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CÁTEDRA DE LA PAZ

Estándares y competencias desarrolladas


Grados segundo y tercero

Dere Chito Deber Cito


Equipo Investigador

ISBN
JIMENA OVALLE RODRÍGUEZ (Sicólogo y Docente)
C A R L O S ANDRÉS PRADO OVALLE ( D o c e n t e ) ^ # (Internacional Standar Book Number)
JOSE'DANIEL ORTEGA DÍAZ (Sicólogo)
MARÍA DE LOS ÁNGELES MORA OVALLE (Estudiante d e Queda terminantemente prohibida, bajo las
Séptimo G r a d o . Dibujos Lineales). \ i sanciones establecidas por las leyes, la
reproducción total o parcial de esta obra,
por cualquier medio o procedimiento,
con fines lucrativos.

RAMIRO OVALLE LLANES COPYRIGHT.


DERECHOS DE AUTOR 10-518-233
Director P e d a g ó g i c o
16 de mayo de 2015.
rovallel 2@hotmail.com
Número d e celular: 316 7641253
Diagramación e impresión

impresores
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www.aguirreeditores@hotmail.com
Diseño Gráfico
Evelyn Gysnarda Rengifo Portilla
Imágenes adoptados poro la carátula y el
contenido de www.freepik.es
I
ÍNDICE
Presentación 7
CátedradelaPazy la Lúdica 10
Historia de Dere,Chito,Deber y Cito 17
Guía Número Uno. Constitución, Derechos Humanos y Legalidad 18
Ideas previas 20
Objetivos 21
Competencias a desarrollar 22
Estándar 23
ajólas Evaluación 38
i'es, la Ejercicio de dinámica 39
a obra.
Guía Número Dos. Competencias Ciudadanas 40
Ideas previas 41
Objetivos 42
Competencias a desarrollar 43
Estándar 44
Evaluación 55
Ejercicio de dinámica 56

Guía Número Tres. El Conflicto 57


Ideas previas 58
Objetivos 59
Competencias a desarrollar 60
Estándar 61
la y el Evaluación 72
Ejercicio de dinámica 73
ÍNDICE
Guía Número Cuatro. Comunicación Efectiva 74
Ideas previas.... 75
Objetivos • 76
Competencias a desarrollar 77
Estándar 78
Evaluación 89
Ejercicio de dinámica 90
I . .i.. ,

Guía Número Cinco. Memoria Histórica 91


Ideas previas 92
Objetivos 93
Competencias a desarrollar 94
Estándar '. 95
Evaluación 104
Ejercicio de dinámica 105

Guia Número S e i s . Cultura,recreación y Deporte 106


Ideas previas 107
Competenciasadesarrollar 108
Estándar 109
Evaluación 119
Ejercicio de dinámica 120
Cuestionario competencias Cátedra de la paz 121
CÁTEDRA DE LA PAZ

PRESENTACION
Pág '3 as

...74
.. 75
...76
...77
...78 Esta cartilla ha sido elaborada para desarrollar la asignatura de Cátedra de la Paz. S e ha
,.. 89
tenido en cuenta la aplicación pedagógica que se necesita para poder crear una Cultura
.. 90
de la Paz, necesaria para hacerla sostenible y vivencial ante los conflictos que vivimos
diariamente en nuestra vida particular y los que presenta el mundo actual y nuestra patria
....91 en especial. "
.. 92 El espíritu de la Cátedra de la Paz como asignatura, está dirigido hacia la construcción de
....93 un espacio académico y hogareño de reflexión, diálogo, aprendizaje y creatividad, con el fin
,...94 de asimilar los conflictos en una forma pacífica y sobre el mismo conflicto, con la otra parte, m
....95 transformarlo en beneficio de ambos. , c
..104
Sabemos que e s difícil consolidar una paz permanente, porque el conflicto e s inherente a 2
..105 O
la esencia humana, pero si adquirimos una fuerte Cultura de la Paz, podemos cimentar una •<
...106 cultura de resolución pacífica de conflictos, en donde prime la razón, por sobre actitudes 73
...107 disociadores, destructivas y anárquicas. „
...108 En esta situación de consolidación de la paz, la convivencia, el posconfíicto y ta resolución
...109 pacífica de conflictos, estamos todos comprometidos y e s por esto, que la propuesta
...119 metodológica de esta asignatura, compromete a todos los docentes de cada Institución
.. 120 Educativa y s e refleja en esta cartilla de trabajo.
.. 121 ñ
CÁTEDRA DE LA PAZ

La metodología es sencilla. Como e s una k) Historia de los acuerdos de paz, nacionales e


asignatura, debe tener los factores, ios estándares, internacionales.
las competencias y los indicadores de desempeño. I) Proyectos de vida y prevención de riesgos.
S e han diseñado seis cartillas por pares de grado
(preescolar y primero, segundo y tercero, cuarto y De manera, que en esta cartilla, cada alumno
quinto...) y cada par de grados tiene para desarrollar encuentra ios respectivos estándares y
30 competencias. ' competencias de las temáticas que estableció el
Decreto Reglamentario.
Cada una de las cartillas tienen seis factores o
temáticas generales, que desarrollan todas las
temáticas que estableció el Decreto Reglamentario
de la asignatura de Cátedra de la Paz, número 1038
O del 25 de mayo de 2015, que están en el artículo 4:
ec a) Justicia y Derechos Humanos.
LU fié tíñt...
b) Uso sostenible de los recursos naturales.
c) Protección de las riquezas culturales y
naturales de la Nación.
M**- ^ * íj*:>tin..;q fidi.Düloet3'i a b s i t
Z d) Resolución pacífica de conflictos.
e) Prevención del acoso escolar.
f) Diversidad pluralidad.
g) Participación política.
h) Memoria histórica.
% Dilemas morales.
j) Proyectos de impacto social.
CÁTEDRA DE LA PAZ

Siguiendo las orientaciones del Ministerio de Educación, F.- RECREACION, CULTURA Y DEPORTE
estos doce temas generales, están incluidos en los seis 12.- Protección de las riquezas culturales de la Nación, La
factores que tienen cada par de grados, de la siguiente lúdica como elemento de convivencia y competencia sana.
manera en las cartillas que presentamos en consideración:

Debe haber un docente titular que desarrollará la


A.- CONSTITUCIÓN, DERECHOS HUMANOS Y asignatura de Cátedra de la Paz y él debe trabajar
LEGALIDAD con sus alumnos 8 competencias de las 30 que
1. - Justicia y Derechos Humanos.
tienen cada par de grados y el resto, las otras 22,
2. - Prevención del acoso escolar. Convivencia.
s e repartirán a los docentes de las demás áreas,
B.- C O M P E T i N C ! A S CIUDADANAS de acuerdo con su afinidad, preparación o gusto.
3 . -Participación política. . „ | j,,^^ ; ¿ . En preescolar y básica primaria, normalmente el
4. -Diversidad y pluralidad. docente titular del grado dicta todas las áreas.
5. -Dilemas morales. ''•'^

C - ELCONFIICTO Los alumnos van a recibir una preparación en S


6. - Técnicas para resolución pacífica de conflictos. Cultura de la Paz, que poco a poco, les permitirá 2
7. - Uso sostenible de los recursos naturales y protección de las mejorar sus relaciones en el hogar, la escuela, o
riquezas naturales de la Nación.
el barrio y la ciudad. La Cátedra de la P a z será
muy amena para los alumnos, debido a que la »
D. - C O M U N I C A C I Ó N EFECTIVA
8. -Proyectos de impacto social. metodología e s lúdica y muy creativa. En esta g
9. - Proyectos de vida y prevención de riesgos. cátedra el alumno desarrollará habilidades y ^
destrezas para presentar trabajos, analizar
E. . MEMORIA HISTÓRICA problemas y proponer soluciones. Verá a todos los
10. - Memoria histórica. docentes comprometidos con su educabilidad y
11. - Historia de los acuerdos de paz, nacionales e internacionales.
desarrollando dinámicas, que le harán del espacio
CÁTEDRA DE LA PAZ j I

escolar algo propio, placentero y verdaderamente su pedagógicas para los y las docentes que hace
segundo hogar. MinIsteriodeEducación Nacional, muy recomendable
para que todo docente tenga en cuenta.
Cada alumno debe colaborar y ser muy activo ante
las propuestas metodológicas de sus docentes en
la Cátedra de la Paz, porque presentará trabajos en
grupo, carteleras, obras de teatro, oratoria, juegos, y
liderará actividades en su Institución Educativa, en
su hogar y en su ciudad.

En fin, el ánimo de la asignatura de Cátedra de la


Paz, es proporcionar los elementos necesarios a
cada persona para poder vivir en paz y construir,
o en lugar de destruir, una patria nueva, con un buen
ce
tu futuro para las diferentes generaciones y lograr la
u
preparación adecuada para el posconflicto de la
lucha armada, que hemos vivido entre las fuerzas
legalmente establecidas y los grupos insurgentes.
z Una vez logrado esto, la sostenibilidad de la paz está
asegurada y el respeto entre todos, será la guía que
direccione los caminos de una nueva patria. ^

A continuación, hay unas recomendaciones


:-iib ofc)n6llon£g-sl3
I

CÁTEDRA DE LA PAZ

CATEDRA DELA
que hace el ^ , , ^ * ^
Domendables

PAZ Y LA LUDICA
"SI los adultos promueven que sean los niños quienes propongan los juegos del día, quienes expliquen a los
otros las instrucciones, pasos y reglas y, además les piden que se postulen y elijan los roles que van a jugar,
entonces generan una dinámica en la cual los niños desempeñan un papel más activo y autónomo, que los
^. g compromete con la actividad.

La transformación que s e deriva de estas modalidades de intervención muestra que para aprender a manejar c
..T -;.d
reglas, trabajar en equipo, planificar estrategias de ganar, competir limpiamente, integrarse con otros 5
O
upn compañeros y ser solidarios, no basta con jugar a "El gato y el ratón"; es necesario que los agentes educativos •<
tengan claros los objetivos de aprendizaje que quieren alcanzar y organicen la actividad de acuerdo con ellos. S
Pero allí no s e agotan las modalidades de participación que el agente educativo debe tener en cuenta en su g
e intervención. También vale la pena pensar un poco en la clase de preguntas que lleven a los niños a reflexionar O

sobre la actividad realizada. ,

H rr Un agente educativo puede únicamente llevar a cabo los pasos del juego con los niños y cuando un equipo
gana puede dar por terminada la actividad. Otro por el contrario, introduce al final una serie de preguntas sobre
11
CÁTEDRA DE LA PAZ

las reglas del juego, sobre las estrategias que utilizaron para jugar, sobre las trannpas que hicieron a su
compañeros o sobre formas de hacer el juego más divertido, por ejemplo: ¿por qué creen que ganó el gat
o el ratón?, ¿qué hiciste tú para ganar? (dirigiéndose al gato o ai ratón), ¿cómo ayudamos todos para qu
ganara?, ¿se cumplieron las reglas del juego?, ¿quién no las cumplió?, ¿por qué creen que e s important
cumplir las reglas?, y muchas más preguntas relacionadas con los propósitos de aprendizaje que tenía a
plantear el juego. Estas preguntas pueden llevar a los niños a comprender mejor la actividad y reflexiona
sobre cómo participaron y cómo enfrentaron en equipo una meta común, así como a resolver pacíficament
los conflictos. En otra oportunidad, el o la docente puede proponer que s e vuelva a jugar tratando de cumpl
todas las reglas acordadas, rotando los roles del juego a otros niños y ayudándolos a pensar en nueva
estrategias para ganar. r .
^"fleesb e o ñ i n e o l l e u s u ¡'m ... n s i s n •.

