Introducción:

En este trabajo de nuestro objetivo es lograr descifrar de manera amplia todas las ramas de
la estadística, demostrar distintas teorías en base a ejemplos y gráficos, mostrar sus
comienzos y los matemáticos que formaron la estadística con variados aportes a lo largo de
la historia.
También como objetivo nos planteamos explicar que es la estadística y como utilizarla
mediante ejemplos y demostrar gracias a estos mismos ejemplos la utilidad en la vida diaria
de la estadística y que tan necesaria es para la sociedad actual. Y esto se debe a la pregunta
inicial que nos formulamos desde un comienzo ¿Es útil la estadística para el diario vivir de
una persona común?, entendiendo por ‘’persona común’’ alguien que no ocupe la
estadística para su trabajo regularmente, como por ejemplo los políticos.
Explicaremos las distintas formas de ver la estadística con sus distintas variables y sus
distintas formas de cálculo.
La estadística es la ciencia y el método científico que se ocupa de la recogida y obtención
de datos, de su tratamiento para expresarlos numéricamente y de su análisis para extraer
conclusiones a partir de ellos.
Recolectar, organizar, resumir, presentar, y analizar datos son algunas de sus principales
funciones. Esta disciplinar estudia cuantitativamente los fenómenos de masa o colectivos, o
sea, aquellos fenómenos cuyo estudio sólo puede efectuarse a través de una colección de
observaciones.
Ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de decisiones.
Según la RAE la definición de estadística es ‘’Estudio de los datos cuantitativos de la
población, de los recursos naturales e industriales, del tráfico o de cualquier otra
manifestación de las sociedades humanas’’ o ‘’ Rama de la matemática que utiliza grandes
conjuntos de datos numéricos para obtener inferencias basadas en el cálculo de
probabilidades’’.
La estadística, forma femenina del alemán Statistik y este derivado del italiano statista
‘’hombre de estado’’
La palabra "estadística" suele utilizarse bajo dos significados distintos:
1. Como colección de datos numéricos.
Esto es el significado más vulgar de la palabra estadística. Se deduce que dichos datos
numéricos han de estar presentados de manera ordenada y sistemática. Una información
numérica cualquiera puede no constituir una estadística, para serlo, los datos han de
constituir un conjunto coherente, establecido de forma sistemática y siguiendo un
criterio de ordenación.
2. Como ciencia.
 En este significado, la estadística estudia el comportamiento de los fenómenos de
masas. Como todas las ciencias, busca las características generales de un colectivo y
prescinde de las particulares de cada elemento.
El objetivo de la estadística es hallar las regularidades que se encuentran en los fenómenos
de masa.
Reseña histórica:
Desde los comienzos de la civilización han existido formas sencillas de estadística, ya que
se utilizaban representaciones gráficas y otros símbolos en pieles, rocas, palos de madera y
paredes de cuevas para contar el número de personas, animales o ciertas cosas. Hacia el año
3000 a.C. los babilonios igual ocupaban tablillas de arcilla para recopilar datos en tablas
sobre la producción agrícola y de los géneros vendidos.
Los egipcios analizaban los datos de la población y la renta del país mucho antes de
construir las pirámides en el siglo XXXI a.C al igual que los libros bíblicos de números y
crónicas que incluyen datos. El primero contiene dos censos de la población de Israel y el
segundo describe el bienestar material de las diversas tribus judías. En China existían
registros numéricos similares con anterioridad y al igual que los griegos clásicos realizaban
censos cuya información se utilizaba hacia el 594 a.C. para cobrar impuestos.
El imperio romano fue uno de los primeros gobiernos que recopilo gran cantidad de
información acerca de muchas cosas que ocurrían en su población. Durante la edad media
sólo se realizaron algunos censos exhaustivos en Europa. Después de la conquista
normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de Inglaterra encargó un censo. La
información obtenida con este censo, llevado a cabo en 1086, se recoge en el Domesday
Book.
El registro de nacimientos y defunciones comenzó en Inglaterra a principios del siglo XVI,
y en 1662 apareció el primer estudio estadístico notable de población, titulado Observations
on the London Bills of Mortality (Comentarios sobre las partidas de defunción en Londres).
Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de Breslau, en Alemania, que
fue utilizado como base para la primera tabla de mortalidad.
En el siglo XIX, con la generalización del método científico para estudiar todos los
fenómenos de las ciencias naturales y sociales, los investigadores aceptaron la necesidad de
reducir la información a valores numéricos para evitar la ambigüedad de las descripciones
verbales.
En el campo moderno de la estadística se emergió a los principios del siglo XX dirigida por
la obra de Francis Galton y Karl Pearson ,quienes transformaron la estadística en
convertirse en una disciplina matemática rigurosa usada por análisis , no solamente en las
ciencia sino en la manufactura y la política. Nacieron conceptos como desviación típica,
correlación, análisis de la regresión y la aplicación de estos métodos al estudio de la
variedad de características (la altura, el peso, entre otras).

En 1918 Ronald Fisher publico The Correlation between Relatives on the Supposition of
Mendelian Inheritance, donde se ve por primera vez utilizado el termino estadístico de
varianza.
En nuestros días, la estadística se ha convertido en un método efectivo para describir con
exactitud los valores de datos económicos, políticos, sociales, psicológicos, biológicos y
físicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del
experto estadístico no consiste ya sólo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en el
proceso de interpretación de esa información.
Hoy en día, la estadística es utilizada mucho más allá que solo para el estado como en sus
orígenes, para entender datos y tomar decisiones en ciencias naturales y sociales, negocios,
medicina, etc.
La estadística por lo general no es clasificada como una sub-área de la matemática, sino
como una ciencia diferente aliada a esta.
El desarrollo de la teoría de la probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de
la estadística. Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar, con gran exactitud,
utilizando determinadas distribuciones probabilísticas; los resultados de éstas se pueden
utilizar para analizar datos estadísticos. La probabilidad es útil para comprobar la fiabilidad
de las inferencias estadísticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un
determinado estudio estadístico.
Biografías:
 Pierre de Fermat
Nació el 17 de Agosto de 1601, en Beaumont de Lomagne, Francia, y murió el 12 de Enero
de 1665, en Castres, Francia. Fue uno de los fundadores de la Geometría analítica que
describió en Ad locus planos et solidos isagoge. Junto a Blaise Pascal ambos fueron
cofundadores de la Teoría de la Probabilidad. Es mas conocido por sus aportaciones a la
teoría de los números, en especial por el ultimo teorema de Fermat.
El enunciado del teorema dice que la ecuación no tiene soluciones enteras para
n>2. Fermat afirma que tenía una demostración, pero se exime de darla
argumentado que el margen es demasiado estrecho como para dárnosla.

Fermat fue un matemático de gran importancia debido a su trabajo en la geometría

analítica, por establecer las bases de la Teoría de la probabilidad, lo que fue de gran
ayuda para la comunidad pues es lo que nos permite en la actualidad estimar la frecuencia
con la que se obtiene un cierto resultado.
  Blaise Pascal
Nació el 19 de Junio de 1623 en Clermont, Francia, y murió el 19 de Agosto de 1662 en
Paris, Francia. Junto con Pierre de Fermat establecieron las bases de la Teoría de la
Probabilidad, también aporto en el campo de la Combinatoria con sus trabajos sobre el
triángulo de Pascal y formular el teorema de Pascal. Invento una de las primeras
calculadoras mecánicas, la Pascalina. Trabajo en el estudio de las secciones cónicas y en
problemas de la física, especialmente de hidrostática, llegando a probar la existencia del
vacío.

Pascal fue de suma importancia para la historia y el desarrollo de nuevas tecnologías,

porque fue el quien estableció las bases de lo que serían en un futuro las calculadoras y los
ordenadores gracias a su invento la ‘’pascalina’’.También fue un ente crucial para el
desarrollo de las bases de la Teoría de la probabilidad junto a Pierre de Fermat. Cabe
destacar su genialidad al formular a los 16 años el Teorema de Pascal y sus aportes a la
física en el campo de fluidos, presión , y llego a probar la existencia del vacio.
  Abraham de Moivre
Nació el 26 de Mayo de 1667 en Vitry le Francois, Francia, y murió el 27 de Noviembre de
1754 en Londres, Inglaterra. Centro su trabajo en dos áreas: la teoría de la Probabilidad, y
en algebra y trigonometría analítica, de la cual se le considera fundador. Creo el teorema de
Moivre, usado en trigonometría. Escribió The Doctrine of Chances, en la que aporta
adelantos en la distribución binomial, normal y en la probabilidad y en el concepto de
independencia estadística. Desarrollo una fórmula para aproximar el valor de n! Cuando n
es grande. Enuncio la ley de probabilidades compuestas e inicio el empleo de las
ecuaciones de diferencias finitas. Fue introductor de la trigonometría con cantidades
imaginarias, demostrando la formula (cos x + i sen x)m = cos mx + i sen mx, llamada
formula de Moivre. También predijo su muerte a través de un cálculo matemático.

Abraham de Moivre fue de gran importancia debido a sus aportes en la trigonometría y en

probabilidades, la fórmula de Moivre vincula números complejos y también trigonometría.
Su obra The Doctrine of Chances aporta adelantos de distribución binomial y normal, de
probabilidad y en el concepto de independencia estadística. Otra de sus obras, Miscellanea
analítica muestra soluciones de ecuaciones lineales.
  Thomas Bayes
Nació en 1702 en Londres, Inglaterra, y murió el 7 de Abril de 1761 en Royal Tunbridge
Wells, Inglaterra. Conocido por el teorema de Bayes y su respectiva formula. El teorema
permite calcular la probabilidad de que un evento haya sucedido bajo una cierta causa, más
bien, se resuelve el problema conocido como de "probabilidad inversa", en el sentido de
que la directa seria la probabilidad de observar algo supuesto que rigen ciertas condiciones.
Fue el primero en usar inductivamente la probabilidad y también estableció las bases
matemáticas de la inferencia probabilística. Sus aportes fueron conocidos luego de su
muerte

Consideramos a Bayes como un personaje relevante de la estadística por sus aportes en la

estadística, prácticamente nos otorgó la posibilidad de inferir en la estadística,
considerando también la importancia de el teorema que el creo.
  Carl Friedrich Gauss
Nació el 30 de Abril de 1777 en Brunswick, Alemania, y murió el 23 de Febrero de 1855 en
Gotinga, Alemania. Investigo varias ramas de la Matemática y estuvo ligado a la física y
astronomía. En Probabilidad y estadística, ideo el método de estimación de mínimos
cuadrados. Uso con mucha frecuencia la campana de Gauss, descubierta por de Moivre,
pero Gauss la usaba con frecuencia cuando analizaba datos astronómicos. Demostró el
teorema fundamental del algebra, y estableció un método para construir el polígono regular
de 17 lados con regla y compas.

