes em adjetivos, utilizados para caracterizar o que se descreve. PARA PRATICAR Lé 0 texto com atencao. A festa No dia de Natal Joana pés 0 seu vestido de veludo azul, os seus sapatos de verniz preto e muito bem penteada as sete e meia saiuu do quarto e desceu a escada. Quando chegou ao andar de baixo ouviu vozes na sala grande; eram as pessoas crescidas que esta- vam lé dentro. Mas Joana sabia que tinham fechado a porta para ela nao entrar. Por isso foi 4 casa de jantar ver se ja lé estavam os copos. Os copos passavam a sua vida fechados dentro de um grande armério de madeira escura que estava no meio do corredor. Esse armério tinha duas portas ‘que nunca se abriam e uma grande chave. La dentro havia sombras e brilhos. Era o interior de uma caver- na cheia de maravilhas, e segredos. Estavam I fe- chadas muitas coisas, coisas que nao eram precisas para a vida de todos os dias, coisas brilhantes e um pouco encantadas: loigas, frascos, caixas, cristais e passaros de vidro. Até havia um prato com trés ma- cas de cera e uma menina de prata que era uma campainha. E também um grande ovo de Pascoa feito de loiga encarnada com flores doiradas. (...) Nos dias de festa, do fundo das sombras do interior do armério safam os copos. Safam claros, transparentes e brilhantes tilintando no tabuleiro. E para Joana aquele barulho de cristal a tilintar era a misica das festas. Joana deu uma volta & roda da mesa. Os copos ja l estavam, tao frios e luminosos que mais pareciam vindos do interior de uma fonte de montanha do que do fundo de um armério. As velas estavam acesas e a luz atravessava o cristal. Em cima da mesa havia coisas maravilho- sas e extraordindrias: bolas de vidro, pinhas douradas e aquela planta que tem folhas com picos e bolas encarnadas. Era uma festa. Era o Natal. ‘Sophia de Mello Breyner Andresen, A noite de Natal, Figuiinhas, 1989 (excert, com supresses)20 Completa a frase seguinte. A Joana trazia um dee calgava uns de [i Tendo em conta as informagdes fornecidas pelo texto, a que horas se poderia realizar o jantar? Assinala com X a resposta que te parece mais correta. Dezoito horas. Dezanove horas e trinta minutos. Vinte horas. EINo texto encontramos algumas comparacées. Completa as frases, tendo em atengdo es- sas compara¢6es. O interior do grande armério é comparado ao interior de uma —____—. O barulho do tilintar dos copos de cristal é comparado & __________ das BINo pentiltimo paragrafo do texto encontramos a seguinte frase: «Os copos ja ld estavam, {Bo frios e luminosos que mais pareciam vindos do interior de uma fonte de montanha do que do fundo de um armérion. 64 Nesta frase, a que so comparados os copos? Justifica a tua resposta. Na tua opinio, a Joana morava numa casa grande ou pequena? Transcreve © paragrafo do texto que justifica a tua resposta. BINo texto fala-se de uma «planta que tem folhas com picos e bolas encarnadas». De que planta se trata? ) BOs copos que se utilizavam na noite de Natal fascinavam a Joana. Refere uma ou mais coisas que te fascinem na noite de Natal e explica porque.r Escreve um texto descritivo, utilizando bastantes adjetivos de modo a enriqueceres o teu texto. 10.1 Observa com aten¢ao a paisagem que vés de uma janela de casa ou da escola e regista no quadro seguinte alguns pormenores importantes para planificares 0 teu texto. Quadro de planificagao textual 10.2 Apés a planificacao, escreve o texto no teu caderno. No final, faz a revisdo, preenchendo © quadro abaixo. O texto apenas estaré pronto quando colocares um X em todos os itens. Poderds passar o teu texto final para uma folha de papel ¢ ilustré-lo. Quadro de revisdo textual Coloquei no meu texto as ideias tracadas na planificacdo. Utilizei no meu texto vocabuldrio adequado. Inclui no meu texto todos os pormenores observados. Verifiquei a correc&o ortogréfica do meu texto. Lio meu texto e acho-o coerente (um texto com sentido). Redigi o meu texto com uma caligrafia cuidada e legivel. 21O aviso 6 uma mensagem curta & utiliza uma linguagem simples para transmitir uma informacao, um conselho ou uma ordem. Normalmente, o aviso contém uma palavra iM destacada, em relacdo as outras, para atrair a aten¢do do leitor. ] ELLE os dois avisos que se seguem. AVISO | ATENGAO | | Eexpressamente proibida a entrada | de pessoas estranhas ao servico. | | | 3 J Onde consideras que poderia estar colocado 0 primeiro aviso? Explica a tua resposta. £0 segundo aviso, onde poderia estar colocado? Explica a tua resposta. 22Escreve um aviso. Imagina que queres colocar um aviso no jardim da tua rua a pedir as pessoas que nao deixem os dejetos (fezes) dos seus animais no chao. 5.1 Comeca por planificar 0 teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas de destacar, pelo menos, uma palavra e de escrever uma mensagem clara e objetiva. Quadro de planificacao textual Teo Epa voU 5.2 Apés a planificacdo, escreve o texto no espaco destinado no fundo desta pagina. O aviso apenas estaré pronto quando colocares um X em todos os itens. Quadro de revisdo textual Coloquei no meu aviso as ideias tragadas na planificacéo. Utilizei no meu texto vocabuldrio adequado. Destaquei, pelo menos, uma palavra. Verifiquei a correcdo ortogréfica do meu texto. Lio meu texto e acho-o coerente (um texto com sentido), claro e objetivo. Redigi o meu texto com uma caligrafia cuidada e legivel. oe 23Safed Ore er ESCRITA: convite Seago Gara PARA ORGANIZAR IDEIAS O convite é um texto dirigido a uma ou mais pessoas e deve conter as seguintes in- formagées: saudacao inicial, finalidade do convite, destinatdrio, data, hora, local, pe- dido de confirma¢ao (opcional) e assinatura. PARA PRATICAR 6 o convite enviado pela coordenadora de uma escola para todos os encarregados de educa¢ao. Caros encarregados de educagio, No préximo dia 23 de maio, pelas 19 horas, os alunos do 4.