COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1

BLOQUE 1
ACTO COMUNICATIVO
Es la comunicación uno de los actos más complejos del ser humano, se encuentra ligado a la
historia de la evolución humana y aunque no se conoce el momento preciso en el que se dio el
primer acto comunicativo si se tienen datos acerca de su evolución, se ha podido observar como
este ha permitido la trasmisión de conocimientos de generación en generación, como se
implemento poco a poco en la historia el lenguaje escrito con el uso de jeroglíficos, pictogramas y
la implementación de la imprenta.

FACTORES DE LA COMUNICACIÓN
 La fuente es la información o contenido en bruto que será transportado y transmitido en el
mensaje codificado. Por ejemplo, la distribución de temperaturas mínimas de un país para un
parque meteorológico. Hay varios tipos de fuente: por la naturaleza generativa de sus
mensajes, puede ser aleatoria o determinista. Por la relación entre los mensajes emitidos,
puede ser estructurada o no estructurada (caótica). Su incertidumbre se cuantifica mediante
la entropía de Shannon.
 El emisor: Es quien recoge la información o fuente y mediante un código elabora el mensaje y
lo emite o transmite a través de un transmisor. Este emisor puede ser físico o una máquina. En
el ejemplo anterior, sería el meteorólogo y el transmisor sería la cámara.
 El código: es el sistema de signos y reglas de combinación de los mismos con que se codifica
el mensaje que sirve para transmitir una información o fuente según un sistema simbólico
comprensible o descifrable para el emisor y el receptor, quienes deben compartir un grado
similar de conocimiento del mismo para que la transmisión tenga éxito. En el ejemplo
anteriormente citado, podría ser la escala Réaumur de temperaturas, que consigna un intervalo
de ochenta grados, o la Celsius, cuyo intervalo es cien grados, o la Fahrenheit, que lo tiene de
120 grados; la información sería la misma, pero cada código la cifraría con distintos números
según el código empleado. Y, asimismo, el parte meteorológico se haría en el código del
idioma que compartieran meteorólogo y público.
 El canal: Es el medio físico a través del cual discurre el mensaje; por ejemplo, en el caso del
parte meteorológico, el aire por el que se retransmiten las ondas de radio y el sonido de la
televisión y los nervios auditivos del oído.

FUNCIONES
 Afectiva. Mediante la comunicación nos relacionamos emocionalmente con los demás,
expresando nuestros sentimientos y afectos. Esta función de la comunicación es de gran
importancia para la estabilidad emocional de las personas.
 Reguladora. La comunicación puede ser utilizada para regular la conducta de los demás y
facilitar su adaptación a la sociedad.
 Informativa. A través de ella transmitimos la cultura, historia, experiencias, etc. Esta función
es esencial en el ámbito educativo.
LA ESCUCHA
La escucha activa consiste en una forma de comunicación que demuestra al hablante que el
oyente le ha entendido. Existen varios niveles de escucha que se pueden emplear dependiendo
de que del nivel de entendimiento que se alcanza en cada caso caso:
1. Parafrasear, es decir, resumir lo que ha dicho. Si alguna parte nos ha llamado la atención,
podemos resaltar las palabras que más nos han impactado. Es una forma de dirigir la
conversación, porque el hablante va a ampliar la información sobre lo que hemos
subrayado.
2. Reflejar el estado emocional. Además de que se le ha entendido, se le muestra que se sabe
como se siente. Ayuda; pero no basta con decir: “sé como te sientes” o “te entiendo”.

MEMORIA AUDITIVA
La memoria auditiva, también conocida como memoria ecoica, es la encargada de conservar toda
la información sonora que recibimos de nuestro alrededor. Consiste en la habilidad para
recordar lo oído en el orden y secuencia apropiados. Todos conocemos la importancia que tiene la
memoria en nuestras vidas: para ser felices, para guardar recuerdos gratos y para crear otros
nuevos con quienes nos rodean. Por ello perderla es siempre complicado y traumático, sea como
sea. En el caso de las personas que han perdido su capacidad de audición, también.

Interviene, entre otros muchos aspectos, en el aprendizaje. Para aprender nuevas cosas no solo
es necesario comprenderlas, sino también recordarlas.

CONCIENCIA AUDITIVA
La conciencia fonológica es una habilidad que permite a los niños reconocer y usar los sonidos del
lenguaje hablado. En preescolar esto significa ser capaz de seleccionar palabras rítmicas y contar
el número de sílabas en un nombre. También involucra darse cuenta de cuántos sonidos se
repiten (aliteración). Por ejemplo, “Susie saboreó seis sándwiches de salami”.

PERCEPCION AUDITIVA

Suena el teléfono y, al descolgarlo, escuchamos la voz de nuestra madre preguntando

 afectuosamente qué tal estamos. El que comprendamos lo que se nos dice, que reconozcamos la
voz de las personas o que descifremos su estado emocional, es algo que hacemos de manera
automática, rápida y sin esfuerzo. No obstante, todo esto se lleva a cabo mediante un complejo
proceso que implica una serie de estructuras cerebrales especializadas en la percepción auditiva y
en el reconocimiento de los distintos sub-componentes de la audición.
Percibir es interpretar la información que nos aportan nuestros sentidos acerca del entorno. De
hecho, la interpretación que hacemos es un proceso activo que depende de nuestros procesos
cognitivos y de nuestros conocimientos previos. La percepción auditiva se puede definir como
la capacidad para recibir e interpretar la información que llega a nuestros oídos mediante las
ondas de la frecuencia audible transmitidas por el aire u otro medio. Para que podamos percibir
sonidos deben darse una serie de procesos:
 Recepción de la información: Cuando un objeto vibra (en caso de la voz humana, las cuerdas
vocales), las ondas producidas se transmiten a través del aire u otros medios. Cuando esas
ondas llegan al interior de nuestros oídos, se activan las células pilosas o ciliadas.

La comunicación verbal
La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral : a través de signos orales y palabras
habladas o escrita : por medio de la representación gráfica de signos.
Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar
diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La
forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado , los sonidos estructurados
que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.
COMUNICACIÓN NO VERBAL
En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.
Cuando hablamos con alguien, sólo una pequeña parte de la información que obtenemos de esa
persona procede de sus palabras. Los investigadores han estimado que entre el sesenta y el
setenta por ciento de lo que comunicamos lo hacemos mediante el lenguaje no verbal; es decir,
gestos, apariencia, postura, mirada y expresión.
EL LENGUAJE DE LA NATURALEZA
El ser humano por naturaleza es un ser social ya que para poderse desarrollar necesita de la
interaccion con los demas, no podemos concebirnos como un ser aislado o solitario ya que si no
nos moririamos en le intento de supervivencia.
la comunicacion es un proceso de intercambio de ideas,sentimientos,emociones, formas de
pensamiento, necesidades; etc. ya que tanto como los seres humanos tambien todos los seres
vivios tratan de comunicarse por ejemplo las plantas cuando necesitan agua nos lo comunican
mediante la sequia, realmente todo es comunicacion; esta es de caracter necesariamente social
ya que este tiene un fin de compartrir algo.
ONOMATOPEYA
La onomatopeya1 es la imitación lingüística o representación de un sonido natural o de otro acto
acústico no discursivo. Según la Real Academia Española, es la imitación o recreación del sonido
de algo en el vocablo que se forma para significarlo o vocablo que imita o recrea el sonido de la
cosa o la acción nombrada. Ejemplos típicos de onomatopeyas son «boom», «clap», «pam»,
«toc», «bing»,«clic»,«pum» . También pueden ser casos para referirse a fenómenos visuales
como «zigzag».2
Existen onomatopeyas en todos los idiomas aunque generalmente difieren de uno a otro, a veces
radicalmente, ya que la mayoría de los sonidos no se pueden articular fonéticamente.
LENGUAJE DE SEÑAS
La lengua de señas o lengua de signos, es una lengua natural de expresión y configuración gesto-
espacial y percepción visual (o incluso táctil por ciertas personas con sordoceguera), gracias a la
cual, los sordos pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea
conformado por otros sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada.
Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, a
diferencia del lenguaje de señas que lo hace por un canal gesto-viso-espacial.

PERCEPCION SENSOMOTORA
La percepción sensoriomotriz es una manera de tomar conciencia del medio ambiente y se da de
manera innata ya que el niño percibe sensaciones desde los primeros años de su vida, el niño es
el nivel inicial es muy curioso y está explorando casa día y en todo momento y se debe dejar esa
libertad para que afiance su propio aprendizaje.
La percepción sensoriomotriz tiene una función en la que:
El cerebro, y en particular la corteza cerebral, es el órgano de adaptación al medio ambiente; se
organiza por medio de la actividad nerviosa inferior, y durante la acción de los analizadores
sensoriales y los efectos motrices. […].La actividad sensomotora resulta fundamental para el
aprendizaje humano, y la adaptación de la misma por medio de la vista, el tacto, el oído y las
diferentes sensibilidades que completan las asociaciones intersensoriales y que el movimiento
integra.

PERCEPCION VISUAL
es un proceso activo con el cual el cerebro puede transformar la información lumínica captada por
el ojo en una recreación de la realidad externa. "La percepción visual es la interpretación o
discriminación de los estímulos externos visuales relacionados con el conocimiento previo y el
estado emocional del individuo"[cita requerida]. Es la capacidad de interpretar la información y el
entorno de los efectos de la luz visible (efecto óptico) que llega al ojo. Dicha percepción es
también conocida como la visión.

PERCEPCION TACTIL
La percepción táctil es un medio vital que proporciona una variada información del medio. A través
de la piel, se obtiene información de las cualidades táctiles como textura, forma, tamaño, relieve,
presión, temperatura o dolor.
PERCEPTION OLFATIVA
Hemos visto que tanto el olfato como el gusto son denominados sentidos químicos, ya que lo que
hace percibir el olor o el sabor son sustancias químicas que contienen los estímulos que provocan
la reacción de los receptores corporales.
PERCEPCION AUDITIVA
Suena el teléfono y, al descolgarlo, escuchamos la voz de nuestra madre preguntando
afectuosamente qué tal estamos. El que comprendamos lo que se nos dice, que reconozcamos la
voz de las personas o que descifremos su estado emocional, es algo que hacemos de manera
automática, rápida y sin esfuerzo. No obstante, todo esto se lleva a cabo mediante un complejo
proceso que implica una serie de estructuras cerebrales especializadas en la percepción auditiva y
en el reconocimiento de los distintos sub-componentes de la audición.
Percibir es interpretar la información que nos aportan nuestros sentidos acerca del entorno. De
hecho, la interpretación que hacemos es un proceso activo que depende de nuestros procesos
cognitivos y de nuestros conocimientos previos. La percepción auditiva se puede definir como
la capacidad para recibir e interpretar la información que llega a nuestros oídos mediante las
ondas de la frecuencia audible transmitidas por el aire u otro medio.
PERCEPCION GUSTATIVA
El sentido del gusto es el más especializado de la piel y está localizado en la lengua.
El gusto cuenta con el apoyo del sentido del olfato.
LENGUAJE CORPORAL
La kinésica,1 cinésica, o lenguaje corporal estudia el significado expresivo, apelativo o
comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos o somatogénicos, no
orales, de percepción visual, auditiva o táctil y solos o en relación con la
estructura lingüística y paralingüística y con la situación comunicativa.2 También es conocida con
el nombre de comportamiento kinésico o lenguaje corporal.
Los movimientos de la cara y el cuerpo brindan datos sobre la personalidad y el estado
emocional de los individuos: el rostro, por ejemplo, puede expresar alegría, miedo, asombro,
tristeza, etc.2 La postura corporal transmite la actitud en la interacción con los demás: tensión,
interés, aburrimiento, etc.2
LENGUAJE GESTUAL
Lo que tantas veces se ha denominado “sexto sentido” no es más que una habilidad innata para
interpretar los gestos y miradas del contrario. Aprender a controlar la comunicación no verbal es
un área imprescindible para los negocios y otras facetas de la vida social.
DRAMATIZACION
Una dramatización es el acto de llevar a cabo un drama, es decir, una determinada representación
de una historia a partir de la interpretación que llevan a cabo actores.

OBRA DE TEATRO
Una obra de teatro u obra teatral es una forma literaria normalmente constituida por diálogos
entre personajes y con un cierto orden. La definición académica hace referencia en concreto al
«texto de una representación teatral», opcionalmente acompañado de acotaciones.
TEXTO ICONICO
El lenguaje icónico es un sistema de representación tanto lingüístico como visual. Se habla
de lenguaje iconico al tratar la representación de la realidad a través de las imágenes.
TEXTO ICO-VERBAL
El texto icónico verbal: son aquellos que tiene un contenido icónico (imágenes o dibujos) y
contenido verbal (texto).

Estos son aplicados por los medios de comunicación para difusión de mensajes a gran escala que
pretenden persuadir, ya que generan esquemas de conducta rígidos en los receptores de tal forma
que estos realicen acciones colectivas sin planteárselas críticamente.

Ejemplo: la historietas o comiquitas, las caricaturas políticas, el cartel, anuncios publicitarios, etc

Símbolo
Cuando un signo no sólo informa de un significado, sino que además evoca valores y
sentimientos, representando ideas abstractas de una manera metafórica o alegórica, se conoce
como símbolo.
Señal
Es un tipo de signo que tiene por finalidad cambiar u originar una acción y actúa de manera directa
e inmediata sobre el receptor del mensaje. Cuando vemos una señal, ella nos indica que debemos
prestar atención a un hecho en un momento determinado o modificar una actividad prevista.
MENSAJE
El mensaje es, en el sentido más general, el objeto de la comunicación. Está definido como
la información o enunciado verbal que el emisor envía al receptor a través de un canal de
comunicación o medio de comunicación determinado (como el habla o la escritura, por ejemplo).
CODIGO
En teoría de la comunicación, el código es el lenguaje con que se comunica el emisor y el
receptor.1 El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código para que la comunicación sea
posible.
SIMBOLOS CARTOGRAFICOS
Los símbolos cartográficos se usan para representar de manera simbólica objetos, lugares o
cualquier otra información del mundo real sobre un mapa o plano.
TIPOS DE LECTURA
Lectura oral

La lectura oral se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas personas hacen esto
debido a que el sonido ayuda a que las ideas queden “grabadas” en el cerebro.