El tipo de preguntas que el o la docente realiza también determina la modalidad de participación. Alguna
S veces las preguntas son poco significativas en la medida que exigen a los niños repetir información que s
o¿ han aprendido de memoria o cuyas respuestas pueden ser muy obvias. En contraste, en el ejemplo anterio
tu
^ las preguntas hacen que reflexionen sobre sus comportamientos con los compañeros y sobre las formas d
O alcanzar la meta. Entre las modalidades de participación de los docentes, consideramos relevante no sólo la
g preguntas, sino también el tipo de instrucciones que s e les dan a los niños, por ejemplo, e s diferente propone
lu o sugerir que dar órdenes, e s diferente decir qué pasos seguir que dar ejemplos y explicar la lógica de eso
pasos y, e s también diferente solicitar argumentos que exigir la respuesta correcta. Si los docentes introduce
con frecuencia preguntas, explicaciones con ejemplos y demandan propuestas y argumentos a los niños
ellos empiezan a relacionarse con actividades fundamentales para la construcción de un nuevo conocimient
como razonar, formular hipótesis, justificar y explicar sus puntos de vista. Así el agente educativo logn

12
CATEDRA DE LA PAZ

} hicieron a sus
ue ganó el gato
todos para que
e es importante
aje que tenía al
ad y reflexionar
ir pacíficamente
ando de cumplir además de ir más allá de la simple transmisión de información, una participación más activa y significativa de
nsar en nuevas sus niños, acorde con las competencias que progresivamente desarrollan.

Otra modalidad de participación e intervención del adulto que se considera importante e s el uso de las
pación. Algunas preferencias culturales, por ejemplo, la manera de utilizar el jabón y de economizar agua en el baño; de recibir
)rmación que s e a los visitantes al hogar comunitario, con un canto o un saludo; hacerle una tarjeta de feliz cumpleaños a cada a
íjemplo anterior, compañero y muchas otras modalidades de socialización que tienen en cuenta el cuidado del medio ambiente, c
2
re las formas de el respeto y los detalles con los otros. O
O

s
/ante no sólo las -<
Las preferencias culturales suelen estar cargadas de valores y creencias de la comunidad en la que los 73
ferente proponer
a lógica de esos niños crecen y s e les transmiten en las actividades cotidianas, generando un sentido de pertenencia. Estas
modalidades de participación y de intervención son instrumentos que los agentes educativos pueden utilizar o
entes introducen
itos a los niños, para lograr los propósitos de aprendizaje en cada situación.
vo conocimiento
educativo logra Además, permiten trasformar y enriquecer su quehacer educativo con los niños. Un tercer elemento que brinda

131
CÁTEDRA DE LA PAZ

estructura a las situaciones son ios materiales y las herramientas de apoyo que s e utilizan para facilitar l
comprensión de los niños, desde los dibujos, los juguetes, ios implementos disponibles en cada región com
las piedras, las plantas, los animales, las canciones, los relatos, los mitos, los bailes y tradiciones; así com
las revistas, las cartillas como esta, los libros o los periódicos y hasta el uso de nuevas tecnologías com
los videos, los juegos de computador o el internet. Todos estos materiales s e convierten en herramientas d
apoyo para el trabajo con los niños y permiten dar sentido a las actividades".

^.^shoqmi sisbienoo 98 sup ollubB lab noionsvisíni 9 nóiaeqtofíifiq sb bsbílsbófn sii


CÁTEDRA DE LA PAZ

T para facilitar la
ada región como
clones; así como
SI PESPE TEMPRANAS EP^iPES EPUMMOS A U7S MINOS Y LAS MÑ
I AS EM LOS
PRECEPTOS CRCTAMOS, EN LOS VALORES f/ACIPOS PE U PALABRA PE PIOS Y EW LA
scnologías como
herramientas de

moimóH ?Acím pe confuoros. estaremos comstruvempo la Colombia


QUE TOPOS ANHELAMOS; EN PONPE EL RESPETO A LAS PERSONAS, LAS BUENAS

COSTUMBRES, EL AMOR AL PRÓJIMO Y A LA NATURALEZA, LA SOUPAR/PAP Y EL


31IO

aWSMO, SERÍN U OIÍA QjüB MARCARÁ EL PESnNO PE NUESTRA PATRIA EN EL

PRESENTE YIVTURO
(R/KMIRO OVALLE LLANES)
CÁTEDRA Df: LA PAZ

Y O M E L L A M O :

M I S P A D R E S SE L L A M A N :
ESTUDIO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

EST SOY YO

5
§
O
O
•<
30
n
o

17
HISTOEIA D E D E R E , CHITO, D E B E R Y O T O
Doña DIGNIDAD era una dama muy bella y muy apreciada en su
ciudad y en esa ciudad conoció a un joven llamado BENIGNO.
Después de un tiempo se enamoraron y un buen día decidieron
casarse y establecieron un hogar. Al cabo de un tiempo, de esa unión,
nacieron dos bellos mellicitos, una niña y un niño, a los que bautizaron
con los nombres de DERE y CHITO respectivamente. Los niños se
educaron en una ciudad en donde Doña Dignidad y Don Benigno eran
muy respetados y nadie les molestaba y así mismo eran ellos con las
demás personas de la ciudad. Doña Dignidad tenía una hermana
llamada Prudencia y su esposo se llamaba Pacífico. Como tenían en
la familia la herencia de mellizos, también tuvieron dos hijos mellizos,
una niña y un niño a los que bautizaron con los nombres de DEBER y
CITO. Por lógica, Dere y Chito, eran primos de Deber y Cito y
mantenían muy buenas relaciones. Siempre jugaban y se respetaban
mucho. Todos estos niños eran muy educados y cuando cometían
alguna falta, pedían disculpas a sus padres y les presentaban
excusas. Dere, Chito, Deber y Cito defendían a sus compañeritos de
escuela y del barrio, contra cualquier persona que les ofendía o
trataba de agredirlos y sus mamas. Doña Dignidad y Doña Prudencia
siempre los apoyaban. Eran muy chistoso, cuando Doña Dignidad
llamaba a sus hijos, que siempre estaban juntos y les decía:
¡DERECHITO! y Doña Prudencia llamaba a sus hijos ¡DEBERCITO!
Los niños crecieron y se empezaron a llamar DERE y CHO y DEBER y
ES. Como seguían jugando y estudiando juntos, se le conocieron
como las parejas DERECHO y DEBERES.

Por esto, en esta cartilla siempre encontrarás a estos personajes.

71^
CÁIEDRA DE LA PAZ

3 .nsisle eon s u p
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DERECHOS HUMANÓiS
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y cuando cometían
Y LEGALIDAD '
y les presentaban
ius compañeritos de INTRODUCCIÓN
I que les ofendía o
ad y Doña Prudencia Ya en estos años, los niños y las niñas como yo, vamos comprendiendo más, lo que e s el orden, la disciplina
ndo Doña Dignidad de estudio y la autoridad. Estos aspectos no nos pueden faltar en nuestra labor diaria. Poco a poco, vamos
juntos y les decía: logrando mejores relaciones personales y familiares y el ambiente escolar va tomando el significado que
JS hijos ¡DEBERCITO! todos queremos.
RE y CHO y DEBER y
is, se le conocieron

is personajes.
19
CÁTEDRA DE LA PAZ

Los niños y las niñas tenemos muchos distractores que nos alejan, en ocasiones de nuestras obligaciones,
por esto, e s muy importante que cada grado en donde estudiamos, tenga su Escuela de Padres. Esto e s
muy conveniente, porque nuestros docentes y padres s e unen para lograr una mejor educación y formación
en nosotros. Y a a nuestros años comprendemos más lo que e s la Constitución, lo que son los Derechos
humanos y cómo debo exigirlos y sé que todas nuestras acciones deben ser legales y reconozco que no
debo obrar ilegalmente.

o
CÁTEDRA DE LA PAZ

C o n t e s t a SÍ o N O , fas s i g u i e n t e s o r a c i o n e s :

1.- Un acuerdo en nuestro salón, mejora nuestras


P R E y irtS relaciones.

2.- Las mentiras hacen daño a los niños y las


niñas.

3.- Solamente debo respetar a mis padres.

4. - Como colombianos o habitantes de Colombia


debemos amar a nuestra patna.

5. - Los acuerdos hay que respetarlos.

6.- El Manual de Convivencia Escolar debo y|g goJ


obedecerlo.
T.-Alos niños y niñas les pueden castigar físicamente.

8.- Un derecho de los niños y las niñas e s la


ií X. protección. _i»(í»qHlSít:* U BUb^iSí^iísiíH íímSU^
1CIX6 esl-siaí Is V SJ " Í9Í
9. - Debo respetar a todas las personas,
, . , especialmente a mis compañeros de escuela.
sisq 86S9ifesb \/
10. - S i encuentro algo de un compañero debo
entregarlo a

21
CÁTEDRA DE LA PAZ

OBJETIVO GENERAL
Reconocer que todos somos iguales ante la ley y puedo pretender ser representante de mi grado en el
consejo Estudiantil

O B J E T I V O S ESPECÍFICOS
• Reconocer lo que es el derecho a la igualdad.
• Conocer el Manual del Pacto de Convivencia Escolar y respetar sus normas.
• Postular nombres para los organismos escolares.

METODOLOGÍA
K Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a veces simbólica a través de dibujos, del pegue, de
^ recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a compara
g estas situaciones con las que s e están viviendo en el mundo actual. El o la docente harán un esbozo genera
2 y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia. Cada lectura de competencias
g puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos y las alumnas para lo cual podrá hacer uso de
^ manifestaciones orales, teatrales y artísticas. La docente y el docente deben usar siempre las expresiones
lúdicas para desarrollar las diferentes competencias. L a s rondas son un espacio perfecto para que los niños
y las niñas s e diviertan y vayan desarrollando habilidades y destrezas para la Paz y la Convivencia. Para la
interpretación de las rondas, es conveniente recurrir a la red Y O U T U B E .
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS A D E S A R R O L L A R '
r ••
Las competencias que deben desarrollar los alumnos y las alumnas en estos grados son:

• Básicas: Tendrá motricidad o movilidad normal. Si tiene alguna discapacidad, sabrá hablar o tener el
lenguaje de señas, podrá escuchar o deducir con lectura de labios y deseos de aprender.
!
• Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están
permeando nuestra sociedad.

