Unidad Didáctica del mes de Noviembre: “La Granja”

Propósitos Contenidos Actividades Estrategias Evaluación

 Ofrecer a los Matemática Inicio:  Estimular la Se llevará a cabo, a
alumnos situaciones  Recitado de la sucesión ordenada Experiencia Directa: observación través de:
de enseñanza que de números.  Visitar una Granja  Observación directa
permitan poner en  Indagar saberes constante.
juego, difundir,  Exploración de situaciones que Actividades Previas: previos  Se ha mantenido el
enriquecer y ampliar afectan a la transformación de  Plantearan hipótesis, indagar saberes previos, registrar todas las interés durante las
los conocimientos una colección: agregar, quitar, respuestas.  Incorporar nuevos diferentes actividades.
matemáticos que los reunir, partir, repartir, avanzar,  Dialogar sobre los cuidados que deben tener en el micro y en la granja.  vocablos  Se ha respondido a
niños han construido retroceder.  Recordar normas de comportamiento y convivencias. los diferentes estilos
fuera de la escuela.  Elaborar una entrevista.  Favorecer el cognitivos.
El Juego diálogo, la  Se ha contemplado la
 Ofrecer el uso de  Búsqueda de diferentes Actividades de Desarrollo: reflexión flexibilidad en el
materiales, tiempos y soluciones para resolver un  Observar y describir el lugar. tiempo.
espacios diversos, mismo problema.  Entrevistar a las personas que trabajan allí.  Organizar el  Se ha considerado la
para promover la  Preguntar cuál es su función. trabajo iniciativa de los niños.
creatividad, la  Colaboración e interacción con  Observar donde hay números, para que sirven, donde hay letras.  Han sido suficientes
expresión y la los pares.  Nombrar los animales que ven.  Realizar la los materiales y
combinación creativa  Describir el lugar en donde habitan. confrontación recursos.
de los mismos.  Asunción de diferentes roles,  Indagar que comen, que cuidados necesitan.  Se ha permitido
sostenimiento de los mismos y su  Participar en la elaboración del pan, en la fabricación del papel ejercitar la autonomía.
 Habilitar la palabra variación. reciclado.  Se ha permitido la
para que todos los  Desayunar en la granja. interacción con los
alumnos puedan  Organización del espacio de iguales.
exponer sus ideas y juego. Actividades Posteriores:  Se ha cumplido lo
opiniones,  Puesta en común, confrontar con las hipótesis previas. previsto.
comprender el punto  Construcción de diferentes Actividades Sugeridas por los Niños: (Incorporar cuando van surgiendo)  Participación en las
de vista de los otros y estructuras en el espacio, diferentes actividades.
profundizar el propio. explorando las diversas Desarrollo:  Registro de
 Diseñar situaciones posibilidades de los materiales.  El Juego incidencias diarias del
de enseñanza que Juego Trabajo: aula que revertirá en
posibiliten que los Prácticas del Lenguaje Materiales: la toma de decisiones
alumnos organicen,  Conversar sobre distintos temas o  Revistas, folletos, tarjetas, láminas, cuentos fotocopias, series y ajuste de las
amplíen y sobre experiencias compartidas numéricas, manuales, enciclopedias. medidas curriculares
enriquezcan sus por el grupo.  Bloques, ladrillitos, autos. necesarias.
conocimientos acerca  Ropas, muñecas, utensilios, ollas, cubiertos.  El uso de un
del ambiente social y  Explorar libremente los textos de  Tizas, fibras, fibrones, crayones, témperas colorante vegetal, hojas. vocabulario variado.
natural. manera habitual.  Juegos de encastre, cartas, dados, dakis, loterías, dominós.  El intercambio de
 Tarjetas, láminas insectos, bandeja de telgopor ideas y opiniones.
 Diseñar situaciones  Escribir su propio nombre de
 de enseñanza en las manera convencional. Actividades de Conjunto: Evaluación del
que la observación y Matemática: Docente:
el análisis de la El Ambiente Natural y Social  Comenzar a contar de un número diferente al 1.  Análisis de los
imagen permitan a  Reconocimiento de las relaciones  Lectura de láminas: cuantas naranjas hay, cuantas faltan para que cada objetivos, contenidos
los niños avanzar en entre los trabajos y la nene tenga una, etc. trabajados,
sus posibilidades de capacitación que requieren, las  Completar los conjuntos según consigna: agregando, sacando, iguales, dificultades y logros
apreciación y herramientas y maquinarias que etc. por parte del docente.
producción se utilizan, la organización del  De cada actividad verbalizar el por qué.  La pertinencia de la
espacio donde se desarrolla, las Prácticas del Lenguaje: información
Objetivos normas que los regulan.  Buscar en enciclopedias, manuales, revistas los diferentes animales, seleccionada
 Estimular el leer sus características, dónde viven.  Participación en las
reconocimiento de los  Elaboración de entrevistas.  Buscar información con la familia. diferentes actividades.
números escritos.  Jugar al barco cargado de....Escribir en el pizarrón nuestro nombre y el  Intercambio y
 Valorar y respetar el  Indagación de características de algunos animales. evaluación con el
trabajo grupal comunes de distintos animales. El Ambiente Natural y Social: grupo total.
 Ampliar sus  Investigar en familia cómo se obtiene la harina.
posibilidades de  Uso de distintas formas de  Verbalizar que podemos hacer con ella. ¿cómo se obtiene la leche, la
observación, registro y organización de la manteca?
indagación, información: listas, tablas,  Registrar el procedimiento de la fabricación del pan realizado en la
investigación cuadros. granja.
 Valorar y apreciar la  Observar y describir las características de los diferentes animales,
vida de los animales Lenguajes de las Artes y los donde se encuentran.
y las actividades que Medios  Investigar y traer al jardín información sobre los animales que viven
se desarrollan en una  El espacio bidimensional: las en el agua, en las montañas, los que viven en el desierto, en la
granja. imágenes en el espacio en Patagonia.
 Despertar el interés función de lo que se quiere Lenguajes de las Artes y los Medios:
por la importancia comunicar.  Pintar con témperas mezclando para obtener colores más claros o más
del medio natural y oscuros, sobre diferentes soportes.
de su calidad para la  El espacio tridimensional: los  Lectura de pinturas: describir la forma, el color, etc.
vida humana. volúmenes en el espacio en
función de lo que se quiere Cierre:
comunicar. Armar entre todos la maqueta de una granja o Cierre que surja del Grupo
de niños