° ano desta escola irao representar uma peca de teatro para toda a comunidade edu- cativa, no polivalente da escola. CONTAMOS COM A VOSSA PRESENCA! Atentamente, Acoordenadora da EB1 do Altinho do Monte Quem convida para o evento? Quem sdo os convidados? Qual é 0 evento para 0 qual séo convidados? Ei quem vai apresentar a peca de teatro? G3 Quem quiser ir ao evento precisa de confirmar a sua presen¢a? Justifica a tua resposta.shines fA Completa a frase, de acordo com as informa¢ées no convite. Os encarregados de educacdo que quiserem estar presentes no evento devem deslocar-se a EBI do. de no dia pelas EflEscreve um convite. Imagina que a tua turma vai convidar uma turma de uma escola vizinha a participar numa festa da vossa escola. 8.1 Comeca por planificar 0 teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas de que 0 convite deve conter cabecalho, corpo e fecho. Quadro de planificagdo textual =| Saudacdo inicial Finalidade do convite Destinatarios Data Hora Local Pedido de comparéncia Pedido de confirmacao, Assinatura 8.2 Apés a planificacdo, escreve 0 convite no teu caderno. No final, faz a reviséo, preenchendo ‘© quadro abaixo, O convite estard pronto quando colocares um X em todos os itens. Depois, podes passé-lo a limpo numa folha e ilustré-lo. Quadro de revisdo textual Coloquei no meu convite as ideias tracadas na planificacao. Utilizei no meu convite vocabuldrio adequado. Verifiquei a corregao ortografica do meu convite. Lio meu convite e acho-o coerente (um texto com sentido). Redigi o meu convite com uma caligrafia cuidada e legivel. 2526 ESCRITA: carta PARA ORGANIZAR IDEIAS A carta deve conter local e data, saudacao inicial, assunto principal, outros assuntos, despedida e assinatura. A carta pode ser pessoal (para um amigo ou familiar) ou for- mal (assuntos profissionais ou sociais). PARA PRATICAR Lé com aten¢&o a seguinte carta. eo aaa F : Sumida donk, | Sag did recomasan. a. plan. Zu comprar tindas 2 algunas bla aia, para ni ih ganar vp dd qu aden wrk i caval, junts da fr eos | Slat, Be digs nada. por amqurl, rnd aslo a bor. soma, fog quale, etna | flr pf ne de madeira, avmanir novver, se. Ge cablan, ofa. rom vai godton, mat vou, lan, | Oni, bag de mera na oil fn sua (.) i O dia de smacio gal da, festa fo gh nova ae oo ma | wt fo plang on miei do. a ropneronagio am. Ai. Osi | ro st orm ars de grande ampere de ellyoosd, somgre lana que. | inafan de tudo. Onion & é qu nt foils mati 28 aula» 0 nla de ataaram | connidranelmenis, Ts romed, anda, fl! ‘ou. flan a» pimbinan. Ue bap do om Bi auem escreve a carta? A quem a dirige?El Através da leitura da carta, ficamos a saber alguns pormenores sobre a vida da Joana. Faz as ligagées, de acordo com essas informacdes. A Joana gosta de pintare @ @ uma vez. A me da Joana @ OLIN Fe ‘ ® costumava pintar A Joana ja torceu 0 pé @ antigamente. Ha uma festa marcada @ © esta a decorar uma loja. “43+ BANa expressao «desde que tu desapareceste» entendemos que a Marta esté ausente da vida da Joana. Apresenta dois ou trés motivos que expliquem essa auséncia. ElEscreve uma carta, contando a um amigo como corre a tua vida na escola: o que tens feito, as notas que tens tirado... 5.1 Comega por planificar o teu texto, preenchendo o quadro seguinte. Nao te esquecas das partes fundamentais que a carta deve conter: cabecalho, corpo e fecho. Quadro de planificagao textual Local Data =. | Saudacao inicial Assunto principal Outros assuntos Despedida Assinatura 5.2 Apds a planifica¢ao, escreve a carta no teu caderno, No final, faz a revisdo, preenchendo o quadro abaixo. A carta estaré pronta quando colocares um X em todos os itens, Poderas transcrever a carta no computador e envid-la por e-mail 1 Quadro de revisdo textual Coloquei na minha carta as ideias tracadas na planificagao. Utilizei na minha carta vocabulario adequado. Verifiquei a corre¢ao ortografica da minha carta. Lia minha carta e acho-a coerente (um texto com sentido). Redigi a minha carta com uma caligrafia cuidada e legivel. 27ESCRITA: banda desenhada PARA ORGANIZAR IDEIAS Exemplo de balao de fala: CON NU PARA PRATICAR ‘QBJETIVOS: Oa reece Dlle riers cr do texto. Boren oul eae eoeuerc Comeau eas ge Been craic A banda desenhada é um tipo de texto misto: combina as palavras com as imagens. Apresenta-se organizada em vinhetas (quadradinhos) e em tiras (conjunto de vinhetas colocadas em linha). Cada pagina da banda desenhada chama-se prancha. Na banda desenhada, o texto aparece inserido nas imagens: dentro de retangulos (legendas) ou dentro de balées (baldes de fala, baldes de pensamento...). Exemplo de baldo de pensamento: CO Lé com atencao a seguinte banda desenhada. NAO! NRO! ALUGUE! O BARCO SO PARA MIM! VAO 28 René Goscinny Albert Uderz0,A volta & Gala de Astéris, Ealgses Asa, 4." edicSo, 2011 (excerto)Na primeira vinheta vés dois amigos (Astérix e Obélix) a nadar no mar em busca de algu- ma coisa. Astérix diz: «Ali esta 0 que precisamos!». A que se refere ele? i Observa a primeira vinheta da segunda tira. Obélix parece estar a falar sozinho. Descreve co estado de espirito desta personagem, baseando-te nas indicagées graficas que a ima- gem te dé. (l Obélix acha que nao é «gordo», mas apenas «encorpado», 64 Das seguintes palavras, assinala com X a que é sinénimo de «gordo». magro 6.2 Agora, assinala com X 0 anténil magro elegante imo de «gordo», elegante ara onde queriam ir Astérix e Obélix? obeso obeso, 29Sera que Astérix e Obélix conseguiram acalmar o dono do barco? Imagina e escreve © desfecho desta historia. Nao te esquecas de incluir didlogo entre as personagens. No final, revé o teu texto com vista a melhoré-lo. 10.1 Agora, transforma o texto anterior numa banda desenhada. Nao te esque¢as de incluir pelo menos uma legenda e baldes de fala ou de pensamento. Quando terminares, revé 0 teu trabalho. 