Valores en el Ejercicio Profesional

Datos de la materia
Datos del profesor
Intención del curso en el contexto general del plan de estudios
Temas y subtemas del curso
Metodología de enseñanza
Políticas de evaluación
Libro de texto
Libros de consulta

Datos de la materia
Departamento de Humanidades,
Departamento Académico:
División de Humanidades y Ciencias Sociales
Clave: OR 00803
Horas de clase: 3
Horas de laboratorio: 0
Unidades: 8
Equivalencia(s): OR95803, OR97803, OR99803
Requisitos: No Tiene
9 BEP00, 9 CPF00L, 8 IA 03, 9 IAP00, 9 IAZ00,
Generaciones a las que se imparte:
9 IC 00, 9 IEC00, 9 IEC99, 9 IFI00,
Horario: Lunes y jueves de 16:00 a 17:30 hrs
Salón: 4204

Datos del profesor

Nombre: Miguel Angel Martínez Martínez
Oficina (ubicación): Biblioteca de Graduados
Lunes, Miércoles y Jueves de 12:00 hrs a 14:30 hrs. Biblioteca de
Horario de asesoría:
Graduados
Correo electrónico: mimartinez@itesm.mx
Teléfono:

Intención del curso en el contexto general del plan de estudios:

El curso de Valores en el Ejercicio Profesional dentro del contexto general de estudios del ITESM, está orientado a
la formación de seres humanos conscientes y sensibles de las necesidades de su sociedad; personas que,
mediante su autoconocimiento sean capaces de mostrar una actitud solidaria a través de la práctica de actitudes y
valores como la humildad, tolerancia, comprensión, respeto y apertura hacia los demás. Se pretende, llegar a la
conciencia de que sólo así podremos dejar huella y trascender al irnos formando y conformando como personas
responsables, insertas en una determinada comunidad.

El objetivo general del curso está propuesto para la consecución de lo planteado anteriormente:
“Que el alumno reflexiones sobre su realidad personal, profesional y social con el propósito de incrementar su
conciencia de que en la atención al aspecto ético está en juego la calidad de vida personal y comunitaria”.
Temas y subtemas del curso:

Temas Objetivos específicos de aprendizaje Tiempo estima

1. Syllabus, presentación del Establecer los lineamientos, metodología y criterios de Una sesión
curso y encuadre de evaluación del curso.
sesiones.
2. La ética en la sociedad actual Dos sesione
Para el bloque 1, ética como horizonte de plenitud, “El alumno
conocerá los fundamentos de la ética y reflexionará sobre su
propia actuación en la vida cotidiana y las implicaciones
éticas de su comportamiento”.
3. Ética filosófica Conocer las diferentes propuestas de fundamentación de la Una sesión
ética.
4. Ética como horizonte de Reflexionar la propuesta que se hace desde la ética para ser Una sesión
plenitud: considerada como horizonte de plenitud humana.
- La aspiración a la felicidad
5. Ética como horizonte de Acercarse críticamente a la propuesta de fundamentación Una sesión
plenitud: aristotélica para revalorar la implicación del concepto de
- Las virtudes virtud en el ser humano.
6. Ética como horizonte de Identificar la doble perspectiva generada en torno a los Una sesión
plenitud: valores: la de ser un concepto de moda y ser un concepto
- Los valores bajo sospecha. Analizar sus implicaciones en la vida del ser
humano.
7. Ética como horizonte de Detectar los lugares y situaciones concretas en las que la Una sesión
plenitud: vivencia de los valores en lo cotidiano cobra una
- Marco relacional y responsabilidad y exigencia con las personas.
comunitario
8. Ética como ideal de Una sesión
convivencia: El alumno será capaz de relacionarse con sus semejantes en
- Autonomía un plano de igualdad, respeto y justicia, asumiendo su
responsabilidad de actuar como agente de cambio en la
construcción y desarrollo de una sociedad que ofrezca un
mejor nivel de vida para toda la comunidad.
9. Ética como ideal de Descubrir los derechos y las responsabilidades que la Una sesión
convivencia: persona adquiere al insertarse en la dinámica de vivir con
- El deber y las normas valores en la vida.
10. Ética como ideal de Analizar los peligros que constata Etxeberría se encuentran a Una sesión
convivencia: la base del esfuerzo por vivir una vida en solidaridad con el
- La solidaridad más necesitado.
11. Ética como ideal de Identificar los fundamentos de una ética civil y los de las Una sesión
convivencia: éticas de máximos para constatar los límites y alcances de
- Ética civil y éticas de una y otra propuesta.
máximos
12. Ética como ideal de Entender la ética como articulación entre las relaciones Una sesión
convivencia: interpersonales e institucionales.
- Comunidad y justicia
13. La persona como sujeto Una sesión
moral: El objetivo para el bloque 2, la persona como sujeto moral, A
- La conciencia moral través de un proceso de reflexión y autoanálisis el alumno
cuestionará su actuación cotidiana y sus metas actuales, para
que a partir de ello, diseñe un plan de vida y carrera
congruente con los principios éticos fundamentales.
14. La persona como sujeto Percatarse de que en el concepto de responsabilidad puede Una sesión
moral: sintetizarse todo lo que se exige al ser humano para realizar
- La responsabilidad la ética y para realizarse como sujeto moral.
 15. La persona como sujeto
moral:
- La sabiduría práctica
16. Ética para la vida:
- Hacia un proyecto de vida
17. Ética para la vida:
- La toma de decisiones y la
necesidad de un criterio
18. Ética para la vida:
- La integración de factores
en la construcción del
proyecto de vida
19. Ética para la vida:
- La participación de los
otros en mi propio
proyecto
20. Sesión para evaluación
prospectiva de los
contenidos del curso
Enumerar los elementos constitutivos, desde la perspectiva Una sesión
de Etxeberría, de la sabiduría práctica y el modo en que ésta
coadyuva al ejercicio de la virtud.
Darse cuenta de la necesidad que tiene el ser humano de Una sesión
contar con un proyecto de vida y para la vida, que éste sea
siempre realizable.
Señalar los elementos que se mencionan como constitutivos Una sesión
del proyecto de vida, indicar la relación de ellas y sus
repercusiones en la toma de decisiones del ser humano.
Identificar los distintos factores que intervienen en los Una sesión
procesos histórico-personales, los cuales inciden en la toma
de decisiones y en la construcción del proyecto de vida.
Detectar las personas concretas que han configurado la Una sesión
persona de los discentes, señalar de qué modo pueden influir
las relaciones actuales en el planteamiento del proyecto de
vida.
Compartir de aprehendizajes para la vida que se hayan Una sesión
adquirido en la comunidad de aprendizaje.