Lectura silenciosa

En la lectura silenciosa la persona recibe directamente en el cerebro lo que ven sus ojos,
salteando la experiencia auditiva.

Lectura superficial
En este tipo de lectura se “barre” el texto para saber de qué se está hablando. Es una lectura más
bien superficial que pretende captar una idea general pero no los detalles.
Lectura selectiva
Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando está buscando datos específicos, por
eso se la denomina una “lectura de búsqueda”.
Lectura comprensiva
En la lectura comprensiva el lector procura entender todo el contenido del mensaje.
Lectura reflexiva y crítica
En la lectura reflexiva o crítica el lector analizará el texto que tiene frente a sí y no lo “digerirá” o
aceptará como la verdad absoluta.
LECTURA SELECTIVA
La lectura selectiva, es una actividad preparatoria para la lectura formal (palabra tras palabra,
frase tras frase, página tras página) que permite formarse una idea general sobre el contenido de
un texto.
Lectura Individual
La Lectura Individual es un lenguaje personalizado y específicamente cortado a tu medida. Debido
a su contenido práctico, esta lectura puede cambiar el curso de tu vida.

LECTURA CORAL
Lectura coral. Tiene objetivos comunes a los de la lectura dramatizada, pero es fundamental lograr
el ritmo adecuado y una armonía vocal parecida a la de los coros cantados, por lo que el papel de
la dirección coral es determinante
LECTURA DRAMATIZADA
La lectura dramatizada es aquella en la que se reproduce con la voz –y con el lenguaje
corporal que suele acompañarla– toda la expresividad de un texto: las emociones, la textura de las
palabras, la cadencia con que se cuenta una historia.

COMPRENSION LECTORA
La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes
de un texto.

Predicciones
Predecir es señalar lo que puede ocurrir o suceder según una situación o acontecimiento dado.
PARAFRASIS
La paráfrasis es la explicación con palabras propias, del contenido de un texto para aclarar y
facilitar la asimilación de la información contenida en ese texto.
La paráfrasis consiste en decir, con palabras más sencillas y con menos tecnicismos, las ideas
propias obtenidas de un texto predeterminado.
SINTESIS
Una síntesis es la composición de algo a partir del análisis de todos sus elementos. Se trata de la
versión abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la información o los
contenidos más importantes.
RESUMEN
El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. Los resúmenes pueden
elaborarse con diferentes objetivos:
 Presentar una obra literaria (en tal caso se resume su trama) en la contraportada o en artículos
publicitarios en los medios de comunicación;
 Introducir al lector en un artículo científico (en este caso se llama resumen
documental o abstract),1 detallando los objetivos de la investigación y el problema que se
aborda;
 Demostrar un grado suficiente de comprensión lectora en la escuela;
 Sintetizar la información para el estudio o consulta posterior.

INFERENCIA
Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre proposiciones.
CLAVES DE CONTEXTO
Las claves de contexto se definen como el conjunto de elementos (fonema, morfema, frase, entre
otros) que proceden o siguen a una unidad lingüística dentro de un enunciado y que permiten
determinar la correcta interpretación de este.
PARRAFO
Un párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un conjunto de

oraciones secuenciales que trata un mismo tema.

IDAS PRINCIPALES
Es el contenido del párrafo y anuncia el pensamiento que se dice en el texto en general.
SECUENCIA DE HECHOS
Se utiliza para ordenar una historia en determinado número de eventos o episodios que suceden
cronológicamente.
CAUSA Y EFECTO
¿Qué es la ley de causa y efecto? Es una ley básica de la naturaleza y la vida que te dice que toda
experiencia está basada en una causa. Entonces no puede haber efecto sin una causa que lo
genere.
COMPARACION Y CONTRASTE
 ¿Qué es?
Es una técnica que sirve para clasificar y ordenar todas las ideas reunidas por medio de la lluvia
de ideas, la escritura libre, la estrella o el cubo. Con este método agruparás tus ideas por
comparación y por contraste. La comparaciónmostrará la semejanza entre dos ideas, objetos,
personas o animales; el contraste, sus similitudes o diferencias con otros semejantes.
 ¿Para qué sirve?
Esta técnica te ayudará a agrupar las ideas por comparación y contraste. Así podrás clasificar y
ordenar toda la información de que dispones y podrás construir un discurso con las ideas que
hayas reunido.
 ¿Cómo se hace?
Al utilizar esta técnica de clasificación es fundamental saber abstraer, es decir, saber eliminar
detalles superfluos de modo que se puedan reconocer características comunes a las ideas que se
han reunido. Puedes utilizar diversos nexos:
Comparación Contraste
como por otro lado
de la misma forma mientras que
igual que por el contrario
mayor que a diferencia de
menor que por otra parte
de forma similar en cambio

COMENTARIOS
Un comentario es una apreciación oral o escrita sobre cualquier cosa puesta en análisis.
CONCLUSION
En lógica, una conclusión es una proposición al final de un argumento, luego de las premisas.
ESTRUCTURA INTERNA DE UN TEXTO
Existen varios tipos y un mismo texto no tiene por qué tener una única estructura sino que puede
cumplir las características de dos o incluso más estructuras, de manera que el texto tendrá varias.
A continuación te detallo los tipos de estructura interna con los que te puedes encontrar y una
breve explicación de cada una:
1. Estructura DEDUCTIVA
La estructura deductiva se distingue por que al principio del texto, el tema sobre el que éste gira se
plantea, como si fuera una presentación de lo que más adelante se va a ir desarrollando con ideas
secundarias o de apoyo.
2. Estructura INDUCTIVA
Una estructura inductiva es aquella que comienza con un ejemplo con datos precisos de lo que a
lo largo del texto se va a hablar: la idea principal, que aparecerá después.
3. Estructura ENUMERATIVA
La estructura enumerativa es sin duda la más fácil de identificar pues con un simple vistazo al
texto ves que la disposición de ciertos elementos del textos están expuestos a modo de
enumeración, como si de una lista de la compra se tratara.
4. Estructura PARALELÍSTICA
Un texto tendrá una estructura interna paralelística cuando te recuerde a las entradas que puede
tener un diccionario o cualquier enciclopedia; es decir, en el encabezado del texto propone un
tema, una idea o un concepto y, a continuación se amplía toda esa información en diferentes filas.
5. Estructura DESCRIPTIVA
La estructura descriptiva, como bien dice su nombre, describe objetos, ideas o personas utilizando
abundantes adjetivos.
6. Estructura TEMPORAL / SECUENCIADA
La estructura temporal o también llamada, secuenciada, consiste en presentar los datos en el texto
con una gran abundancia de conectores y expresiones temporales.
ESTRUCTURA EXTERNA
La estructura externa es visual, salta la vista, ya que está conformada por títulos, subtítulos,
entrada, prologo, dedicatoria e introducción.
FORMATO VARIABLE: Algunos autores organizan su trabajo incluyendo portada, índice
introducción, objetivos, desarrollo, conclusiones y bibliografía.
INTRODUCCION: es una sección inicial que establece el propósito y los objetivos de todo el
contenido posterior del escrito. En general va seguido del cuerpo o desarrollo del tema, y de
las conclusiones.
En la introducción normalmente se describe el alcance del documento, y se da una breve
explicación o resumen de éste.
DESARROLLO: en esta parte, se ordenan lógicamente las ideas, de acuerdo al tipo de
organización expositiva que escojas.
Conclusiones: una breve síntesis de lo expuesto.
MARGEN
En tipografía, un margen es el área entre el contenido principal de una página y los bordes de la
misma.
TITULO
Un título es una palabra o frase breve que encabeza un texto y que apunta el contenido o asunto.
SUBTITULO
Este se refiere a un sub tema ósea a un texto secundario donde se da a conocer algo en
específico partiendo del tema base.
IMÁGENES
A veces subestimamos la importancia de la imagen para traducir. La imagen no suele estar ahí de
forma fortuita sino que tiene una relación importante con el texto y dirige nuestra atención hacia un
foco determinado de la información. Para poder tomar decisiones para traducir los pies de foto, los
textos alternativos o las inscripciones en imágenes, es importante conocer qué aspecto del texto
están subrayando.
PARRAFO INTRODUCTORIO
Párrafos de introducción: Como su nombre lo indica, sirven para iniciar un texto o introducir al
lector al tema que se tratará a continuación.
PARRAFO PRINCIPAL
Este plantea el tema del cual se va a hablar Gira entorno a una idea en general Tiene un tema en
particular Los demás párrafos tienen ideas que están relacionados con este Es una idea que
sobresale de las demás No depende de otro párrafo
PARRAFO EJEMPLIFICADOR
El párrafo ejemplificativo aporta ejemplos que apoyan el hecho que se manifiesta en la oración
principal.
PARRAFO CONCLUSIVO
Un párrafo conclusivo es el que cierra cualquier texto escrito. Se encuentra al final de la
estructura gráfica.
BIBLIOGRAFIA
La bibliografía es la descripción y el conocimiento de libros. Se trata de la ciencia encargada del
estudio de referencia de los textos. La bibliografía incluye.
TRADICION ORAL
Se define a la tradición oral como todas aquellas expresiones culturales que se transmiten de
generación en generación y que tienen el propósito de difundir conocimientos y experiencias a las
nuevas generaciones.
TEXTOS DE LA LITERATURA ORAL
La Literatura oral y tradicional en euskera es el corpus de la literatura que se transmite
esencialmente por vía oral.
GENEROS LITERARIOS
Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras
literarias atendiendo a su contenido y estructura.

TEXTO NARRATIVO
Un texto narrativo es aquel en el que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos
personajes, en un lugar y en un tiempo determinado.
¿Cuáles son los elementos de una narración?
Narrador, Acciones, Personajes, Lugar, Tiempo
Estructura de la narración
Planteamiento: Es el principio de la narración. Se utiliza para presentar a los personajes, el tiempo
y el lugar.
Nudo: Parte central de la narración. En ella se cuenta lo que les suceden en los personajes.
Desenlace: final de la historia.
Subgéneros narrativos
Todos los pueblos han contado sus historias, para enseñar o entretener, para explicar que sucedía
alrededor.
ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO
La estructura del texto narrativo está compuesta de estas tres partes:
1. Introducción o planteamiento. Sirve para introducir los personajes. 2. Nudo o
conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción.
3. Desenlace o solución de la situación planteada. En esta parte del relato se resuelve el
conflicto de la fase inicial.