30‘OBJETIVOS: . Be eee gmen ce caneraee . eee ee TEXTO LITERARIO: Aero are narrativa oe Pe re PARA ORGANIZAR IDEIAS Uma narrativa é uma histéria contada por alguém sobre acontecimentos que ocorreram a determinadas personagens. PARA PRATICAR Lé 0 texto seguinte com atencdo. A maior flor do mundo Sai o menino pelos fundos do quintal, e, de arvore em arvore, como um pintassilgo, desce ao rio e depois por ele abaixo, naquela vagarosa brincadeira que o tempo alto, largo e profundo da infancia a todos nés permitiu... Em certa altura, chegou ao limite das terras até onde se aventurara sozinho. Dali para diante comecava o planeta Marte, efeito literério de que ele ndo tem responsabilidade, mas com que a li- berdade do autor acha poder hoje aconchegar a frase. Dali para diante, para o nosso menino, sera s6 uma pergunta sem literatura: «Vou ou nao vou?». E foi. O rio fazia um desvio grande, afastava-se, e de rio ele estava j4 um pouco farto, tanto que o via desde que nascera. Resolveu cortar a direito pelos campos, entre extensos olivais, ladeando misteriosas sebes cobertas de campainhas brancas, e outras vezes metendo por bosques de altos freixos onde havia clareiras macias sem rasto de gente ou bicho, e ao redor um siléncio que zumbia, e também um calor vegetal, um cheiro de caulle sangrado de fresco como uma veia branca e verde. © que feliz ia o menino! Andou, andou, foram rareando as érvores, e agora havia uma charneca rasa, de mato ralo e seco, e no meio dela uma inés- pita colina redonda como uma tigela voltada. Deu-se 0 menino ao trabalho de subir a encos-. ta, e quando chegou I acima, que viu ele? Nem a sorte nem a morte, nem as tabuas do destino... Era s6 uma flor. Mas to caida, tio mucha, que 0 menino se achegou, de cansado. E como este me- nino era especial de historia, achou que tinha de salvar a flor. Mas que é da Agua? Ali, no alto, nem pinga. Ca por baixo, s6 no tio, e esse que longe estaval... Nao importa. José Saramago, A maior flor do mundo, Camino, 10 edcéo, 2013 (excerto)32 Completa as frases, de acordo com o sentido do texto que acabaste de ler. A personagem desta historia é um Esta historia passa-se no O menino encontrou uma —______ muito No texto encontras a quest&o «Vou ou ndo vou?», que mostra que o menino estava indeci- so quanto a seguir em frente no caminho. Qual seria a razéo dessa indeciséo? Justifica a tua resposta. Todas as narrativas se dividem em trés partes fundamentais: situacdo inicial, desenvol- vimento e conclusdo. Neste excerto encontras parte do desenvolvimento da historia original. Faz um resumo dessa parte nas linhas abaixo. 44 O excerto que leste termina com a frase «No importa.». Imagina o que podera significar esta frase, o que teré feito o menino a seguir e escreve um final para esta historia. i EiiSe fosses tu a encontrar uma flor to murcha, mas tao longe da agua, o que farias? Justi- fica a tua resposta. [i Para descobrires o final da historia, podes procurar o livro na biblioteca da tua escola ou na biblioteca publica da tua localidade.TEXTO LITERARIO: conto tradicional PARA ORGANIZAR IDEIAS O conto tradicional é uma narrativa contada oralmente através de geracées, da qual, por vezes, se desconhece a origem. Normalmente, termina com uma moral. | PARA PRATICAR EBLé 0 texto seguinte com atencao. O rouxinol do Imperador A corte estava toda presente (...). Todos vestiam as suas melhores roupas e olhavam para o passarinho cinzento, que o Imperador saudara fazendo sinais com a cabeca. rouxinol cantou téo suavemente que os olhos do Imperador se encheram de lagrimas, as quais depois lhe cafram pela face. Entdo, o rouxinol cantou ainda melhor uma melodia dulefssima que ia direita ao coragao. O Imperador ficou tao satisfeito que queria dar-lhe o seu colar de ouro para que © pusesse ao pescoco. Mas o rouxinol, embora tivesse agradecido tamanha honra, néo aceitou, pois ja tinha sido recompensado: — Vilagrimas nos olhos do Imperador ~ disse -, ¢ isso para mim vale mais do que qualquer tesouro. As lagrimas de um imperador tém um poder extraordinério. Estou mais do que recompensado. E voltou a cantar uma melodia com a sua voz dulcissima. (...) Agora deveria permanecer na corte e ter a sua gaiola com a liberdade para sair dela duas vezes durante o dia e uma vez de noite. Mas cada vez que safa, doze criados formavam a sua escolta. Cada um deles devia segurar com firmeza um fio de seda que estava ligado a uma das patas do passarinho. Quem poderia gostar de tal passeio? ‘ans Christan Andersen, Os mais belos contos le Andersen, Chllzagio, 1992 (excerto, com supressies) 3334 Fa Copia uma expresso do primeiro parégrafo que mostre a grande importancia que © rou- xinol representava para a corte. Assinala com X 0 significado mais correto para a expressdo «uma melodia dulcissima que ia direita ao coracdo». uma musica t&o bela que comovia | uma musica que entrava no cora¢aéo uma musica téo doce que fazia mal ao cora¢éo De que forma o Imperador queria agradecer ao rouxinol? 80 rouxinol aceitou o presente? Porqué? 5.41 Que qualidade demonstrou ter 0 rouxinol com essa atitude? Assinala-a com X. Avareza. Modéstia. Vergonha. [Dé a tua opiniao sobre o que aconteceu no ultimo pardgrafo do texto. HO excerto que leste termina com uma pergunta: «Quem poderia gostar de tal passeio?», O que te parece que aconteceu a seguir? Escreve, em poucas palavras, um final para esta historia. 