Introducción:

A través de los tiempos la educación ha ido cambiando al igual que los procesos

de enseñanza-aprendizaje. Han surgido autores de una u otra corriente como

Piaget, Chomsky y la misma María Montessori.

En este ensayo veremos cómo es que el método de María Montessori difiere

bastante del método tradicional y como es que por más que se ha comprobado

que la actual forma de enseñar en las escuelas no es la más óptima aún se siguen

sin realizar adecuaciones a estos tipos de enseñanza.

 El método Montessori comparado con otros métodos.

La propuesta de este método Montessori persigue que el niño sea independiente,

que sea capaz de seleccionar los materiales por sí mismo.

Hay que recordar que la guía es al principio un apoyo para después perder su

protagonismo en el aula, ya que el niño no requiera su ayuda.

Los métodos tradicionales han sufrido cambios considerables en su metodología,

ahora tratan de desarrollar y tomar en cuenta sus habilidades y destrezas pero

aun así, las maestras siguen siendo las protagonistas del aula, ordenan tal o cual

actividad, son memoristas y así enseñan a los niños. La forma en que trabajan de

forma grupal con 30 o 40 niños tanto en preescolar como primaria usando

deficientes técnicas de trabajo en equipos.

A veces no se toman en cuenta las diferentes habilidades y destrezas y sobretodo

las diferentes necesidades educativas de los niños. No se toman en cuenta los

diferentes estilos de aprendizaje ya que no todos los niños aprenden de la misma

forma, algunos son visuales, otros son auditivos otros tienen que interactuar para

aprender.

El método Montessori también aplica el proceso de repetición pero es para cuando

se quiere perfeccionar el proceso de alguna actividad y no memorizarlo sin

entender el significado o proceso matemático en el método tradicional.

En la escuela tradicional se agrupan a los niños por edades ya que se desarrollan

planes y programas de acuerdo a las habilidades y destrezas de los niños y estos

programas se suponen que van de acuerdo a los procesos mentales y de

desarrollo conformados de primero a tercero de preescolar y de primaria de

primero a sexto.

En las aulas Montessori son grupos mixtos, donde se ubican niños de diferentes

edades, favoreciendo sus procesos de aprendizaje y de mutua ayuda ya que los

chicos aprenden de los grandes y es que cuando hay una atmosfera ordenada se

da de manera espontánea ese sentido de ayuda mutua entre los niños.

Y no se da así en los salones tradicionales ya que aquí se les fomenta la

competencia entre ellos, creando sentimientos negativos y ese sentido de orden

no se logra en clase la mayoría de las veces por no saber trabajar sin maestro.
Cuando desarrollan un proyecto en el salón de clases, no se realiza en alguna

casa ya que no hay compromiso de niños, no llevan el material, los maestros no

fomentan la disciplina en el aula, se convierte todo en un caos porque como no

llevan material se la pasan platicando o jugando. No se les ha motivado para que

haya disciplina, trabajen solos y con orden, limpieza en el aula.

En el aula Montessori los materiales están elaborados de tal manera que tienen

un propósito y estimulan los sentidos de los niños, la guía nunca les dice a los

niños que se han equivocado, en lugar de eso busca la mejor alternativa para que

lo vuelva a intentar.

En el método Montessori, el niño solo requiere que el maestro se encargue de

preparar el ambiente a él para que obtenga la información adecuada y la acomode

en su cabeza de manera adecuada.

En el método tradicional que se utiliza en las escuelas regulares, los salones o

aulas no están en las mejores condiciones ya que algunas paredes se encuentran

rayadas o con rajaduras y visualmente no dan ganas de estar ahí. Mientras que

en el salón de clases Montessori todo debe estar en constante orden y mantener

ese sentido de belleza en el que no necesariamente debe estar todo muy

exagerado o muy cargado para que un salón se vea bonito.

Encuentro significativo el hecho de que la guía debe hacer las cosas casi perfectas

a la hora de preparar el ambiente para sus niños, que sepa lo que hace cuando

presente su material, que sepa que hacer encada momento de dificultad ya que
de otra manera las cosas no saldrán de acuerdo a lo planeado y los niños verán

su desarrollo psíquico interrumpido en menor o mayor grado.

El área que me gustaría explorar a mayor profundidad es la de cómo debo tratar

a un niño con alguna discapacidad tanto física como mental en dado caso de que

algún día me tocara tener uno en mi salón de clases.

Conclusión:

Yo misma fui educada con mezclas de los diferentes métodos de aprendizaje.

Hoy que conozco la metodología de la Doctora Montessori y a través de las

lecturas de su bibliografía me logro dar cuenta de que su metodología es muy

humanista y que re4speta el desarrollo de los niños buscando que sean felices y

capaces de realizarse en lo cognitivo, afectivo y social, se cómo motivarlos a que

sigan aprendiendo, ya que es el quien tiene esos “poderes internos” que debe

desarrollar y construir su aprendizaje al estar en contacto con su medio ambiente.

A la mayoría de nosotros no nos agradó del todo nuestro paso por la escuela ya

que a muchos nos tocó que nos regañaran cuando ni siquiera habíamos hecho

nada o simplemente porque no teníamos ganas de hacer algún trabajo que dejara

la maestra pero era porque realmente no había la más mínima motivación por

parte de la maestra para realizar los ejercicios.