• Comunicativas: Le permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que se


presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general. I Kí

• Genéricas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana. I ^

• Prepositivas: A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su fn
creatividad soluciones a los conflictos que trate. I §
o
• Ciudadanas: El alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propios
y los de los demás. =j

^23
SEGUNDO Y TERCERO

o a
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* ^ * ^ Z — 1 ^

m^ ü! ^ 2i o

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w I— o o Z r -
o o o o o o
CÁTEDRA DE LA PAZ

fcbA¿»ETEÍcÍAí*
!,jgít Si s s l o í o O
Reconozco qpe debo exigir mis
deredios del niño, pero qpe a
cannUo debo cunrtpiir con mis
deberes en mi casa, en mí
escuela, en mi barrio y ^ mi
ciudad. SABER. SABER HACER. I
L,
I

Así como tengo derechos también tengo deberes y para cada derecho tengo muchos deberes que cumplir.
Por ejemplo: si tengo derecho a la educación, mi deber e s estudiar y tener buen rendimiento académico; si
tengo derecho a la salud, mi deber e s cuidarme de enfermedades; si tengo derecho al buen trato, mi deber
es respetar y tratar bien a los demás;si tengo derecho a la alimentación; mi deber e s comer todos los buenos
y balanceados alimentos que me sirven en mi casa y así con cada uno de los derechos que tenemos como
niños y niñas debo pensar en mis deberes también. t-..-

h
25
CÁTEDRA DE LA PAZ

presenta cada derecho y cdorea el deber respectivo, úrieios con una línea.
Colorea la figura que re

26,
CÁTEDRA DE LA PAZ

CÓñ«>ETHslCÍJn
ina línea. Me preocupo porque los
cmftYKiies» las plantas y los
recursos del medio ambiente
reciban buen trato. SABER HACER

mm mm mcia «MM mfHk wtW' mm urew KMim wfti» nrw -vim '"ww .ww "wí*»

c
Desde niño debo aprender a respetar, cuidar y valorar todo lo que el medio ambiente nos proporciona.
S
El recurso natural que más atención le debemos dar es el AGUA, por ser un recurso fundamental para la vida
de los humanos y animales, pero también hay que cuidar las plantas. Por eso, es importante que salgamos a
, | 9 10 los parques o al campo para que aprendamos sobre la naturaleza y así podemos enseñar a otros cómo cuidar Sí
33
los animales, sin darles maltrato; lo mismo a las plantas. Si nosotros no cuidamos la naturaleza y nuestros O
recursos naturales, la vida en el futuro será más difícil, porque no tendríamos árboles o plantas que nos
•limenten, ni tampoco animales que nos ayuden a cuidar y a sostener los recursos naturales.

27
CÁTEDRA DE LA PAZ

animales que son alimento para el hombre.


naturales, las plantas alimenticias y los
Coloreo los recursos

1 ¿>ba
o
ce
u |{|)6f1 OBV:\J^
•o
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Q
o
z

1« ••
CÁTEDRA DE LA PAZ

'! s a l 6®iotoO

el hombre. Acepto la existencia de gnipos


con diversas características de
etnia. edad, género, oficio, lugar,
situación socioeconómica, etc.
SABER SER

o
c
- . . . . . . . . . ^ j ^ . O
O
m E Debo aceptar a todos mis compañeros del aula de clase y a las personas en general, sin importar su raza, si -<
• t niño o niña, hombre o mujer, si vive cerca o lejos de mí. Entre nosotros debe existir el respeto. Debemos 39
r>
tratarnos con cariño, porque todos somos iguales y todos somos hijos de Dios y compartimos espacios, m
39
tiempos y lugares y a pesar de que tenemos características diferentes, todos somos seres humanos y en este
mundo cabemos todos sin ningún problema.

29
CÁTEDRA DE LA PAZ

Mcmlf testo desogrocfo cuando


me exckJven o excluven a algulai
por su g^iero. etnia, condición
I socid V características físicas, y
lo digo respetuosamente. S A I ^
SER
I

Tenemos que defender la democracia. La democracia nos incluye a todos, en las aulas de clase, en los
§
grupos familiares y en grupos de amigos. Hay personas que encuentran gran aceptación, pero hay otras que
73
•on rechazados por sus condiciones sociales. Por ejemplo por ser indígenas, por ser mujeres, por ser gordos
o flacos y así sucesivamente. Los niños y las niñas no podemos aceptar estos comportamientos, que tienen i
oon estas personas. Tenemos que hacerle entender a la gente y en especial a los niños y las niñas, que eso
no está bien, porque genera conflictos y que tenemos que acabar con e s a discriminación, porque eso daña
! • • relaciones entre los seres humanos.

31
CÁTEDRA DE LA PAZ

¿Qué conductas excluyentes he tenido con mis compañeros en el aula de clase? Escríbelas con el compromiso
de que NO volverá a suceder y pide perdón al compañero a quien s e lo hiciste.

n s n s i i s ü p Momirmnoq" ^^^^^^^^^^^^^^ j / s a s a u e i z s y eoosft K-^

COMO NIÑ RESPONSABLE Y R E S P E T U O S , PROMETO QUE ESTO NO VOLVERÁ A í© c


S U C E D E R Y L E PIDO DISCULPAS A >-H:,rv:.:- ,.m¡ mine esnoiaslei 8i:
FIRMA:
CÁTEDRA DE LA PAZ

fCIbMPETENciA
Participo en los procesos de mr'OB'tQ^ l a b óteug
:on el compromiso
elección de representantes
estudiantiles, conociendo bien i
cada propuesta antes de elegir.
SABER HACER

10 de mis deberes como estudiante es el de elegir a mi representante estudiantil, esto con el fin de tener
sc
participación dentro de mi Institución Educativa.
z
D
O
•<
Son dos: el de mi salón de clases, que aspira al Consejo Estudiantil y el de Personero Estudiantil. Siempre H
fie m
ticogemos a nuestros representantes por medio del mecanismo del voto. Desde pequeños estamos en la
capacidad de elegir a las personas que nos van a representar y eso lo hacemos en secreto y en una urna
s
m
oerrada y sellada. En mi salón el niño o la niña que quiera ser representante, se postula, es decir, manifiesta 39
OLVERÁA íeac o
que quiere serlo y con ayuda y orientación de mi docente votamos. El que saque la mayoría de votos, gana
la elección y él o ella agradecen y se les da un aplauso. Los estudiantes del grado once, que quieren llegar
a la Personería nos enseñan sus propuestas y según la que a nosotros más nos guste y defiendan nuestros
deberes.
CÁTEDRA DE LA PAZ

Escribe el nombre y apellidos del representante de tu grado y del Personero Estudiantil. ¿Cuál propuesta te
gustó del Personero?

NOMBRE D E L R E P R E S E N T A N T E DE TU G R A D O :

NOMBRE D E L P E R S O N E R O O P E R S O N E R A :

GRADO:
un 6 lipels &b !© ©tnsibúfas omoo esisdeb 3lm sb on-

P R O P U E S T A D E T R A B A J O D E L P E R S O N E R O O P E R S O N E R A Q U E T E GUSTÓ:

eoJ . G g i j s l q s 0 0 sb sa *(m&^m^ Ella o % v nóbosi© ¿


> eup si oügsía X 36í89uc|oiq eya ftsndsns son s h s n o e i s ^

34
CÁTEDRA DE LA PAZ

V goiqbnhq 3ol sdnoaS


Cuál propuesta te COMPETENC
Compraido que en el Manud de
Convivencia deben estar las
normos o acuerdos y debo
cianplirlos. SABER j
m
c\
Ü QP C
•mili
z
USTO: s

I n • ! Manual de Convivencia están las normas que nos rigen dentro de la Institución Educativa, e s importante r\
m
33
^U% cada estudiante lo tengamos para conocerlas una a una, nosotros como estudiantes debemos entender
que asi como en nuestras casas hay unas pautas de crianza y que nuestros padres s e han encargado de
tnieñárnolas y las tenemos que cumplir, así mismo en la escuela existen leyes que tenemos que cumplir
para que haya orden, organización y que nuestra Intittución Educativa s e a ejemplo de rendimiento académico
ydlicíplína.

lIT
CÁTEDRA DE LA PAZ

Escribe los principios y valores de la Institución Educativa a la que perteneces y colorea el dibujo que los
representa al frente. Por ejemplo:

PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ

que los

mp sbibsm a
n o somn a o t e s
Identifico ios ocasiones en que mis
amigos/as o yo hemos hecho sentir
nrKd a alguien excluvéndolo.
burlándonos o poniéndole apodos
ofensivos (Como cuando a Juan que
es gordito. le decimos "hipopótamo")
Y prometo no repetir estas malas
acciones. SABER
c
8
Fl respeto y ta inclusión, son dos normas fundamentales que tenemos en tos tVlanuales de Convivencia. m
Nosotros como estudiantes, tenemos que respetar a nuestros compañeros, porque si no lo hacemos, después
nos van a irrespetar ellos. Así mismo debe ser con toda la Comunidad Educativa para tener buenas relaciones 30
•so s u O
•S 81.)
Interpersonales. Para que haya un buen trato, debemos hablar con palabras cordiales y amistosas. Las burlas
•on conductas desagradables y tienen como objetivo ofender a las personas que nos rodean, esto no lo
debemos hacer.
CÁTEDRA DE LA PAZ

coloreando los siguientes dibujos, voy diciendo si e s bueno o malo el trato que reciben
A medida que voy
estos niños o niñas.
-•^•cordamos que la evaluación e s cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, es conveniente
1(1 in los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpreten dibujos sobre
Mluiifi^ de las competencias y en ellas usen el método de: P R E S E N T A R , E X P O N E R , E X P L I C A R , C R I T I C A R Y
PMCJPONER. Si s e cumple este paso, a estas tempranas edades, s e está logrando el indicador de desempeño.
CÁTEDRA DE LA PAZ

EJERCICIO DE DINAMICA
MAMBRÜ S E F U E A LA GUERRA,
MIRE USTED, MIRE USTED, QUÉ
PENA, MAMBRÚ S E F U E A LA GUERRA,
NO SÉ CUÁNDO VENDRÁ,
DO-RE-MI,
DO-RE-FA,
NO SÉ CUÁNDO VENDRÁ.

S I VENDRÁ POR LA PASCUA,


MIRE USTED, MIRE USTED, QUÉ
G R A C I A , S I VENDRÁ POR LA PASCUA .
O POR LA T R I N I D A D ,
DO-RE-MI, ^
DO-RE-FA,
O POR LA T R I N I D A D .

LA T R I N I D A D S E PASA,
MIRE USTED, MIRE USTED, QUÉ GUASA,
LA T R I N I D A D S E PASA,
-tí'
MAMBRÚ NO V I E N E Y A ,
DO-RE-MI, ^,
:9fc o b o í é r n te fK..,7^ .jfftoo a s ! s b GHí
DO-RE-FA, -^'J''^-J
MAMBRÚ NO V I E N E Y A ' ^^^'^^'Q^^ -ÍS^ÓSOS asnBiqrríSí s ^oesq s t .

lá^ljljjjy^
CÁTEDRA DE LA PAZ

8... w o m D e r e n c i a s

Ciudadanas
31 £»ih^.*,^ .síínaü
INTRODUCCION 1' ^
3UP 98 -.8

I i«s emociones son las reacciones que todos tenemos, ante determinadas situaciones que nos gustan o no
nos gustan, que nos dan temor o aceptación. E s t a s emociones pueden ser de risa, miedo, llanto, alegría,
lubia, enojo, burla o meditación.
I o importante e s que cuando nos suceda algo, sepamos manejar estas emociones y no s e conviertan en una
imgedia. Desde pequeños debemos saber manejar estas emociones. Cuando juegue nuestra Selección de
I iitbol, nos emocionamos y queremos que siempre gane; pero esto no e s siempre, en ocasiones los equipos
piorden. Esto no nos debe condicionar para que nos emborrachemos, ya que, al otro día del partido, la vida
•Igue igual para todos.