74 Para descobrires 0 que realmente aconteceu, procura 0 livro na biblioteca da tua escola ou na biblioteca publica da tua localidade.: - ea Mol a ah Scola Xe) col gol TEXTO LITERARIO: Peles: | poema er Bre cer ecu cures ce cerca io PARA ORGANIZAR IDEIAS Um poema é um texto escrito em verso. Cada linha de um poema chama-se verso e ‘os versos podem organizar-se em estrofes. Uma quadra é um conjunto (estrofe) de quatro versos. Na poesia evidencia-se a musicalidade, o ritmo e a rima das palavras, adequando-se a declamacéo e ao canto. PARA PRATICAR Lé com aten¢ao o poema que se segue. Tenta memoriza-lo e dizé-lo em voz alta com expressividade e entoacdo adequadas. Sim, senhor! O meu corpo é aterrador, pesado como um penedo.. Os meus chifres metem medo. Sou fera, feia, esfaimada: como a casca das arvores e mais nada, que me da forca e vigor para enfrentar quem me afronte. ‘Sim, senhor! Eu sou o Rinoceronte! ‘Ant6nlo Manuel Couto Viana, Verso de cacaracé, Texto Ealtores, 6." edo, 2014 BAEm quantas estrofes esta dividido o poema que acabaste de ler? i sublinha no poema, com cores iguais, as palavras que rimam e copia essas palavras. Observa 0 exemplo. rombor/alovadervigen | 35ertou em tia leitura deste poema? Justifica a tua resposta. {Bl aue sentimentos desp animal a tua escolha e elabo- joceronte. Pensa num caracteristicas Observa o acréstico realizado para rin ‘unome, escrevendo as principais ra um acréstico semelhante com 0 set desse animal. Robusto _ Intrigante Narigudo _ Orelhudo Cascudo Esfaimado | Rugoso \\ Obeso Novo Trdépego | Esforneado | Agora, escreve um poema para teu animal, semelhante ao que ‘Antonio Manuel Couto Viana construiu para 0 rinoceronte. Tem atengao as rimas. Podes utilizar as palavras que Colocaste no acréstico da questo anterior. No final, ilustra 0 teu poema. on4 4 m1 Sauer ere asco ls A . Peewee Mc ellaicg GRAMATICA: ea Sele ea formac¢ao do plural Beenie PARA ORGANIZAR IDEIAS Quando a palavra no singular termina em -r ou -s, 0 plural forma-se acrescentando -es. Exemplos: amor — amores, portugués -> portugueses Quando a palavra no singular termina em -m, o plural forma-se mudando para -ns. Exemplos: armazém — armazéns Quando a palavra no singular termina em -al, -el, -ol, -ul, o plural forma-se mudando para -ais, -éis, ~6is, -uis, respetivamente. Exemplos: sal - sais, anel — anéis, anzol — anzdis, paul > pauis Quando a palavra no singular termina em mudando para -is. Exemplo: ardil — ardis il, sendo silaba ténica, o plural forma-se Quando a palavra no singular termina em -il, sendo sflaba dtona, o plural forma-se mudando para -els. Exemplo: fossil + fdsseis Ha casos em que se utiliza a mesma palavra para o singular e para o plural. Exemplos: 0 célix — os célix, 0 ourives > os ourives Ha casos em que apenas existe a palavra no plural. Exemplos: os arredores, as olheiras PARA PRATICAR Reescreve as frases seguintes no plural. O magnifico cantor francés encantou a plateia do Coliseu.Sani io a elated Pre eas sceae Peeters Te Soe oa) pene cio formacdo do feminino PARA ORGANIZAR IDEIAS = Quando a palavra no masculino termina em consoante, 0 feminino:forma-se geralmente acrescentando um -a. : Exemplos: o gestor — a gestora, o inglés — a inglesa ATENGAO: Nao te esquecas de que ha palavras que formam o feminino com palavras diferentes (exemplo: o homem — a mulher), outras que formam o femninino com ter- minacées diferentes (exemplo: o imperador —> a imperatriz) e:outras que tem apenas uma forma para ambos os géneros (exemplo: o jovem > a joven): PARA PRATICAR Faz a correspondéncia. rainha @ @ ator camponés @ . @ égua i @ masculino @ i mulher @ @ rapaz | @ feminino ¢ portuguesa @ @ mesa cdo @ @ lapis Bi Reescreve as seguintes frases no feminino. O simpatico rapaz ajudou o velhinho a atravessar a rua. Que belo é 0 teu cao! O ator portugués representou muito bem no teatro. u 38Cer eee Pe | Soules tinesmentais da graus dos adjetivos es PARA ORGANIZAR IDEIAS Os adjetivos podem variar em grau. O grau normal indica apenas a qualidade, o grau comparativo estabelece comparacées e o grau superlativo atribui uma qualidade de forma exagerada. Exemplos: ¢ Grau normal: A aluna é alta. ¢ Grau comparativo de igualdade: A aluna é tdo alta como 0 aluno. © Grau comparativo de superioridade:A aluna é mais alta do que oaluno. Grau comparativo de inferioridade: A aluna é menos alta do que o aluno. © Grau superlativo absoluto sintético: A aluna é altissima. Grau superlativo absoluto analitico: A aluna é muito alta. Grau superlativo relativo de superioridade: A aluna é a mais alta de todas. © Grau superlativo relativo de inferioridade: A aluna é a menos alta de todas. PARA PRATICAR Faz a correspondéncia. [A tulipa é tao bela © Grau normal | Leomo olirio. Le : | Grau comparativo de igualdade @ Grau comparativo _de superioridade A tulipa é menos bela id le 0 lirio. [a tulipa é a menos bela de todas as flores. e | Grau comparativo | de inferioridade | Grau superlativo Labsoluto sintético Grau superlativo | | absoluto analitico | A tulipa é belissima. A tulipa é muito bela. [A tulipa é mais bela do que o lirio. : | A tulipa é a mais bela e a {Grau superlativo relativo | | de todas as flores. | de superioridade { Grau superiativo relativo | de inferioridade _ | A tulipa é bela. 3940 BLé a frase seguinte. O cdo é pequeno. 21 Sublinha na frase anterior 0 adjetivo e diz em que grau se encontra. 