Consideramos a Gauss como un personaje relevante de la estadística por sus aportes a esta
destacando el método de estimación de mínimos cuadrados, considerando también sus
aportes en algebra, números, física y astronomía.
  Karl Pearson
Nació el 27 de Marzo de 1857 en Islington, Reino Unido, y murió el 27 de Abril de 1936 en
Capel, Reino Unido. Es considerado uno de los padres de la estadística moderna. En sus
artículos Mathematical contributions to the theory of evolution, contribuyó en el análisis de
regresión, el coeficiente de correlación y el test de la x2 para determinar la significancia
estadística. Acuño el término de desviación estándar. Estableció la disciplina de la
estadística matemática, también desarrollo una investigación estadística en la biología, con
respecto a la herencia genética, fue el fundador de la bioestadística. Implemento la familia
de distribuciones asimétricas. También se consideran sus aportes en antropología,
biométrica, genética, método científico y teoría estadística.

Consideramos que Pearson es un personaje de la estadística de gran relevancia por sus

aportes en distintas áreas principalmente científicas, matemáticas y estadísticas, lo cual nos
facilita, en ciertos aspectos, la aplicación de la estadística, entre otros, por ejemplo su
implementación de la desviación estándar.
  Francis Galton
Nació el 16 de Febrero de 1822 en Birmingham, Inglaterra, y murió el 17 de Enero de 1911
en Haslemere, Inglaterra. Considerado el padre de la correlación, en ella se relacionan dos
variables, tanto en intensidad como en dirección, estudia como varía una de las variables
cuando varía la otra. También ideo el concepto de regresión, técnica usada en la correlación
para predecir el valor que tomara una de ellas en función de los valores de la otra, siendo el
primero en explicar la regresión de la media. Fue uno de los primeros en utilizar la
distribución normal para el estudio de cualidades psicológicas humanas. También realizo
estudios con respecto a la herencia genética los cuales le llevaron a la formulación de la
correlación. Es el padre de la Eugenesia.

Consideramos a Galton como un personaje relevante de la estadística por sus aportes tanto
en estadística y los aportes que realizo en otras áreas, gracias a él y su interés por medir los
conocimientos humanos se crearon los primeros test de inteligencia, y fue de gran
importancia la incorporación de métodos estadísticos a la psicología.
Glosario:
Ejemplo: ‘’El municipio de una ciudad está interesada en conocer la cantidad aproximada
de personas de dicha ciudad que practica algún deporte, para ello se realiza una encuesta
a 500 personas de diferentes sectores y edades, entre las cuales 262 personas dijeron que
practicaban solo un deporte y 78 personas más de uno’’.
Población: Es el conjunto de elementos de los que nos interesa obtener información o
tomar decisiones.
Ejemplo: En el párrafo de ejemplo se puede identificar al total de habitantes de la ciudad
como la población.
Muestra: Se llama muestra a una parte de la población a estudiar que sirve para
representarla.
Ejemplo: Basados en el ejemplo se puede afirmar que la muestra en ese caso serían las 500
personas encuestadas.
Elemento: Son las entidades acerca de las que se reúnen datos y que tienen alguna
característica común que es estudiada.
Ejemplo: En el ejemplo se identifica a cada uno de los habitantes de la ciudad como un
elemento.
Variable estadística: que admite distintos valores para la caracterización o clasificación de
un elemento de un Concepto conjunto.
Ejemplo: En el ejemplo se denota ‘’hacer deporte’’ como la característica común entre los
elementos que está siendo estudiada.
Variable cuantitativa: Es aquella característica de la población o de la muestra que es
posible representar numéricamente. Estas pueden ser continuas y discretas.
Ejemplo: En el ejemplo la variable cuantitativa es la característica que puede ser
representada mediante números, en este caso es la cantidad de personas que hace algún
deporte.
Variable discreta: Es una variable cuantitativa. Es la característica de la población, cuyos
valores están representados mediante el conjunto de los números naturales.
Ejemplo: En el ejemplo serían las 262 personas que practican un deporte y las 78 que
practican más de uno.
Variable continua: Es una variable cuantitativa. Es la característica de la población, cuyos
valores están representados mediante el conjunto de los números reales. Puede tomar
cualquier valor real dentro de un intervalo.
Ejemplo: La velocidad de un vehículo puede ser 80,3 Km/hr y después 94 Km/hr.
Variable cualitativa: Es aquella que representa cualidades, atributos o características no
numéricas, y estas pueden ser nominales y ordinales.
Ejemplo: Un ejemplo de esto sería que la encuesta del párrafo de ejemplo se hubiese
preguntado además que deporte se practica y clasificarlos según deporte.
Dato: Conocido también como información, es el valor de la variable asociada a un
elemento de una población o una muestra.
Ejemplo: Datos dentro del ejemplo son las 500 personas encuestadas, así como las 262
personas que hacen algún deporte y las 78 que practican más de un deporte.
Dato cuantitativo: Es aquel dato numérico que representa aspectos de una muestra o una
población que es medible o que se puede contar.
Ejemplo: Dentro del párrafo de ejemplo se encuentran la cantidad de personas encuestadas,
las personas que practican un deporte y las que practican más de uno como un dato
cuantificable.
Análisis de factibilidad: Es el conjunto de actividades que permite determinar si es posible
la captación de datos, con base en la revisión de experiencias previas y la realización de
pruebas.
Categoría: Conjunto objeto de cuantificación y caracterización
Ejemplo: Un ejemplo de categoría sería que en la encuesta hubiesen preguntado que
deporte practicaban dándoles a escoger diferentes tipos de deportes y hacerlos entrar en una
categoría como el futbol, básquetbol, vóleibol, etc.
Censo: Método de generación de información estadística, mediante la obtención de datos
que cada uno de los elementos que conforman el conjunto objeto de estudio. En
determinados contextos puede determinarse inventario.
Tablas de frecuencia: La distribución de frecuencias o tabla de frecuencias es una
ordenación en forma de tabla de los datos estadísticos, asignando a cada dato su frecuencia
correspondiente.
Ejemplo: Utilizando los datos del párrafo de ejemplo podemos crear una tabla
Practica de deportes fi Fi ni
Ninguno 160 160 0,32
Solo uno 262 422 0,524
Más de uno 78 500 0,156

Frecuencia absoluta: Es el número de veces que aparece un determinado valor en un

estudio estadístico. Número de veces que se repite en n-ésimo valor de la variable. Se
representa por fi La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos, que
se representa por ‘’n’’.
Para indicar resumidamente estas sumas se utiliza la letra griega Σ (sigma mayúscula) que
se lee suma o sumatoria.

Ejemplo: Es la parte representada como fi en la tabla anterior y muestra las sumas de los
datos que se repiten para cada categoría, siendo 160 la suma de personas no practica un
deporte, 262 la suma de personas que solo practica uno y 78 la suma de personas que
practica más de un deporte.
Frecuencia absoluta acumulada: Es la suma de las frecuencias absolutas de todos los
valores inferiores o iguales al valor considerado.
Ejemplo: Está representada por el símbolo Fi en la tabla siendo 500 el valor máximo, pues
es el total de personas encuestadas.
Frecuencia relativa: La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de
un determinado valor y el número total de datos.
Se puede expresar en tantos por ciento y se representa por ni.

La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

Ejemplo: La frecuencia relativa está representada por el símbolo ni en la tabla anterior con
los valores de 0,32; 0,524 y 0,156 para cada categoría respectivamente.
Datos no agrupados: Son las observaciones realizadas en un estudio estadístico que se
presentan en su forma original tal y como fueron recolectados, para obtener información
directamente de ellos.
La tabla de frecuencia de datos no agrupados indica las frecuencias con que aparecen los
datos sin que se haya modificado el tamaño de las unidades originales, en esta distribución
cada dato mantiene su identidad después que la distribución de frecuencia se haya
elaborado. Los valores de cada variable han sido reagrupados solamente, siguiendo un
orden lógico con sus respectivas frecuencias.
La tabla de frecuencia de datos no agrupados es empleada si las variables toman un
pequeño número de valores o si la variable es discreta.
Ejemplo: La tabla anterior es de datos no agrupados, puesto que no presenta intervalos
Datos agrupados: Son aquellos datos que pertenecen a un tamaño de muestra de una gran
cantidad de elementos, por lo cual deben ser agrupados en distintas clases a partir de sus
características para poder ser analizados.
Los valores se agrupan en intervalos que tengan la misma amplitud los que se denominan
clases.
Ejemplo: ‘’Las edades de las personas a las que se le realizó la encuesta en dicha ciudad
está clasificada en diversos intervalos como se muestra en la siguiente tabla: ’’
Edades fi Fi ni
[10,20[ 220 220 0,44
[20,30[ 142 362 0,284
[30,40[ 100 462 0,2
[40,50[ 35 497 0,07
[50,60[ 3 500 0,006

Clase: Cada una de las modalidades nominales o de intervalos numéricos admitidos por
una variable, a cada una se le asigna su frecuencia correspondiente, cada clase debe ser
excluyente y exhaustiva, es decir, cada elemento debe pertenecer a una clase y todo
elemento debe pertenecer a una clase. Cada clase está delimitada por el límite inferior de la
clase y el límite superior de la clase.
Ejemplo: En la tabla anterior se presentan 5 intervalos o clases distintas que van desde la
clase 1 [10,20[, hasta la clase 5 [50,60[.
Marca de clase: La marca de clase es el punto medio de cada intervalo. Se representa por
ci o xi.
Ejemplo: En la tabla anterior, la marca de clase sería de 15, 25, 35, 45 y 55 para cada
intervalo respectivamente.
Tabla de frecuencia de datos agrupados: La tabla de frecuencia de datos agrupados es
aquella distribución en la que los datos están ordenados en clases y con la frecuencia de
cada clase, los datos originales de varios valores adyacentes del conjunto se combinan para
formar un intervalo de clase. Es empleada generalmente si las variables toman un número
grande de valores o si la variable es continua.
Para construir una tabla de frecuencia de datos agrupados se debe conocer los intervalos y
así determinar la frecuencia absoluta de cada intervalo, luego se calculan las frecuencias
relativas y acumuladas si es pertinente.
Si no se conocen los intervalos, se determina el rango a través del valor máximo y el valor
mínimo, luego se divide el rango en la cantidad de intervalos que se deseen, obteniendo la
amplitud o tamaño de cada intervalo. Comenzando por el mínimo valor de la variable (que
será el extremo inferior del primer intervalo), se suma a este valor la amplitud para obtener
el extremo superior y así sucesivamente determinar los intervalos.
Otra forma de calcular la cantidad de intervalos es aplicando el Método Sturges:
k = 1 + 3,332 log n
k= Numero de clases / n= Tamaño muestral.
Estadígrafos de central: Se utilizan para encontrar un valor que represente a todos los
datos. Las más importantes son: la media aritmética, la moda y la mediana.
Media aritmética: La media aritmética también se llama “media” o “promedio aritmético”.
La media aritmética se calcula dependiendo de cómo vengan los datos, pero en general es la
suma de los datos dividida por el número de datos.
Ejemplo: ‘’Un alumno tiene 3 notas en Física, un 5,2; un 5,5 y un 6,7. Este alumno
presenta un promedio de notas actualmente de 5,8’’.
Media para datos agrupados: Se calcula sumando todos los productos de marca clase con
la frecuencia absoluta respectiva y su resultado dividirlo por el número total de datos:

Ejemplo: La media para la tabla anterior es de 24,18

[(15x220) + (25x142) + (35x100) + (45x35) + (55x3)] / 500
Media para datos no agrupados: Se obtiene sumando los valores de todos los datos y
dividiendo esta suma entre el número total de datos.
Ejemplo: ‘’Un dado es lanzado 7 veces, saliendo las caras 3,6,4,4,1,2,3 por cada
lanzamiento respectivamente, la media de los valores de los lanzamientos es de 3
aproximadamente’’
La suma de los valores de las caras por lanzamiento es de 3+6+4+4+1+2+3=23, y esto
dividido por el total de lanzamientos, 7, será de 3,285, que aproximadamente es 3.
Mediana: Corresponde al valor central de todos los datos de una muestra, ordenados en
forma ascendente o descendente (cuando el número total de datos es impar). Cuando la
muestra presenta una cantidad par de datos, la mediana corresponderá al promedio de los
dos datos centrales. Solo se puede hallar para variables cuantitativas.
Ejemplo: Utilizando el ejemplo anterior de dado, si se ordena en orden creciente será de
1,2,3,3,4,4,6. En donde se puede identificar que el dato en el centro es de 3.
Mediana para datos agrupados: La mediana se encuentra en el intervalo donde la
frecuencia acumulada llega hasta la mitad de la suma de las frecuencias absolutas.
Es decir tenemos que buscar el intervalo en el que se encuentre. N / 2.
Para encontrar la mediana, se utiliza la siguiente formula:
Me= Li-1 + {[(N/2) - Fi-1] / fi } x ti
Li-1 es el límite inferior de la clase donde se encuentra la mediana.
N / 2 es la semisuma de las frecuencias absolutas.
Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana.
fi es la frecuencia absoluta del intervalo mediano.
ti es la amplitud de los intervalos.
Ejemplo: La mediana de la tabla de ejemplo es de 22,11 o 22 aproximada.
Esto se calcula de la siguiente forma:
20 + (((500/2)-220)/142) x 10= 22,11
Mediana para datos no agrupados: La mediana es el dato que se encuentra a la mitad de
la lista. Para calcular su posición si la cantidad de datos es impar se aplica la siguiente
ecuación:

La mediana es la media aritmética de los dos datos que se encuentran a la mitad de la lista.
Para calcular su posición si la cantidad de datos es par se aplica la siguiente ecuación:

Ejemplo: Utilizando el ejemplo anterior del dado, poniéndonos en el supuesto de que solo
hubiesen sido 6 lanzamientos, entonces si los ordenamos en orden creciente sería de la
siguiente forma 1,2,3,4,4,6. Los datos centrales son ahora el 3 y 4, y su promedio viene
siendo 3,5, por lo tanto la mediana en este caso es de 3,5.
Moda: La moda es la medida que se relaciona con la frecuencia con que se presenta el dato
o los datos con mayor incidencia, con lo que se considera la posibilidad de que exista más
de una moda para un conjunto de datos. Esta medida se puede aparecer tanto para datos
cualitativos como cuantitativos. Se dice que cuando un conjunto de datos tiene una moda la
muestra es unimodal, cuando tiene dos modas bimodal, cuando la muestra contiene más
de un dato repetido se dice que es multimodal y un último caso es cuando ningún dato tiene
una frecuencia, en dicho caso se dice que la muestra es amodal.
Ejemplo: Para el ejemplo anterior del dado la moda sería bimodal, siendo las caras con el 3
y 4 las modas.
Moda para datos agrupados: Es el valor que representa la mayor frecuencia absoluta. En
tablas de frecuencias con datos agrupados, hablaremos de intervalo modal.
La moda se representa por Mo.
Mo= Li + {( fi - fi-1) / ( fi - fi-1) + ( fi - fi+1)} x ti
Li Extremo inferior del intervalo modal (intervalo que tiene mayor frecuencia absoluta).
fi Frecuencia absoluta del intervalo modal.
fi-1 Frecuencia absoluta del intervalo anterior al modal.
fi+1 Frecuencia absoluta del intervalo posterior al modal.
ti Amplitud de los intervalos.
Ejemplo: El intervalo modal en la tabla de ejemplo vendría siendo el primer intervalo, con
una frecuencia de 220, y la moda según la fórmula es de 17,38 o 17 aproximadamente.
10 + {(220 – 0) / [(220-0) + (220-142)]} x 10 = 17,38
Moda para datos no agrupados: Para determinar la moda se busca el valor más frecuente
o el que más se repite de todos los datos.
Ejemplo: ‘’En un curso de 10 alumnos, en una prueba de historia hubo las siguientes
notas: 3,7 – 4,4 – 4,7 – 5,0 – 5,0 – 5,0 – 5,7 – 6,1 – 6,3 – 6,9’’. Siendo claramente la moda
5,0, ya que es el dato que más se repite.
Estadígrafos de posición: Llamados también cuantiles, son medidas de posición que se
determinan mediante un método que determina la ubicación de los valores que dividen un
conjunto de observaciones en partes iguales.
Los cuantiles son los valores de la distribución que la dividen en partes iguales, es decir, en
intervalos que comprenden el mismo número de valores. Cuando la distribución contiene
un número alto de intervalos o de marcas y se requiere obtener un promedio de una parte de
ella, se puede dividir la distribución en cuatro, en cinco, en diez o en cien partes.
Ejemplo: ‘’Se escogen 200 personas al azar de una ciudad con diferentes ingresos
económicos para un estudio y se ordenan por orden creciente según sus ingresos, a las
personas que pertenezcan al primer cuartil (25% de la muestra) se les considera pobres,
sin embargo a solo se le considerará ricos a las personas pertenecientes al quinto quintil
(20% de la muestra) ’’.
Podemos identificar claramente el uso de cuantiles para la agrupación de los datos.
Deciles: Los deciles son ciertos números que dividen la sucesión de datos ordenados en
diez partes porcentualmente iguales. Son los nueve valores que dividen al conjunto de datos
ordenados en diez partes iguales, son también un caso particular de los percentiles. Los
deciles se denotan D1, D2,..., D9, que se leen primer decil, segundo decil, etc.
Ejemplo: Utilizando el ejemplo anterior, se puede interpretar que la gente perteneciente a
los últimos 2 deciles conforman las personas más ricas de la encuesta.
Deciles para datos agrupados: Para datos agrupados los deciles se calculan mediante la
fórmula.

Dk= Lk + [K(n/10) – Fk]/fk x c

k= 1, 2,3,... 9
Dónde:
Lk = Límite real inferior de la clase del decil k
n = Número de datos
Fk = Frecuencia acumulada de la clase que antecede a la clase del decil k.
fk = Frecuencia de la clase del decil k
c = Longitud del intervalo de la clase del decil k
Ejemplo: Utilizando el ejemplo de datos agrupados anterior calcularemos el 7 decil, que se
ubica en el segundo intervalo.
20 + {[7(500/10) – 220] / 142} x 10= 29,15
Deciles para datos no agrupados: Si se tienen una serie de valores X1, X2, X3... Xn, se
localiza mediante las siguientes fórmulas:

Cuando n es par:
A x n /10

Cuando n es impar:
A (n+1) / 10
Siendo A el número del decil.
Ejemplo: En base al ejemplo utilizado en los cuantiles, si calculamos el noveno decil, sería
de la siguiente forma:
9 x 200/10 = 180
Cuartiles: Son los tres valores que dividen al conjunto de datos ordenados en cuatro partes
porcentualmente iguales.
Hay tres cuartiles denotados usualmente Q1, Q2, Q3. El segundo cuartil es precisamente la
mediana. El primer cuartil, es el valor en el cual o por debajo del cual queda un cuarto
(25%) de todos los valores de la sucesión (ordenada); el tercer cuartil, es el valor en el cual
o por debajo del cual quedan las tres cuartas partes (75%) de los datos.
Como los cuartiles adquieren su mayor importancia cuando contamos un número grande de
datos y tenemos en cuenta que en estos casos generalmente los datos son resumidos en una
tabla de frecuencia.
Ejemplo: En el ejemplo de los cuantiles, se puede apreciar que a la gente considerada pobre
pertenece al primer cuartil, Q1.
Cuartiles para datos agrupados: Para datos agrupados los cuartiles se calculan mediante
la fórmula.
QK= LK + {[k(n/4) - Fk ] / fk } x c
Lk = Límite real inferior de la clase del cuartil k
n = Número de datos
Fk = Frecuencia acumulada de la clase que antecede a la clase del cuartil k.
fk = Frecuencia de la clase del cuartil k
c = Longitud del intervalo de la clase del cuartil k
Para determinar Q1:
Q1 = Li + [(P – Fa-1)/ fi] x lc ; P= n/4
Para determinar Q2:
Q1 = Li + [(P – Fa-1)/ fi] x lc ; P= 2n/4
Para determinar Q3:
Q1 = Li + [(P – Fa-1)/ fi] x lc ; P= 3n/4
Dónde:
Li = límite inferior de la clase que lo contiene
P = valor que representa la posición de la medida
Fi = la frecuencia de la clase que contiene la medida solicitada.
Fa-1 = frecuencia acumulada anterior a la que contiene la medida solicitada.
Ic = intervalo de clase.
Ejemplo: Basados en la tabla de ejemplo de datos agrupados, calcularemos el tercer cuartil
30 + [(375 – 362)/100] x 10 = 31,3
Cuartiles para datos no agrupados: Si se tienen una serie de valores X1, X2, X3... Xn, se
localiza mediante las siguientes fórmulas:
Cuando n es par:
A x n/4
Cuando n es impar:
A (n+1)/4
Siendo A el número del cuartil.
Ejemplo: En base al ejemplo utilizado en los cuantiles, si calculamos el tercer cuartil, sería
de la siguiente forma:
X3= 3x200 /4= 150
Quintiles: Un quintil es la quinta parte de una población estadística ordenada de menor a
mayor en alguna característica de esta. Corresponde a dos deciles, o a veinte percentiles.
Ejemplo: En el ejemplo de los cuantiles, se puede apreciar que a la gente considerada rica
pertenece al último quintil, Q5.
Quintiles para datos agrupados: Para datos agrupados los quintiles se calculan mediante
la fórmula.