TIPOS DE TEXTO NARRATIVO

Algunos de los textos narrativos que existen son:
Cuento: este se caracteriza por ser una narración literaria corta y compuesta por pocos
personajes. Además de esto, la acción que es relatada se caracteriza por su sencillez.
Novela: esta es una narración literaria de mayor extensión que la anterior. Esto hace que
contenga un mayor número de personajes, más acción y que el relato narrado se vuelva más
complejo.
Historieta: en estos se da una combinación entre los elementos gráficos y el texto en sí.
Generalmente, estos contienen un personaje principal y varios secundarios.
Chiste: los chistes son pequeñas historias (o juegos de palabras) que son narrados con
el objetivo de hacer reír a quien lo reciba.
Diario de vida: se caracteriza por estar compuesto por una serie de relatos producidos por un
autor en primera persona.
Biografía: por medio de ésta se intenta narrar la vida de una persona. Crónica: incluye el relato
de un acontecimiento ordenado en forma cronológica, es decir, de acuerdo al orden en que los
hechos han ocurrido.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 MAM
BLOQUE 1
SALUDOS
Q’olb’eb’il
Saludo y presentación
B’a’ntz q’ij Buenos días
Qa’lte Buenas tardes
Ta’lte Buenas noches
Ma tzula? ¿Ya vino?
Matxi Ya
B’a’ntulena Bienvenido, bienvenida
Kutoka Pase adelante
Chjonte Gracias
Qina / chinej Adiós
Ti’ tb’iya? ¿Cuál es su nombre?
Rodolfo nb’iya Mi nombre es Rodolfo
Tze’n ta’ya? ¿Cómo está?
Tze’n ta’ya nan? ¿Cómo está señora?
Tze’n ta’ya tat? ¿Cómo está señor?
Tze’n ta’ya txin? ¿Cómo está niña?
Tze’n ta’ya q’a? ¿Cómo está niño?
B’a’n chjonte, yajtzan teya? ¿Bien gracias, y usted?
Ja’ ta’ tjaya? ¿Dónde se ubica su casa?
Twi’ Joj te Chna’ En Tuijoj, Concepción Tutuapa
Jte’ tab’q’iya? ¿Cuántos años tiene?
Laj 10
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 INGLES
FONEMAS
Los fonemas son cada uno de los sonidos que posee un idioma. Por ejemplo, el español contiene 24
fonemas, de los cuales 5 son de vocales y 19 de consonantes. La diferencia está, en que el inglés posee
casi el doble que el español, o sea 44 fonemas. De estos, 24 corresponden a consonantes, 12 a vocales y
8 diptongos.
Fonemas de las vocales
Antes de estudiar los fonemas en inglés, debes saber que este idioma cuenta con más vocales que el
español, ya que dependiendo de las letras que las acompañen, sonarán de manera diferente.
Las vocales según su sonido en inglés, se clasifican en:
Vocales cortas:
 /I/: esta es la “i” corta y se usa en palabras como: bill, it, hit, live.
 /e/: esta suena igual a nuestra “e”. Por ejemplo: end, test, friend, bed.
 /æ/: esta se pronuncia como una “a” y se encuentra en palabras como:cat, can, hat, plan.
 /Ʌ/: esta es otra “a” corta, pero se articula de manera diferente. Por ejemplo: up, cut, luck.
 /ɒ/: este fonema se pronuncia como una “o” corta, y la puedes encontrar en palabras como sorry, clock,
rock, hot.
 /ʊ/: su pronunciación es como nuestra u, pero más corta. Por ejemplo: pull, foot, could, put.
 /ə/: este pronuncia como una combinación entre la “o” y la “a”. Se puede encontrar en palabras
como: away, about, nervous.
Vocales largas:
 /ā/: se pronuncia “ei”. La puedes encontrar en palabras como: baby, snail.
 /i:/: se pronuncia como una “i” larga, o sea “ii”. Por ejemplo: bee, me, beach, repeat.
 /aɪ/: se pronuncia como “ai”. Se encuentra en palabras como: spider, fly, night, island.
 /ɔ:/: este sonida sería como una “o” larga, se pronuncia “ou”. La puedes encontrar en palabras como: boat,
bone, open.
 /u:/: se pronuncia como una “u” larga, o sea “uu”. Por ejemplo: moon, fruit, who, blue.
 /y/, /ü/: estas suenan igual y se pronuncian “iu”. Por ejemplo: uniform, you, few.
GRAFIA O MORFEMA
Nivel morfológico en el idioma inglés
Con las experiencias en las instituciones educativas y en general con aquellas personas que han
desarrollado una labor docente en la enseñanza del idioma inglés a este nivel, consta que otra area
problematica surge en la formación de los verbos irregulares en el tiempo pasados conocidos como
"irregular verbs".
SIGNIFICADO
El idioma inglés (English [ˈɪŋɡlɪʃ] o English language) es una lengua germánica occidental que surgió en
los reinos anglosajones de Inglaterra y se extendió hasta el Norte en lo que se convertiría en el sudeste
de Escocia, bajo la influencia del Reino de Northumbria.
El inglés es el tercer idioma nativo más extendido en el mundo.
DESCRIPCION DE ILUSTRACIONES
 describir los aspectos físicos (“There is an old taxi parked in front of a small train station” [“Hay un
taxi viejo aparcado delante de una pequeña estación de tren”]);
 usar un lenguaje especulativo para imaginar el contexto de la escena mostrada (“This photo could
have been taken in Cuba, judging by the architecture of the buildings” [“Esta foto podría haberse
tomado en Cuba, a juzgar por la arquitectura de los edificios”]);
 opinar acerca de hechos o conceptos más allá de la imagen en sí (“The way I see it, the photo
depicts an idea of Cuba which is dying out due to recent political changes in the country” [“Tal y como
yo lo veo, la foto representa una idea de Cuba que está desapareciendo debido a los recientes
cambios políticos en el país”]).
NECESIDADES Y ESTADOS DE ÁNIMO
afraid (afréid) - temeroso, con miedo
alarmed (alármd) - alarmado
alert (alért) - alerta
amazed (améist) - asombrado
angry (ángri) - enojado
annoyed (anóid) - molesto
ashamed (ashéimd) - avergonzado
astonished (astónisht) - asombrado
bored (bóord) - aburrido
calm (káam) - calm
cheerful (chíirful) - alegre
complacent (kompléisent) - satisfecho consigo mismo
confident (cónfident) - confiado
confused (confiúst) - confundido
content (contént) - satisfecho
content (contént) – contento
VERBOS MODALES
Los verbos modales son verbos auxiliares que no pueden funcionar como un verbo principal, a
diferencia de los verbos auxiliares “be”, “do” y “have” que sí pueden funcionar como un verbo principal.
Los verbos modales son:
can
could
may
might
will
shall
should
ought to
must/have to
would
HABILIDADES
 Use of English
El uso del lenguaje inglés es la parte más esencial que todo colegio debe de enseñar, pues es la base del
idioma en su totalidadLiterature
El lector de una segunda lengua, puede ser capaz de descodificar una nueva estructura durante la
lectura, cuando conoce las reglas gramaticales y tiene el vocabulario suficiente para entenderlo. Puedes
consular consejos para fomentar la lectura en los niños.
 Writing
La escritura es una de las formas principales en las que la sociedad puede representar el lenguaje. Por ello,
otra de las áreas que complementan el aprendizaje del inglés y que ayudan a mejorar el desarrollo
lingüístico de los alumnos tanto en la segunda como en la primera lengua, son las destrezas que mediante
la escritura es posible adquirir. A través de la escritura, el alumno adquiere habilidades de comprensión y
expresión oral, además de conocimientos y dominio de la lengua escrita, como ortografía y buena
puntuación.
 Communication
La comunicación es la esencia del lenguaje: hablamos para comunicar un mensaje, para expresar un
pensamiento, entender a los demás y poder convivir con los otros. La comunicación en su modalidad oral
es una de las prácticas que más deben de trabajarse, las habilidades que pueden adquirirse con ello
incluyen los componentes fonológicos, de vocabulario, morfológicos, gramaticales y una serie de
habilidades pragmáticas esenciales en la vida de todo ser humano.
VERBO GUSTAR
Present simple (presente simple) Present perfect simple (presente perfecto simple)
- I like (a mí me gusta) - I have liked (a mí me ha gustado)
- you like (a ti te gusta) - you have liked (a ti te ha gustado)
- he/she/it likes (a él/ella le gusta) - he/she/it has liked (a él/ella le ha gustado)
- we like (a nosotros nos gusta) - we have liked (a nosotros nos ha gustado)
- you like (a ustedes les gusta) - you have liked (a tu te ha gustado)
- they like (a ellos les gusta) - they have liked (a ellos les ha gustado)

Past simple (pasado simple)
- I liked (a mi me gustó)
- you liked (a ti te gustó)
- he/she/it liked (a él/ella le gustó)
- we liked (a nosotros nos gustó)
- you liked (a ustedes les gustó)
- they liked (a ellos les gustó)
Past perfect simple (pasado perfecto simple)
- I had liked (a mí me había gustado)
- you had liked (a ti te había gustado)
- he/she/it had liked (a él/ella le había gustado)
- we had liked (a nosotros nos había gustado)
- you had liked (a ustedes les había gustado)
- they had liked (a ellos les había gustado)

Future simple (futuro simple) Future perfect simple (futuro perfecto simple)
- I will like (a mí me gustará) - I will have liked (a mí me habrá gustado)
- you will like (a ti te gustará) - you will have liked (a ti te habrá gustado)
- he/she/it will like (a él/ella le gustará) - he/she/it will have liked (a él/ella le habrá gustado)
- we will like (a nosotros nos gustará) - we will have liked (a nosotros nos habrá gustado)
- you will like (a ustedes les gustará) - you will have liked (a ustedes les habrá gustado)
- they will like (a ellos les gustará) - they will have liked (a ellos les habrá gustado)
 MATEMATICAS BLOQUE 1
FIGURAS GEOMETRICAS PLANAS Y TRIDIMENSIONALES
PLANAS
Las principales figuras geométricas planas son:
El círculo

El círculo es una figura que se realiza trazando una curva que está siempre a la misma
distancia de un punto que llamamos centro. La línea que bordea al círculo se llama
circunferencia.
El triángulo

El triángulo es una figura que está formada por 3 rectas que se llaman lados. Hay
diferentes maneras de clasificar a los triángulos, según sus lados o sus ángulos.
 Según sus ángulos:
1. Rectángulo: tiene un ángulo recto, es decir, mide 90º
2. Acutángulo: tiene 3 ángulos agudos, es decir, miden menos de 90 º
3. Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso, es decir, mide más de 90º
 Según sus lados:
1. Equilátero: los 3 lados miden igual
2. Isósceles: tiene 2 lados que miden igual y otro desigual
3. Escaleno: no tiene ningún lado igual
El rectángulo

El rectángulo es una figura formada por 4 rectas llamadas lados. Las características de los
rectángulos son que sus lados opuestos son paralelos y sus 4 ángulos miden 90º.
El cuadrado

El cuadrado es un tipo de rectángulo. Tienen las mismas características pero además los 4
lados del cuadrado miden igual.
El rombo
El rombo es una figura formada por 4 rectas. Sus lados opuestos son paralelos y los
4 miden igual pero a diferencia del cuadrado, no tiene ningún ángulo recto.
El trapecio

El trapecio es una figura formada por 4 rectas. Tiene dos lados paralelos pero los otros 2
no lo son.
Puedes pinchar aquí para si quieres ver un vídeo tutorial sobre las figuras geométricas
planas: los paralelogramos.
Aquí encontrarás un vídeo para conocer el círculo, triángulo y cuadrado.
También puedes practicas con unos ejercicios para nombrar a las figuras geométricas
planas pinchando aquí.
TRIDIMENSIONALES
Las Figuras Tridimensionales son también llamados sólidos. Son una porción del espacio limitado
por caras planas o curvas. A diferencia de las figuras geométricas comunes, que solo tienen 2
dimensiones (Ancho, Largo), estas tienen 3 dimensiones adicionándole la PROFUNDIDAD.
Ahora, las figuras tridimensionales se clasifican dependiendo la forma de sus caras, en Poliedros y
Cuerpos Redondos.
POLIEDROS
Son cuerpos geométricos formados por 4 o mas polígonos.
Los Polígonos son las Caras del Poliedro.
Los Lados son las Aristas del Poliedro.
Los Vértices son los Vértices del Poliedro.

Los poliedros se clasifican en:

POLIEDRO CÓNCAVO: Cuando alguna de sus caras no se puede apoyar en el plano.

POLIEDRO CONVEXO: Todos sus lados se pueden apoyar en el plano.
Ahora, los poliedros convexos se clasifican en:
POLIEDROS REGULARES: Son aquellos que cuyas caras con polígonos regulares iguales y
ademas en cada vértice se en cada uno de ellos.
POLIEDROS IRREGULARES: Si alguna de sus caras son polígonos de forma distinta, son
poliedros irregulares.
ANGULOS DE FIGURAS GEOMETRICAS
Triángulo

Un triángulo es un polígono de tres lados (a, b y c). Los lados confluyen dos a dos en tres
puntos, llamados vértices(A, B y C).
Los tres ángulos interiores del triángulo suman 180º (2π radianes).
Los triángulos se pueden clasificar según sus lados en
triángulo equilátero, isósceles y escaleno. El triángulo rectángulo tiene uno de sus ángulos de
noventa grados.
Triángulo equilátero

El triángulo equilátero tiene los tres lados y ángulos iguales.

Triángulo isósceles

El triángulo isósceles tiene dos lados y dos ángulos iguales.

Triángulo escaleno
 El triángulo escaleno es el que tiene todos los lados diferentes.
Triángulo rectángulo

Un triángulo rectángulo es aquel que tiene uno de sus ángulos de 90º.

Cuadrado

El cuadrado es un paralelogramo con cuatro lados iguales y cuatro ángulos iguales y

rectos (de 90º cada uno).
Rectángulo

El rectángulo es un paralelogramo con los cuatro ángulos rectos (90º) y los lados opuestos
iguales dos a dos.
Rombo

El rombo es un paralelogramoque tiene cuatro lados iguales y cuatro ángulos, siendo

los ángulos opuestos iguales dos a dos.
Romboide
 Los romboides son paralelogramos que tienen sus lados y ángulos iguales dos a dos. Son
los paralelogramos que no son ni cuadrados, ni rectángulos ni rombos.
Hexágono
Un hexágono es un polígono de seis lados.
Hexágono regular

Se llama hexágono regular a una figura geométrica con seis lados y ángulos iguales (todos
sus ángulos son de 120º)
Hexágono irregular

Un hexágono irregular es un polígono con seis lados, siendo alguno o todos diferentes
POLIGONOS
Polígonos
Un polígono es cualquier figura cerrada con tres o más lados rectos. Que sea "cerrada" significa
que no debe tener agujeros y que todos sus lados estén conectados.
Estos son polígonos:

Estos no son polígonos:

No señor, los círculos no son polígonos. No tienen las propiedades necesarias, y además, es muy
difícil contar sus lados.

SOLIDOS GEOMETRICOS
Un Sólido o Cuerpo Geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y
alto), que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tiene un volumen.
RELACIONES ESPACIALES
Las relaciones espaciales, permiten la orientación en el espacio, el reconocimiento y la
reproducción de formas. Esta habilidad se desarrolla después de la posición en el espacio, siendo
en realidad consecuencia de ella. La habilidad para percibir las relaciones espaciales se desarrolla
y surge a partir de la percepción de la posición de un objeto en relación al propio cuerpo. La
percepción de las relaciones espaciales tiene algunas semejanzas con las percepción figura
fondo, ya que ambas involucran la percepción de relaciones.
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra
vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las
equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el
nombre de origen .

Dos ejes perpendiculares entre sí.

El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se
representan por sus coordenadas o pares ordenados .
Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las equis a uno de las yes,
respectivamente, esto indica que un punto (P) se puede ubicar en el plano cartesiano tomando
como base sus coordenadas, lo cual se representa como:
P (x, y)
MOSAICOS
Los mosaicos son, grosso modo, el recubrimiento del plano mediante figuras, de tal forma que no
se solapen ni queden huecos entre ellas. Las piezas que se utilizan reciben el nombre
de teselas (o baldosas, losetas,…).
Existen muchas formas de obtener un mosaico. Los más sencillos están formados por polígonos
regulares del mismo tipo (por ejemplo cuadrados, o hexágonos regulares, o triángulos equiláteros),
pero también se pueden formar mosaicos combinando varios tipos de polígonos.
TESELADOS
Los términos teselaciones y teselado1 hacen referencia a una regularidad o patrón de figuras que
recubren o pavimentan completamente una superficie plana que cumple con dos requisitos:
1. Que no queden espacios.
2. Que no se superpongan las figuras.
Los teselados se crean usando copias isométricas de una figura inicial, es decir, copias idénticas
de una o diversas piezas o teselas con las cuales se componen figuras para recubrir enteramente
una superficie.
Distintas culturas a lo largo de la historia han utilizado esta técnica para formar pavimentos o
muros de mosaicos en catedrales y palacios.
 Algunos mosaicos sumerios con varios miles de años de antigüedad contienen regularidades
geométricas.
 Arquímedes, en el siglo III a. C., hizo un estudio acerca de los polígonos regulares que pueden
cubrir el plano.
SIMETRIA EN FIGURAS PLANAS
Simetrías en figuras planas
La simetría es la exacta correspondencia de todas las partes de una figura respecto de un centro,
un eje o un plano..
Los tipos de simetría más comunes son:
Simetría axial: Consiste en trazar un eje y hacer corresponder a cada punto otro situado
idénticamente al primero respecto a esa recta
 Simetría de traslación: Todos los puntos se mueven en una dirección determinada y a una
distancia fija, marcada por un eje de simetría. Todo se conserva, menos la posición.