Metodología de enseñanza:

La metodología de enseñanza del curso está constituida por tres momentos:

1) Al inicio de cada sesión se tendrá que situar la sesión, la temática e indicar los nexos con las sesiones
anteriores.
2) Planteo de preguntas sobre puntos oscuros del material asignado para luego desarrollar la temática
concreta de cada sesión.
3) En caso de ser necesario, habrá una exposición por parte de los responsables de la sesión de acuerdo al
material bibliográfico que se distribuya en la sesión preparativa.

La filosofía de enseñanza y aprendizaje del profesor, parto del hecho de que todos llegamos a construir
experiencias significativas de aprendizaje. Esto me ubica ante retos de enseñanza concretos. Uno de ellos es
aceptar que cada persona aprende a través de distintos métodos y formas, por ello, pretendo que en este curso
cada alumno recorra ciclos de aprendizaje que lo lleven a realizar diferentes actividades y responsabilidades. Para
ello se dará plena libertad en el planteamiento y desarrollo de los temas asignados, mismos que coadyuven a la
formación integral de cada persona involucrada en este curso. Se trata, pues, de un curso tanto teórico como de
confrontación vivencial.

La técnica didáctica del curso, La técnica didáctica de este curso es la de Aprendizaje-Servicio

Políticas de evaluación:

Los criterios de evaluación del curso se estipulan en la siguiente tabla:

Primer Parcial

Porcentaje:
Tarea 1 20 %
Tarea 2 20 %
Examen Escrito 1 60 %
Total 1 Parcial 100 %

Segundo Parcial
 Porcentaje:
Tarea 3 15 %
Tarea 4 15 %
Actividad de reflexión 1 30 %
Examen Escrito 2 40 %
Total 2 Parcial 100 %
Tercer Parcial

Porcentaje:
Tarea 5 20 %
Tarea 6 20 %
Examen Escrito 3 60 %
Total 3 Parcial 100 %

Final

Rubro a evaluar Porcentaje:

Parciales 50 %
Examen Escrito Final 50 %
Total Final 100 %

Libro(s) de texto:

Libro 1 Etxeberría Xabier, Ética de las profesiones. Bilbao, Desclée De Brouwer, 2002.
- Temas básicos de ética. Barcelona, Universidad Deusto, 1996.
Libro 2 Dora Elvira García G y Jorge E. Traslosheros (Coordinadores), Ética, Persona y Sociedad una ética para la
vida, México, Porrúa/ITESM, 2007

Libro(s) de consulta:

1. Los diversos artículos publicados en revistas de análisis

2. Cortina, Adela, 10 palabras clave en ética, Navarra, Verbo Divino, 2002
3. Tamayo Juan José, 10 palabras clave sobre derechos humanos, Navarra, Verbo Divino, 2005
4. Aula de ética, La ética en la universidad, Bilbao, Universidad de Deusto, 1995
5. Juliana González y Josu Landa (Coordinadores), Los valores humanos en México, México, Siglo XXI, 1997
6. Morín, Edgar. Identidad nacional y ciudadanía en Las ilusiones de la identidad. García Pedro.
(Coordinador) 2000. Frónesis, Cátedra de Valencia.

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