Qk= Lk + [((k (n/5) - Fk-1)/ fk] * c

k= 1, 2,3, 4
Dónde:
Lk = Límite real inferior de la clase del quintil k
n = Número de datos
Fk-1 = Frecuencia acumulada de la clase que antecede a la clase del quintil k.
fk = Frecuencia de la clase del quintil k
c = Longitud del intervalo de la clase del quintil k
Ejemplo: Basados en la tabla de ejemplo de datos agrupados, calcularemos el segundo
quintil:
10+ {[2(500/5)-0]/220} x10= 19,09
Quintiles para datos no agrupados: Si se tienen una serie de valores X1, X2, X3, X4, se
localiza mediante las siguientes fórmulas:
Para los quintiles, cuando n es par:
(A*n) /5
Cuando n es impar:
(A*(n+1)) /5
Siendo A el número del quintil.
Ejemplo: En base al ejemplo utilizado en los cuantiles, si calculamos el cuarto quintil, sería
de la siguiente forma:
4x200/5 = 160
Centiles o percentiles: Los percentiles son, tal vez, las medidas más utilizadas para
propósitos de ubicación o clasificación de las personas cuando atienden características tales
como peso, estatura, etc.
Los percentiles son ciertos números que dividen la sucesión de datos ordenados en cien
partes porcentualmente iguales. Estos son los 99 valores que dividen en cien partes iguales
el conjunto de datos ordenados. Los percentiles (P1, P2,... P99), leídos primer percentil,...,
percentil 99.
Ejemplo: En el ejemplo de los cuantiles, se puede apreciar que a la gente considerada clase
media pertenece desde el percentil 26 hasta el percentil 79.
Percentiles para datos agrupados: Cuando los datos están agrupados en una tabla de
frecuencias, se calculan mediante la fórmula:

k= 1, 2, 3,... 99
Dónde:
Lk = Límite real inferior de la clase del decil k
n = Número de datos
Fk = Frecuencia acumulada de la clase que antecede a la clase del decil k.
fk = Frecuencia de la clase del decil k
c = Longitud del intervalo de la clase del decil k
Ejemplo: Basados en la tabla de ejemplo de datos agrupados, calcularemos el percentil 39:
10+ {[39(500/100)-0]/220} x10= 18,86
Percentiles para datos no agrupados: Si se tienen una serie de valores X1, X2, X3,... Xn,
se localiza mediante las siguientes fórmulas:
Para los percentiles, cuando n es par:
A x n/ 100
A (n+1)/100Cuando n es impar:
Siendo A, el número del percentil.
Ejemplo: En base al ejemplo utilizado en los cuantiles, si calculamos el percentil 79, sería
de la siguiente forma:
79x200/100 = 158
Estadígrafos de dispersión: Las medidas de dispersión nos informan sobre cuánto se
alejan del centro los valores de la distribución.
Desviación media para datos no agrupados: La desviación respecto a la media es
la diferencia entre cada valor de la variable estadística y la media aritmética. La desviación
media es la media aritmética de los valores absolutos de las desviaciones respecto a la
media. Se representa por DX. Se calcula de la siguiente forma:

Ejemplo: Basados en el ejemplo del dado en la media para datos no agrupados, la

desviación media es 1,1835
[|3-3,285|+|6-3,285|+|4-3,285|+|4-3,285|+|1-3,285|+|2-3,285|+|3-3,285|]/7= 1,1835
Desviación media para datos agrupados: Si los datos se encuentran tabulados y
agrupados, se calcula con la siguiente formula:

Ejemplo: Basados en la tabla de ejemplo de datos agrupados, calcularemos la desviación

media:
[|15-24,18|x220+|25-24,18|x142+ |35-24,18|x100+ |45-24,18|x35+ |55-24,18|x3]/500=
8,0784
Varianza para datos no agrupados: Corresponde al promedio de los cuadrados de la
diferencia entre cada dato y el promedio del conjunto. Se representa por  2 .

(x1  x)2  (x 2  x)2  ...  (x n  x)2

2 
n

x n Marca de clase
x Media de los datos
N Número de datos
Ejemplo: Basados en el ejemplo del dado en la media para datos no agrupados, la varianza
es de 2,2
[(3-3,285)2+(6-3,285)2+(4-3,285)2+(4-3,285)2+(1-3,285)2+(2-3,285)2+(3-3,285)2]/7= 2,2
Varianza para datos agrupados: La varianza para datos agrupados se calcula de la
f  (x  x)2  f2  (x 2  x)2  ...  fn  (x n  x)2
siguiente forma  2  1 1 , o también con la
f1  f2  ...  fn
sumatoria de la marca de clase al cuadrado dividido en la frecuencia acumulada total menos
la media al cuadrado.
Ejemplo: Basados en la tabla de ejemplo de datos agrupados, calcularemos la varianza:
[(152x220)+(252x142)+(352x100)+(452x35)+(552x3)]/500-24,182= 87,7276
Desviación estándar para datos no agrupados: Corresponde a la medida del grado de
dispersión de los datos con respecto al valor promedio (entre mayor es la desviación, más
disperso es el conjunto). Se calcula como la raíz cuadrada de la varianza del conjunto. Se
representa por  . Se calcula de la siguiente forma:

(x1  x)2  (x 2  x)2  ...  (x n  x)2


n
Ejemplo: Basados en el ejemplo del dado en la media para datos no agrupados, la
desviación estándar es de
√2,2= 1,483
Desviación estándar para datos agrupados: Al igual que con los datos no agrupados, se
saca con la raíz cuadrada de la varianza, solo que esta vez para datos agrupados, su fórmula
es la siguiente:

f1  (x1  x)2  f2  (x 2  x)2  ...  fn  (x n  x)2


f1  f2  ...  fn

Ejemplo: Basados en la tabla de ejemplo de datos agrupados, calcularemos la desviación

estándar:
√87,7276= 9,366
Gráfico de barras: Un gráfico de barras conocido también como gráfico de columnas, es
un diagrama cuyas barras o columnas son proporcionales a los valores que representan. Se
utilizan para comparar valores, ya que, su representación la hace evidente.
Ejemplo: En la siguiente tabla se muestra los datos del primer ejemplo.
 300

250

200

Ningun deporte
150
Un deporte
Más de un deporte
100

50

0
Personas

Gráfico de líneas: Es un gráfico que usa puntos conectados por líneas para mostrar cómo
cambia el valor de algo.
Ejemplo: ‘’Un automóvil que va a 80 km/hr divisa una vaca en la carretera por lo que baja
su velocidad a 30 Km/hr en 10 segundos, 30 segundos después, al pasar a la vaca el
automóvil acelera hasta alcanzar los 90 km/hr y luego avanza a esa velocidad’’.

Velocidad (Km/hr)
100

80

60

40 Velocidad (Km/hr)

20

0
0 seg 10 seg 20 seg 30 seg 40 seg 50 seg

Gráfico circular: El diagrama circular (también llamado diagrama de sectores o diagrama

de pastel) sirve para representar variables cualitativas o discretas. Se utiliza para representar
la proporción de elementos de cada uno de los valores de la variable.
Ejemplo: Basados en el ejemplo del dado en la media para datos no agrupados se
representara mediante un gráfico circular.
 Caras

1
2
3
4
5
6

Diagrama de cajas: Un diagrama de cajas corresponde a una representación gráfica de la

distribución de datos de una muestra.

Ejemplo: En base al ejemplo utilizado en los cuantiles se grafican los cuartiles según el
diagrama de cajas

0 200

50 100 150
Encuesta:
Para comprobar todos los estadígrafos y fórmulas explicadas en el glosario realizamos una
encuesta a las personas acerca de ‘’El sistema de salud en Chile’’ con el fin de obtener
datos que poder utilizar y tabular, la encuesta fue respondida por 128 personas de diferentes
rangos etarios, pero con una mayor tendencia a la gente joven.

Edad de los encuestados fi Fi ni

[14,18[ 57 57 0,445
[18,22[ 33 90 0,257
[22,26[ 32 122 0,25
[26,30] 6 128 0,046
Media: [(16x57)+(20x33)+(24x32)+(28x6)]/128 = 19,59
Mediana: 18+{[(128/2)-57]/33}x4 = 18,84
Moda: 14+[(57-0)/(57-0)+(57-33)]x4 = 16,81
Varianza: 50928/128- 19,592 = 14,1
Desviación estándar: √ [50928/128- 19,592] = 3,75
La encuesta consta con un total de 10 preguntas que a continuación mostraremos con los
respectivos datos reunidos.
 ¿Considera que el sistema de salud en Chile es bueno?
 Respondidas: 128
 Omitidas: 0

Resultados

Sí No A veces Ns/Nr

Opciones de respuesta Respuestas

Sí 1,56%
2
No 56,25%
72
A veces 40,63%
52
Ns/Nr 1,56%
2
Total 128

Respuesta fi Fi ni
Si 2 2 0,015
No 72 74 0,5625
A veces 52 126 0,4
Ns/Nr 2 128 0,015
Media: 128/4 =32 La media en respuestas debería ser de 32.
Mediana: (64+65)/2 = 64,5 La mediana se ubica entre las personas que dijeron que no.
Moda: La moda se encuentra con las personas que dijeron que no.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Si’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 1 1 0,5
[18,22[ 0 1 0
[22,26[ 1 2 0,5
[26,30] 0 2 0

Media: (16x1)+ (24x1)/2= 20 La media en edad de personas que respondieron ‘’Si’’ es de

20.
Mediana: 22+ [(1-1)/1] x4= 22 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ‘’Si’’ es de 22 y se ubica en el rango [22,26[
Moda: 14+ [(1-0)/(1-0)+ (1-0)] x4= 16
22+ [(1-0)/(1-0)+ (1-0)] x4= 24
La tabla es bimodal, y están ubicadas las modas en los rangos [14,18[ y [22,26[, teniendo
ambas modas valores de 16 y 24 respectivamente.
Varianza: (162x1)+ (242x1)/2 + [(16x1)+ (24x1)/2]2 =1232 La varianza es de 1232
Desviación estándar: √ {(162x1)+ (242x1)/2 + [(16x1)+ (24x1)/2]2}= 35,09 La desviación
estándar es de 35,09.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’No’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 25 25 0,347
[18,22[ 16 41 0,222
[22,26[ 25 66 0,347
[26,30] 6 72 0,083

Media: [(16x25)+(20x16)+(24x25)+(28x6)]/ 72= 20,67 La media en la edad de personas

que respondieron ‘’No’’ es de 20,67 o 21 aproximado.
Mediana: 18+ [(36-25)/16] x4= 20,75 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’No’’ es de 20,75 y se única en el intervalo [18,22[
Moda: 14+ [(25-0)/(25-0)+ (25-16)] x 4= 16,94
22+ [(25-16)/ (25-16)+ (25-6)] x4= 23,28
La tabla es bimodal, y están ubicadas las modas en los rangos [14,18[ y [22,26[, teniendo
ambas modas valores de 16,94 y 23,28 respectivamente.
Varianza: [(162x25)+ (202x16)+ (242x25)+ (282x6)]/72 + {[(16x25)+ (20x16)+ (24x25)+
(28x6)]/72}2= 870,2 La varianza es de 870,2
Desviación estándar: √ {[(162x25)+ (202x16)+ (242x25)+ (282x6)]/72 + {[(16x25)+
(20x16)+ (24x25)+ (28x6)]/72}2}= 29,49 La desviación estándar es de 29,49
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’A veces’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 29 29 0,557
[18,22[ 17 46 0,326
[22,26[ 6 52 0,115
[26,30] 0 52 0

Media: [(16x29)+ (20x17)+ (24x6)]/52= 18,23 La media de edad de personas que

respondieron ‘’A veces’’ es de 18,23
Mediana: 14+ [(26-0)/29] x4= 17,58 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’A veces’’ es de 17,58 y se ubica en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(29-0)/(29-0)+ (29-17)] x4= 16,82 La moda en edad de personas que
respondieron ‘’A veces’’ es de 16,82 aproximadamente y se encuentra en el intervalo
[14,18[.
Varianza: [(162x29)+ (202x17)+ (242x6)]/52 + {[(16x29)+ (20x17)+ (24x6)]/52}2= 672,33
La varianza es de 672,33
Desviación estándar: √ {[(162x29)+ (202x17)+ (242x6)]/52 + {[(16x29)+ (20x17)+
(24x6)]/52}2}= 25,92 La desviación estándar es de 25,92.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 2 2 1
[18,22[ 0 2 0
[22,26[ 0 2 0
[26,30] 0 2 0

Media: (16x2)/2= 16 La media de edad de personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’ es de 16.