Simetría de rotación: Todos los puntos se desplazan, según un arco de circunferencia, respecto
a un eje o un punto denominado centro de simetría.

SERIE NUMERICA
La serie numérica
Las series numéricas son un grupo de números ordenados, que guardan relación consecutiva
entre si, y de ese modo una serie numérica puede ir de un número hasta otro de 1 en uno, de dos
en dos, o de acuerdo a la serie que se elija. Los elementos de una serie numérica son los
Términos y el patrón
CONJUNTO
En matemáticas, un conjunto es una colección de elementos considerada en sí misma como un
objeto. Los elementos de un conjunto, pueden ser las
siguientes: personas, números, colores, letras, figuras, etc. Se dice que un elemento (o miembro)
pertenece al conjunto si está definido como incluido de algún modo dentro de él.
Ejemplo: el conjunto de los colores del arcoíris es:
AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta}
Un conjunto suele definirse mediante una propiedad que todos sus elementos poseen. Por
ejemplo, para los números naturales, si se considera la propiedad de ser un número primo, el
conjunto de los números primos es:
P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, ...}
Un conjunto queda definido únicamente por sus miembros y por nada más. En particular,
un conjunto puede escribirse como una lista de elementos, pero cambiar el orden de dicha
lista o añadir elementos repetidos no define un conjunto nuevo. Por ejemplo:
S = {Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes} = {Martes, Viernes, Jueves, Lunes,
Miércoles}
AI = {Rojo, Naranja, Amarillo, Verde, Azul, Añil, Violeta} = {Amarillo, Naranja, Rojo, Verde,
Violeta, Añil, Azul}
Los conjuntos pueden ser finitos o infinitos. El conjunto de los números naturales es
infinito, pero el conjunto de los planetasen el Sistema Solar es finito (tiene ocho
elementos). Además, los conjuntos pueden combinarse mediante operaciones, de
manera similar a las operaciones con números.
Los conjuntos son un concepto primitivo, en el sentido de que no es posible
definirlos en términos de nociones más elementales, por lo que su estudio puede
realizarse de manera informal, apelando a la intuición y a la lógica. Por otro lado,
son el concepto fundamental de la matemática: mediante ellos puede formularse el
 resto de objetos matemáticos, como los números y las funciones, entre otros. Su
estudio detallado requiere pues la introducción de axiomas y conduce a la teoría de
conjuntos.
RELACIONES
El concepto de relación implica la idea de correspondencia entre los elementos de
dos conjuntos que forman parejas ordenadas.
Cuando se formula una expresión que liga dos o más objetos entre sí, postulamos una relación (no
necesariamente matemática) Por ejemplo:
Samuel es padre de Irma. (Samuel, Irma)
Del ejemplo anterior podríamos decir matemáticamente que:
S ---> I
Podemos definir la relación como la correspondencia que hay entre TODOS o
ALGUNOS del primer conjunto con UNO o MÁS del segundo conjunto.
OPERAIONES ENTRE CONJUNTOS
En las matemáticas, podemos definir a un conjunto como una colección desordenada de objetos,
los objetos de un conjunto pueden ser cualquier cosa siempre que tengan una relación entre ellos,
a los objetos de un conjunto se les llama elementos o miembros de dicho conjunto, por lo tanto un
conjunto contiene a sus elementos. Se representan con una letra mayúscula y a los elementos o
miembros de ese conjunto se les mete entre llaves corchetes o parentesis. ({,}).
Dos conjuntos se pueden combinar de muchas maneras distintas, por ejemplo, teniendo un
conjunto de la gente que juega al fútbol y otro de la gente que juega a baloncesto podemos hacer
muchas combinaciones como el conjunto de personas que juegan a fútbol o baloncesto, las que
juegan a fútbol y baloncesto, las que no juegan a baloncesto, etc.
Por lo tanto vamos a ver las distintas operaciones que hay en los conjuntos:
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Unión

Diagrama de Venn de la unión de dos conjuntos A ∪ B

El símbolo de esta operación es: ∪.
Es correspondiente la unificación de los elementos de dos conjuntos o incluso más conjuntos, que
pueden partiendo de esto conformar una nueva forma de conjunto, en la cual los elementos dentro
de este correspondan a los elementos de los conjuntos originales. Cuando un elemento es
repetido, forma parte del conjunto unión una vez solamente; esto difiere de la unión de conjuntos
en la concepción tradicional de la suma, en la cual los elementos comunes se consideran tantas
veces como se encuentren en la totalidad de los conjuntos.
Sean A y B dos conjuntos, la unión de ambos (A ∪ B) es el conjunto C el cual contiene a todos los
elementos pertenecientes al conjunto A y al conjunto B.
Un elemento x pertenece a la unión de los conjuntos A y B si, y sólo si, x pertenece al

Conjunto A o x pertenece al conjunto B, por lo tanto

Ejemplos
En el Diagrama de Venn que se muestra en la imagen de la derecha se puede observar como es
de forma gráfica, a continuación pondré también algunos ejemplos prácticos:
1. Ejemplo: La unión de los conjuntos A={1,2,3} y B={2,4,6} sería el conjunto C={1,2,3,4,6},
esto es: {1,2,3}∪{2,4,6}={1,2,3,4,6}
2. Ejemplo: La unión de personas que juegan al fútbol y de personas que juegan al baloncesto
serían las personas que juegan a fútbol o baloncesto.
Intersección

Diagrama de Venn que muestra la intersecciónde dos conjuntos A ∩ B

El símbolo de esta operación es: ∩.
Sean A y B dos conjuntos, la intersección de ambos (A ∩ B) es el conjunto C el cual contiene los
elementos que están en A y que están en B.
Un elemento x pertenece a la intersección de los conjuntos A y B si, y sólo si, x pertenece al

conjunto A y x pertenece al conjunto B, por lo tanto

Ejemplos[editar]
En el Diagrama de Venn que se muestra en la imagen de la derecha se puede observar como es
de forma gráfica, a continuación pondré también algunos ejemplos prácticos:
1. Ejemplo: La intersección de los conjuntos A={1,2,3} y B={2,4,6} sería el conjunto C={2}, esto
es: {1,2,3}∩{2,4,6}={2}
2. Ejemplo: La intersección del conjunto de números pares y el conjunto de números impares

sería el conjunto C={ } o sea no sería ningún número. Por lo tanto se dice que estos
dos conjuntos son disjuntos.
3. Ejemplo: La intersección de personas que juegan al fútbol y de personas que juegan al
baloncesto serían las personas que juegan a fútbol y a baloncesto a la vez.
Disjuntividad[editar]
Se dice que dos conjuntos A y B son disjuntos cuando la intersección de ambos es el conjunto

vacío. A ∩ B= { }
Ejemplos[editar]
1. Ejemplo: La intersección del conjunto de números pares y el conjunto de números impares

sería el conjunto C={ } o sea serían disjuntos.

2. Ejemplo: La intersección del conjunto de personas que juegan a baloncesto y el conjunto de
personas que juegan a fútbol es el conjunto vacío, osea serían disjuntos.

3. Ejemplo: La intersección de A={3,7,8} y B={1,2,9} sería C={ }, ya que {3,7,8}∩{1,2,9}={

} por lo tanto A y B son disuntos.

Diferencia[editar]

Diagrama de Venn que muestra la diferenciade dos conjuntos A \ B

El símbolo de esta operación es: \.
La diferencia consiste en eliminar de A todo elemento que esté en B, también se puede denotar
con el símbolo de la resta A-B, por lo tanto, la diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto C
que tiene a todos los elementos que están en A, pero no en B.
También se le puede llamar a la diferencia de A y B: complementario de B con respecto a A.
Por lo tanto, un elemento pertenece a la diferencia de A y B si, y sólo si
Ejemplos
1. Ejemplo: La diferencia de los conjuntos {1,2,3,4} y {1,3,5,7} es el conjunto {2,4}, sin
embargo la diferencia de los conjuntos {1,3,5,7} y {1,2,3,4} es el conjunto {5,7}.
2. Ejemplo: La diferencia del conjunto de las personas que juegan al fútbol y el conjunto de las
personas que juegan a baloncesto es el conjunto de las personas que solo y
exclusivamente juegan al fútbol.
NUMEROS NATURALES DE 0 A 10,000,000
Recordando los números aprendidos hasta la unidad del mil
Los números del 1000 al 9000 se escriben con el mil correspondiente más los números que ya
sabes escribir.
MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO
MULTIPLO
En ciencias, un múltiplo de un número es el producto de ese número por algún entero. En otras
palabras, para las cantidades a y b, se dice que b es múltiplo de a si b = na para algún entero n.

En términos matemáticos, b es múltiplo de a

Los primeros múltiplos del uno al diez se agrupan en las tablas de multiplicar.
DIVISORES DE UN NÚMERO
Los divisores de un número son aquellos valores que dividen al número en partes exactas. Así,
dado un número a, si la división a/b es exacta (el resto es cero), entonces se dice que b es divisor
de a. También se puede decir que a es divisible por b o que a es un múltiplo de b. Esto nos
resulta útil, por ejemplo, a la hora de agrupar una cantidad de objetos en partes iguales sin que
nos sobre ninguno.
Por ejemplo, tenemos 36 bolígrafos y queremos hacer paquetes de modo que no sobre ningúno.
Como los divisores de 36 son 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36, podemos hacer paquetes de esas
cantidades. Con cualquier otro valor nos quedarían bolígrafos sueltos (si hacemos paquetes de 5
en 5, nos sobraría un bolígrafo).
Lógicamente, el 1 siempre es divisor de cualquier número, porque siempre podemos hacer
paquetes individuales y no nos sobrará ninguno. De igual forma, todo número es divisible por sí
mismo, lo que equivaldría a hacer un único paquete.
CIENCIAS NATURALES Y TECONLOGIA BLOQUE 1
El Creacionismo
Defiende que el universo fue creado en seis días, según el capítulo 1 del libro bíblico del Génesis;
que cada una de las especies biológicas es el resultado de un acto particular de creación divina.
Quienes sostienen esta teoría usan la Biblia como libro de ciencia y no saben distinguir bien
entre mitología, ciencia, géneros literarios, etc. No aceptan el azar o la casualidad en el universo,
sino que creen que todo lo que sucede lo proyectó Dios hasta el grado que nada, por muy
insignificante que sea el hecho, ocurre sin un propósito del Creador.
El Evolucionismo o darwinismo
Defiende que la evolución de las especies biológicas se produce por selección natural de los
individuos y se perpetúa por la herencia. Unas formas de vida evolucionan a otras más complejas
desde los primeros microorganismos que surgieron en el agua del mar, todo ello a lo largo de
millones de años y a través de herencia genética, selección natural de los más fuertes y cambios
ocurridos por casualidad. Esta teoría se inició con Charles Darwin en el cercano siglo XIX.
ELEMENTOD DE LA NATURALEZA EN LA CRUZ MAYA: FUEGO TIERRA, AIRE Y AGUA.
La Cruz Maya, Cuadrante Maya o Ciclo del Kajtz’uk es un instrumento de la ciencia maya
empleado para leer la vida espiritual y material del ser, así como para leer el tiempo y el espacio
(García, Curruchiche & Taquirá, 2009, p. 37). De acuerdo con la cosmovisión de este pueblo, la
gráfica del cuadrante surge del formato sagrado utilizado por los creadores Tz’aqol B’itol,
constructores y formadores del universo, cuando midieron, trazaron y dividieron la Tierra (García,
Curruchiche & Taquirá, 2009, p. 37).
Uso
El cuadrante fue empleado por los astrónomos mayas para ubicar y medir el paso de los cuerpos
celestes en el espacio (García, Curruchiche & Taquirá, 2009). Actualmente, el ajq’ij dibuja el
cuadrante en el suelo cuando coloca las ofrendas para iniciar las prácticas de la espiritualidad y
recordar la creación del universo
Partes centrales
La cruz tiene tres partes centrales que se dirigen de oriente a poniente: la primera indica la
engendración, la parte del centro indica el día de nacimiento y la tercera indica la misión del ser
  Aire
Su punto Cardinal es el Este. El color que la representa es el amarillo.
Es la orientación del Sol naciente. La estacion que lo representa es la Primavera. Cuando
necesitemos comunicación, que lleguen los mensajes (o que viajen) el aire es un excelente
elemento para tener en cuenta.
 Fuego
El punto Cardinal del Fuego es el Norte. El color que la representa es el rojo.
El Fuego es el elemento del Verano y su dirección es en el Norte. Cuando necesites
fuerza, pasión, empuje en cualquier área de tu vida, trabaja con el Fuego.
 Agua
El agua esta ubicada el Oeste y el color que la representa es el azul.
Es un elemtno tambien identificaco con al Diosa Madre. Si tuvieramos que identificarla
con una runa seria Lagu por supuesto o sino con La Suma Sacerdotisa del Tarot. Todo lo
uqe tenga que ver con la fertilidad, el psiquisimo, los sueños esta relacionado con este
elemento.
 Tierra
El punto Cardinal de la Tierra es el Sur. El color que la representa es el verde. Con ella
puedes trabajar para lo que es generador de vida, de oportunidades. Es la Diosa Madre, la
Pachamama.
ELEMNTOS DEL UNIVERSO: LA TIERRA, EL SOL, LA LUNA, MAR Y CIELO (XINCA Y
GARIFUNA)
Antes muy antes, el creador creo el cielo como la casa para que el pudiera vivir y creo también la
luna, creo la tierra para que fuera la madre de las otras creaciones que vinieran después, un día
de eso creo un ser parecido al hombre era el sol, este tenía la misión de clarecer por donde
pasara, para que hubiera luz, pues había en las oscuridades muchos males y seres extraños que
hacían daño a la tierra y cuando llegaba el sol, estos seres se escondían se escondían de bajo de
la tierra para que el sol no les quemara esto estaba muy bien a los ojos del creador pero con el
tiempo el sol quería descansar y se acercaba a los árboles y los quemaba con su energía,
espantaba a los animales que casi los mataba del calor y así anduvo por un corto tiempo hasta
que el creador viendo que causaba problemas lo llevo al cielo para que alumbrara desde lejos y
así lo hizo y los malos se refundieron en las tinieblas, en lo profundo de la tierra.