22 Reescreve a mesma frase nos graus indicados abaixo. Grau comparativo de inferioridade Grau comparativo de superioridade Grau superlativo relativo de inferioridade Grau superlativo relativo de superioridade Grau comparativo de igualdade Grau superlativo absoluto sintético Grau superlativo absoluto analitico Refere em que grau esto os adjetivos das frases seguintes. O Joao é muito alegre. A compota é dulcissima. ‘A tua carteira 6 tao grande como a minha.OBJETIVO: eta ela ota aI in - . | GRAMATICA: See eee graus dos nomes Coe PARA ORGANIZAR IDEIAS Os nomes podem variar em grau. Normalmente, o grau do nome indica o seu tamanho. No entanto, o grau diminutivo também pode indicar carinho (exemplo: maezinha). Exemplos: Grau normal: casa Grau aumentativo: casarao = casa casinha casardo PARA PRATICAR ‘Completa com os graus dos nomes. papelinho boca carrao c&ozinho macaco gatao homenzinho gaveta cadeiréo Faz as ligacdes corretas. dedinho @ peixe @ @ grau diminutivo sapatéo @ @ grau normal palhaco @ @ grau aumentativo bigodaco @ 4Ei Sublinha os nomes das frases seguintes e refere em que grau estao. Esse casacdo fica-te mesmo bem! Este cafezinho esta mesmo bom! O meu cachorrinho é tao mimalho. Este carro novo é fantastico! Vamos passear todos nesta barcaca. A aranha trabalha sem parar. Legenda as imagens atendendo aos tamanhos observados e utilizando os conhecimentos que adquiriste sobre os graus dos nomes.OBJETIVO: . eae ered | GRAMATICA: cea | . Boe Cerner) sua morfologia e do seu pronomes pessoais: Pater ennee forma tdnica e atona PARA ORGANIZAR IDEIAS. Os pronomes pessoais escrevem-se em vez dos nomes e representam os participantes Ina comunicacao: quem fala, a quem se fala e de quem se fala. Os pronomes pessoais podem ser ténicos ou tonos. R eu mim, comigo Singular 2 tu, voce ti, contigo te z ele, ela si, consigo Se, 0, a, Ihe z nés ‘connosco nos Plural 2 vos, voces convosco vos z eles, elas si,consigo _| se, 0s, as, Ihes PARA PRATICAR FBLé 0 texto com atencao. O pescador e o sapateiro Numa noite de lua cheia, a mulher de um pescador (...) foi pedir ao sapateiro se tinha por acaso um bocadinho de chumbo que emprestasse. O marido ia para o mar, que estava de feicdo, e precisava de pesos para fazer cair mais depressa as redes. - Tome |, vizinha, este bocado de chumbo. Entregue-o ao seu marido e no mo agradeca, que para mim nao tem préstimo ~ disse-lhe o sapateiro. Aconteceu que o pescador tirou uma rede cheia de peixe. Quando voltou para casa, passou pela porta do sapateiro e oferecewthe uma garoupa, ~ Temos de ser uns para os outros ~ disse-lhe © pescador, A mulher do sapateiro foi amanhar o peixe para 0 jantar e sabem o que achou dentro do esté- mago da garoupa? Uma pedra muito brilhante, a modos que de vidro esquinado.... — Dénos a pedra, mae, para a gente brincar — pediram os mitidos. ~ JA vos dou, mas antes deixem-me mostréla a0 vosso pai. Anténio Torrado, Histérias tradcionals portuguesas contadas de novo, Vol. 2, CvllzagSo, 2003 (excerto, com supressis) 43BA Sublinha no texto todos os pronomes pessoais que encontrares. 24 Preenche o quadro com os pronomes pessoais que sublinhaste. Pp Singular 2 zs P Plural 2 zB Reescreve as frases abaixo, substituindo os grupos de palavras sublinhadas pelos pronomes pessoais correspondentes, Q Joaquim e o Francisco foram jogar futebol no sabado. eescreve as frases seguintes substituindo os pronomes sublinhados pelos grupos de palavras adequadas. © bolo era uma delicia. O Jodo comeu-o todo. A Carla gosta de ler. O pai ofereceu-Ihe um livro. A Cristina tinha uma gatinha e ofereceu-a a sua amiga Claudia. Tu e 0 Jodo s4o bons amigos. Dou-vos esta bola para jogarem.Belisle loge) helo leo GRAMATICA: COHN aes Ses verbos Fea amie PARA ORGANIZAR IDEIAS Os verbos indicam acées ou estados e podem ser regulares (quando mantém o mes- i mo radical em todos os tempos e pessoas) ou irregulares (quando néo mantém o : mesmo radical em todos os tempos e pessoas). Os verbos variam em tempo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito, presente, futuro), em numero (singular, plural), em pessoa (1?, 2?, 33) e em modo (indicativo, imperativo). Os verbos organizam-se em trés conjugacées: 1? (terminados em -ar), 2? (terminados em -er) e 3? (terminados em -ir). ATENGAO: Os verbos terminados em -or (ex.: p6r, repor, expor) também pertencem a 2? conjugacao. Exemplos de verbos irregulares: te) dou dei darei | das deste dards 5 a dé deu dava dara . damos demos davamos | daremos dais destes déaveis dareis dao deram davam darao leio li lia lerei les leste lias leras 8 leu lia leré 2 ler . lemos lemos amos leremos ledes lestes lieis lereis | lem leram liam lero | peco pedi pedia pedirei pedes pediste pedias pedirds z ir pede pediu pedia pediré ° be pedimos | pedimos | pediamos | pediremos pedis pedistes pedieis pedireis pedem pediram pediam pedirdo nes Mota Gar Gen ee ve da (tu) 1é (tu) pede (tu) dai (vés) lede (vés) pedi (vés) 45PARA PRATICAR Sublinha nas frases os verbos e classifica-os quanto & pessoa, ao numero, ao tempo e ao modo. Observa 0 exemplo. A Mariana estudava, quando o irmao chegou. Srtudanwa — fovna de wrbe artudan, na, lineora. pobsoa de aimaulan de iprelini dnmpanfeils de meds indicalinse. Chegou — completa as frases, utilizando os verbos entre parénteses. Observa o exemplo. Ontem, fur (in passear com os meus amigos e com (comer) um gelado. Quando tu_______ (ter) dois anos, ainda néo ___ (falar). Amanha, (if) contigo as compras, mas hoje nado _(in). Na semana passada, (combinar) sair com a Sofia, mas ela nado (aparecer). / Gostamos muito de____ (comer) sobremesa, mas esta néo ___ (estar) nada saborosa. No final do exame, a Maria______ (perceber) quese___(ter) enganado numa questdo. Hoje, __ (estar) feliz, porque ______ (passar) de ano.Cl-sol ver Buea Ue _| GRAMATICA: ee ee | palavras simples e complexas [Besaeatorreenetes fis] PARA ORGANIZAR IDEIAS As palavras podem ser simples ou complexas. As palavras complexas sdo formadas = pelo radical e por afixos (prefixos e/ou sufixos). "| Exemplos de prefixos e sufixos mais frequentes: : IOS fcinplss re- refazer peixinho im- impossivel -mente alegremente in- infeliz -o port&io des- desfazer -eiro cozinheiro pre- Predizer -ista modista