41
CATEDRA DE LA PAZ

Contesta Falso o Verdadero, en las

IDEAS
siguientes oraciones:

PREVI S 1 . - Me da lástima cuando un compañero


s a c a una mala nota.
2. - Yo me a s e o mi cuerpo cada 8 días.
3. - Me gusta hacer acuerdos con mis com
paneros cuando vamos a jugar.
4. - Me gusta que gane mi equipo de fútbol
favorito, pero cuando pierde no me preo
cupo.
5. - Lloro cuando veo niños o niñas que no
tienen padres responsables.
6. - Sé que debo ayudar a las demás perso
ñas, cuando tienen un problema.
7. - Cuando me baño debo hacerlo solo u '
orientado por mis padres.
8. - Cuando ofendo a alguien, debo reparar
el daño que le he hecho, pidiéndole dis
culpas.
Qfff 9 . Tener rabia e s malo para mi mente.
10.- No me siento bien cuando me enojo.

42

4
,C4TEDRAD£LAPAZ

o, en las
t •i

OBJETIVO G E N E R A L •f

Dominar l a s emociones y así obedecer los acuerdos.


ipañero

1 días. O" , ,/OS fcSPfcGlí-lCOS


1 mis com
ar.
• S a b e r lo que e s un acuerdo. ^^^^^
1 de fútbol
10 me preo • R e c o n o c e r cuando s e h a c e daño a alguien.
• Participar activamente en situaciones de trabajo colectivo.
It que no tS0 S j :g£¥ilE3ÍnilCfíí>0-«

Yiás perso METODOLOGÍA


la.
lo solo u Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a v e c e s simbólica a través de dibujos, del pegue, del
fecorte, del rellene, del coloree y el o la docente le v a n llevando poco a poco con la interpretación, a comparar
30 reparar • s t a s situaciones con las que s e están viviendo e n el mundo actual. E l o la docente harán un esbozo general
índole dis jmi ¿ V mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco c a d a competencia. C a d a lectura de competencias
puede s e r interpretada o ejemplificada por los alumnos y l a s a l u m n a s para lo cual podrá hacer uso de
nente. manifestaciones orales, teatrales y artísticas. L a docente y el docente deben usar siempre l a s e x p r e s i o n e s
ie enojo. Indicas para desarrollar l a s diferentes competencias. L a s rondas son un espacio perfecto para que los niños
V las niñas s e diviertan y v a y a n desarrollando habilidades y d e s t r e z a s para la P a z y la Convivencia. P a r a la
interpretación de las rondas, e s conveniente recurrir a la red Y O U T U B E .
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS A DESARROLLAR;
L a s competencias que deben desarrollar los alumnos y las alumnas en estos grados son:

• B á s i c a s : Tendrá motricidad o movilidad normal. S i tiene alguna discapacidad, sabrá hablar o tener el
lenguaje de señas, podrá escuchar o deducir con lectura de labios y deseos de aprender.

• Interpretativas: Logrará con ellas entender criticamente acciones negativas, ci^e en estos momentos están
permeando nuestra sociedad. . . , - .

• C o m u n i c a t i v a s : L e permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que s e


O
fiC presentan en s u escuela, familia y en la sociedad en general.
lu
u
ce
• Genéricas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problenr«as de s u vida cotidiana. ^

1% P r e p o s i t i v a s : A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciories, debe proponer desde s u
te creatividad soluciones a los conflictos que trate.
........ .• :. i : . . ' .'jnF

C i u d a d a n a s : E l alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía Y defender los derechos propios
y los de los demás. ^.v «
• J„jllll
CÁTEDRA DE LA PAZ

ESTÁNDAR
OBEDEZCO LOS ACUERDOS
CONTROLO MIS EMOCIONES PARA
c
MANTENER UNA SANA CONVIVENCIA

m
73
n
m
30
O

11 £• ñ
CÁTEDRA DE LA PAZ

OMPETENCI
Reconozco que las acciones se
rekicioncBi con las emociones v
que puedo aprender a nfianejar
m\% enrtoclones para no hacer
daño a otras personas. SABER
SS^

L a s emociones son variaciones del estado de ánimo de ias personas, provocadas por pensamiento
recuerdos y sentimientos. Los niños demostramos las emociones fácilmente, somos sinceros con nuestro
sentimientos y con lo que sentimos. Hay emociones saludables como la alegría, la sorpresa, y otras meno
S saludables como el enojo, el llanto, el miedo y la tristeza.

E l reconocimiento de cada una de las emociones son las que permiten que como niño aprenda a manejarla
positivamente. No me puedo quedar enojado toda la vida con alguien, tengo que controlarme, respiré
profundo y luego hablar con la otra persona implicada en la emoción, eso e s mejor para la salud mental d
las personas.

46
CÁTEDRA DE LA PAZ
CÁTEDRA DE LA PAZ

istcr de personas cercc»Tias-,


manifiesto sotisfacción al
reocuparme por sus necesidades
f Por ejemplo, converso con un
compañero cuando le escriben una
mala nota y le doy ánimo). SABER SER
I

Un diálogo amistoso, con un vocabulario adecuado y con buen tono de voz, permiten que las personas transmit
mejor su mensaje. Cuando un amigo o alguien que conocemos está enojado o preocupado, e s importante q
nosotros nos interesemos por él, para que él pueda entender mejor cómo solucionar su problema y encontH
e s a solución de la mejor manera. E s c u c h a r a un amigo o a alguien que estimamos e s grato, hace sentir bi
a e s a persona que necesita de una mano amiga, porque le estamos ayudando a que resuelva s u s conflict
sin obstáculos, basándose siempre en el respeto para mayor enseñanza y aprendizaje.

48
CÁTEDRA DE LA PAZ

I
9ypeBno2i9q asi ©íiébiQqiíí»^ f o
lersonas transmitan
», e s importante que
oblema y encontrar aomoe. 0,3, asno..,... s ..oe./:,;;.:„..;T:p
ito, liace sentir bien
uelva s u s conflictos Üere y Deber están conversando, escribe lo que te imaginas que conversan y colorea el dibujo. "^""^
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIA i
Entiendo ^ sentido de los acciones
reparadoras, es decir de ios acciones ^
que buscan enmendar el daño causado ^
cuando incumplo acuerdos (Como
cuando después de un disgusto con algún
compañero o compañe*a. te invito a
conversar v comparta una banana).
SABER SER

Pedir perdón a las personas que hemos hecho daño e s un gesto de valentía, de humildad y de respeto.

Cuando estemos muy enojados, busquemos la calma para poder actuar, todo problema, discusión o da
puede solucionarse, pero si lo hacemos de forma pacífica y cayendo en la cuenta de nuestro error y q
somos nosotros los que tenemos que buscar a las personas ofendidas, pero si somos la parte ofend
también tenemos que estar dispuestos a perdonar, solo así e s que encontramos la paz.
^38 i s d a u V
CÁTEDRA DE LA PAZ

\
I
I

) i niños y las niñas hacemos un círculo. E n la mitad de e s e círculo debe ir un bote de basura con la palabra
ptrdón. C a d a uno de los niños o de las niñas escribimos en una hoja de papel reciclable los errores que
Htrtios cometido con nuestros padres, familiares, vecinos o compañeros de la institución educativa. Después
tiMdM uno de nosotros, pasa al frente, leemos los errores, los tiramos a la basura bien arrugados y pedimos
jMifdón a quien consideremos que hicimos daño. Esto permite reconocer nuestros errores y pedir perdón.
llQribimos los errores que escuchamos en este cuadro.

I y de respeto.
M ,fi6bEi0clelo.D si
iS vjiK) mím bsl%;b fjiúq s' *
, discusión o daño
luestro error y que
i la parte ofendida
m s•
""'f, o T - .-is-

51
CÁTEDRA DE LA PAZ

TOMPETENCI/?*
Bidsi Colaboro activamente pora el logro
de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia c^ie tienen
los acuerdos para lograr esas metas.
(Por ejemplo, en nuestro proyecto
para ks Feria de la Ciencia). SABER
HACER
km»
i • ^,
Los valores que debemos tener en cuenta para el trabajo en equipo y para el cumplimiento de las nmi
dentro del aula de c l a s e s son: la responsabilidad, el respeto, el compromiso, la colaboración, la amistíid
confianza y la puntualidad entre otros. S i desde pequeños aprendemos a orientar nuestro comportammn
basados en valores, apreciaremos a las personas que nos rodean y nos sentiremos satisfechos, porqiin i
valores nos ayudan a cumplir nuestras metas personales y colectivas, reflejando allí nuestros sentimimi
intereses y proyectos que tenemos por realizar, aspectos muy importantes para mi ;
P R O Y E C T O D E VIDA. 1

4
CÁTEDRA DE LA PAZ

53
CÁTEDRA DE LA PAZ

PCOMPETENCIA*^
9b S;- Reconozco que debo asearme 18
bien. especlalmenfe mis
órganos genitales v guardo
pudor con estas partes
especiales. SABER. SABER ^,
HACER Y SABER SER

i Nuestro cuerpo e s un templo sagrado que Dios nos ha dado, para que cuidemos y respetemos. L o s niños nos
expresamos y sentimos a través de nuestro cuerpo, por ello, e s importante que lo conozcamos, exploremos y
lo vivenciemos, no sólo las partes externas y visibles, sino también, aquellas que no s e ven, pero sentimos y
s que nos generan un gran interés, una gran fantasía. E l pudor e s algo de debemos conservar todos los niños,
porque por medio del pudor cuidamos nuestro integridad física e intimidad. Una diferencia especial entre los
niños y las niñas e s que los niños tienen pene y las niñas vagina. *
Estos son órganos muy delicados que hacen parte del cuerpo humano, los debemos cuidar y a s e a r con
mucho cuidado y atención. E s t a s partes íntimas, no s e le deben mostrar a nadie y si alguna persona nos dice
que s e las mostremos, debemos decirle rápidamente a nuestros padres o a nuestros docentes.

54
CATEDRA DE LA PAZ

)
Colorea los cuerpos y verás al final lo maravillosos que somos y el respeto que debemos tener entre todos.

NIÑA
NIÑO

i8. Los niños nos ai


)s, exploremos y
pero sentimos y Y i

todos los niños,


i'special entre los
Si
lidar y asear con
o
«i
persona nos dice
ntes.
CÁTEDRA DE LA PAZ

E V A L U A C I Ó N >í^
I N D I C A D O R D E D E S E M P E Ñ O

Reconozco que si respeto


o las personas, si respeto
I los acuerdos y domino
i ¡ mis emociones, puedo
ovudar a mis
compañeros y a mis
i compañeras a convivir
§ J con ios demás.
Recordamos que la e v a l u a c i ó n e s c ü á l í t á f i v á y c b m o t á l , éñ de la Paz,
conveniente que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpre
dibujos sobre alguna de las competencias y en ellas usen el método de: P R E S E N T A R , E X P O N E R , EXPLICA
C R I T I C A R Y P R O P O N E R . S i s e cumple este paso, a estas tempranas edades, s e está logrando el indica
de desempeño.
ít i ,^

56
CÁTEDRA DE LA PAZ

JERCICIO DE DINÁMICA
EL PONCHADO

Colorea e l d i b u j o -

I n d i c a c i o n e s : Con la orientación del docente, nos dividimos en dos


PONCHADO. equipos y jugamos con la pelota

i 1B91D St c

•Mttslúmq 73
n
m
O

Imagen de: penitenciayretos.blogspocom


CÁTEDRA DE LA PAZ

& í \ número TRESis)


•Hh ^^M»^ ^HMM WHft HMBk VMHk •wHMi *Il' HHHHi ^'¡^^^SkflMHÍ^*HMMVHHl

oc Y a tengo la suficiente edad para saber lo que e s un problema y que de un problema s e puede crear un gré
I- conflicto. Todo s e r humano tiene problemas, e s algo normal y natural en nosotros. Yo como niño o n
O tengo problemas que en mi c a s a o en mi institución educativa me los solucionan. Por esto, cuando tengo
§ problema debo decírselo a los demás, sobre todo a ias personas mayores que me quieren como mis padr
o familiares y mis docentes. Sé que cuando tengo un problema no me siento bien y peor si e s con un compañi
^ o compañera de mi institución educativa o con uno de mis amigos o amigas. Reconozco que cuando tengo
problema, debo solucionarlo rápidamente por medio del diálogo con la persona que me lo ha causado o c
yo le he causado. Hablando soluciono todos mis problemas y así puedo convivir sanamente con las den
personas de mi entorno.
CÁTEDRA D E LA PAZ

C o n t e s t a SÍ o NO, a l a s s i g u i e n t e s o r a c i o n e s :

L) E AS
PREVIAS
1. - Un problema me c a u s a malestar.