La luna es la madre de la tierra ella es la que da vida a todos los seres que hay en la misma tierra,
la luna tiene un nuevo ser en su estómago, cuando está llena se le ve bien el patojo que se está
formando, uno tiene que ir con los sabios o comadronas para saber cuál va hacer que el tiempo de
alumbramiento para que la mujer y el hombre se prepare para este acontecimiento.
REPRODUCCION CELULAR (MITOSIS Y MEIOSIS)
Dentro de los múltiples procesos que tiene la célula en su interior, la reproducción le permite
regenerarse, a partir de una célula “madre” se originan dos células proceso conocido como
la mitosis y que permite regenerar tejidos, nuestro crecimiento corporal o simplemente poder
reemplazar día a día todas aquellas células que se van muriendo y hay algunas celular
especializadas (las sexuales) que permiten un proceso un poco mas complejo pues a partir de una
célula se originas cuatro células en un proceso conocido como la meiosis. Como ves es un
proceso complejo, pero que resulta imprescindible para nuestro organismo o para cualquier otro
ser vivo. ES gracias a este proceso que la célula puede sobrevivir en el tiempo trasmitiendo sus
características a nuevas generaciones, así que veamos en detalle este interesante proceso y
comprendamos como es que sucede.
La mitosis
Como se puede ver la mitosis origina dos nuevas células a partir de una célula “madre”. Este
proceso de división de la célula comprende dos etapas: en la primera etapa el núcleo se divide
(cariocinesis o m itosis) y la otra etapa el citoplasma se divide o citocinesis. Hay que tener en
cuenta que la división del núcleo es exacta en donde en forma equitativa se reparte el material
genetico, mientras que en la citocinesis a veces no se da esa precisión, en otras palabras el
reparto de orgánulos del citoplasma y el tamaño de las células puede tener variantes o no ser
equitativo.

LA MEIOSIS
La meiosis ocurre en diferentes momentos del ciclo de vida de diferentes organismos. En muchos
protistas y hongos ocurre inmediatamente después de la fusión de las células que se aparean. Las
células son haploides y la meiosis restablece el número haploide después de la fecundación.

GENETICA Y HERENCIA
GENETICA
La genética (del griego antiguo: γενετικός, guennetikós, ‘genetivo’, y este de γένεσις, guénesis,
‘origen’)123 es el área de estudio de la biología que busca comprender y explicar cómo se transmite
la herencia biológica de generación en generación. Se trata de una de las áreas fundamentales de
la biología moderna, abarcando en su interior un gran número de disciplinas propias e
interdisciplinarias que se relacionan directamente con la bioquímica y la biología celular.
El principal objeto de estudio de la genética son los genes, formados por segmentos
de ADN y ARN, tras la transcripción de ARN mensajero, ARN ribosómico y ARN de transferencia,
los cuales se sintetizan a partir de ADN. El ADN controla la estructura y el funcionamiento de
cada célula, tiene la capacidad de crear copias exactas de sí mismo tras un proceso
llamado replicación.

HERENCIA
La herencia biológica es el proceso por el cual la descendencia de
una célula u organismo adquiere o está predispuesta a adquirir las características (físicas,
fisiológicas, morfológicas, bioquímicas, conductuales o incluso enfermedades, entre otras) de sus
progenitores. Esas características pueden transmitirse a la generación siguiente o dar un salto y
aparecer dos o más generaciones después. El estudio de la herencia biológica es lo que se
conoce como genética, que incluye:
 herencia genética, resultado de la replicación del ADN y de la división celular;
 herencia epigenética, resultado de, entre otras cosas, modificaciones en el ADN como el
"silencio" o no expresión de un gen.
RASGOS EREDITARIOS
Los rasgos hereditarios son aquellas características propias de cada individuo y que son
transmitidas a su descendencia, estos rasgos pueden ser fisiológicos, morfológicos y
bioquímicos. Un rasgo hereditario puede ser de dos tipos genotípico y fenotípico. Si se encuentra
en los genes, es genotípico, como por ejemplo el tipo de sangre; es decir que las características
genotípicas son aquellas que no son visibles a simple vista.
Mientras que los fenotípicos están relacionados con las características físicas de las personas,
como por ejemplo, el color de la piel, forma de la boca o nariz, manera de caminar, estatura, etc.
Los rasgos hereditarios tanto genotípicos como fenotípicos se transmiten a través del ADN
contenido en los cromosomas.
INTERDEPENDENCIA ENTRE ORGANISMOS: SIMBIOSIS, MUTUALISMO, PARASITISMO.
El término simbiosis (del griego: σύν, syn, 'juntos'; y βίωσις, biosis, ‘vivir’) se aplica a
la interacción biológica, a la relación estrecha y persistente entre organismos de diferentes
especies. Los organismos involucrados en la simbiosis son denominados simbiontes.

MUTUALISMO
El mutualismo es una interacción biológica, entre individuos de diferentes especies, en donde
ambos se benefician y mejoran su aptitud biológica. Las acciones similares que ocurren entre
miembros de la misma especie se llaman cooperación. El mutualismo se diferencia de otras
interacciones en las que una especie se beneficia a costas de otra; éstos son los casos de
explotación, tales como parasitismo, depredación, etc.

PARASITISMO
El parasitismo es un tipo de depredación, una estrecha relación en la cual uno de los
participantes, (el parásito o huésped) depende del otro (hospedador o anfitrión) y obtiene algún
beneficio. En la mayoría de los casos de parasitismo el hospedador percibe un daño o perjuicio
por parte del huésped en algún momento del ciclo.
ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VISO EN CINCO REINOS: MONERA
(BACTERIAS) PROTISTA (PROTOZOARIOS Y ALGAS) FUNGÍ
(HONGOS) ANIMALIA (ANIMALES), PLANTAE (PLANTAS).
MONERA
Monera1 o mónera es un reino de la clasificación de los seres vivos para algunos sistemas, como el de Lynn
Margulis, que agrupa a los organismos procariotas,2 siendo aún usada en muchos manuales y libros de texto. El
término actual equivalente ses procariota y se define como el reino de organismos microscópicos que habitan
todos los ambientes y que están formados por una sola célula sin núcleo definido (célula procariota). Sin
embargo, muchos especialistas consideran actualmente que esta denominación es obsoleta, pues se sostiene
que en realidad se trata de dos grupos diferentes: arqueas y bacterias (este último incluye las llamadas algas
verde-azules o cianobacterias).

PROTISTA
En biología, Reino Protista, también denominado Protoctista, es el que contiene a todos aquellos
organismos eucariontes que no pueden clasificarse dentro de alguno de los otros tres reinos
eucariotas: Fungi(hongos), Animalia (animales) o Plantae (plantas).567 Es un grupo parafilético (un grupo que no
contiene a todos los descendientes de su antepasado común), en el que hay representantes
tanto unicelulares como pluricelulares, autótrofos como heterótrofos, fagótrofos como osmótrofos; incluye
grupos monofiléticos como los ciliados, junto a formas estrechamente relacionadas con alguno de los otros
reinos eucarióticos, aunque hay una tendencia a incluir a éstos dentro de esos reinos. Se los designa con
nombres que han perdido valor sistemático en biología, pero cuyo uso sería imposible desterrar, como «algas»,
«protozoos» o «mohos mucosos».
Como no son un grupo monofilético, es imposible especificar características que los definan o distingan en su
conjunto. Las que tienen en común son las propias de los eucariontes en general, así que son compartidas,
salvo pérdida secundaria, por plantas, animales u hongos. La enumeración que sigue muestra sobre todo su
enorme diversidad:

 Hábitat: Ninguno de sus representantes está adaptado plenamente a la existencia en el aire, de modo que
los que no son directamente acuáticos, se desarrollan en ambientes terrestres húmedos o en el medio
interno de otros organismos.
 Organización celular: Eucariotas (células con núcleo), unicelulares o pluricelulares. Los más
grandes, algas pardas del género Laminaria, pueden medir decenas de metros, pero predominan las formas
microscópicas.
 Estructura: Se suele afirmar que no existen tejidos en ningún protista, pero en las algas rojas (rodofíceas) y
en las algas pardas (feofíceas) la complejidad alcanza un nivel muy próximo al tisular, incluida la existencia
de plasmodesmos (p.ej. en el alga parda Egregia). Muchos de los protistas pluricelulares cuentan con
paredes celulares de variada composición, y los unicelulares autótrofos frecuentemente están cubiertos por
una teca, como en caso destacado de las diatomeas, o dotados de escamas o refuerzos. Los unicelulares
depredadores (fagótrofos) suelen presentar células desnudas (sin recubrimientos). Las formas unicelulares a
menudo están dotadas de movilidad por reptación o, más frecuentemente, por apéndices de los tipos
llamados cilios y flagelos.
 Nutrición: Autótrofos, por fotosíntesis, o heterótrofos. Muchas formas unicelulares presentan
simultáneamente los dos modos de nutrición. Los heterótrofos pueden serlo por ingestión (fagótrofos) o por
absorción osmótica (osmótrofos). Algunos son parásitos, como los apicomplejos y los tripanosomas,
causantes de enfermedades muy graves en los seres humanos.
 Metabolismo del oxígeno: Todos los eucariontes, y por ende los protistas, son de origen aerobios (usan
oxígeno para extraer la energía de las sustancias orgánicas), pero algunos son
secundariamente anaerobios, tras haberse adaptado a ambientes pobres en esta sustancia.
 Reproducción y desarrollo: Puede ser asexual (clonal) o sexual, con gametos, frecuentemente alternando
la asexual y la sexual en la misma especie. Las algas pluricelulares presentan a menudo alternancia de
generaciones. No existe embrión en ningún caso.
 Ecología: Los protistas se cuentan entre los más importantes componentes del plancton (organismos que
viven en suspensión en el agua), del bentos (del fondo de ecosistemas acuáticos) y del edafón (de la
comunidad que habita los suelos). Hay muchos casos ecológicamente importantes de parasitismo y también
de mutualismo, como los de los flagelados que intervienen en la digestión de la madera por los termes o los
que habitan en el rumen de las vacas. El simbionte algal de los líquenes es casi siempre una alga
verde unicelular.

FUNGI
En biología, el término fungi (latín, literalmente "hongos") designa a un grupo de organismos eucariotas entre los
que se encuentran los mohos, las levaduras y los organismos productores de setas. Se clasifican en
un reinodistinto al de las plantas, animales y protistas. Se distinguen de las plantas en que son heterótrofos; y de
los animales en que tienen paredes celulares, como las plantas, pero compuestas por quitina, en vez
de celulosa, y en que se alimentan por absorción, como las plantas. Se ha descubierto que organismos que
parecían hongos en realidad no lo eran, y que organismos que no lo parecían en realidad sí lo eran, si llamamos
"hongo" a todos los organismos derivados del que ancestralmente adquirió la capacidad de formar una pared
celular de quitina. Debido a ello, si bien este taxón está bien delimitado desde el punto de vista evolutivo, aún se
están estudiando las relaciones filogenéticas de los grupos menos conocidos, y su lista de subtaxones ha
cambiado mucho con el tiempo en lo que respecta a grupos muy derivados o muy basales.

ANIMALIA
En la clasificación científica de los seres vivos, el reino Animalia (en latín, «animales») o Metazoa («metazoos»)
constituye un amplio grupo de organismos que son eucariotas, heterótrofos, pluricelulares y tisulares(excepto los
poríferos). Se caracterizan por su amplia capacidad de movimiento, por no tener cloroplasto (aunque hay
excepciones, como en el caso de Elysia chlorotica) ni pared celular, y por su desarrollo embrionario; que
atraviesa una fase de blástula y determina un plan corporal fijo (aunque muchas especies pueden sufrir
una metamorfosis posterior). Los animales forman un grupo natural estrechamente emparentado con
los hongos. Animalia es uno de los cuatro reinos del dominio Eukaryota, y a él pertenece el ser humano.
Los filos animales más conocidos aparecen en el registro fósil durante la denominada explosión cámbrica,
sucedida en los mares hace unos 542 a 530 millones de años. Los animales se dividen en varios subgrupos,
algunos de los cuales son vertebrados: (aves, mamíferos, anfibios, reptiles, peces)
e invertebrados: artrópodos (insectos, arácnidos, miríapodos, crustáceos), anélidos (lombrices, sanguijuelas), mo
luscos (bivalvos, gasterópodos, cefalópodos), poríferos (esponjas), cnidarios (medusas, pólipos, corales), equino
dermos (estrellas de mar), nematodos (gusanos clindricos), Platelmintos (gusanos planos).

