Unidad 2

Sesión 1
6.° de P r i m a r i a
 Sesión
Unidad 2 - Educación física 2
6.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Expresando mis sentimientos a través

del movimiento en los juegos populares
¿Sabes qué son los juegos tradicionales y para qué sirven?
Son aquellos juegos que conocemos desde siempre y que inclu-
so son conocidos por nuestros antepasados, esto significa, arrai-
go en la cultura. Son prácticas que han pervivido a lo largo del
tiempo y que, por lo tanto, se han ido transmitiendo de forma
generacional. Nos sirven para mejorar nuestra expresión
motriz y para el desarrollo del trabajo físico y mental.

ANTES DE LA SESIÓN
Busca información respecto a los juegos tradicionales propios de tu comunidad.
Prepara con anticipación los materiales que vas a utilizar en la sesión. Recuerda tener los suficien-
tes, según la cantidad de alumnos con los que vas a trabajar.
Solicita con anticipación a los estudiantes que hagan indagaciones con sus familiares, acerca de
los juegos que realizaban anteriormente en su infancia.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Balones
2. Conos
3. Platillos
4. Cronómetro
5. Silbato

Ministerio de Educación
1
 Sesión
Unidad 2 - Educación física 2
6.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye su corporeidad para Manifiesta sus emociones y Construye composiciones

desenvolverse en su entorno
con autonomía y creatividad.
sentimientos, a través del
cuerpo, el gesto y el
movimiento como recursos
expresivos que le permiten
comunicar, gozar y relacionarse
con los demás, fortaleciendo
su identidad y desarrollando su
creatividad.
grupales en interacción con los
demás utilizando los recursos
expresivos del cuerpo, partiendo
de diversos estímulos, para
comunicar y representar ideas y
sentimientos.

Momentos de la sesión

INICIO 20 minutos

En grupo clase
Organiza a los estudiantes en el espacio que has elegido para desarrollar la sesión y dales la bien-
venida.
Plantéales preguntas acerca de lo que saben de su comunidad, ¿cuál es la actividad económica
que más resalta?, ¿cuáles son sus creencias y costumbres? y si conocen juegos o actividades
que son propios de su región.
Resalta la importancia de sentirse parte de un grupo, ello determina el desarrollo de nuestra identi-
dad y nos impulsa el respeto por lo nuestro.

Actividad
Cortapiernas
Los estudiantes forman un círculo, uno de
ellos se colocará en el centro con la cuerda.
Irá dando vueltas con ella, mientras los demás
van saltando y evitando ser tocados por la
cuerda. El estudiante de la cuerda deberá ir
subiendo esta progresivamente (no más de la
altura del muslo). Quien es tocado por la
cuerda, cambia de posición con el que
estaba al centro.

¿Qué reglas podemos agregar? ¿Cómo te sentiste con las reglas del juego?

Ministerio de Educación
2
 Sesión
Unidad 2 - Educación física 2
6.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DESARROLLO 50 minutos

En grupo clase
¿Conocías este juego? ¿Es originario de tu comunidad? Recuerda con ellos qué juegos son los
que jugaban de más pequeños, y los que usualmente practican en los recreos o en sus barrios.

Actividad básica
Pilla pilla
Un estudiante es el que empieza, el resto de estudiantes sale corriendo por el área que has deter-
minado con anticipación. El niño al que toca quedarse, deberá atrapar a uno de sus compañeros
cogiéndolo de cualquier parte del cuerpo. Cuando consigue tocar a otro de sus compañeros,
debe decir en voz alta: “Pillao”. El niño tocado pasa a ser el que se la queda y deberá atrapar a
otro niño.

¿Qué tal si variamos las reglas un poco? ¿De qué otra

forma podemos atrapar al compañero? ¿Qué sentimien-
to trasmite el compañero que ha sido atrapado?

¿Qué tal si variamos las reglas un poco? ¿De qué otra forma podemos atrapar
al compañero? ¿Qué sentimiento trasmite el compañero que ha sido atrapado?

Actividad avanzada
Las cuatro esquinas
Pide a los estudiantes que se organicen en grupos
de cinco. Cuatro de ellos formarán un cuadrado,
mientras que uno de ellos queda en el centro de
las cuatro esquinas. Cuando el jugador del centro
dé la señal, todos deberán de cambiar de esquina
rápidamente, tratando de evitar que el del centro le
quite a alguno su esquina. Para hacer más com-
plejo este juego, podemos hacerlo en forma de
reloj. Utilizando un círculo en el suelo, donde esté
dibujado un reloj. Cada jugador ocupa un número
del 1 al 12 y el que se queda en el centro dirá en
voz alta una hora cualquiera (por ejemplo, las tres y
media), en ese momento los jugadores que ocupan el número 3 y el seis deberán intercambiar sus
lugares procurando que el jugador que está en el centro no les quite su lugar.

Ministerio de Educación
3
 Sesión
Unidad 2 - Educación física 2
6.° de primaria 10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Habías jugado antes este juego? ¿Cómo te sentiste al jugar? ¿Cuáles fueron tus
emociones cuando te quitaron tu esquina? ¿Qué sentimientos te invadían
cuando te “apoderabas” de la esquina de tu compañero?

Actividad de aplicación
Quenche
Traza una línea dividiendo el campo en
dos partes. A cada lado se coloca un
jugador; y en el centro y a lo largo de
la línea media, el resto del aula. El
juego consiste en tratar de dar con un
balón a alguno de los que están en el
centro, desde cualquiera de los dos
lados y evitando que cojan el balón. El
jugador que es golpeado sale a ser
parte de uno de los que lanza. Si
alguno del centro coge el balón en el
aire, consigue una “vida”, que puede
utilizar para salvarse él mismo o para ¿A qué juego se parece el “quenche”? ¿Qué
salvar a algún compañero. El último sentimiento experimentaste en este juego?
que se queda en el centro gana el
juego.

CIERRE 20 minutos

Actividad
El tren
Conforma equipos de igual cantidad de participantes, los cuales se ubicarán en hileras colocando
las manos sobre los hombros del compañero de adelante. El compañero que se encuentra
adelante de cada tren deberá iniciar un ejercicio de estiramiento, sin hablar y todos los “vagones”
deberán imitarle, no pudiendo salir de su formación de tren, ni soltarse de los hombros.

En grupo clase
Reúne a los estudiantes en un círculo u otra forma de organización, de tal manera que te permita
observar a todos y cada uno de ellos.
Recuerda, junto con los niños y niñas, las actividades que hicieron en esta sesión, pregúntales:
“¿Qué les pareció? ¿Conocían todos estos juegos?”.
¿Cómo se han sentido al practicar estas actividades?, ¿qué beneficios creen que tengan para su
salud?
Felicita las actitudes positivas que hayan sido evidenciadas durante el desarrollo de la sesión e
indícales el desplazamiento para el aseo antes de regresar a su aula.

Ministerio de Educación
4