hiper- hipermercado -eza tristeza super- supercampedo cia valentia ATENGAO: Existem palavras com prefixos e sufixos. Exemplos: infelizmente, anoitecer, endoidecer PARA PRATICAR Rodeia o radical nas palavras. Observa o exemplo. belo campo caderno_—folha sino noite palhaco livro estudo viola paisagem homem _luta pomba = chuva festa estrela vitoria feliz viajante Bi Forma novas palavras, juntando prefixos ou sufixos as palavras. Observa 0 exemplo. carro belo campo caderno folha cannscania sino noite palhaco. livro estudo viola paisagem homem luta pomba chuva festa estrela vitoria feliz 47palavras seguintes. Observa 0 exemplo. cozinha > cabelo > engenho_________ sapato > futebol > jardim > livro > escrita > loja + ___ flor > Forma palavras com os prefixos indicados. Observa 0 exemplo. multimarcas multi- <-———+ super- micro-organismo micro- 48 extra- Forma palavras que indiquem nomes de profissdes, juntando sufixos aos radicais das superestrela extraoficialclan? Pet ca cee _GRAMATICA familia de palavras |) PARA ORGANIZAR IDEIAS Ao conjunto de palavras que se forma a partir da mesma palavra simples (com o mesmo "| radical) chama-se familia de palavras. Exemplo de familia de palavras: campo, campestre, campino, camponés, campénio, campismo, acampar = , PARA PRATICAR i Risca, em cada conjunto, a palavra que nao pertence a familia em que esta inserida, maré marulhar — marinheiro Pedro pedrada__pedraria marear marinho martelo pedregulho pedreiro pedrinha terreno enterrar terrina cozinha coisinha cozinheiro terraplanar terramoto _ terreola cozido recozer cozedura FALE as palavras e organiza-as em familias. Regista, também, a palavra primitiva de cada familia. Observa o exemplo. carroca carrito engarrafar casota chuveiro carrossel engarrafamento casino carruagem — chuvinha casulo garraféo chuvada casarao. garrafeira — chuvisco | J I50 OBJETIVO: ao GRAMATICA: nomes (proprios, comuns e comuns coletivos) PARA ORGANIZAR IDEIAS Os nomes podem ser préprios, comuns ou comuns coletivos. Os nomes préprios designam pessoas, localidades, regides, paises, rios, oceanos, planetas, etc. Escrevem-se sempre com letra maitiscula e no variam em ndimero. Exemplos: Mariana, Bélgica, Tejo, Coimbra Os nomes comuns representam coisas, animais, plantas, sentimentos, etc. Podem variar em numero, género e grau. Exemplos: caderno, galinha, menino, cravo Os nomes comuns coletivos, embora se usem no singular, referem um conjunto de objetos ‘ou entidades do mesmo tipo. Exemplos: quadrilha, legiéo, molho, vara PARA PRATICAR i completa as frases com nomes comuns ou préprios, conforme considerares adequado. A_— comprou um ____ no __ Ontem, comi —______, e- No aniversario do ____ ofereci-Ihe uma A_____ea sua familia passaram férias em —____ ___, emprestas-me a tua ____ ________, Néo estragues o meu EA Completa como no exemple. [ alcateia jo| GRAMATICA: ae _adjetivos (qualificativos e numerais) PARA ORGANIZAR IDEIAS Os adjetivos podem ser qualificativos ou numerais. | Os adjetivos qualificativos variam em género, numero e grau e indicam uma qualida- de ou caracteristica do nome. Exemplos: formosa, esbelta, horrorosa, escura Os adjetivos numerais nao variam em grau e indicam a posico do nome dentro de uma série. Exemplos: primeiro, sétimo, décimo, ultimo | PARA PRATICAR Lé as frases com atencdo. Rodeia a verde os adjetivos qualificativos e a vermelho os adjetivos numerais. Fui a terceira a cortar.a meta e fiquei satisfeita com o resultado. Senta-te na quarta cadeira, aquela que esta livre. O segundo dia de aulas foi dtimo, mas o quinto nao foi nada bom. No primeiro dia de férias, dei um mergulho fantastico, mas, no ultimo, a gua estava gelada. 1.1 Regista os adjetivos que rodeaste no exercicio anterior no quadro seguinte. lltfieet i Escreve frases em que utilizes adjetivos qualificativos e adjetivos numerais. 51macac 52 O advérbio de nega¢do nega uma ideia: ndo. O advérbio de afirmagdo afirma (ou enfatiza) uma ideia: sim. Os advérbios de quantidade e grau atribuem valor quantitativo e de intensificacao. Exemplos: muito, pouco, mais, menos, demais, téo, bastante, quase, apenas, nada, demasiado, tanto, excessivamente avermelho Lé as frases seguintes com aten¢ao. Sublinha a oO adyérble de afirmaggio e a verde os acivérbio de quantidade e grau. Gosto bastante de ler, mas nao gosto de banda desenhada. Aprecio mais um bom filme e menos um concerto. Sim, este casaco é muito largo para mim. Estou cansada, sim. Tenho tanto sono! Estou bastante satisfeita por nao teres voltado a errar os exercicios. Sim, esta comida é demasiada para mim. [2] Escreve uma frase com cada advérbio indicado. advérbio de negacao fi advérbio de afirmacaoGRAMATICA: » determinantes (artigos definidos e indefinidos, demonstrativos e Possessivos) PARA ORGANIZAR IDEIAS Os determinantes artigos definidos utilizam-se Para designar seres ou objetos conhecidos: 0, a, os, as. Os determinantes artigos indefinidos utilizam-se Para designar seres ou objetos desconhecidos: um, uma, uns, umas. Os determinantes demonstrativos indicam a Posicao de seres ou objetos em relacso a quem fala. Exemplos: este, esse, aquele Os determinantes possessivos indicam a posse de um ser ou objeto por alguém. Exemplos: meu, teu, seu, NOsso, vosso ATENGAO: Os determinantes escrevem-se antes dos nomes e concordam com estes em género e numero, PARA PRATICAR Completa as frases com os determinantes adequados, A______ mala é mais bonita do quea_ mochila. O__________bilhete foi mais barato do que o ——__ livro. ————— Joaquim ofereceu______ramo de flores & sua mae, Logo anoite, andajantara_ —casaetraz. A____tinta acabou? Querem que vos empreste da ——___, tinta? Ontem, Maria fez____ —— bolo delicioso, Hi Escreve um didlogo entre ti e