Mediana: 14+ [(1-0)/2] x4= 16 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ’’Ns/Nr’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(2-0)/(2-0)+ (2-0)] x4= 16 La moda es de La moda en edad de personas que
respondieron’’Ns/Nr’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: (162x2)/2 + [(16x2)/2]2= 512 La varianza es de 512.
Desviación estándar: √ {(162x2)/2 + [(16x2)/2]2}= 22,62 La desviación estándar es de
22,62.
Conclusión: Como conclusión o respuesta a la pregunta, en base a los datos obtenidos por
medio de la encuesta, podemos inferir que el mayor porcentaje de población, que es
mayoritariamente muy joven, está descontento con el sistema de salud actual, lo que nos
demuestra que hay al menos un 50% de la población joven que tiene una clara opinión
frente a estos temas, sin embargo también existe un porcentaje bastante grande que no es
capaz de decantarse por una opción y eligieron responder ‘’A veces’’ o ‘’Ns/Nr’’, aunque
este porcentaje pertenece a la parte de la muestra que es de menor rango etario, por lo que
es bastante posible y entendible que aún no posean una clara opinión frente a este tipo de
preguntas.
 ¿Hay la cantidad necesaria de centros médicos en su comuna?
 Respondidas: 128
 Omitidas: 0
Respuestas
Ns/Nr
14%
Si
28%

No
58%

Si No Ns/Nr
l
Opciones de respuesta Respuestas
Si 28,13%
36
No 57,81%
74
Ns/Nr 14,06%
18
Total 128

Respuesta fi Fi ni
Si 36 36 0,28
No 74 110 0,578
Ns/Nr 18 128 0,14
Media: 128/3 =42,67 La media en respuestas debería ser de 42,67.
Mediana: (64+65)/2 = 64,5 La mediana se ubica entre las personas que dijeron que no.
Moda: La moda se encuentra con las personas que dijeron que no.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Si’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 7 7 0,194
[18,22[ 9 16 0,25
[22,26[ 17 33 0,47
[26,30] 3 36 0,083

Media: [(16x7)+ (20x9)+(24x17)+(28x3)]/36= 21,78 La media en edad de personas que

respondieron ‘’Si’’ es de 21,78.
Mediana: 22+ [(18-16)/17] x4= 22,47 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’Si’’ es de 22,47 y se ubica en el rango [22,26[
Moda: 22+ [(17-9)/(17-9)+ (17-3)] x4= 23,45
La moda se ubica en el intervalo [22,26[ teniendo el valor de 23,45.
Varianza: [(162x7)+ (202x9)+ (242x17)+ (282x3)]/36 + [(16x7)+
2
(20x9)+(24x17)+(28x3)]/36] =961,47951 La varianza es de 961,47951
Desviación estándar:
√{[(16 x7)+(20 x9)+(24 x17)+(28 x3)]/36+[(16x7)+(20x9)+(24x17)+(28x3)]/36] }=
2 2 2 2 2

31,007 La desviación estándar es de 31,007.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’No’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 41 41 0,554
[18,22[ 21 62 0,283
[22,26[ 9 71 0,121
[26,30] 3 74 0,04

Media: [(16x41)+(20x21)+(24x9)+(28x3)]/ 74= 18,59 La media en la edad de personas

que respondieron ‘’No’’ es de 18,59.
Mediana: 14+ [(37-0)/41] x4= 17,6 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’No’’ es de 17,6 y se única en el intervalo [14,18[
Moda: 14+ [(41-0)/(41-0)+ (41-21)] x 4= 16,68 La moda está ubicada en el rango [14,18[
teniendo el valor de 16,68.
Varianza: [(162x41)+ (202x21)+ (242x9)+ (282x3)]/72 +
{[(16x41)+(20x21)+(24x9)+(28x3)]/ 74}2= 712,69 La varianza es de 712,69
Desviación estándar:
√{[(16 x41)+(20 x21)+(24 x9)+(28 x3)]/72+{[(16x41)+(20x21)+(24x9)+(28x3)]/ 74}2}=
2 2 2 2

26,69 La desviación estándar es de 26,69.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’.
 Edad fi Fi ni
[14,18[ 9 9 0,5
[18,22[ 3 12 0,166
[22,26[ 6 18 0,33
[26,30] 0 18 0

Media: [(16x9)+(20x3)+(24x6)]/18= 19,33 La media de edad de personas que

respondieron ‘’Ns/Nr’’ es de 19,33.
Mediana: 14+ [(9-0)/9] x4= 18 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ’’Ns/Nr’’ es de 18 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(9-0)/(9-0)+ (3-0)] x4= 17 La moda es de La moda en edad de personas que
respondieron’’Ns/Nr’’ es de 17 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: [(162x9)+(202x3)+(242x6)]/18+ {[(16x9)+(20x3)+(24x6)]/18}2= 760,31 La
varianza es de 760,31.
Desviación estándar: √ {[(162x9)+(202x3)+(242x6)]/18+ {[(16x9)+(20x3)+(24x6)]/18}2}=
27,57 La desviación estándar es de 27,57.
Conclusión: En base a los datos obtenidos en la encuesta y observando los gráficos es fácil
interpretar que las personas no creen que haya suficientes centros médicos en su comuna,
con una oposición formada principalmente por las personas de mayor edad que fueron
encuestadas.
Esto nos dice que las personas más jóvenes creen que la cantidad de centros médicos no es
suficiente para la gran cantidad de población que hay en la actualidad o que habrá para el
futuro.
 ¿Ha tenido problemas con el sistema de salud?
 Respondidas: 128
 Omitidas: 0
Respuestas

Si No Ns/Nr ¿Muy graves? Si

Opciones de respuesta Respuestas

Si 48,44%
62
No 34,38%
44
Ns/Nr 10,94%
14
¿Muy graves? Si 6,25%
8
Total 128

Respuesta fi Fi ni
Si 62 62 0.4844
No 44 106 0.3438
Ns/Nr 14 120 0.11
¿Muy graves? Si 8 128 0.0625
Media: 128/4 = 32 La media en respuestas debería ser de 32.
Mediana: (64+65)/2 = 64,5 La mediana se ubica entre las personas que dijeron que no.

Moda: la moda se encuentra entre las personas que dijeron sí.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Si’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 15 15 0.2419
[18,22[ 12 27 0.1935
[22,26[ 30 57 0.4838
[26,30] 5 62 0.08

Media: [(16x15)+(20x12)+(24x30)+(28x5)]/62 = 21.61 La media en la edad de personas

que respondieron “si” es de 21.61 o 22 aproximado.
Mediana: 18+ [(31-15)/12]x4 = 23.33 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron “si” es de 23.33 y se ubica en el intervalo [18,22[.
Moda: 22+ [(30-12)/ (30-12)+ (30-5)] x4= 23.57 La moda en edad de personas que
respondieron ‘’Si’’ es de 23.57 aproximadamente y se encuentra en el intervalo [22,26[.
Varianza: [(162x15)+ (202x12)+ (242x30)+ (282x5)]/62 + {[(16x15)+ (20x12)+ (24x30)+
(28x5)]/62}2= 948.4 La varianza es de 948,4.
Desviación estándar: √[(162x15)+ (202x12)+ (242x30)+ (282x5)]/62 + {[(16x15)+ (20x12)+
(24x30)+ (28x5)]/62}2= 30.79 La desviación estándar es de 30,79.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’No’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 31 31 0.704
[18,22[ 11 42 0.25
[22,26[ 2 44 0.045
[26,30] 0 44 0

Media: [(16x31)+(20x11)+(24x2)+(28x0)]/44 = 17.36 La media en la edad de personas

que respondieron “no” es de 17.36 o 17 aproximado.
Mediana: 14+ [(22-0)/31]x4 = 16.83 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron “No” es de 16.83 y se ubica en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(31-0)/(31-0)+(31-11)] x4 = 16.43 La moda en edad de personas que
respondieron ‘’No’’ es de 16.43 aproximadamente y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: [(162x31)+ (202x11)+ (242x2)+ (282x0)]/44 + {[(16x31)+ (20x11)+ (24x2)+
(28x0)]/44}2= 594,99 La varianza es de 594,9.
Desviación estándar: √[(162x31)+ (202x11)+ (242x2)+ (282x0)]/44 + {[(16x31)+ (20x11)+
(24x2)+ (28x0)]/44}2= 24,39 La desviación estándar es de 24,39.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 9 9 0.6428
[18,22[ 5 14 0.357
[22,26[ 0 14 0
[26,30] 0 14 0

Media: [(16x9)+(20x5)+(24x0)+(28x0)]/14 = 17.43 La media en la edad de personas que

respondieron “Ns/Nr” es de 17.43 o 17 aproximado.
Mediana:14+ [(7-0)/9]x4 = 17.11 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron “Ns/Nr” es de 17.11 y se ubica en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(9-0)/(9-0)+(9-5)] x4 = 16.769 La moda en edad de personas que respondieron
‘’Ns/Nr’’ es de 16.769 aproximadamente y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: [(162x9)+ (202x5)+ (242x0)+ (282x0)]/14 + {[(16x9)+ (20x5)+ (24x0)+
(28x0)]/14}2= 611,1837 La varianza es de 611,18.
Desviación estándar:
√[(16 x9)+(20 x5)+(24 x0)+(28 x0)]/14+{[(16x9)+(20x5)+(24x0)+(28x0)]/14} = 24,72 La
2 2 2 2 2

desviación estándar es de 24,72.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’¿Muy graves? Si’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 2 2 0.25
[18,22[ 5 7 0.625
[22,26[ 0 7 0
[26,30] 1 8 0.125

Media: [(16x2)+(20x5)+(24x0)+(28x1)]/8 = 20 La media en la edad de personas que

respondieron “¿Muy graves? Si” es de 20.
Mediana:18+ [(4-2)/5]x4 = 19.6 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron “¿Muy graves? Si” es de 19,6 y se ubica en el intervalo [18,22[.
Moda: 18+ [(5-2)/(5-2)+(5-0)] x4 = 19.5 La moda en edad de personas que respondieron
‘’¿Muy graves? Si’’ es de 19,6 aproximadamente y se encuentra en el intervalo [18,22[.
Varianza: [(162x2)+ (202x5)+ (242x0)+ (282x1)]/8 + {[(16x2)+ (20x5)+ (24x0)+
(28x1)]/8}2= 812 La varianza es de 812.
Desviación estándar:
√[(16 x2)+(20 x5)+(24 x0)+(28 x1)]/14+{[(16x2)+(20x5)+(24x0)+(28x1)]/14} = 28,49 La
2 2 2 2 2

desviación estándar es de 28,49.