2. - Debo callarme cuando tengo un


problema.

3. - E l diálogo soluciona problemas. _

4. - Cuando estoy enojado me siento muy


bien.

5. - L o s problemas dañan la convivencia


entre todos.

6. - Todo ser humano tiene problemas. ^ ^ ^ ^ I " * ' g

7. - Lo que debo hacer con los problemas e s §


solucionarlos rápidamente. -<

8. - Un diálogo permite solucionar problemas. »


m
9. - L o s problemas mejoran nuestra salud. o
ki-
l o . - L o s mayores que me quieren me pueden
solucionar problemas.
i

CATEDRA DE LA PAZ

OBJETIVO GENERAL
Reconocer lo que son los conflictos y cómo s e deben manejar

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer lo que e s un problema. jy^^^^
• Valorar lo que e s el diálogo entre personas.
• Tratar de solucionar conflictos. J -9

£5 METODOLOGÍA t^T^ ^4/

Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a v e c e s simbólica a través de dibujos, del pegue, d
recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a compar
estas situaciones con las que s e están viviendo en el mundo actual. E l o la docente harán un esbozo gener
z
y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia. C a d a lectura de competencia
g puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos y las alumnas para lo cual podrá hacer uso d
manifestaciones orales, teatrales y artísticas. L a docente y el docente deben usar siempre las expresión^
lúdicas para desarrollar las diferentes competencias. L a s rondas son un espacio perfecto para que los niño
y las niñas s e diviertan y vayan desarrollando habilidades y destrezas para la P a z y la Convivencia. Para
interpretación de las rondas, e s conveniente recurrir a la red Y O U T U B E .

60

I ' i|!m|
•/ CÁTEDRA DE LA PAZ

I COMPETENCIAS A DESARROLLARA
T a s competencias que deben desarrollar los alumnos y las alumnas en estos grados son:

Básicas: Tendrá motricidad o movilidad normal. S i tiene alguna discapacidad, sabrá hablar o tener el
lenguaje de señas, podrá escuchar o deducir con lectura de labios y deseos de aprender. %

Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están
permeando nuestra sociedad.
I . •
C o m u n i c a t i v a s : L e permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que s e
presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general. I
s
c
z
Genérlcas:Prop¡ciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de s u vida cotidiana. D
, del pegue, del O
:ión, a comparar •<
P r o p o s i t i v a s : A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde s u
I esbozo general
creatividad soluciones a los conflictos que trate. I n
ie competencias m

á hacer uso de
30
C i u d a d a n a s : E l alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propios O
las expresiones
y los de los demás.
)ra que los niños
vivencia. P a r a la

61
CÁTEDRA DE LA PAZ

ESTÁNDAR
CONOZCO LO QUE ES UN PROBLEMA O
EONFLICTO Y SUS IMPLICACIONES EN
LA CONVIVENCIA
CÁTEDRA DE LA PAZ

r&ÓMPETENCÍA
Coitozco Y USO e s t r a t e g i a s
s a i d U a s d e resolución pacífica
d e conflictos. (¿Cómo e s t a b l e c e r
un a c u e r d o c r e a t i v o p a r a u s a r
n u e s t r o único balón e n tos
r e c r e o s . . . sin j u g a r s i e m p r e al i
mismo J u e g o ? ) . SABER HACER .^...^,
s
i \ C
2
Los niños y las niñas reflejamos la violencia y los conflictos en malentendidos, desconfianza, incomunicación, O
temores, prejuicios, contradicciones, pero si no la atendemos oportuna o adecuadamente, los niños podemos
manifestar comportamientos cada v e z más agresivos. ; ^^
•<
Por eso nuestros padres y docentes nos enseñan que nuestros problemas tienen solución, que podemos
icabar con un problema o conflicto de manera pacífica. Debemos empezar siempre por el diálogo, el buen
trato, toma de decisiones entre ambas partes, si no los podemos solucionar solos, debemos tener un mediador o
para que s e a el que s e encargue de resolver el conflicto.

63
CÁTEDRA D E LA PAZ

Cuál de estos niños sabe resolver pacíficamente los conflictos, píntalo y escribe qué estrategia escogió?
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIA
Dialogo con mis padres
y fcmiliares sobre los I
I
problemas que afectan
la convivencia en mi
entorno.
SABER METACOGNmVO
Mmac mm mm ¡amt
m 5
c
2
Mi entorno social e s donde vivo, con situaciones propias de la vida y donde están incluidos la familia, los D
O
vecinos, la escuela y el trabajo para los adultos. -<
r\
m
30
Como todos pensamos y hemos sido criados diferentes, vamos a encontrar c o s a s que nos gustan y c o s a s O
que no, y esto hace que la convivencia s e vuelva complicada y que haya discusiones o problemas. Por esto,
es importante que nosotros desde pequeños, aprendamos a solucionar pacíficamente los conflictos con las
rsonas que nos rodean.
CÁTEDRA DE LA PAZ

E s c r i b e u n p r o b l e m a q u e t u v i s t e e n tu c a s a , e s c u e l a o e n o t r a p a r t e e n d o n d e t e d e s e n v u e l
y c u é n t a n o s ¿ c ó m o lo r e s o l v i s t e ?

lUl
u
oe

s
V 2 Mtí'.t l?-v

oh .

66
'-^ CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIA*
Expreso mis ideas sin temor,
pero con mucho respeto 1^
hacia los demás. SABER
HACER

Desde niño debemos aprender a expresarnos, sin groserías, sin gritos y con buenos gestos. Cuando nuestros
padres y mayores nos llamen la atención, debemos atender s u s observaciones con amor, porque sabemos
que nos están formando para ser buenos ciudadanos y buenas personas. Debemos hablarles de buena
forma para defendernos y para dar las explicaciones, por nuestro comportamiento.
CÁTEDRA DE LA PAZ

5SB!SS5SS mm

B u s c a en la sopa de letras, las palabras que debemos tener en cuenta para expresarnos. (PAZ, AMO
E D U C A D O , R E S P E T O , T O N O , V O Z , A M A B L E , A C U E R D O , MODO, C O R O , MÍO, T R A M A , S E R )

P A z M F A X G
1 1
J M [ A B C V
0 0 D A C U D E
L R E S P E T 0
Y W Q T 0 R 0 C
N P 0 M K 0 0 E
i A M A B L E X S
oc

s
Z Educado'" "amor
n o ni?

a.

paz
V Bit il

Respeto Amable
CÁTEDRA DE LA PAZ

ROMPETENCI^
i. (PAZ, A M O R ,
SER) Conozco cuando una pa*$ona
está enojada y trato de
tranqulfizarla (Como cuando a mi
conr^xiñero Juan, otro
compañero le quitó el turno en la
cafetería). SABER SER. SABER
HACER

La mediación escolar y en la c a s a e s una estrategia de paz para dar solución a los conflictos.

I os niños debemos ayudar a nuestra familia y a nuestros compañeros para que aprendan a solucionar los
problemas pacíficamente, sin gritos, sin golpes, sin malas palabras, y a que podemos perder la calma en una
discusión o diferencia con los demás. Debemos cuidar nuestras palabras, porque cuando estamos enojados
íacimos c o s a s que ofenden a los demás, y cuando hay mediación podemos hacer que las personas s e
)ngan de acuerdo entre sí sin ofenderse. '"

Ito contribuye a la P a z en la escuela y en nuestro hogar.

' 69
CATEDRA DE LA PAZ

•COMPETENCIAI
Entiendo que los conflictos son
parte de las relaciones, pero que
tener conflictos no significa que
dejemos de ser amigos o
queremos. SABER

8
c
A pesar de que tengamos problemas con los demás, siempre debemos tener en cuenta que podemos D
O
perdonar y que podemos reconciliarnos, con esta actitud podemos vivir en paz con nosotros mismos y con
•<
los demás. Cuando sabemos perdonar nuestro corazón está tranquilo, no sentimos rabia, ni g a n a s de hacer

?ti:
y decir c o s a s agresivas. _ ^ „;,.._„_,„ .,,„,_.._.,,..._., _ ,„..,^._„,__.„..,
s
o
I os niños somos personas libres de todo resentimiento y podemos enseñarles a los adultos que la paz
la hacemos desde nosotros mismos con cada una de nuestras acciones de manejo del enojo, perdón,
reconciliación, buen trato, vocabulario adecuado, siendo buenos ciudadanos, cumpliendo las normas y
3 C:
poniéndonos de acuerdo con los demás.
CÁTEDRA DE LA PAZ

Escribe cómo solucionarías estos conflictos.

Me quitaron mis juguetes mis amigos:

oe
IVIis fiermanos me cogieron los colores:
ui

s
z

•q.«ornee ec^

^ 86frriOíV2£i Obfí9t!qmU0 ,aO?1SD.íiDí„ifó £.OrfSü'V!,

72
CÁTEDRA DE LA PAZ

"ÉVALUACIÓ
INDICADOR DE DESEMPEÑO

Reconozco que los


conFlictos. si los sé
nnanejar pacíficannente.
pernniten la convivencia
entre todos.

Recordamos que la evaluación e s cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la P a z , e s conveniente
que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpreten dibujos sobre
llguna de las competencias y en ellas usen el método de: P R E S E N T A R , E X P O N E R , E X P L I C A R , C R I T I C A R Y
P R O P O N E R . S i s e cumple este paso, a estas tempranas edades, s e está logrando el indicador de desempeño.

73
CÁTEDRA DE LA PAZ

EJERCICIO DE DINÁMICA
CÁTEDRA DE LA PAZ

c
TRODUCCION o
o
-<
OS niños y las niñas merecemos el mejor trato, porque todavía somos muy frágiles y nos pueden utilizar para
cosas malas. L a comunicación e s muy importante, porque, por medio de ella nos expresamos y expresamos n
m
lo que sentimos. Desde pequeños no debemos tener miedo o temor para hablar, si lo hacemos con respeto,
O
("uando las personas ven que nosotros hablamos, saben que todo lo decimos a nuestros padres y docentes
y se previenen de causarnos daño. Por esto, e s muy bueno saber hablar bien, modular bien todos los sonidos
y pedir permiso para hablar cuando estamos en alguna reunión o conversación. Cuando los mayores hablan,
lo más conveniente e s retirarnos y buscar a nuestros amiguitos o amiguitas.
CÁTEDRA DE LA PAZ

IDEAS
C o n t e s t a SÍ o N O , l a s s i g u i e n t e s o r a c i o

PREVIAS 8 1 . - Debo expresar lo que siento siempre.