PLANTAE
En biología, se denomina plantas a los seres vivos fotosintéticos, sin capacidad locomotora y cuyas paredes
celulares se componen principalmente de celulosa.1 Taxonómicamente están agrupadas en el reino Plantae y
como tal constituyen un grupo monofilético eucariota conformado por las plantas terrestres y las algas que se
relacionan con ellas; sin embargo, no hay un acuerdo entre los autores en la delimitación exacta de este reino.
En su circunscripción más restringida, el reino Plantae (del latín: plantae, "plantas") se refiere al grupo de
las plantas terrestres, que son los organismos eucariotas multicelulares fotosintéticos, descendientes de las
primeras algas verdes que lograron colonizar la superficie terrestre y son lo que más comúnmente llamamos
"planta". En su circunscripción más amplia, se refiere a los descendientes de Primoplantae, lo que involucra la
aparición del primer organismo eucariota fotosintético por adquisición de los primeros cloroplastos.
Obtienen la energía de la luz del Sol que captan a través de la clorofilapresente en sus cloroplastos, y con ella
realizan la fotosíntesis, mediante la cual convierten simples sustancias inorgánicas en materia orgánica
compleja. Como resultado de la fotosíntesis desechan oxígeno (aunque, al igual que los animales, también lo
necesitan para respirar). También exploran el medio ambiente que las rodea (normalmente a través de raíces)
para absorber otros nutrientes esenciales utilizados para construir, a partir de los productos de la fotosíntesis,
otras moléculas que necesitan para subsistir.2

CAUSAS DE LA DIVERSIDAD BIOLOGICA

La biodiversidad que hoy se encuentra en la Tierra es el resultado de cuatro mil millones de años de evolución.6
Aunque el origen de la vida no se ha podido datar con precisión, las evidencias sugieren que pudo haber surgido
hace 3800789 a 3235 millones de años.10 Algunas investigaciones más recientes han abierto la posibilidad de que
haya comenzado inclusive hace 4100 millones de años11 aunque no son aún concluyentes. Hasta hace
aproximadamente 600 millones de años, toda la vida consistía en bacterias y microorganismos.7
La historia de la diversidad biológica durante el Fanerozoico —últimos 540 millones de años— comienza con el
rápido crecimiento durante la explosión cámbrica, periodo durante el que aparecieron por primera vez los filos de
organismos multicelulares.12 Durante los siguientes 400 millones de años la biodiversidad global mostró un
relativo avance, pero estuvo marcada por eventos puntuales de extinciones masivas.13
La biodiversidad aparente que muestran los registros fósiles sugiere que unos pocos millones de años recientes
incluyen el período con mayor biodiversidad de la historia de la Tierra. Sin embargo, no todos los científicos
sostienen este punto de vista, ya que no es fácil determinar si el abundante registro fósil se debe a una
explosión de la biodiversidad, o —simplemente— a la mejor disponibilidad y conservación de los estratos
geológicos más recientes.[cita requerida]
Algunos, como Alroy y otros14 piensan que mejorando la toma de muestras, la biodiversidad moderna no difiere
demasiado de la de 300 millones de años atrás. Las estimaciones sobre las especies macroscópicas actuales
varían de 2 a 100 millones, con un valor lógico estimable en 10 millones de especies, aproximadamente.12
La mayoría de los biólogos coinciden sin embargo en que el período desde la aparición del hombre forma parte
de una nueva extinción masiva, el evento de extinción holocénico, causado especialmente por el impacto que los
humanos tienen en el desarrollo del ecosistema. Se calcula que las especies extinguidas por acción de la
actividad humana es todavía menor que las observadas durante las extinciones masivas de las eras geológicas
anteriores.[cita requerida] Sin embargo, muchos opinan que la tasa actual de extinción es suficiente para crear una
gran extinción masiva en el término de menos de 100 años.[cita requerida] Los que están en desacuerdo con esta
hipótesis sostienen que la tasa actual de extinción puede mantenerse por varios miles de años antes que la
pérdida de biodiversidad supere el 20 % observado en las extinciones masivas del pasado.[cita requerida]
Se descubren regularmente nuevas especies —un promedio de tres aves por año—[cita requerida] y muchas ya
descubiertas no han sido aún clasificadas: se estima que el 40 % de los peces de agua dulce
de Sudamérica permanecen sin clasificación.[cita requerida]
CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1

ESTRUCTURA DE LA TIERRA
La estructura interna de la Tierra o Geósfera se puede tomar como el nombre colectivo de la litosfera,
la Hidrósfera, la Criósfera y la atmósfera.
En la física aristotélica, el término se aplicaba a cuatro lugares esféricos naturales, anidados concéntricamente
alrededor del centro de la Tierra, como se describe en las lecturas Física
(Aristóteles) y Meteorologia(Aristóteles). Se creía que explicaban los movimientos de los cuatro Elementos de la
antigüedad: tierra, agua, aire y fuego.
La estructura de la tierra podría establecerse según dos criterios diferentes. Según su composición química, el
planeta puede dividirse en corteza, manto y núcleo (externo e interno); según sus propiedades geológicas se
definen la litosfera, la astenosfera, la mesosfera y el núcleo (externo e interno).2
Las capas se encuentran a las siguientes profundidades:3

Capa Profundidad (km)

... Corteza (varía localmente entre 5 y 70 km) 0-35

Litosfera (varía localmente entre 5 y 200 km) 0-100

Astenosfera 100-400

Manto 35-2890

Manto superior 35-660

Manto inferior 660-2890

Núcleo 2890-6371

Núcleo externo 2890-5150

Núcleo interno 5150-6371

La división de la tierra en capas ha sido determinada indirectamente utilizando el tiempo que tardan en viajar las
ondas sísmicas reflejadas y refractadas, creadas por terremotos. Las ondas transversales (S, o secundarias) no
pueden atravesar el núcleo, ya que necesitan un material viscoso o elástico para propagarse, mientras que la
velocidad de propagación es diferente en las demás capas. Los cambios en dicha velocidad producen una
refracción debido a la ley de Snell. Las reflexiones están causadas por un gran incremento en la velocidad
sísmica (velocidad de propagación) y son parecidos a la luz reflejada en un espejo.

NOCIONES DE LOCALIZACION CON COORDENADAS GEOGRAFICAS.

Coordenadas geográficas de Guatemala en grados decimales:

 Longitud: -90.2500000
 Latitud: 15.5000000

Coordenadas geográficas de Guatemala en grados y minutos decimales:

  Longitud: O 90°15'0"
 Latitud: N 15°30'0"

PRINCIPALES UNIDADES DE RELIEVE DEL MUNDO

Unidades de relieve del mundo | Cordilleras | Montes | Macizos |

Sierras
Se entiende por unidad de relieve las cadenas montañosas o unidades de relieve (cordilleras, sistemas,
sierras, montanas, macizos, etc.) producto de los diversos fenómenos de orogénesis o de la actividad
volcánica, las dos formas básicas de creación de relieve. La orogénesis consiste en el proceso de creación
de una cadena de montañas como resultado de la de la actividad tectónica, mientras que el vulcanismo es
el proceso por el cual el magma asciende a través de la corteza y es expulsado al exterior. Posteriormente,
en ambos casos, los agentes externos(ambientales como el agua, el hielo, el viento o las variaciones
térmicas entre otros; biológicos: algunas especies animales y vegetales; y el propio ser humano).
Se recogen en esta clasificación todas las unidades de relieve del mundo catalogadas hasta este
momento en la Enciclopedia de montaña Montipedia.

 1. Alpes (cordillera) - Alpes - Italia, Francia, Suiza (Europa)

 2. Alpes Albaneses (cordillera) - Alpes Dináricos - Albania (Europa)
 3. Alpes Australianos (cordillera) - Gran Cordillera Divisoria - Australia (Oceanía)
 4. Alpes Berneses (cordillera) - Alpes - Suiza (Europa)
 5. Alpes del Delfinado (cordillera) - Francia (Europa)
 6. Alpes del Valais (cordillera) - Suiza, Italia (Europa)
 7. Alpes Dináricos (cordillera) - Albania, Eslovenia, Croacia (Europa)
 8. Alpes Neozelandeses (cordillera) - Nueva Zelanda (Oceanía)
 9. Alpes Peninos (cordillera) - Alpes - Suiza, Italia (Europa)
 10. Andes (cordillera) - Chile, Argentina, Bolivia (América del Sur)
 11. Cáucaso (sistema) - Rusia, Georgia, Azerbaiján (Asia)
 12. Cordillera Cantábrica (cordillera) - España (Europa)
 13. Cordillera de Guanacaste (cordillera) - Costa Rica (América Central)
 14. Cordillera de La Paz (cordillera) - Bolivia (América del Sur)
 15. Cordillera de Mérida (cordillera) - Andes - Venezuela (América del Sur)
 16. Cordillera de Saint Elias (cordillera) - Estados Unidos, Canadá (América del Norte)
 17. Cordillera Huayhuash (cordillera) - Andes - Perú (América del Sur)
 18. Cordillera Neovolcánica (cordillera) - México (América del Norte)
 19. Cordillera Real (cordillera) - Bolivia (América del Sur)
 20. Cordillera Sentinel (cordillera) - Cordillera Sentinel - Chile (Antártida)

CARACTERISTICAS DE LOS CONTINENTES EN EL MUNDO

Continentes
Un continente es una gran extensión de tierra emergida, separada de otras, o bien por océanos o
bien por otro accidente geográfico significativo.

Con la excepción de la Antártida (que mantiene un clima frío constante), cada continente presenta
en su territorio una amplia variedad de accidentes geográficos, climas, lenguajes y culturas.

Existen diversos modelos continentales:

 4 continentes: Eufrasia (Europa, África y Asia), América, Oceanía y Antártida.

 6 continentes geológicos: Eurasia (Asia y Europa), América del Norte, América del Sur, Oceanía,
Antártida, África.
 6 continentes: Antártida, América, Antártida, África, Europa y Oceanía. Este es el modelo tradicional
y el que se utiliza en este texto.
Características de los continentes

Formación geológica

Las investigaciones geológicas han determinado que los continentes que actualmente se
encuentran separados, en otro tiempo estuvieron unidos en una única masa de tierra emergida,
rodeada de mares. Este “continente único” más reciente existió hace 180 millones de años, se
denomina Pangea y de él provienen los continentes actuales.

La Pangea se dividió debido a un fenómeno llamado Deriva Continental, descubierto en 1912 por
Alfred Wegener. La Deriva Continental ocurre porque el planeta está cubierto por una corteza
formada por placas que flotan sobre un fluido viscoso. Ese fluido, llamado magma, podemos
observarlo en las erupciones volcánicas.

Dado que las placas están flotando, las mismas se mueven, aunque muy lentamente. Este
movimiento causó que los continentes que formaban la Pangea se separaran. Pero además, el
choque de diversas placas ha causado la formación de cadenas montañosas y otros accidentes
geográficos.

África

Está casi completamente rodeado de mares, ya que se encuentra entre el océano Atlántico
(que lo limita al Oeste) el océano Índico (que lo limita al Este) y el mar Mediterráneo (que lo
limita al Norte y lo separa de Europa). Está separado de Asia por el mar Rojo, pero unido a la
misma por el istmo de Suez.

La superficie total de África es de 30.272.922 km2 y su población es de más de mil millones de

habitantes. En su territorio se encuentran 54 países. Aunque en su relieve se encuentran
grandes superficies de llanuras, también hay cadenas montañosas como los Atlas y los montes
Drakensberg.

América

Este continente se encuentra completamente rodeado de agua: el océano Glacial Ártico al norte, el
océano Pacífico al Oeste, el océano Atlántico al Este y la confluencia del Atlántico y Pacífico al
sur.

Su relieve, a lo largo de todo el continente, presenta una cordillera montañosa al Oeste, llamada
Montañas Rocosas en América del Norte y Cordillera de los Andes en América del Sur.

Su superficie de 43.316.000 km2 se encuentra dividida en tres subcontinentes:

 América del Sur: Con una superficie de 18.005.000 km2, alberga a más de 416 millones de
habitantes, distribuidos en 12 países. Aquí se encuentra el Aconcagua, el pico más alto de
América.
 América Central: Es la región con menor superficie de América, con 522.760 km2, y
aproximadamente 47 millones de habitantes. En ella se encuentran 8 países
independientes, algunos de ellos islas. Es una zona de gran actividad volcánica. Por su
ubicación, se caracteriza por un clima cálido y húmedo.
 América del Norte: Con una enorme superficie de 24.323.000 km2, contiene sólo tres
países: Canadá, México y Estados Unidos. Su población es de más de 570 millones de
habitantes.

Antártida

La Antártida es una masa continental y un conjunto de islas ubicadas alrededor del Polo Sur. Todo
el continente se encuentra cubierto de hielo, donde la flora y la fauna está compuesta sólo por
organismos adaptados a condiciones climáticas extremas.
La Antártida es el único continente que no tiene población permanente, y sólo tiene habitantes
temporales cuyo número varía entre 1.000 y 5.000. En su mayoría, pertenecen a expediciones
científicas. Tiene una superficie total de 14 millones de km2, que es reclamada por diversos
países.

RECURSOS NATURALES DE LOS CONTINENTES DEL MUNDO

Africa

La extensión de este continente es de 30 300 000 km2. Su suelo está constituido por
extensas llanuras, mesetas y once sistemas montañosos; el clima es muy cálido, ahí se
localiza el mayor desierto de la Tierra, el Sahara. Dos países de África, Zaire y
Madagascar, son reconocidos, a nivel mundial, por su gran variedad de formas de vida o
biodiversidad. El continente se encuentra habitado por grupos culturales con acentuadas
diferencias: negros, árabes, europeos y asiáticos, entre otros.

África ocupa el primer lugar en la producción mundial de gas natural, radio y uranio;
también tiene las mayores reservas en el mundo de diamantes, oro, cobre, plomo, cromo,
platino, cinc, estaño, titanio, germanio, litio y fosfato.