Conclusión: Con los datos obtenidos en esta pregunta nos podemos dar cuenta del mal
servicio de salud que Chile tiene el rango de 22 a 26 años son los que más problemas han
tenido con el sistema de salud existente y algunos casos apartados de casos muy graves.
Esto sugiere un cambio en el sistema existente por el cual nosotros como ciudadanos
debemos acudir a cambiar.
 ¿Qué sistema de previsión de salud lo cubre?
 Respondidas: 128
 Omitidas: 0
Respuestas

Isapre Fonasa Ninguno Otro

Opciones de respuesta Respuestas

Isapre 42,19%
54
Fonasa 51,56%
66
Ninguno 4,69%
6
Otro 1,56%
2
Total 128

Respuesta fi Fi ni
Isapre 54 54 0.421
Fonasa 66 120 0.515
Ninguno 6 126 0.0468
Otro 2 128 0.0156
Media: 128/4 = 32 La media en respuestas debería ser de 32.
Mediana: (64+65)/2 = 64,5 La mediana se ubica entre las personas que dijeron que no.
Moda: la moda se encuentra entre las personas que dijeron Fonasa.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Isapre’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 22 22 0.407
[18,22[ 15 37 0.277
[22,26[ 13 50 0.2407
[26,30] 4 54 0.074

Media: [(16x22)+(20x15)+(24x13)+(28x4)]/54 = 19.925 La media en la edad de personas

que respondieron “Isapre” es 20.
Mediana: 18+ [(27-22)/15] x4 = 19.33 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron “Isapre” es de 19,33 y se ubica en el intervalo [18,22[.
Moda: 14+ [(22-0)/(22-0)+(22-15)] x4 = 17.03 La moda en edad de personas que
respondieron ‘’Isapre’’ es de 17,03 aproximadamente y se encuentra en el intervalo
[14,18[.
Varianza: [(162x22)+ (202x15)+ (242x13)+ (282x4)]/54 + {[(16x22)+ (20x15)+ (24x13)+
(28x4)]/54}2= 809,1908 La varianza es 809,19.
Desviación estándar: √[(162x22)+ (202x15)+ (242x13)+ (282x4)]/54 + {[(16x22)+ (20x15)+
(24x13)+ (28x4)]/54}2 = 28,44 La desviación estándar es 28,44.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Fonasa’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 32 32 0.4848
[18,22[ 17 49 0.2575
[22,26[ 16 65 0.2424
[26,30] 1 66 0.01515

Media: [(16x32)+(20x17)+(24x16)+(28x1)]/66 = 19.1515 La media en la edad de personas

que respondieron “Fonasa” es 19,15.
Mediana: 18+ [(33-32)/17] x4 = 18.23 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron “Fonasa” es de 18,23 y se ubica en el intervalo [18,22[.
Moda: 14+ [(32-0)/(32-0)+(32-17)] x4 = 16,72 La moda en edad de personas que
respondieron “Fonasa” es de 16,72 aproximadamente y se encuentra en el intervalo
[14,18[.
Varianza: [(162x32)+ (202x17)+ (242x16)+ (282x1)]/66 + {[(16x32)+ (20x17)+ (24x16)+
(28x1)]/66}2= 745,4467 La varianza es 745,4467.
Desviación estándar: √ [(162x32)+ (202x17)+ (242x16)+ (282x1)]/66 + {[(16x32)+
(20x17)+ (24x16)+ (28x1)]/66}2= 27,30 La desviación estándar es 27,30.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Ninguno’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 3 3 0.5
[18,22[ 1 4 0.166
[22,26[ 2 6 0.333
[26,30] 0 6 0

Media: [(16x3)+(20x1)+(24x2)+(28x0)]/6 = 19.333 La media en la edad de personas que

respondieron “Ninguno” es 19,333.
Mediana: 14+ [(3-0)/3] x4 = 18 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron “Ninguno” es de 18 y se ubica en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(3-0)/(3-0)+(3-1)] x4 = 16,4 La moda en edad de personas que respondieron
“Ninguno” es de 16,4 aproximadamente y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: [(162x3)+ (202x1)+ (242x2)+ (282x0)]/6 + {[(16x3)+ (20x1)+ (24x2)+
(28x0)]/6}2= 760,4443 La varianza es de 760,4.
Desviación estándar: √[(162x3)+ (202x1)+ (242x2)+ (282x0)]/6 + {[(16x3)+ (20x1)+
(24x2)+ (28x0)]/6}2= 27,57615 La desviación estándar es 27,58.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron “Otro’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 0 0 0
[18,22[ 0 0 0
[22,26[ 1 1 0.5
[26,30] 1 2 0.5

Media: [(16x0)+(20x0)+(24x1)+(28x1)]/2 = 26 La media en la edad de personas que

respondieron “Otro” es 26.
Mediana: 22+ [(1-0)/1] x4 = 26 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron “Otro” es de 26 y se ubica en el intervalo [26,30].
Moda: 22+ [(1-0)/(1-0)+(1-1)] x4 = 26 La moda en edad de personas que respondieron
“Otro” es de 26 aproximadamente y se encuentra en el intervalo [26,30].
Varianza: [(162x0)+ (202x0)+ (242x1)+ (282x1)]/2 + {[(16x0)+ (20x0)+ (24x1)+
(28x1)]/2}2= 1356 La varianza es de 1356.
Desviación estándar: √[(162x0)+ (202x0)+ (242x1)+ (282x1)]/2 + {[(16x0)+ (20x0)+
(24x1)+ (28x1)]/2}2= 36,82 La desviación estándar es 36,82.
 Conclusión: Con los datos obtenidos en esta pregunta vemos que la mayoría de los
encuestados pertenece a un sistema de salud sea el público o el privado eso si ahí que tomar
como referencia que los encuestados están en un rango de clase media por lo cual no
representa una visión amplia de la realidad país que vivimos.
 ¿Considera que el precio por ser atendido en cualquier centro médico es el adecuado?
 Respondidas: 128
 Omitidas: 0
Respuestas

Si No Ns/Nr

Opciones de respuesta Respuestas

Si 10,94%
14
No 75,00%
96
Ns/Nr 14,06%
18
Total 128

Respuesta fi Fi ni
Si 14 14 0,109
No 96 110 0,75
Ns/Nr 18 128 0,14
Media: 128/3 =42,67 La media en respuestas debería ser de 42,67.
Mediana: (64+65)/2 = 64,5 La mediana se ubica entre las personas que dijeron que no.
Moda: La moda se encuentra con las personas que dijeron que no.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Si’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 7 7 0,5
[18,22[ 5 12 0,416
[22,26[ 2 14 0,166
[26,30] 0 14 0

Media: [(16x7)+ (20x5)+(24x2)]/14= 18,57 La media en edad de personas que

respondieron ‘’Si’’ es de 18,57.
Mediana: 14+ [(7-0)/7] x4= 18 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ‘’Si’’ es de 18 y se ubica en el rango [14,18[
Moda: 14+ [(7-0)/(7-0)+ (7-5)] x4= 17,11
La moda se ubica en el intervalo [14,18[ teniendo el valor de 17,11.
Varianza: [(162x7)+ (202x5)+ (242x2)]/14 + {[(16x7)+ (20x5)+(24x2)]/14}2 =697,98 La
varianza es de 697,98.
Desviación estándar: √{[(162x7)+ (202x5)+ (242x2)]/14 + {[(16x7)+
(20x5)+(24x2)]/14}2}= 26,41 La desviación estándar es de 26,41.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’No’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 40 40 0,416
[18,22[ 20 60 0,208
[22,26[ 30 90 0,3125
[26,30] 6 96 0,0625

Media: [(16x40)+(20x20)+(24x30)+(28x6)]/ 96= 20,08 La media en la edad de personas

que respondieron ‘’No’’ es de 20,08.
Mediana: 18+ [(48-40)/20] x4= 19,6 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’No’’ es de 19,6 y se única en el intervalo [18,22[
Moda: 14+ [(40-0)/(40-0)+ (40-20)] x 4= 16,67 La moda está ubicada en el rango [14,18[
teniendo el valor de 16,67.
Varianza:
[(162x40)+ (202x20)+ (242x30)+ (282x6)]/96 + {[(16x40)+(20x20)+(24x30)+(28x6)]/
96}2= 822,2 La varianza es de 822,2
Desviación estándar:
√{[(162x40)+ (202x20)+ (242x30)+ (282x6)]/96 + {[(16x40)+(20x20)+(24x30)+(28x6)]/
96}2}= 28,67 La desviación estándar es de 28,67
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 10 10 0,55
[18,22[ 8 18 0,44
[22,26[ 0 18 0
[26,30] 0 18 0

Media: [(16x10)+(20x8)]/18= 17,78 La media de edad de personas que respondieron

‘’Ns/Nr’’ es de 17,78.
Mediana: 14+ [(9-0)/10] x4= 17,6 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ’’Ns/Nr’’ es de 17,6 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(10-0)/(10-0)+ (10-8)] x4= 17,33 La moda es de La moda en edad de personas
que respondieron’’Ns/Nr’’ es de 17,33 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: [(162x10)+(202x8)]/18+ [(16x10)+(20x8)]/18}2= 636,12 La varianza es de
636,12.
Desviación estándar: √ {[(162x10)+(202x8)]/18+ [(16x10)+(20x8)]/18}2}= 25,22 La
desviación estándar es de 25,22.
Conclusión: Gracias a los datos obtenidos por medio de la encuesta, se identifica
claramente que ¾ de las personas encuestadas creen que el precio que pagamos por una
salud decente en cualquier centro médico no es el adecuado y la poca oposición que
presenta es solo de parte de los más jóvenes, todas las personas de los últimos rangos
etarios creen que la suma a pagar es inadecuada.
 ¿Su sistema de salud le otorga los suficientes beneficios?
 Respondidas: 128
 Omitidas: 0
Ventas

Si No Podria ser mejor Ns/Nr

Opciones de respuesta Respuestas

Si 18,75%
24
No 12,50%
16
Podría ser mejor 60,94%
78
Ns/Nr 7,81%
10
Total 128

Respuesta fi Fi ni
Si 24 24 0,1875
No 16 40 0,125
Podría se mejor 78 118 0,609
Ns/Nr 10 128 0,078
Media: 128/4 =32 La media en respuestas debería ser de 32.
Mediana: (64+65)/2 = 64,5 La mediana se ubica entre las personas que dijeron que no.
Moda: La moda se encuentra con las personas que dijeron que podría ser mejor
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Si’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 0 0 0
[18,22[ 4 4 0,166
[22,26[ 17 21 0,375
[26,30] 3 24 0,458

Media: [(20x4)+ (24x17)+(28x3)]/ 24= 23,83 La media en edad de personas que

respondieron ‘’Si’’ es de 23,83.
Mediana: 22+ [(12-4)/17] x4= 23,88 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’Si’’ es de 23,88 y se ubica en el rango [22,26[
Moda: 22+ [(17-4)/(17-4)+ (17-3)] x4= 23,92
La moda está ubicada en el rango [22,26[, teniendo el valor de 23,92.
Varianza: [(202x4)+ (242x17)+(282x3)]/ 24+ {[(20x4)+ (24x17)+(28x3)]/ 24}2 =1140,53 La
varianza es de 1140,53
Desviación estándar: √ {[(202x4)+ (242x17)+(282x3)]/ 24+ {[(20x4)+ (24x17)+(28x3)]/
24}2 }= 33,77 La desviación estándar es de 33,77.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’No’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 6 6 0,375
[18,22[ 1 7 0,0625
[22,26[ 9 16 0,5625
[26,30] 0 16 0