um amigo, utilizando os determinantes que aprendeste. Nao te esquecas das regras para escrever didlogos.Nie cea GRAMATICA: nee pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos) IE) PARA ORGANIZAR IDEIAS Os pronomes pessoais representam participantes na comunicacao. Exemplos: eu, tu, ele, se, nos, vos, os Os pronomes demonstrativos indicam a posicao de seres ou objetos em rela¢o a quem fala, Exemplos: este, esse, aquele Os pronomes possessivos indicam a posse de um ser ou objeto por alguém. Exemplos: meu, teu, seu, nosso, vosso ATENGAO: Os pronomes escrevem-se em vez dos nomes. PARA PRATICAR Lé as frases com aten¢ao. Rodeia os pronomes que encontrares. A Marta emprestou a sua esferografica ao Miguel. Ele agradeceu-lhe muito. Comprei uma saia ontem, mas aquela é mais bonita do que a minha. Este bolo é muito bom, mas o nosso é bem melhor! Manuela, despacha-te e ajuda-me a fazer 0 almoco! O Jorge tem um jogo igual ao teu. O meu é diferente. Eu compro-vos estes chocolates, mas portem-se bem! Este carro é igual ao vosso? E aquele é da mesma cor? | Gosto de sapatos castanhos. Vou levar estes. A avo fez-nos uma visita pelo Natal. | 111 Regista os pronomes, rodeados no exercicio anterior, no local correto do quadro abaixo. PEGSOEES 54GRAMATICA: _quantificadores numerais PARA ORGANIZAR IDEIAS Os quantificadores numerais indicam a quantidade de seres ou objetos referidos e aparecem antes do nome. Os quantificadores numerais podem ser de trés tipos: @ numeral cardinal ~ indica uma quantidade numérica inteira; Exemplos: quatro, vinte, trinte e dois, mil @ numeral multiplicativo - indica um multiplo de uma quantidade; Exemplos: dobro, triplo, quédruplo, cem vezes, mil vezes ° numeral fracionario - indica uma fracdo precisa de uma quantidade. Exemplos: metade, terca parte, sexta parte, centésima parte PARA PRATICAR HLé as frases com aten¢o. Rodeia da mesma cor os quantificadores numerais que indicam a mesma quantidade. | Comi dez bombons. Este computador custou mil euros. Contei um milhar de estrelas. Compra uma duzia de paes. _ Na caixa ha doze lapis de cor. Esses seis livros séo meus. | Gastei meia duzia de ovos no bolo. Tenho uma dezena de lapis. Lé as frases com atencao. Sublinha os quantificadores numerais e faz a correspondéncia correta Comi a ter¢a parte do bolo. @ @ Numeral cardinal Tenho o dobro dos teus lapis. @ ® Numeral multiplicativo Gastei cinco euros. © @ Numeral fracionario Ja fiz 0 triplo do teu trabalho. © Ganhei 0 quédruplo dos berlindes. @ Vou dez dias de férias. © Preciso de cem vezes mais missangas. @ Ganhaste a décima parte do total. @ Levei dois livros da biblioteca. @ 5556 As preposi¢ées sao palavras invaridveis utilizadas para estabelecer relacées de senti- do entre partes ou elementos de uma frase. Exemplos: a, ante, apés, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, por, perante ATENGAO: Por vezes, as preposicées juntam-se aos determinantes artigos, contraindo-se. Completa as frases com as preposicdes adequadas, sem as repetires. _—_________ que sofreu um acidente, o Filipe tem medo de andar de carro. Vou comprar peixe o jantar. Este 6 0 melhor secador, _o vendedor. _—__________ cima da mesa esta 0 livro. Ela viu 0 jogo de futebol entusiasmo. Os rapazes jogaram _ as raparigas e empataram. Vou ao cinema, ___ ter terminado 0 trabalho. Estou _ paciéncia para ver televisdo. ___________ to boas notas, dou-te os parabéns! Vou contigo ___ ao museu. ____ 0 Romeu e a Julieta. / 7 \ Estds a escrever__ 0 qué? __ casa buscar 0 casaco. Gosto _ ____ ler antes de dormir._GRAMATICA: | sujeito e predicado PARA ORGANIZAR IDEIAS Uma frase pode ser constituida por um sujeito e um predicado. | O sujelto é sobre quem se diz alguma coisa e concorda sempre com o verbo. O predicado ¢ 0 que se diz acerca do sujeito e é sempre constituido por um verbo. sujeito Predicado PARA PRATICAR Ei Forma frases unindo o sujeito e o predicado. Regista-as no quadro, conforme o exemplo. A-Garelina Ontem, eu e o meu pai Nesta aula, vocés comprou-deis beles-para-a-sebremesa: fomos ao futebol. andam no quarto ano de escolaridade. faremos 0 trabalho amanha. chegara tarde. Na semana passada, o Jodo A minha mae Elas sentam-se ali. Amanha de manhi, a Cristina Tue eu fara o exame de Matematica. esteve doente. A, Carolina 5758 Escreve um sujeito adequado a cada frase. ____________ foram de avido para Madrid. —___________ comprou uma camisola nova. escreve muitissimo bem. _. estou cheia de sono. __almogaram na cantina da escola. vamos as compras logo a tarde. _________________ foi o primeiro a chegar. vestiu a camisola amarela com pintas verdes. El Escreve um predicado adequado a cada frase. Eu ea minha irma O José Ontem, eles _ A minha avo Tue eu A Lara ea Inés Vocés Amanha, o meu pai ensa em frases que contenham sujeito e predicado e regista-as no quadro, respeitando adivisdo.OBJETIVO: GcC rice atic ls GRAMATICA: Hate eased frase declarativa, interrogativa, exclamativa e imperativa PARA ORGANIZAR IDEIAS A frase declarativa utiliza-se para informar ou declarar algo. Exemplo: O José esta doente. A frase interrogativa utiliza-se para fazer perguntas. Exemplo: Emprestas-me o teu livro? | A frase exclamativa utiliza-se para exprimir sentimentos de admiraco, espanto, entusiasmo, indignacao, etc. Exemplo: Que belo jardim! A frase imperativa utiliza-se para dar uma ordem ou fazer um pedido. Exemplo: Miguel, come a sopa toda, por favor! PARA PRATICAR Lé as frases com atenco. Regista 0 tipo a que pertence cada frase. Maria, fecha a janela! Gostaste do presente que te dei? _ Amanh§, ira chover muito. Sinto tantas saudades da minha amiga! Bl Escreve duas frases para cada tipo. Frases declarativas Frases interrogativas Frases exclamativas Frases