América

Este continente tiene una extensión de 42 500 000 km2. Su suelo se caracteriza por
extensas cadenas montañosas que se localizan, principalmente, sobre su costa occidental.
En el Norte, forman macizos conocidos como Montañas Rocosas, Sierra Madre Occidental
y en el Sur, los Andes, que es la cordillera más larga del mundo.

Estas condiciones de relieve hacen posible que en América se encuentre la mitad de los
doce países que tienen la mayor biodiversidad en el mundo; éstos son: Estados Unidos,
México, Colombia, Ecuador, Perú y Brasil.

En el continente americano se distinguen tres zonas geográficas diferenciadas: la primera

se conoce como América del Norte, que abarca desde Alaska hasta México; la segunda
es América Central que comprende desde Belice y Guatemala hasta Panamá; y la tercera
es América del Sur, que abarca desde Colombia hasta la Patagonia. Estas tres regiones
presentan fuertes contrastes naturales, económicos, sociales y culturales.

En América se encuentran presentes casi todos los tipos de climas que existen en el
mundo. En el continente se ubican yacimientos importantes de carbón, petróleo, hierro,
cobre, plata, oro, platino, plomo, cinc, níquel, cromo, cobalto, mármol y tungsteno, entre
otros.

Asia

Este continente tiene la mayor extensión territorial, 44 900 000 km2. En el Norte se
extiende desde la región polar hasta la zona del ecuador, en el Oeste limita con Europa, el
mar Rojo y el mar Mediterráneo y al Este con el océano Pacífico. En Asia encontramos una
gran diversidad de climas, paisajes y seres vivos. China, India, Indonesia, países de este
continente, son reconocidos mundialmente por su biodiversidad. Asia es el continente más
poblado: en él vive un poco más de la mitad de todos los seres humanos.

En Asia se desarrollaron las más antiguas culturas que hicieron importantes aportaciones a
la agricultura, comercio, ciencia y tecnología. Ahí también se originaron tres de las
religiones más profesadas en el mundo: budismo, islamismo y cristianismo.
Los distintos climas representativos de este continente hacen posible que en el Norte
existan especies animales y vegetales propias de las zonas frías, como las siguientes:
reno, zorro, oso blanco, musgos, líquenes, pinos y abetos. En tanto que en el Sur habitan
especies como el orangután, tigre, elefante, rinoceronte, y plantas como el naranjo, arroz y
manzano, entre otras.

Los recursos naturales más representativos de este continente son: carbón, petróleo, gas
natural, uranio, hierro, níquel, cobre, plomo, estaño, cinc y muchas piedras preciosas como
los diamantes.

Europa

La extensión territorial de Europa es de 9 900 000 km2, es pequeña comparada con la

extensión de los tres continentes anteriores. Al Este limita con el continente asiático del
que está separado por los Montes Urales; al Oeste limita con el océano Atlántico y al Sur
con el mar Mediterráneo. No obstante su reducida extensión geográfica, en este continente
se ubican algunos de los países más altamente industrializados de la Tierra: Inglaterra,
Alemania, Francia e Italia, entre otros.

En el continente europeo se distinguen tres regiones climáticas: la tundra, en el extremo

norte del continente; en esta zona se viven los inviernos más crudos, habitan especies
como el caribú, zorro, úhos, entre otros; la vegetación está representada principalmente
por líquenes, musgos, arbustos y plantas de vida muy corta. En la región boreal se
encuentran extensas zonas de bosques de pinos y abetos; en ésta habitan especies
animales como el lobo, pájaro carpintero, comadreja, ardilla y oso pardo. Hacia el sur del
continente encontramos la región mediterránea, cuyo clima benigno favorece el cultivo de
la vid, el olivo, el naranjo, el limón, la higuera y la manzana, así como la cría de cabras y
ovejas.

Oceanía

Este continente tiene la menor extensión territorial: 8 500 000 km2. Se encuentra formado
por más de 7 mil islas que se ubican en el océano Pacífico, las más extensas de ellas son:
Australia, Nueva Zelanda y Papúa-Nueva Guinea. Aproximadamente, 20 de esas islas
permanecen bajo el dominio de otros países como Estados Unidos y Francia.

En este continente existen fuertes contrastes en el clima y en el paisaje. Hay un clima

templado en el sureste y suroeste de Australia; también en las islas de Polinesia, en donde
se dice que hay una eterna primavera. Por el contrario, el centro de Australia, una
extensión de casi el 40% del país, tiene clima desértico, con escasas posibilidades de ser
habitada. En Nueva Guinea existen zonas tropicales, con elevadas temperaturas y
abundantes lluvias.

Australia es considerado uno de los países con mayor diversidad en formas de vida.
Existen más de 520 especies diferentes de aves, 380 reptiles, 54 mil insectos, más de mil
500 especies de eucaliptos y entre 15 mil y 20 mil especies de plantas con flores. Los
animales autóctonos están representados por más de 108 animales marsupiales, entre
ellos los canguros y ornitorrincos.

Los principales recursos naturales de este continentes son: oro, plomo, uranio, fosfato,
cinc, petróleo y gas natural.

Antártida

Es el territorio que se encuentra más hacia el sur de la Tierra, en la zona conocida como
Polo Sur. Tiene una extensión de 14 000 000 km2. Sus límites son los océanos Atlántico,
Pacífico e Índico. Su característica principal es que la totalidad del territorio está cubierta
por hielo; la temperatura media es la más fría del mundo, de -18 °C.

En la Antártida se encuentra la mayor reserva de agua dulce, aproximadamente el 70% del

agua que hay en el planeta. Debido a las extremas condiciones climáticas, la población
que habita este continente lo hace por temporadas reducidas y con fines de investigación.
Existen pequeños insectos, animales acuáticos como las focas, ballenas y gran variedad
de peces. Las bajas temperaturas sólo permiten el crecimiento de musgos, líquenes y de
pequeñas plantas con flores que sobreviven por cortas temporadas en algunas de las
zonas costeras donde no hay hielo.

Se estima que bajo las capas de hielo existen importantes yacimientos de petróleo, uranio,
carbón, oro y gas natural. Países como Argentina, Francia, Nueva Zelanda y el Reino
Unido reclaman la posesión de este continente. Estas naciones han firmado diversos
acuerdos para regular el uso que se da al continente. Están prohibidas las actividades
mineras y las bélicas, así como utilizarlo para almacenar desechos tóxicos.

ORGANIZACIONES INTERNACIONALES CON LA CONSERVACION DEL AMBIENTE

NATURAL

En la actualidad las organizaciones internacionales para la conservación actúan como consultores

ambientales para los gobiernos y las grandes corporaciones interesadas en disminuir la
contaminación, establecer áreas protegidas y conservar la biodiversidad. Algunas organizaciones
como la Unión Internacional para la Conservación(IUCN), Conservación Internacional (CI),
la Sociedad para la Conservación de la Vida Silvestre (WCS), y el Fondo Mundial para la
Naturaleza (WWF) actúan como mediadores entre políticos, poblaciones locales, científicos y
grupos activistas que promueven la conservación. Estas organizaciones emprenden y apoyan una
amplia gama de actividades relacionadas con la conservación, desde organizar conferencias
internacionales hasta establecer en las comunidades proyectos de conservación para lograr
decretos de parques y reservas. Estas organizaciones integran los hallazgos científicos más
recientes en los esfuerzos de conservación, tomando en cuenta las realidades económicas.

Grupos Activistas

Algunos grupos activistas, como la Red de Acción de la Selva Tropical (RAN), el Fondo para la
Defensa del Medio Ambiente (EDF), la Alianza del Bosque Lluvioso, el Guardián
Amazónico, Amigos de la Tierra(FOE), y el Club Sierra promueven y financian la conservación del
bosque lluvioso. Estas organizaciones apoyan y emprenden en las comunidades proyectos que
involucran a la gente en la conservación. Además, vigilan los proyectos de desarrollo que tienen
algún impacto sobre el bosque lluvioso, y llevan su mensaje a otras organizaciones, personas y
gobiernos. Estos grupos promueven campañas en contra de las grandes corporaciones y los
gobiernos responsables de la deforestación, e incitan a los consumidores a boicotear sus
productos. Las presiones de las organizaciones ambientales en contra de estas compañías, junto
con el boicoteo, muchas veces obliga a las empresas a adoptar métodos más ecológicos o a no
involucrar la deforestación en su producción. Aunque los críticos afirmen que los boicots exitosos
en el norte únicamente producen desvíos de las inversiones a los mercados que permanecen
abiertos, sus campañas atraen la atención pública sobre la deforestación e incrementan la
sensibilidad de la industria a los problemas del bosque lluvioso.

La Red de Acción de la Selva Tropical es una de las organizaciones más grandes del mundo,
dedicada exclusivamente a proteger los bosques lluviosos del mundo. Su sede se encuentra en
San Francisco y tiene un gran número de afiliados alrededor del mundo. La organización ha
dirigido un gran número de campañas, muchas de las cuales han sido exitosas. RAN boicotea a
las compañías como medio para presionar a aquellas que son responsables de la destrucción del
bosque lluvioso.

RAN, junto con otras organizaciones, ha presionado a varias compañías para que lleven a cabo
prácticas ecológicamente menos perjudiciales. Su primer gran boicot exitoso fue el de Burger King,
que provocó que la cadena de comida rápida cancelara $35 millones en contratos de carne con
Centroamérica. Desde entonces, la demanda de productos cárnicos ha disminuido y estos países
han reducido la tala de bosque para la creación de pastizales. Recientemente, la campaña de FOE
nombrada" La Caoba es Asesina" redujo las importaciones de 31,300 metros cúbicos en 1992 a
8,900 metros cúbicos en 1996.

Gracias a los esfuerzos de RAN y otros grupos, en noviembre del 2005, Goldman Sachs se
convirtió en el primer banco global de inversión que adoptó una política ambientalmente amigable.
La política reconoció el consenso científico acerca del cambio climático e hizo un llamado urgente
para que la gente encargada de diseñar políticas y reguladores federales redujeran la emisión de
gases invernadero. La decisión de Goldman Sachs produjo iniciativas similares por parte de J.P.
Morgan, Citigroup y el Bank of America.

En la actualidad RAN y otros grupos están incitando a boicotear a Chevron-Texaco, la teca de

Birmania (campaña "La Teca es Tortura"), la caoba (campaña "La Caoba es Asesina" ) y a Shell.
En los últimos años, los gobiernos de algunas ciudades se han negado a comprar bienes o
servicios de compañías que participen en la destrucción del bosque. En 1995, el gobierno de la
ciudad de Berkeley, California, prohibió que las compañías con operaciones en Birmania —que ha
sido sufrido una extensa deforestación y la violación de los derechos humanos a causa de las
actividades comerciales— vendieran bienes al gobierno de la ciudad. Las compañías afectadas
por el bloqueo fueron Pepsico, Texaco y Unocal. En 1996, en respuesta a la ejecución en la horca
de algunos lideres ambientalistas de Nigeria, el concejo de la ciudad de Toronto rechazó una
propuesta de Shell para abastecer de combustible a los vehículos de la ciudad. En 1997, Berkeley
vetó a las compañías con operaciones en Nigeria de los contratos gubernamentales de la ciudad.
De acuerdo al EDF, algunos condados o municipios que han prohibido el uso de madera tropical
producida de modo no sustentable son Baltimore, Bellingham, Harrisburg, Los Ángeles, Ottawa,
San Francisco, Santa Clarita y Santa Mónica.

DESARROLLO SUSTENTABLE

El Desarrollo Sustentable obedece a la idea basica de satisfacer las necesidades de la

sociedad actual sin comprometer la estabilidad del futuro, es decir, mantener un equilibro
“Sustentable” entre las personas a fin de desarrollar estrategias en pro del bienestar del
mundo. La palabra sostenible a sido cuestionada en virtud a que es diferentes países su
significado varia en torno a lo que se mantiene estable. Se habla de sostenible cuando los
recursos utilizados para mantener una estructura no se acabaran nunca, por lo que es
seguro invertir, vivir, crear, desarrollar, explorar y mas en ese campo.

El desarrollo Sustentable implica una importante relación entre diferentes áreas de una
comunidad en las que se relacionan los aspectos culturales, económicos, sociales y
ambientales, todo esto, enmarcado en un marco democrático y participativo, donde la
política juega un papel demostrativo, dándole la oportunidad a la gente para confiar en
ella. El desarrollo sustentable se basa en el crecimiento de toda la población, son ideas
que evolucionan constantemente para que el individuo se sienta seguro con su entorno.