Media: [(16x6)+(20x1)+(24x9)]/ 16= 20,75 La media en la edad de personas que

respondieron ‘’No’’ es de 20,75.
Mediana: 22+ [(8-7)/9] x4= 22,44 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ‘’No’’ es de 22,44 y se única en el intervalo [22,26[
Moda: 22+ [(9-1)/ (9-1)+ (9-0)] x4= 23,88
La moda está ubicada en el rango [22,26[, teniendo el valor de 23,88.
Varianza: [(162x6)+ (202x1)+ (242x9)]/16 + {[(16x6)+(20x1)+(24x9)]/ 16}2= 875,56 La
varianza es de 875,56.
Desviación estándar: √{[(162x6)+ (202x1)+ (242x9)]/16 + {[(16x6)+(20x1)+(24x9)]/
16}2}= 29,58 La desviación estándar es de 29,58,
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Podría ser mejor’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 41 41 0,525
[18,22[ 28 69 0,358
[22,26[ 6 75 0,076
[26,30] 3 78 0,038

Media: [(16x41)+ (20x28)+ (24x6)+(28x3)]/78= 18,51 La media de edad de personas que

respondieron ‘’Podría ser mejor’’ es de 18,51
Mediana: 14+ [(39-0)/41] x4= 17,8 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’Podría ser mejor’’ es de 17,8 y se ubica en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(41-0)/(41-0)+ (41-28)] x4= 17,03 La moda en edad de personas que
respondieron ‘’Podría ser mejor’’ es de 17,03 aproximadamente y se encuentra en el
intervalo [14,18[.
Varianza:[(162x41)+(202x28)+(242x6)+(282x3)]/7 +{[(16x41)+ (20x28)+
(24x6)+(28x3)]/78}2= 695,23 La varianza es de 695,23
Desviación estándar:
√{[(162x41)+(202x28)+(242x6)+(282x3)]/7 +{[(16x41)+ (20x28)+ (24x6)+(28x3)]/78}2}=
26,36
La desviación estándar es de 25,92.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 10 10 1
[18,22[ 0 10 0
[22,26[ 0 10 0
[26,30] 0 10 0

Media: (16x10)/10= 16 La media de edad de personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’ es de 16.

Mediana: 14+ [(5-0)/10] x4= 16 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ’’Ns/Nr’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(10-0)/(10-0)+ (10-0)] x4= 16 La moda es de La moda en edad de personas
que respondieron’’Ns/Nr’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: (162x10)/10 + [(16x10)/10]2= 512 La varianza es de 512.
Desviación estándar: √ {(162x10)/10 + [(16x10)/10]2}= 22,62 La desviación estándar es de
22,62.
Conclusión: Gracias a los datos obtenidos en la encuesta, se puede verificar que no existe
tanto descontento en cuanto a los beneficios que le otorga su sistema de previsión de salud,
ya que aunque un gran porcentaje afirma que es mejor, no quiere decir que estén
precisamente mal.
¿Está conforme con el sistema actual de salud en Chile?
 Respondidas: 128
 Omitidas: 0
Opciones de respuesta Respuestas
Mucho 0%
0
Suficiente 17,19%
22
Poco 46,88%
60
Insuficiente 25%
32
Nada 10,94%
14
Respuesta fi Fi ni
Mucho 0 0 0
Suficiente 22 22 0,1719
Poco 60 82 0,4688
Insuficiente 32 114 0,25
Nada 14 128 0,1094
Media: 128/5=25,6 La media en respuestas debería ser de 25,6 o 26.
Mediana: (64+65)/2=64,5 La mediana se encuentra entre las personas que dijeron que
estaban poco conformes.
Moda: La moda se encuentra con las personas que dijeron que estaban poco
conformes.
Los 2 primeros cuartiles se encuentran en el intervalo "Poco" y el tercer cuartil en el
intervalo "Insuficiente"
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron "Mucho"
Edad fi Fi Ni
[14,18[ 0 0 0
[18,22[ 0 0 0
[22,26[ 0 0 0
[26,30] 0 0 0

Ninguna persona respondió con la opción "Mucho" con respecto a la pregunta

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron "Suficiente"

Edad fi Fi ni
[14,18[ 11 11 0,5
[18,22[ 7 18 0,32
[22,26[ 3 21 0,136
[26,30] 1 22 0,045

Media: [(16x11)+(20x7)+(24x3)+(28x1)]/22= 18,91 La media de edad de personas que

respondieron "Suficiente" es de 18,91.
Mediana: 14+[(11-0)/11]x4= 18 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron "Suficiente" es de 18 y se ubica en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+[(11-0)/((11-0)+(11-7)]x4= 16,93 La moda en edad de personas que
respondieron "Suficiente" es de aproximadamente 16,93 y se encuentra en el intervalo
[14,18[.
Varianza:
[(162x11)+(202x7)+(242x3)+(282x1)]/22+(((16x11)+(20x7)+(24x3)+(28x1))/22)2= 727 La
varianza es de 727.
Desviación estándar: √{[(162x11)x(202x7)+(242x3)+(282+1)]/22 +
{[(16x11)+(20x7)+(24x3)+(28x1)]/22}2}= 26,963 La desviación estándar es de 25,92.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron "Poco"

Edad fi Fi ni
[14,18[ 25 25 0,417
[18,22[ 13 38 0,217
[22,26[ 20 58 0,34
[26,30] 2 60 0,03

Media: [(16x25)+(20x13)+(24x20)+(28x2)]/60= 19,93 La media de edad de personas que

respondieron "Poco" es de 19,93.
Mediana: 18+[(30-25)/13]x4= 19,53 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron "Poco" es de 19,53 y se ubica en el intervalo [18,22[
Moda: 14+[(25-0)/((25-0)+(25-13)]x4= 16,7 La moda en edad de personas que
respondieron "Poco" es de aproximadamente 16,7 y se encuentra en el intervalo [14,18[
Varianza:
[(162x25)+(202x13)+(242x20)+(282x2)]/60+(((16x25)+(20x13)+(24x20)+(28x2))/60)2=
808,8 La varianza es de 808,8
Desviación estándar: √{[(162x25)x(202x13)+(242x20)+(282+2)]/60 +
2
{[(16x25)+(20x13)+(24x20)+(28x2)]/60} }= 28,439 La desviación estándar es de 28,439

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron "Insuficiente"

Edad fi Fi ni
[14,18[ 10 10 0,3125
[18,22[ 10 20 0,3125
[22,26[ 9 29 0,28125
[26,30] 3 32 0,09375

Media: [(16x10)+(20x10)+(24x9)+(28x3)]/32= 20,625 La media de edad de personas que

respondieron "Insuficiente" es de 20,625.
Mediana: 18+[(16-10)/10]x4= 19,6 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron "Insuficiente" es de 19,6 y se ubica en el intervalo [18,22[.
Moda: 14+[(10-0)/((10-0)+(10-10)]x4= 18 La moda en edad de personas que respondieron
"Insuficiente" es de 18 y se encuentra en el intervalo [14,18[ y el intervalo [18,22[.
Varianza:
[(162x10)+(202x10)+(242x9)+(282x3)]/32+(((16x10)+(20x10)+(24x9)+(28x3))/32)2=
865,89 La varianza es de 865,89.
Desviación estándar: √{[(162x10)x(202x10)+(242x9)+(282+3)]/32 +
{[(16x10)+(20x10)+(24x9)+(28x3)]/32}2}= 29,42 La desviación estándar es de 29,42.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron "Nada"

Edad fi Fi ni
[14,18[ 11 11 0,7857
[18,22[ 3 14 0,2143
[22,26[ 0 14 0
[26,30] 0 14 0

Media: [(16x11)+(20x3)]/14= 16,85 La media de edad de personas que respondieron

"Nada" es de 16,85.
Mediana: 14+[(7-0)/11]x4= 16,55 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron "Nada" es de 16,55 y se ubica en el intervalo [14,18[
Moda: 14+[(11-0)/((11-0)+(11-8)]x4= 16,316 La moda en edad de personas que
respondieron "Nada" es de aproximadamente 16,316 y se encuentra en el intervalo [14,18[
Varianza: [(162x11)+(202x3)/14+(((16x11)+(20x3))/14)2= 571,02 La varianza es de 571,02
Desviación estándar: √{[(162x11)x(202x23)]/14 + {[(16x11)+(20x3)]/14}2}= 23,896 La
desviación estándar es de 23,896
Conclusión: Como conclusión de esta pregunta, en base a los datos obtenidos por medio de
la encuesta, podemos inferir que casi el 50% de los encuestados esta poco conforme con el
sistema actual de salud en Chile, considerando que la mayoría de los encuestados son
menores de edad, también el 10% no sabe que responder o no responde nada.
¿Encuentra usted que el número de médicos especialistas dentro del sistema de
gobierno es demasiado bajo comparado con el sector privado?
 Respondidas: 128
 Omitidas:0
Opciones de respuesta Respuesta
Si 78,13%
100
No 14,06%
18
Ns/Nr 7,81%

Respuesta fi Fi ni
Si 100 100 0,7813
No 18 118 0,1406
Ns/Nr 10 128 0,0781

Media: 128/3= 42,68 La media en respuestas debería ser de 42,68 o 43

Mediana: (64+65)/2= 64,5 La mediana se ubica entre las personas que dijeron que si.
Moda: La moda se encuentra con las personas que dijeron que si.
Los 3 primeros cuartiles se encuentran en "Si" y el 4to cuartil con una parte en "Si" y la otra
en las demás opciones de respuesta

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron "Si"

Edad fi Fi Ni
[14,18[ 43 43 0,43
[18,22[ 25 68 0,25
[22,26[ 27 95 0,27
[26,30] 5 100 0,05

Media: [(16x43)+(20x25)+(24x27)+(28x5)]/100= 19,76 La media de edad de personas que

respondieron "Si" es de 19,76.
Mediana: 18+[(50-43)/25]x4= 19,12 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron "Si" es de 19,12 y se ubica en el intervalo [18,22[.
Moda: 14+[(43-0)/((43-0)+(43-25)]x4= 16,8196 La moda en edad de personas que
respondieron "Si" es de 16,8196 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza:
[(162x43)+(202x25)+(242x27)+(282x5)]/100+(((16x43)+(20x25)+(24x27)+(28x5))/100)2=
795,2576 La varianza es de 795,2576.
Desviación estándar: √{[(162x43)x(202x25)+(242x27)+(282x5)]/100 +
{[(16x43)+(20x25)+(24x27)+(28x5)]/100}2}= 28,2 La desviación estándar es de 28,2.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron "No"

Edad fi Fi Ni
[14,18[ 7 7 0,38
[18,22[ 6 13 0,333
[22,26[ 4 17 0,222
[26,30] 1 18 0,055

Media: [(16x7)+(20x6)+(24x4)+(28x1)]/18= 19,7 La media de edad de personas que

respondieron "No" es de 19,7.
Mediana: 18+[(9-7)/6]x4= 19,33 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron "No" es de 19,33 y se ubica en el intervalo [18,22[.
Moda: 14+[(7-0)/((7-0)+(7-6)]x4= 17,5 La moda en edad de personas que respondieron
"No" es de 17,5 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: [(162x7)+(202x6)+(242x4)+(282x1)]/18+(((16x7)+(20x6)+(24x4)+(28x1))/18)2=
795,6 La varianza es de 795,6.
Desviación estándar: √{[(162x7)x(202x6)+(242x4)+(282x1)]/18 +
{[(16x7)+(20x6)+(24x4)+(28x1)]/18}2}= 28,206 La desviación estándar es de 28,206.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron "Ns/Nr"