2. - L o s gestos corresponden a señales que


s e reflejan en nuestra cara.

3. - Debo respetar al que habla.

4.- L a s pinturas no reflejan nada.

5.- E n los juegos debo hablar para poner ias


reglas. •^ %
O 6. - Todo ser humano debe proteger a las
personas indefensas.

7. - E l buen lenguaje permite buenas relacio


nes con todos.
8. - Cuando alguien habla debo escucharlo
sil© sb oib^rn
atentamente.
.úíeqsm nao aomsosfl

9.- Denuncio problemas que tengo o tienen


noa eol ©obc
mis amigos.

10.- No debo hablar a mis padres.


CÁTEDRA DE LA PAZ

BJETIVO GENERAL
econocer el lenguaje como una forma efectiva de comunicación

BJETIVOS ESPECÍFICOS
•Expresar sentimientos y emociones.
•Mejorar las relaciones con los demás, desde el buen uso del lenguaje.
•Hablar claro para mejorar las relaciones.

METODOLOGÍA
I os alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a v e c e s simbólica a través de dibujos, del pegue, del
recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le v a n llevando poco a poco con la interpretación, a comparar
nstas situaciones con las que s e están viviendo en el mundo actual. E l o la docente harán un esbozo general
y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia. C a d a lectura de competencias
puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos y las alumnas para lo cual podrá hacer uso de
manifestaciones orales, teatrales y artísticas. L a docente y el docente deben usar siempre las expresiones
lúdicas para desarrollar las diferentes competencias. L a s rondas son un espacio perfecto para que los niños
y las niñas s e diviertan y v a y a n desarrollando habilidades y destrezas para la P a z y la Convivencia. P a r a la
interpretación de las rondas, e s conveniente recurrir a la red Y O U T U B E .

77
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
L a s competencias que deben desarrollar los alumnos y las alumnas en estos grados son:

Básicas: Tendrá motricidad o movilidad normal. S i tiene alguna discapacidad, sabrá hablar o tener el
lenguaje de señas, podrá escuchar o deducir con lectura de labios y deseos de aprender.

• Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos est
permeando nuestra sociedad. - «s? ^

• Comunicativas: L e permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que s e


presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general.

• Genéricas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana.

• Propositivas: A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su
creatividad soluciones a los conflictos que trate.

• Ciudadanas: E l alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propi
y los de los demás.
: SISO —
CATEDRA DE LA PAZ

ESTÁNI>AR
UTILIZO MI LENGUAJE PARA TENER
BUENAS RELACIONES GON LOS DEMÁS
Y PREVENIR EL MALTRATO.
••isií le

•mhBoúm.siism
CATEDRA DE LA PAZ

L o s niños tenemos que e x p r e s a r c a d a uno de nuestros sentimientos y emociones, por ejemplo: la alegría, la
rabia, el llanto, la risa, y m u c h a s más, porque solo así los adultos o cuidadores sabrán cómo nos sentimos,
así mismo, manifiesto mis emociones a través de los gestos, las palabras y el arte. C u a n d o juego con los
demás debo s e r respetuoso, debo s e r considerado y evito ante todo conflictos, porque nos sentimos muy
mal cuando nos tratamos grotescamente.

L o s niños merecen un trato especial y en el c a s o de l a s niñas las d e b e m o s cuidar mucho, y a que ellas son
muy delicadas.

4
I as siguientes caritas, manifiestan diferentes e s t a d o s de ánimo, coloréalas y escribe lo que reflejan.
' CÁTEDRA DE LA PAZ

" COMPETENCI/T
Puedo diferenciar las expresiones
verdaderas de carino de aquellas que
pueden nnaltratarme. (Pido a los adultos
que nne enseñen a diferenciar las
nnuestras verdaderamente cariñosos
de ios de abuso sexual o físico y que
podamos hablar de esto en lo casa y en
el salón.) SABER SER
O
¡ec
ui
M
L a s personas adultas deben velar por la integridad física y psicológica de nosotros "los niños", pero as
I como hay p e r s o n a s que nos quieren, también hay personas que pueden hacernos daño. Por e s o , debemo
obedecer a nuestros padres, porque ellos siempre quieren lo mejor para nosotros y no debemos salir solo
§ a la calle, ni recibir c o s a s a personas extrañas, ni confiarnos con personas a j e n a s a nuestra familia. L
z
mejor e s cuidarnos y cuidar a otros niños, que puedan estar corriendo peligro y decirles inmediatamente i

nuestros padres o p e r s o n a s que nos cuidan, cuando tenemos alguna a m e n a z a de abuso.
CÁTEDRA DE LA PAZ

Leamos en clase el cuento de "Hansel y Gretel". Luego escribe el nombre de las personas buenas y las
personas maltratadoras que existen en el cuento.
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIA
Conozco V respeto los regias básicos del /
diólogo. como ei uso de io palabra y el
respeto por la palabra de lo otra
persona. (Clave* practico lo que he
aprendido en otras áreas, sobre lo
comunicación, los mensqjes y la escucha
activo.) SABER SER
I
J

Para que haya una buena comunicación entre los seres humanos, debo cumplir con unas normas básic
como son: escuchar, prestar atención a las personas cuando hablan y nos quieren transmitir algún mensaje
si deseo hablar, debo pedir la palabra con todo el respeto. Al hablar a los demás, debo usar un buen lenguj
y pronunciar muy bien las palabras.

84
CÁTEDRA DE LA PAZ

Escojo un compañero, para hablar de cualquier cosa,(de lo que más nos gusta hacer, de nuestro progra-
ma favorito, de nuestro equipo de fútbol, entre otros). Después hacemos una m e s a redonda, en donde
vamos a decirle a todos nuestros demás compañeros, cómo nos sentimos en esta actividad. Recuerda las
normas que debemos tener para que haya un buen dialogo

1. ¿De qué hablaron?

2{
2. ¿Cómo s e pusieron de acuerdo para tener la palabra? c
z
o
o

39

3. ¿Cómo te sentiste con la actividad? o

^ 8 5 ]
CÁTEDRA DE LA PAZ

TENCIA
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses
e n el salón y escucho
r e s p e t u o s a m e n t e los d e
los d e m á s m i e m b r o s del
grupo. SABER HACER

E n el aula de clases debemos siempre trabajar ordenadamente, con respeto hacia los demás, escuchándolo
pidiendo la palabra cuando quiero decir algo, respetando el turno, respetando las ideas de los demás.
O
O
z L a s ideas de ellos y las mías son muy valiosas. Cuando esté hablando, debo mirar a mis compañeros y hab
O
con buen tono para que todos me escuchen. Debo responder con respeto, si alguien me hace una pregu
y debo preguntar si tengo dudas.
CATEDRA DE LA PAZ

¿Cuáles son las normas de comunicación que tienen en tu salón de c l a s e s ? Escríbelas y colorea el dibujo.

m
Noiina:] Ci
c
scuchándolos, O
O
demás. - -<
73
añeros y hablar Q
una pregunta O
CÁTEDRA DE LA PAZ

}3

Sé cuándo pedir
permiso p a r a no
interrumpir a ios
O
m a y o r e s . SABER
oe
ui
u
ce
SER

Cuando los adultos están hablando entre ellos, debo respetar s u s conversaciones, en la c a s a muchas v e c e s
nuestros padres están hablando sobre temas personales y no debo interrumpirlos, por eso cuando ellos
están hablando debo perdirles permiso para poder interrumpir s u conversación.
Vi
CÁTEDRA DE LA PAZ

Escribo qué debo liacer en situaciones, donde las personas mayores estén hablando.

a. Cuando los profesores de mi Institución Educativa están hablando debo:

b. Cuando mi mamá y mi papá, están hablando sobre temas de adultos debo:

f
:^ ' 1 . 3 *^ ? t M .p-'i
CÁTEDRA DE LA PAZ

•EVALUACIÓI^y
INDICADOR DE DESEMPEÑO

Uso adecuadamente mí
lenguqje para relacionarme /
bien con los demás V
i Y expresar seriamente mis i,^^
emociones sin ofender a t m .
nadie.
O
2

a
Recordamos que la evaluación e s cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la P a z , e s conveniente
que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpreten dibujos sobre
alguna de las competencias y en ellas usen el método de: P R E S E N T A R , E X P O N E R , E X P L I C A R , C R I T I C A R Y
P R O P O N E R . S i s e cumple este paso, a estas tempranas edades, s e está logrando el indicador de desempeño.
CÁTEDRA DE LA PAZ

EJERCICIO DE DINAMICA
APRENDAMOS LOS NOMBRES

Indicaciones: L o s jugadores s e ubican en s u s sillas formando un círculo.


Quien dirige el juego dice: " P A O L A s e comió un pan en las calles de S a n J u a n " .
La aludida contesta "Quién? Y o ? " <^
Todos los participantes responden en coro: "Entonces quién?". Ella responde de
nuevo: " R A M I R O " .
Este dice: " S A R A s e comió un pan en las calles de S a n J u a n " . I'»
S e repite el diálogo anterior, así sucesivamente, hasta que todos sean nombrados.
En esta forma s e graban los nombres de los compañeros.

i : 10'.' Y ac.fíc*<í0ñ

91
CÁTEDRA DE LA PAZ

EMORIA
ISTÓRICA •Li t-

O
ce
ui
u
oe
INTRODUCCIÓN
L o s niños y las niñas debemos saber, que ha habido muchas personas que han luchado por mantener la
>- paz y la tranquilidad en mi municipio. Empezando desde hace mucho tiempo con la lucha que desarrollaron
s nuestros héroes, como simón bolívar, Antonio Nariño, Francisco de Paula Santander y otros, para liberarnos
de los españoles y darnos la democracia que hoy tenemos. L a autoridad está representada en las F u e r z a s
a Armadas y la Policía Nacional. Ellos actúan contra los delincuentes que tratan de sembrar el terrorismo en
las ciudades. Ellos merecen todo nuestro respeto y acatamiento. Todavía seguimos en la lucha por lograr
la paz entre nosotros y hay muchas personas de mi municipio que trabajan todos los días, denunciando a
los ladrones y previniéndonos del terrorismo y la delincuencia. E s t a s personas, representan mucho para
nosotros y por eso debemos respetarlas y seguir su ejemplo desde niños.

92
I
I
CATEDRA DE LA PAZ

IDEAS Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones:

PREVIAS 1. - E n mi municipio iiay muciias personas


que luchan por mantener la paz.
2. - Hay personas que han cometido muchos
errores y han causado terrorismo en las
ciudades.
3. - E n la C a s a de la Cultura de mi municipio f':
puedo aprender muchas c o s a s . , ...
4. - Un terrateniente no tiene tierras para ^
cultivar.
5. - E l alcalde e s la máxima autoridad de un
municipio. ••.v.o- « a « - 4 ^ -...i»-.- -íBi*- s.- á i.: " m
6. - E s deber ciudadano denunciar a los I c
delincuentes. is at o
7. - A la persona que obligan a dejar s u s sfioa ^
tierras y llegan a una ciudad s e les llama ^
desplazados. : »
8. - Debo seguir el ejemplo de los antepasa §b» í »
dos que lucharon por la paz. ^
9. - Un problema de mi municipio e s la falta
de alojamientos para los desplazados.
10.- Mi municipio no tiene historia. ' • ^ctsiqistií

' 93
CÁTEDRA DE LA PAZ

OBJETIVO GENERAL
. . . . . ^ ^ •

Reconocer los esfuerzos de las personas por trabajar por mantener la paz

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer la historia del municipio. sesakí rf3-i; \ *• /
• Comentar con los adultos la historia del municipio. I" •••• ^:í'

• Visitar lugares en donde s e ha desarrollado la historia del municipio.

ce
METODOLOGIA
Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a v e c e s simbólica a través de dibujos, del pegue, del
recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a comparar
O estas situaciones con las que s e están viviendo en el mundo actual. E l o la docente harán un esbozo general
g y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia. C a d a lectura de competencias
2 puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos y las alumnas para lo cual podrá hacer uso de
^ manifestaciones orales, teatrales y artísticas. L a docente y el docente deben usar siempre las expresiones
lúdicas para desarrollar las diferentes competencias. L a s rondas son un espacio perfecto para que los niños
y las niñas s e diviertan y vayan desarrollando habilidades y destrezas para la P a z y la Convivencia. P a r a la
interpretación de las rondas, e s conveniente recurrir a la red Y O U T U B E .