imperativas 59_ GRAMATICA: discurso direto _ e discurso indireto PARA ORGANIZAR IDEIAS O discurso direto transcreve a fala tal e qual é dita. Pode aparecer entre aspas ou antecedido de travessdo. Exemplo: — Amanhi, irei contigo para a escola. O discurso indireto reproduz a fala de alguém com algumas diferencas. E 0 préprio ou outra pessoa que diz o que se disse anteriormente. Exemplo: Ele disse que ira comigo para a escola, amanha. PARA PRATICAR Indica tipo de discurso utilizado em cada frase. — Come a sopa, Joaquim! A mae ordenou ao Joaquim que comesse a sopa. A Francisca pediu o livro emprestado & Diana. — Empresta-me o livro, Diana. — pediu a Francisca. BX Escreve as frases no discurso indireto. — Amanha, nao sairei de casa. A Catarina disse — — Aquela mota amarela é minha. Ela | — Posso comer este chocolate? O Ricardo Escreve as frases no discurso direto. | | | A minha mde disse que ndo me deixa ir ao passeio. ‘ | | | | A professora disse ao Dario para fazer o problema de Matematica. | A Mafalda perguntou ao Tomas se queria jogar a bola. 60TBLé 0 texto seguinte, Os objetos — Afinal, 0 que sao os objetos? — perguntava, baixinho, o bocado de papel de embrulho ao ouvido de um livro grosso que estava na estante. E 0 livro grosso respondeu: — Os objetos sao vidas emprestadas pelos pensamentos e pelas mos dos seus criadores! Um livro, um boneco de barro, um cavalinho de corda, uma mesa tém dentro um bocadinho da alma do deus pe- quenino que é a pessoa que os criou. ‘José Vaz, A érvore de papel, Edict Gallo, 1. ediclo, 2002 (excerto) 44 Escreve 0 texto que acabaste de ler, mas em discurso indireto. O bocado de papel de embrulho perguntava FILé 0 texto seguinte. Acordo a cumprir O pai disse ao Joao para fazer os trabalhos de casa antes de ver televisio. O Joao pediu ao pai para ver televiso, enquanto lanchava, e prometeu que, no final, iria fazer os trabalhos de casa. O pai concor- dou, mas lembrou ao Jodo que nao poderia demorar muito tempo, Pois iria fazer-se tarde. O Jodo agradeceu e prometeu néo demorar muito a lanchar. 5.4 Escreve o texto que acabaste de ler, mas em discurso direto. 61OBJETIVO: Seas uti GRAMATICA: expansdo Cu eee aes _ e reducéo de frases PARA ORGANIZAR IDEIAS A frase pode ser reduzida aos seus elementos essenciais ou pode ser expandida, se acrescentarmos informacdo adicional. Hé palavras ou grupos de palavras que podem ser substituidos por outros para evitar repeticdes. Exemplo de expansdo de frase: A Joana come um gelado. A Joana come um gelado de morango delicioso, A Joana come um gelado de morango delicioso com cone de bolacha estaladi¢a, a caminho de casa. PARA PRATICAR Expande as frases, acrescentando informacées acerca do lugar onde ocorre a acdo. O André comprou uma camisola. Vi um elefante a dar banho ao filhote. BA Expande as frases substituindo os pronomes pessoais por nomes adequados. Eles gostam muito de bolo de iogurte. Nos comemoraremos os aniverséarios juntos. Reduz as frases, eliminando a informacao sobre o tempo. Ontem de manha, corri durante uma hora. Vou aproveitar para ler e descansar, no préximo domingo. Reduz a frase aos seus elementos essenciais. Ha pouco, o Manuel caiu e magoou bastante o joelho. 62ESCRITA: DITADO (pagina 8) O gato e 0 escuro Vejam, meus filhos, o gatinho preto, sentado no cimo desta historia. Pois ele nem sempre foi dessa cor. Conta a mae dele que, antes, tinha sido amarelo, 8s malhas e &s pintas. Tanto que Ihe chama- vam Pintalgato. Diz-se que ficou desta aparéncia, em totalidade negra, por motivo de um susto. Vou aqui con- tar como aconteceu essa trespassagem de claro para escuro. O caso, vos digo, ndo é nada claro. Aconteceu assim: © gatinho gostava passear-se nessa linha onde o dia faz fronteira com a noite, Faz de conta o por do Sol fosse um muro. Faz mais de conta ainda os pés felpudos pisassem o poente. A mise se afligia e pedia: — Nunca atravesse a luz para o lado de lé. Essa era a aflicao dela, que o seu menino passasse além do pér de algum Sol. 0 filho dizia que sim, acenava consentindo. Mas fingia obediéncia. Porque o Pintalgato chegava ao poente e espreitava o lado de lé. Namoriscando o proibido, seus olhos pirilampiscavam. Certa ver, inspirou coragem e passou uma perna para o lado de ld, onde a noite se enrosca a dormir. ‘Mia Couto, gato e o escur, Editorial Caminho, 1." edi, 2001 (excerto)64 ESCRITA: DITADO (pagina 9) Portugal e Espanha Para cé das altas cordilheiras dos Pirenéus, a Peninsula Ibérica destaca-se da Europa meridional pela sua situaco entre o oceano Atlantico e o mar Mediterraneo. E uma terra principalmente montanhosa com um largo planalto central. O noroeste é verde, assim mantido principalmente elas chuvas atlanticas, mas a maior parte sente o sol abrasador de verdo, quente e poeirento, com certas partes em perigo de se tornarem num deserto. A regio tem belas cidades, com palacios e catedrais que datam da Idade Média, quando os muculmanos do Norte de Africa governavam a regio e os cavaleiros cristaos lutavam contra eles. A Peninsula Ibérica produz cortiga, azeitonas, milho, girasséis, laranjas e uvas para vinhos, xerez e porto. Hé muita ctiagéo de gado, e as touradas so uma tradicéo muito antiga. Existem grandes frotas pesqueiras em todas as costas e os mares azuis e praias cheias de sol atraem muitos turistas. As principais indtistrias sao engenharia, quimica, e produgao de téxteis e de alimentos. Existem trés nagées ibéricas, sendo a mais pequena de todas Andorra, um pequenino principado no cimo dos Pirenéus. Portugal é uma grande reptiblica na costa do Atlantico, cuja so- berania se estende igualmente aos arquipélagos da Madeira e dos Acores. Philp Steele, Atlas do Mundo, Eigdes Asa, 1.* edigéo, 1998 (excerto)Oe uso eee a