‫رقم الجذاذة‪:‬‬ ‫النشاط العلمي‬ ‫المستوى الرابع‬

‫السأبوع‪:‬‬ ‫الموضوع‪ :‬الحركة‬ ‫عبد الرحيم المحيطي‬

‫العنوان‪ :‬طائر يسبح‬
‫الهأداف‬
‫المواقف والسلوكات‬ ‫المهارات‬ ‫المعارف‬
‫‪ -‬تنمية التعاون والتواصل في إطار العمل‬ ‫مقارنة أعضاء التنقل عند كل من‬ ‫‪ -‬تعرف شكل طائر البطريق‪.‬‬
‫الجماعي‬ ‫البطريق والبطة‪.‬‬ ‫‪ -‬تعرف التكيف الذي حدث لطائر‬
‫البطريق‬
‫الوسائل‪ :‬رسأوما الكراسأة‪ ،‬قلم الرصاص‪ ،‬أقلما ملونة‪ ،‬مبراة‪ ،‬مسطرة‪ ،‬وثائق أخرى للدعم‪.‬‬
‫‪ -‬صور‪ ،‬ورسأوما تبين بعض خاصيات الفقم والدببة‪.‬‬

‫الممارسات والنأشطة‬ ‫العمليات‬

‫يلحظ المتعلمون رسأم البطارق ويصفون شكلها وحركتها في التنقل وأعضاء تنقلها‪ ،‬ليتم‬ ‫ألحظ وأتساءل‬
‫طرح السؤال‪ :‬كيف يسبح طائر البطريق؟‬
‫للجإابة عن هذا السؤال‪:‬‬ ‫أفكر‬
‫‪ .1‬يحلل المتعلمون الرسأوما التي تمثل البطة والبطريق‪ ،‬ويصلون بينها وبين ما يناسأبها من‬
‫الرسأوما الخرى‪ ،‬التي تمثل أطراف هذه الحيوانات‪ ،‬ومثال ذلك وصل البطريق بالجداف‬
‫) جإناح البطريق(‬
‫‪ .2‬يكمل التلميذ الجدول بكتابة الرقاما التي تشير إلى أعضاء التنقل عند كل من البطريق‬
‫والبطة‪ ،‬ليستنتجوا أن جإناح البطريق تكيف لييسر لهذا الطائر التنقل في الماء‪ ،‬وهذا ما لم‬
‫يحدث بالنسبة للبطة‪.‬‬
‫‪ .3‬يأتي هذا النشاط دعما للنشاط السابق‪ :‬تكيف جإناح البطريقن حدث لمساعدة هذا الطائر‬
‫على التنقل في الماء‪.‬‬
‫‪ .4‬يعزز المتعلمون فكرة التكيف عند طيور أخرى بذكر أمثلة‪.‬‬
‫يبني التلميذ اسأتنتاجإات في خلصة عامة كالتالي‪:‬‬ ‫أسأتخلص‬
‫‪ -‬للبطريق شكل مغزلي يسمح له باختراق الماء‪.‬‬
‫‪ -‬تكيفت أجإنحة طائر البطريق لتمكنه من التنقل في الماء‪.‬‬
‫‪ -1‬يستقرئ المتعلم من السأتنتاجإات التي توصل إليها جإوابا عن السؤال السأتهللي‪ ،‬يتمثل‬ ‫أبحث‬
‫في أن البطريق يسبح بواسأطة أطرافه‪ ،‬التي تكيفت في شكل مجاديف لتساعده على التنقل‬
‫في الماء‪.‬‬
‫‪ -2‬من باب إغناء حصيلة المتعلم فيما يخص كائنات ل تعي في محيطه‪ ،‬يعمل على جإمع‬
‫معلومات من مصادر متعددة‪ ،‬عن حياة طائر البطريق‪:‬‬
‫‪ o‬طائر أنثاه تبيض في البر‪ ،‬والذكر هو الذي يحضن البيض حتى يفقس‪ ،‬ثم تتولى‬
‫النثى إطعاما الفراخ‪.‬‬
‫‪ o‬يعيش البطريق في حياة جإماعية‪.‬‬
‫‪ o‬للبطريق قدرة على المكوث تحت الماء طويل مقارنة مع الطيور الخرى‪.‬‬