94
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
L a s competencias que deben desarrollar los alumnos y las alumnas en estos grados son:

Básicas: Tendrá motricidad o movilidad normal. S i tiene alguna discapacidad, sabrá hablar o tener el
lenguaje de señas, podrá escuchar o deducir con lectura de labios y deseos de aprender.

• Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están
permeando nuestra sociedad.
i.
• Comunicativas: L e permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que s e
presentan en s u escuela, familia y en la sociedad en general.
c
• Genéricas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de s u vida cotidiana.
S
• Propositivas: A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su
creatividad soluciones a los conflictos que trate.
o
• Ciudadanas: E l alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propios
y los de los demás. . ,

-y
CÁTEDRA DE LA PAZ

ESTÁNDAR ¡
' RECONOZCO TODAS LAS ACCIONES DE '
MIS ANTEPASADOS DEL MUNICIPIO. !
, LAS COMPARO Y COMPRENDO LOS
, ESFUERZOS DEL COMÚN DE LAS
, PERSONAS POR TENER SIEMPRE LA ,
I PAZ. ,
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIA
G>nnprendo que en mi Municipio y
departamento se presentaron
iuchas por el territorio y el
poder por parte de
terratenientes, que generaron
migración de los personas que
habitaban en este lugar. SABER.

Colombia ha sido un país históricamente agrario y durante mucho tiempo la economía de nuestro país ha
dependido en gran parte de la producción agrícola. -
Por eso, las luchas han sido en contra con los grandes terratenientes, que s e han enriquecido con el trabajo
de nuestros campesinos y esto hizo que los campesinos reclamaran s u s derechos, exigiendo no ser más
explotados y que a cambio pudieran tener s u s propios terrenos para trabajarlos ellos mismos y no trabajarle a
otros. Muchas personas anteriormente, tuvieron que dejar s u s tierras y venir a vivir a las grandes ciudades, a
Actualmente, estamos viviendo un problema similar y muchas personas, sobre todo campesinos, han tenido
que dejar s u s tierras, s u s cultivos y su ganado, porque personas dedicadas a la delincuencia como los
narcotraficantes, paramilitares o guerrilleros los han amenazado de muerte, si no abandonan el campo y esto
ha ocasionado problemas como el desempleo, falta de vivienda, prostitución y delincuencia. —
Estos los llamamos desplazados.
CÁTEDRA DE LA PAZ

Pídele a tus padres o abuelos, que te cuenten qué s a b e n de la migración de personas y ¿por qué fue esta
migración? *

E s c r i b e un cuento que tenga c o m o tema principal la migración de p e r s o n a s .

98
CÁTEDRA DE LA PAZ

mmm mmm
— 1 1

COMPETENCIA
Identifico los p r o l D l e m a s
históricos que i n c i d i e r o n e n la
transfornnación de mi
f
Municipio Y Departamento y
llevo un registro de los de mi
salón. SABER HACER.
m
C\
Todos los niños y las niñas debemos conocer nuestra historia para poder entender todo lo que ha pasado C
z
en nuestro país y que le ha pasado a nuestros abuelos y padres. E s importante que no perdamos la o
o
historia oral, que le digamos a ellos que nos cuenten cómo vivían cuando eran pequeños, cómo eran s u s -<
costumbres, cómo era su alimentación, cómo eran los estilos de vida, cómo eran s u s vestidos y todo lo
que e s propio de cada territorio. Así mismo, e s importante escuchar las historias de los abuelos y padres
de mis compañeros.
S
O

E s importante que sepamos desde pequeños y pequeñas, quién fue e s e señor que tiene una estatua en
el parque central de mi municipio y e s conveniente visitar el cementerio para conocer las tumbas de las
principales personas que vivieron en mi municipio y lo que hicieron por el bien de él.

99
CÁTEDRA DE LA PAZ

}eif «Í-- joq fOlSf"»».* OUp Oty Imagen tomada de www. ¡magui.com

100
CÁTEDRA DE LA PAZ

Manifiesto mi punto de
vista frente a los errores
cometidos por mis
antepasados, en aras de
evitar su repetición. SABER
SER.

mm
c
Los niños tenemos que conocer la historia de nuestro país. Primero, para aprender cómo sucedieron
O
los hechos, por cultura general y segundo, porque como colombianos, d e b e m o s s a b e r qué les sucedió O
a nuestros antepasados, a nuestros abuelos y bisabuelos. Porque de los errores que ellos cometieron,
debemos aprender para no volver a cometerlos.
n
s
Esto nos enseña que podemos solucionar los problemas de m a n e r a pacífica, que queremos un mejor país,
pero en paz. Por esto, e s t a m o s muy contentos y contentas de lo que nos están enseñando en nuestra
Institución educativa y en nuestro hogar.

Todo esto nos sirve para que todos podamos mirarnos como hermanos, a pesar de las diferencias.

Toi
CÁTEDRA DE LA PAZ

C o n ayuda de tus padres, responde ias siguientes preguntas.

¿Quién de tu familia nació el siglo p a s a d o ?

E n ¿qué siglo e s t a m o s ?

?odref' .
E s c r i b e d o s fechas importantes,de d o s h e c h o s históricos de nuestro país.

X'k • '•• T i l , • 1
102
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIA
Visrto ki Casa de la Cultura de mi Munic|pb 3b s e s D

26
Y Departamento para docunr>enfarme
sobre la Nstorla de mi Municipio y Jype
Departamento y comento critlconriente con
mis fominares, aspectos relacionados
con los acontecimientos que han hecho
parte del desarrollo de nú Municipio y
Departamento y los escribo para comentar
en dase SABER METACOGNHIVO

s
L a C a s a de la Cultura e s un sitio que s e encarga de recoger materiales, libros, escritos, pinturas y toda clase c
de objetos que representen un legado cultural e histórico de nuestros pueblos o país, con el fin de conservarlo z
D
y de exponerlo para que las personas conozcan más de cerca la historia de nuestra región y país. O
•<
Así mismo son los museos. E n la c a s a de la Cultura, además nos enseñan a tocar instrumentos musicales, a S
bailar, a actuar, a pintar y a cantar. 3Q
m
Por eso. e s importante que desde niños le demos el valor, el cuidado y el respeto a nuestra cultura y a la de 30
los demás,
porque detrás de cada objeto que s e expone, hay un recuerdo valioso y toda una historia para contar. Cuando
vaya a la C a s a de la Cultura o a algún Museo, debo ser muy respetuoso y no ir a tocar o dañar los objetos que
están expuestos. ...umm.^:-•„,.•„:.,;.„;•„ ^ ;> r':.:-.-x:-^-.' .,
CÁTEDRA DE LA PAZ

Visita la C a s a de la Cultura con tus padres y con ellos, toma una foto con el celular de tus padres y pégala
aquí.

O
ec
u
ce

>•
O
O
z
3
UI
VI
I

http://www.colombia.travel/sites/default/files/centrocultural.jpg imagen tomada de http://guadalajaradebuga-valle.gov.co/

104
CÁTEDRA DE LA PAZ

f VALU ACIÓN >^


INDICADOR DE DESEMPEÑO

Comprendo que los


conflictos de mi entorno
pueden aportarme
muciios respuestas o los
conflictos de mí ciudad.

Recordamos que la evaluación e s cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la P a z , e s conveniente
que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpreten dibujos sobre
alguna de las competencias y en ellas usen el método de: P R E S E N T A R , E X P O N E R , E X P L I C A R , C R I T I C A R
Y PROPONER.

Si s e cumple este paso, a estas tempranas edades, s e está logrando el indicador de desempeño

105
CATEDRA DE LA PAZ

EJERCICIO DE DINÁMICA
E l o la docente coloca los alumnos en círculo y les dice que de acuerdo con la primera letra del primer apelli-
do, deben decir el nombre de un derecho. Ejemplo: Mi apellido e s Osorio y tengo derecho a OÍR. Luego otro:
Mi apellido e s C a r m e n a y tengo derecho a C A N T A R y así sucesivamente.

• : • V ^
CATEDRA DE LA PAZ

CÜdtUR
ÍÍCCiiEACI
Y DEPORT
m
INTRODUCCIÓN :: . Sí/
c\
C
z
o
Los niños y las niñas debemos saber, que la cultura, la s a n a recreación y el deporte nos permiten tener o
buenas relaciones con los demás y gozar de momentos de s a n a diversión. L a cultura está representada en
las costumbres de ios pueblos, en s u s fiestas, en la forma de celebrar la navidad, la forma de celebrar el
fin de cada año y la feria que tiene cada pueblo. L a recreación consiste en salir con nuestra familia o con S
nuestros compañeros de la institución educativa, a algún sitio a pasar el día, a comer en el campo con ellos o
y a disfrutar de una piscina o del agua de un río. E l deporte e s la práctica organizada de un juego, en donde
siempre hay unos acuerdos o normas, los cuales debo respetar y así como sé ganar, también debo saber
perder y no causar daño a nadie. Todo esto nos sirve para tener una buena salud y amistad con todas las
personas. — ^

107
CÁTEDRA DE LA PAZ

IDEAS
C o n t e s t a SÍ o NO, a i a s s i g u i e n t e s o r a c i o n e s :

PREVIAS 1. - Todos tenemos un equipo de fútbol del cual somos


hinchas.

2. - Cuando pierde mi equipo debo tirarle piedras a


los del equipo ganador.

3. - Una pintura sirve para recrear mi atención.

4.- E l dominó e s un juego para hacerlo solo un niño.


íís «tí '«asi»''

5. - E n el juego del ajedrez desarrollo mi inteligencia.


O
fie
B 6. - C a d a juego tiene s u s normas o acuerdos.

7. - L o s primitivos pobladores de la tierra s e


O comunicaban con dibujos.
o
z
, 8.- L a s señales de tránsito, son dibujos que
g . , - , , debemos obedecer. , . -

n: . - í S ; " f í •. ono g _ E s mejor jugar sin reglas o acuerdos.


iscle í í• c 1 j.í--íq: "'H -í
u'v fei V . . I 10.- Jugar me da inteligencia emocional.

108
i

QMEDKk DE LA PAZ

raciones:
OBJETIVO GENERAL
íl cual somos Reconocer que todo lo que tiene que ver con la cultura, nos permite conocer mi patria y respetar a los
demás

OBJETIVOS ESPECIFICOS 9D V-

•Conocer las normas de los principales juegos.


solo un niño. •Practicar deportes con los familiares y con los compañeros de la institución educativa, sitesüf" o b n s s r r ' s q
•Visitar lugares culturales y de recreación del municipio.