DESARROLLO SOSTENIBLE

Su definición se formalizó por primera vez en el documento conocido como el Informe Brundtland de 1987,
denominado así por la primera ministra noruega Gro Harlem Brundtland, fruto de la Comisión Mundial de Medio
Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada durante la Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha
definición se asumió en el Principio 3º de la Declaración de Río (1992) aprobada en la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Es a partir de este informe cuando se acató el término
inglés sustainable development, y de ahí nació la confusión entre los términos «desarrollo sostenible» y
«desarrollo sustentable». La diferencia es sustantiva ya que «desarrollo sostenible» implica un proceso en el
tiempo y espacio y va de la mano de la eficiencia, lo cual le permite además ser eficaz. Mientras que el
«desarrollo sustentable» implica una finalidad (aquí/ahora) y va de la mano de la eficacia mas no
necesariamente de la eficiencia. Por tanto, un verdadero desarrollo sostenible implica por añadidura
sustentabilidad, pero la sustentabilidad no implica necesariamente sostenibilidad.4
En resumen, el desarrollo sostenible o sustentable es un concepto desarrollado hacia el fin del siglo XX como
alternativa al concepto de desarrollo habitual, haciendo énfasis en la reconciliación entre el bienestar económico,
los recursos naturales y la sociedad, evitando comprometer la posibilidad de vida en el planeta, ni la calidad de
vida de la especie humana. El Informe sobre la Situación del Voluntariado en el Mundo resalta que, en la
mayoría de sociedades del mundo, los voluntarios contribuyen de forma significativa al desarrollo económico y
social.5

LOS ESPACIOS EN QUE CONSTITUYE LA CONVIVENCIA SOLIDARIA Y TOLERANTE

CONVIVENCIA SOLIDARIA

 Fortalecimiento de la Red de Defensoras Comunitarias, dotando a la familia de herramientas

que permitan identificar la violencia en cualquiera de sus manifestaciones.
 Lanzamiento de la campaña contra la Violencia hacia las mujeres con el eslogan: “Apóyate sin
Miedo, Rompe el Ciclo y Libérate de la Violencia” •Realización de asambleas del Movimiento
por la Paz y la Vida con el objetivo de diseñar e implementar el plan de acción.
 Realización de un concurso para la producción de animados infantiles que promuevan los
valores de la paz, la convivencia solidaria y la equidad de género en el hogar.
 Utilización de los locales desocupados de los urbanismos de la Gran Misión Vivienda
Venezuela, a fin de consolidar la red de protección y atención a mujeres y niños y de
defensoras comunitarias por la paz y la vida.
 Diseño de campañas formativas y comunicacionales contra la violencia en el hogar y que
promuevan a su vez relaciones de igualdad y equidad de género. •Impulso de programas de
formación para la convivencia pacífica e incentivo de nuevos valores familiares.

CONVIVENCIA Y TOLERANCIA

La tolerancia es el fundamento de la convivencia. En el desconocimiento de esa

premisa sencilla y esencial está una de las razones para que la humanidad viva una
época signada por la violencia, las convulsiones sociales, la discriminación y la
inequidad. Inaceptable para un mundo moderno en el que gracias al desarrollo de la
tecnología y las comunicaciones las fronteras son cada vez más simbólicas, las
distancias imperceptibles y se han abierto las puertas del conocimiento y la cultura para
las mayorías.Sobre ello reflexiona el Día Internacional de la Tolerancia que Naciones
Unidas celebra cada 16 de noviembre desde 1996.

LOS DERECHOS HUMANOS ESPECIFICOS EN UNA SOCIEDAD PLURALISTA:

NECESIDADES BASICAS E INDICADORES DE DESARROLLO

DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de raza, sexo,
nacionalidad, origen étnico, lengua, religión o cualquier otra condición. Entre los derechos humanos se incluyen el
derecho a la vida y a la libertad; a no estar sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la libertad de opinión y de
expresión; a la educación y al trabajo, entre otros muchos. Estos derechos corresponden a todas las personas, sin
discriminación alguna.
NECESIDADES BASICAS

Las necesidades humanas fundamentales son finitas, pocas y clasificables. Además las
necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las culturas y en todos los
períodos históricos. Lo que cambia, a través del tiempo y de las culturas, son la manera o los
medios utilizados para la satisfacción de las necesidades.

INDICADORES DE DESARROLLO

Se denomina indicador social de desarrollo sostenible a un indicador social que mide el nivel de daño al
medio ambientey a los recursos naturales, que son los ítems a medir o sustentabilidad del ecosistema
(Organización social + Población + Medio ambiente + Tecnología).
Genéricamente incluirá aspectos ambientales, sociales y económicos en un marco político democrático y de
diversidad o pluralismo.

IDENTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE VIVIR LOS DERECHOS Y DEBERES

PARA CONSTRUIR RELACIONES SOCIALES DE CALIDAD

DERECHOS Y DEBERES

Todas las personas, independientemente de la edad, el origen, la cultura y de cualquier otra

circunstancia, tenemos unos derechos que se deben respetar. Igualmente todos, del más pequeño
al más mayor, tenemos también unos deberes que cumplir. Tanto los derechos como los deberes
son necesarios para vivir en sociedad y para convivir bien con los demás. Cada derecho lleva
aparejados unos deberes y unas responsabilidades. Así, por ejemplo, como niños y jóvenes,
tenéis reconocido el derecho a la educación, pero este derecho comporta, al mismo tiempo, un deber y
una responsabilidad para vosotros: el deber de ir a la escuela y la responsabilidad de estudiar. Otro
ejemplo de que nuestros derechos piden nuestro compromiso es que tenéis derecho a no ser
agredidos y, por lo tanto, también el deber de no agredir a los otros.

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA Y LOS DERECHOS CIVILES Y POLITICOS

Derechos civiles y políticos, o derechos cívicos, son los derechos que protegen las libertades individuales de
su quebrantamiento ilegal (represión) por parte del poder (sea el de los gobiernos o el de cualquier otro agente
político público o privado), y garantizan la capacidad del ciudadano para participar en la vida civil y
política del Estado en condiciones de igualdad, y sin discriminación.
Derechos civiles son los reconocidos a todos los ciudadanos por la ley; y en ello se distinguen de los derechos
humanos y de los derechos naturales. Los derechos civiles son concedidos dentro de un Estado, mientras que
los derechos naturales o los derechos humanos son internacionales, y, se tienen, o bien por el mero hecho de
nacer, según la teoría iusnaturalista, o bien por la mera constitución de la sociedad, según la
teoría contractualista (el iuspositivismo, que separa moral y derecho, no se plantea la existencia de derechos
naturales).

Los derechos políticos constituyen la primera porción de la Declaración Universal de Derechos Humanos de
1948 El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos de 19662 incluye el "derecho de libre determinación"
de "todos los pueblos".3 Los llamados "derechos colectivos", por oposición a los "derechos individuales", están
entre los "derechos de tercera generación" según la teoría de las tres generaciones de derechos.
EXPRESION ARTISTICA BLOQUE 1
EDUCACIÓN MUSICAL, LECTO ESCRITO MUSICAL

EDUCACION MUSICAL

El término educación musical comprende todo lo que rodea los procesos de enseñanza y aprendizaje con
respecto al ámbito de la música: el sistema educativo, los programas educativos, los métodos de enseñanza,
las instituciones, los responsables, maestros y pedagogos, etc

LECTO ESCRITO MUSICAL

Pentagrama: Se llama pentagrama al conjunto de 5 líneas paralelas y 4 espacios, donde se ubican los
sonidos, su ubicación en la misma determinan su altura, dispuestos en el orden como se muestra en la figura,
recibe el nombre de escala natural o diatónica.

Clave: Determina en que lugar se ubican las notas y los nombres de las mismas, en este caso la nota es sol
por comenzar la clave en la segunda línea.
Valores: Debido a que los sonidos varían de duración, se establece para los mismos una relación matemática
entre los mimos para su uso en la escritura musical.

ARTES PLASTICAS TEXTUALES TECNICAS DE DESEÑO, IMPORTANCIA DE LAS

TEXTURAS PARA LOS DISMINUIDOS VISUALES

ARTES PLASTICAS TEXTUALES: Las artes plásticas son aquellas artes que utilizan materiales capaces
de ser modificados o moldeados por el artista para crear una obra. Son aquellas manifestaciones del ser
humano que reflejan, con recursos plásticos, algún producto de su imaginación o su visión de la realidad.
TECNICAS DE DISEÑO

DISEÑO ARTISTICO

Diseño artístico es el acercamiento más racional y sensitivo a productos que no necesariamente tiene que ser bellos y
que desde hace tiempo son denominados como obras de arte.

DISEÑO GRAFICO
El diseño gráfico es la disciplina u oficio dirigido a idear y proyectar mensajes visuales, contemplando diversas
necesidades que varían según el caso: estilísticas, informativas, identificatorias, vocativas, de persuasión, de código,
tecnológicas, de producción, de innovación, etc.También referido como "diseño de comunicación visual", pues la
actividad excede el campo de la industria gráfica y los mensajes visuales se canalizan a través de muchos medios de
comunicación, tanto impresos como digitales.
DISEÑO AUTOMOTRIZ: El diseño automotriz es la profesión implicada en el desarrollo de un vehículo.
IMPORTANCIA DE LAS TEXTURAS PARA LOS DISMINUIDOS VISUALES

Las texturas naturales, presentes en objetos de la naturaleza, como por ejemplo la textura de una hoja de
cualquier planta o la piel de un animal. Otros ejemplos podrían ser una piedra, el tronco de un árbol o también
la textura del suelo. Luego, la categoría de las texturas artificiales, engloba a todas aquellas que han sido
creadas por la mano humana, como es el caso del papel, del plástico, de las telas y como el ejemplo de antes,
de un ladrillo por ejemplo.

TEATRO. MODULACION DE LA VOZ, RESPIRACION EN LA EMISION DEL DISCURSO

TEATRO

El teatro es la rama de las artes escénicas relacionada con la actuación, que representa historias actuadas
frente a los espectadores o frente a una cámara usando una combinación de discurso, gestos, escenografía,
música, sonido o espectáculo.

MODULACION DE LA VOZ

Al hablar utilizamos continuamente variaciones en la altura tonal de la voz, con lo que conseguimos dar
expresividad al discurso. La eficacia de la comunicación dependerá en gran medida de las inflexiones,
entonaciones, pausas, la dicción... que utilicemos. Los estados de ánimo quedan reflejados de forma clara en
la variación del tono.

RESPIRAION EN LA EMISION DEL DISCURSO

En la oratoria, lo más importante es llegar al público, enseñar, persuadir, convencer, deleitar, con
un sinfín de palabras correctas y precisas, como también los adecuados movimientos corporales,
pero si no se lo hace con una respiración correcta, no se obtendrá el enfoque y énfasis de las
palabras para deleitar a las personas.

Existen según expertos dos tipo de respiraciones, una es la respiración clavicular y la otra es la
respiración diafragmática.

La respiración clavicular es aquella comúnmente usada, cuando inhalamos la mayor cantidad de

aire posible, inflamos la caja torácica y elevamos nuestros hombros, es ideal cuando se hace
ejercicios físicos, atletismo, natación, etc.; pero el más importante y usado por los oradores es la
respiración diafragmática, que consiste en meter la mayor cantidad de aire hasta los pulmones sin
levantar los hombros, el aire ingresa y sale emitiendo la voz, sin lograr cansancio alguno.

Esta última, si la aprendes, aplicas y prácticas, te ayudará a hablar exitosamente, sin trabas, sin
jadeos, y sobretodo sin cansancio.

DANZA – CONTENIDO SIMBOLICO DE UNA DANZA

DANZA

La danza o el baile es un arte donde se utiliza el movimiento del cuerpo usualmente con música, como una
forma de expresión y de interacción social, con fines de entretenimiento, artísticos o religiosos.

CONTENIDO SIMBOLICO DE UNA DANZA

A lo largo de la historia, las sociedades han trazado cambios en la manera de percibir al cuerpo,
tanto en el comportamiento cotidiano como en sus diversas manifestaciones culturales, los cuales
ha transformado notablemente la experiencia y las maneras de representar su gestualidad. Más
que un cambio de estilo, de movimiento o de una moda, el cuerpo revela su auténtica función
como un territorio simbólico y físico que manifiesta los enigmas históricos en los que cada forma
de expresión material involucra un paradigma de aproximación con el mundo.

ARTE AUDIOVISUAL

La expresión "arte audiovisual" comienza a usarse en Estados Unidos en los años 1930 con la aparición del cine
sonoro. Sin embargo, empieza a teorizarse en Francia durante la década de los años 1950 para referirse a las
técnicas de difusiónsimultánea. Es a partir de entonces cuando el concepto se amplía y el término se sustantiva.
En el terreno de los medios de comunicación de masas, se habla de lenguaje audiovisual y comunicación
audiovisual.

CULTURAS GUATEMALTECAS, SIGNIFICADO DE MANIFESTACIONES ARTISTICOS

CULTURALES DE SU COMUNIDAD.

CULTURAS GUATEMALTECAS

MAYAS

La cultura maya es la más antigua. Tiene alrededor de 5 mil años de existencia. La historia ubica esta
población en el norte y occidente del país, que abarca unos 325 mil kilómetros cuadrados aproximadamente.

Xincas
Esta cultura habita en Jalapa, Santa Rosa y Jutiapa. Su población se identifica con su propio idioma
reconocido bajo el mismo nombre.

LADINOS

Ladino es una palabra guatemalteca en el sentido de su uso, pues es la traducción local al mestizo, es decir, a
quien tenga sangre de por lo menos dos grupos culturales. Los ladinos han sido llamados así por siglos,
desde tiempos inmediatamente poscoloniales. No todos los ladinos aceptan dicha denominación.

GARIFUNAS
Garífunas
La guía instrumental con información básica sobre la cultura Garífuna, en los municipios de Livingston y
Puerto Barrios, escrito por Berta Leticia Englenton Arzú, describe que “a su llegada a América, la primera
población que encontró Cristóbal Colón fue la de los Arahuacos -grupo étnico hoy extinguido que poblaba
las Antillas Mayores: Cuba Española, Puerto Rico y Jamaica-.”

MANIFESTACIONES ARTISTICO CULTURALES

Manifestaciones artísticas. El ser humano siempre ha hecho arte y no como un lujo o algo
superfluo. No hay sociedad o época histórica sin arte.El arte es una necesidad social mediante la
cual se expresan imágenes de la realidad física y del mundo psíquico del ser humano que
interpreta la realidad a través de ideas y creencias.
EDUCACION FISICA BLOQUE 1

ENCESTO

El el baloncesto o básquetbol se considera enceste o canasta cuando una pelota viva entra al
cesto por su parte superior, se queda o pasa a través de él. Un cesto marcado desde la cancha es
válido para el equipo que ataca el cesto en el cual entró la pelota. Un cesto marcado en juego vale
2 puntos o tantos.

TIRO AL MARCO

Denominamos Tiro a todo aquel lanzamiento que se realiza conscientemente sobre la portería contraria.
Podemos hacer este tiro con cualquier superficie de contacto del pie, de la cabeza o con cualquier otra parte
del cuerpo.