I I METODOLOGÍA c
z
Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a v e c e s simbólica a través de dibujos, del pegue, del D
O
recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a comparar "<
estas situaciones con las que s e están viviendo en el mundo actual. E l o la docente harán un esbozo general
y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia. C a d a lectura de competencias
puede ser interpretada o ejemplificada por los alumnos y las alumnas para lo cual podrá hacer uso de i
manifestaciones orales, teatrales y artísticas. L a docente y el docente deben usar siempre las expresiones
lúdicas para desarrollar las diferentes competencias. L a s rondas son un espacio perfecto para que los niños
y las niñas s e diviertan y v a y a n desarrollando habilidades y destrezas para la P a z y la Convivencia. Para la
interpretación de las rondas, e s conveniente recurrir a la red Y O U T U B E .

109
CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
L a s competencias que deben desarrollar los alumnos y las alumnas en estos grados son:

• Básicas: Tendrá motricidad o movilidad normal. S i tiene alguna discapacidad, sabrá hablar o tener el
lenguaje de señas, podrá escuchar o deducir con lectura de labios y deseos de aprender.

• Interpretativas: Logrará con ellas entender críticamente acciones negativas, que en estos momentos están
permeando nuestra sociedad. xa g

|ÉBI • Comunicativas: L e permitirán plantear soluciones, críticas e interpretaciones a los conflictos que s e
presentan en su escuela, familia y en la sociedad en general. * * : ? ^'^^ f"

ec • Genérlcas:Propiciarán en los alumnos habilidades para solucionar problemas de su vida cotidiana. ac

• Propositivas: A medida que analice y comprenda el porqué de las situaciones, debe proponer desde su
creatividad soluciones a los conflictos que trate. voc AU ^rr
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• Ciudadanas: E l alumno desarrollará habilidades para ejercer la ciudadanía y defender los derechos propios
v los de los demás.
SECUNDO Y TERCERO

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CÁTEDRA DE LA PAZ

COMPETENCliT á0

Reconozco los juegos de salón


conreo un pasatiempo y debo
respetar las normas que ellos
tienen. SABER

Los juegos de salón son de gran importancia para nosotros los niños y las niñas, porque mediante ellos,
podemos ejercitar la inteligencia, la memoria, el compañerismo y la atención. Pero mediante el juego
también tenemos que tener claro, que para jugar debemos cumplir con unas normas, esto evita conflictos.

Al comienzo de cada juego, las reglas s e dicen para que entre todos las aprendamos y las hagamos cumplir
w y podamos jugar sanamente, reconociendo al ganador, sabiendo ganar y sabiendo perder. Los juegos que
tenemos en el salón de clases, debemos cuidarlos y no dañarlos para poderlos disfrutar.
CÁTEDRA DE LA PAZ

A continuación, tienes unas figuras que debes colorear y debes decir qué juego representan

i i

ante ellos, c
z
e el juego o
o
conflictos.
SI
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IOS cumplir m
uegos que 30
O
CÁTEDRA DE LA PAZ

CÓMPET0ÍCIÁ
Puedo expresarme artísticamente riiírtoo A,
por medio de los dibijjos. la música
V todas aquellas expresiones que
me ayuden a controlar mis
impulsos y a vivir en sana
convivencia. SABER SER Y SABER
HACER
«^lítela

oc

Los niños mediante las actividades artísticas nos divertimos, compartimos, nos entretenemos y lo más
importante aprendemos a socializar con las demás niños, niñas y personas que nos rodean. Mediante
estas actividades, s e nos olvidan los enojos, s e nos olvidan los conflictos, perdonamos a quienes nos
O. han ofendido y compartimos nuestros implementos de trabajo. También nos sirven estas actividades para
controlar las emociones, para relajarnos, para manifestar la solidaridad, en ellas hacemos sugerencias a
nuestros compañeros y dejamos que nuestros amigos o compañeros de clase nos hagan correcciones. Por
eso, las expresiones artísticas son un complemento a nuestras actividades escolares en el aula de clase,
esto nos ayuda a ser mejores personas y a tratarnos bien entre nosotros.

114
ifiiTEDRA DE LA PAZ

A continuación, tienes los dibujos de unos instrumentos musicales, coloréalos y escribe cómo s e llaman.
CÁTEDRA DE LA PAZ

Los niños y niñas debemos conocer ias señales de tránsito, con el fin de evitar accidentes, con ello cuidamos
nuestra integridad física y la de los demás.
Cuando salimos a la calle o dentro de las instituciones, tenemos que estar atentos con la señalización que nos
indica hacia donde debemos girar, continuar, parar, si hay que hacer silencio, si hay que tener cuidado con el
camino. E n fin, son muchas señales las que nos indican que hay que prestar atención para prevenirnos y ser
buenos ciudadanos, porque también podríamos lastimar a otros. Los accidentes también son causados
porque no controlamos nuestras emociones, entonces si vamos llorando atravesamos una calle, no vemos
los autos y nos atrepellan. Muchas personas celebran fiestas o el campeonato de un equipo, tomando licor
y manejando los carros en estado de alicoramiento. Esto no s e debe hacer, porque podemos matarnos,
quedar inválidos, matar las personas y hacer sufrir a la familia. Por esto e s importante que las emociones las
aprendamos a controlar.

116
CÁTEDRA DE LA PAZ

117
CATEDRA DE LA PAZ

COMPETENCIA
arti'cípo en los juegos colectivos
como lotería, dominó, qjedrez y
todos aquellos juegos de mesa que
os ayuden a fomentar el respeto ^
entre nosotros y cumplir con los I
/ acuerdos. SABER HACER Y SABER l
f. • SER. >

Por medio del juego aprendemos normas de convivencia, a resolver nuestros conflictos pacíficamente,
manejamos el enojo, nos damos otra oportunidad para hablarnos y para continuar con el juego, nos
perdonamos, nos reímos, incluimos a más niños y niñas en nuestro juego sin importar las diferencias, todo
fundamentado en el respeto y la solidaridad para seguir siendo amigos.

11

jggaiItlBfii i»t Kii niisip».


Consulta con tus padres o abuelos una adivinanza, escríbela y pregúntale a tus compañeros de aula para
que adivinen.

m
o
c
O
O
•<
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30
rv
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3a
O

119
• I'11!

CÁTEDRA DE LA PAZ

.ISCfr 1 fX' '! O 6J,U?c:orj


I N D I C A D O R D E D E S E M P E Ñ O

i:
Reconozco que io cultural
Y deportivo bien *
planeado, nos une en
oe buenas acciones hado el
nnantenlnniento de la paz.

Recordamos que la evaluación es cualitativa y como tal, en esta asignatura de Cátedra de la Paz, es conveniente
que los alumnos, en equipos de a cuatro, hagan interpretaciones, canten, dibujen, interpreten dibujos sobre
alguna de las competencias y en ellas usen el método de:

p P R E S E N T A R , E X P O N E R , E X P L I C A R , C R I T I C A R Y P R O P O N E R . Si se cumple este paso, a estas


tempranas edades, se está logrando el indicador de desempeño.

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CATEDRA DE LA PAZ

EJERCICIO DE DINÁMICA
Juguemos con nuestros compañeros a las adivinanzas. Entre el docente, las niñas y los niños establecemos
las normas del juego "Adivina, adivinador".

(o

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í

CÁTEDRA DE LA PAZ

CUESTIONARIO SOBRE
COMPETENCIAS EN
CÁTEDRA

D E L A PAZ

Lee muy bien los siguientes textos y responde de acuerdo con lo que deduces de ellos.
1 .-Todos conocemos el cuento de Caperucita. ¿Qué conclusión s a c a s de la actitud de la mamá de Caperucita?

a) L a mamá de Caperucita fue muy irresponsable porque la mandó sola por un bosque en el cual había un
lobo muy feroz
i b) S u actitud fue buena, porque al final ella no quería a Caperucita
c) L a actitud fue de una persona que quería que Caperucita muriera
d) L a actitud de la mamá fue excelente
§
z 2.- S i un compañero o compañera me molesta y hablo con él o con ella y me sigue molestando, debo recurrir
D
O
ala: . ^./w . :;. J.;-.?:.-
Ui
a) Policía
^|jjL|||||||
b) Docente
c) Mediación
d) Iglesia

122

4
CÁTEDRA DE LA PAZ

3. - Juanito t t t m p i t l l i 0 A A ! • escuela y empieza a molestar a Pedrito. Un día Pedrito no s e aguantó y le pegó


con un palo «MI I.I • il ' f i f i . E s t a actitud de Pedrito fue: rjt^ri. Q?! y '

a) Correcto porqut Juí.tnfo lo molestaba mucho .^^^g^ ^ g ..|glQ


b) Incorrecti, p<»rí|iin (leihió decirle a su docente el problema
c) Magnlflcn p(tH|ii«- i .1 uno lo molestan, uno no s e debe dejar molestar íjosmos I&P
d) Muy miil.i |M.i... Mi,, lu.iiiito. m omnBrn s íjuiisq B I supeííQ

4. - E n el M.-ifiihil ' Mnvivoncia dice que no s e debe estar en la cafetería de la institución educativa en
las horas d e < l.t , 1 in .11.1 l'uola estaba con mucha hambre y s e evadió del salón de c l a s e s y s e fue a la
cafetería a L u m p t i t i i . , . , , le ( o m o í l o que hizo Paola no fue lo correcto porque:

a) Debió vfM hi 1.1. i i i i n i l n r»".i.ibn abierta para comprar


b) Debió inviUii .1 ..ii ii|..m. K . p.ira que la acompañara y no le pasara nada malo
c) Debió ll.im.ii • n ni .in I |Mi I ule que tenía hambre y que le trajera algo de comer
d) Debió (i< < I!.«'i'M . n i . .|ii<- i.tiici mucha hambre y pedirle permiso para ir a la cafetería.

5. - Nosotii). I.-1 iiinoM y Ittti ninnu i« m i n o s muchos derechos, pero a cambio, nosotros debemos responder
cumpliendo niinHtroi
a) Acinido-.
b) Debri.-.
c) Idéalo?»
d) Des( <i .

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CÁTEDRA DE LA PAZ

6.- Un día Beatriz s e quedó sin almuerzo en la escuela porque S a r a le tumbó el plato, lo quebró y salió
corriendo. Beatriz s e disgustó mucho y lloró. S a r a comentó con s u mamá el incidente y la mamá le dijo: '

a) Lleva este plato a la escuela, dale este banano y esta manzana a Beatriz y pídele BÍOBVOO
disculpas - - ~ — " ^ - ^ ' - ^ .síüsnoDol {ú

b) Dile que por estar corriendo s e le cayó el plato > ofr? ol onu e i3 aupioci SDÜInpsy
c) Dile que la perjudicada fuiste tú porque te manchó el uniforme . O Í I Í I S Ü L ofio^idc Q s i e m s/iM ib
d) Lleva una e x c u s a a tu docente por el incidente.

•eupioq e:*>s-;^o ol í4/t '••r^ rilóse oxi«i eu;.- o J . dfcis opif- ir'qrooo e ©ifstsfsD

Boiíoscn otdmso s ff!ííf| ^o^;>e^i>o eurfoum a o r m n s t e s ! a o r / - i eol «oilo?»ai4 » £

ammisú' {ó

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