Edad fi Fi Ni
[14,18[ 7 7 0,7
[18,22[ 2 9 0,2
[22,26[ 1 10 0,1
[26,30] 0 10 0

Media: [(16x7)+(20x2)+(24x1)]/10= 17,6 La media de edad de personas que respondieron

"Ns/Nr" es de 17,6.
Mediana: 14+[(5-0)/7]x4= 16,857 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron "Ns/Nr" es de 16,857 y se ubica en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+[(7-0)/((7-0)+(7-2)]x4= 16,33 La moda en edad de personas que respondieron
"Ns/Nr" es de 16,33 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: [(162x7)+(202x2)+(242x1)]/10+(((16x7)+(20x2)+(24x1))/10)2= 626,56 La
varianza es de 626,56.
Desviación estándar: √{[(162x7)x(202x2)+(242x1)/10 + {[(16x7)+(20x2)+(24x1)]/10}2}=
25,031 La desviación estándar es de 25,031

Conclusión: Como conclusión de esta pregunta, en base a los datos obtenidos por medio de
la encuesta, podemos inferir que la gran mayoría de los encuestados está de acuerdo con
respecto a la cantidad de especialistas en el área de la salud en Chile, considerando que la
mayoría de los encuestados son menores de edad, cabe considerar que casi el 15%
considera que la cantidad de especialistas es la adecuada.
 ¿Considera la atención médica de calidad un derecho básico que debe proporcionar el
estado?
 Respondidas: 128
 Omitidas: 0
Respuestas

Si No Lamayor parte Ns/Nr

Opciones de respuesta Respuestas

Si 89,06%
114
No 1,56%
2
La mayor parte 7,81%
10
Ns/Nr 1,56%
2
Total 128

Respuesta fi Fi ni
Si 114 114 0,89
No 2 116 0,015
A veces 10 126 0,078
Ns/Nr 2 128 0,015
Media: 128/4 =32 La media en respuestas debería ser de 32.
Mediana: (64+65)/2 = 64,5 La mediana se ubica entre las personas que dijeron que no.
Moda: La moda se encuentra con las personas que dijeron que si.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Si’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 43 43 0,377
[18,22[ 33 76 0,289
[22,26[ 32 108 0,28
[26,30] 6 114 0,052

Media: [(16x43)+(20x33)+(24x32)+(28x6)]/114= 18,85 La media en edad de personas que

respondieron ‘’Si’’ es de 18,85.
Mediana: 18+ [(57-43)/33] x4= 19,69 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’Si’’ es de 19,69 y se ubica en el rango [18,22[
Moda: 14+ [(43-0)/(43-0)+ (43-33)] x4= 17,24 La moda está ubicada en el rango [14,18[,
teniendo el valor de 17,24.
Varianza:
[(162x43)+(202x33)+(242x32)+(282x6)]/114+{[(16x43)+(20x33)+(24x32)+(28x6)]/114}2=
770,62 La varianza es de 770,62.
Desviación estándar:
√{[(16 x43)+(20 x33)+(24 x32)+(28 x6)]/114+{[(16x43)+(20x33)+(24x32)+(28x6)]/114}2
2 2 2 2

}= 27,76 La desviación estándar es de 27,76.

Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’No’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 2 2 1
[18,22[ 0 2 0
[22,26[ 0 2 0
[26,30] 0 2 0

Media: (16x2)/ 2= 16 La media en la edad de personas que respondieron ‘’No’’ es de 16.

Mediana: 14+ [(1-0)/2] x4= 16 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ‘’No’’ es de 16 y se única en el intervalo [14,18[
Moda: 14+ [(2-0)/(2-0)+ (2-0)] x 4= 16 La moda está ubicada en el rango [14,18[ teniendo
un valor de 16.
Varianza: (162x2)/ 2+ {(16x2)/ 2}2=512 La varianza es de 512.
Desviación estándar: √ {(162x2)/ 2+ {(16x2)/ 2}2}= 22,62 La desviación estándar es de
22,62,
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’A veces’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 10 10 1
[18,22[ 0 10 0
[22,26[ 0 10 0
[26,30] 0 10 0

Media: (16x10)/ 10= 16 La media de edad de personas que respondieron ‘’A veces’’ es de
16.
Mediana: 14+ [(5-0)/10] x4= 16 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ‘’A veces’’ es de 16 y se ubica en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(10-0)/(10-0)+ (10-0)] x4= 16 La moda en edad de personas que respondieron
‘’A veces’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: (162x10)/ 10+ {(16x10)/ 10}2= 512 La varianza es de 512
Desviación estándar: √ {(162x10)/ 10+ {(16x10)/ 10}2}= 22,62 La desviación estándar es
de 22,62.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 2 2 1
[18,22[ 0 2 0
[22,26[ 0 2 0
[26,30] 0 2 0

Media: (16x2)/2= 16 La media de edad de personas que respondieron ‘’Ns/Nr’’ es de 16.

Mediana: 14+ [(1-0)/2] x4= 16 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ’’Ns/Nr’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(2-0)/(2-0)+ (2-0)] x4= 16 La moda es de La moda en edad de personas que
respondieron’’Ns/Nr’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: (162x2)/2 + [(16x2)/2]2= 512 La varianza es de 512.
Desviación estándar: √ {(162x2)/2 + [(16x2)/2]2}= 22,62 La desviación estándar es de
22,62.
Conclusión: La mayor parte de la población está de acuerdo en que la atención médica de
calidad es un derecho básico que debe proporcionar el estado, teniendo muy poca oposición
o indiferencia al tema, y estando esta siempre en el rango etario de [14,18[, lo que nos da
para pensar que, o bien aún no conocen como funciona el sistema de salud o su postura es
firme debido a un conocimiento previo.
 ¿Quién cree usted que debería arreglar este problema?
 Respondidas: 127
 Omitidas: 1
Respuestas

Estado Directores de Clinicas y Hospitales (privados)

Opciones de respuesta Respuestas

Estado 88,89%
113
Directores de clínicas y hospitales (privados) 11,11%
14
Total 127

Respuesta fi Fi ni
Estado 113 113 0,889
Privados 14 127 0,11
Media: 127/2 =63,5 La media en respuestas debería ser de 63,5.
Mediana: 64 La mediana se ubica entre las personas que dijeron estado.
Moda: La moda se encuentra con las personas que dijeron que estado.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Estado’’.
Edad fi Fi ni
[14,18[ 42 42 0,37
[18,22[ 33 75 0,29
[22,26[ 32 107 0,28
[26,30] 6 113 0,05

Media: [(16x42)+ (20x33)+(24x32)+(28x6)]/113= 20,07 La media en edad de personas

que respondieron ‘’Estado’ ’es de 20,07.
Mediana: 18+ [(57-42)/33] x4= 19,81 La mediana en orden creciente de edad de personas
que respondieron ‘’Estado’’ es de 19,81 y se ubica en el rango [18,22[
Moda: 14+ [(42-0)/(42-0)+ (42-33)] x4= 17,29
La moda se ubica en el intervalo [14,18[ teniendo el valor de 17,29.
Varianza: [(162x42)+ (202x33)+ (242x32)+ (282x6)]/113 + {[(16x42)+
(20x33)+(24x32)+(28x6)]/113}2 =819,51 La varianza es de 819,51
Desviación estándar:
√{[(162x42)+ (202x33)+ (242x32)+ (282x6)]/113 + {[(16x42)+
(20x33)+(24x32)+(28x6)]/113}2 }= 28,62 La desviación estándar es de 28,62.
Tabla de frecuencias para las personas que respondieron ‘’Privado’’.

Edad fi Fi ni
[14,18[ 14 14 1
[18,22[ 0 14 0
[22,26[ 0 14 0
[26,30] 0 14 0

Media: (16x14)/14= 16 La media de edad de personas que respondieron ‘‘’Privado’’ es de

16.
Mediana: 14+ [(7-0)/14] x4= 16 La mediana en orden creciente de edad de personas que
respondieron ‘’Privado’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Moda: 14+ [(14-0)/(14-0)+ (14-0)] x4= 16 La moda es de La moda en edad de personas
que respondieron ‘’Privado’’ es de 16 y se encuentra en el intervalo [14,18[.
Varianza: (162x14)/14+ [(16x14)/14]2= 512 La varianza es de 512.
Desviación estándar: √ {(162x14)/14+ [(16x14)/14]2}= 22,62 La desviación estándar es de
22,62.
Conclusión: Gracias a los datos obtenidos en la encuesta es que podemos inferir que gran
parte de la población pide que el Estado se haga cargo de los problemas que aquejan a la
sociedad en los ámbitos de la salud.
Conclusión
A modo de conclusión, en base a todos los datos obtenidos por medio de la encuesta es que
somos capaces de deducir que existe una clara disconformidad acerca del sistema de salud
en Chile por parte del pueblo, que busca o pide soluciones a los problemas ya planteados,
como la notoria ausencia de médicos especialistas, que siendo un número reducido, no dan
abasto para la cantidad de personas que deben atender, según nos notificaban las personas
encuestadas.
Es debido a estos problemas que la población se siente disconforme con el sistema de salud
y pide derechamente, según los datos de la encuesta, que sea el Estado quien dé solución a
todos estas problemáticas que afectan a la sociedad moderna.
Bibliografía:
https://tratamientodedatos.wordpress.com/2011/03/07/medidas-de-tendencia-central-para-
datos-no-agrupados-y-agrupados/
https://es.wikipedia.org/wiki/Mediana_(estad%C3%ADstica)
http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/792/Media-moda-y-mediana-para-datos-
agrupados
http://www.monografias.com/trabajos27/datos-agrupados/datos-agrupados.shtml
http://www.ine.es/explica/explica_historia_personajes.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Moda_(estad%C3%ADstica)
https://es.wikipedia.org/wiki/Media_aritm%C3%A9tica
http://www.angelfire.com/sc/matasc/EyD/bioesta/medidas.htm
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=133276
http://www.estadigrafos.blogspot.com/2009/10/resumen-estadigrafos.html
http://estadigrafos.blogspot.cl/2009/10/clasificacion-estadigrafos.html
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/EstadisticaMediaMedianaModa.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de_tendencia_central
http://www.ingcomercial.ucv.cl/sitio/assets/publicaciones/Documentos-
Docentes/DocumentoDocenteEstadisticaDescriptivaAnalisisdeDatosenSeccio-
nTransversalCP.pdf
http://dieumsnh.qfb.umich.mx/estadistica/vardatono.htm
https://www.ecured.cu/Tablas_de_frecuencias
https://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_3.html
http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/791/tablas-de-frecuencias-con-datos-
agrupados
http://www.portaleducativo.net/octavo-basico/786/Interpretacion-de-tablas-de-frecuencias
http://www.alasala.cl/estadistica/estadigrafos-de-dispersion/
http://documents.tips/education/estadigrafos-de-dispersion-559c09cf573ca.html
http://tarwi.lamolina.edu.pe/~arrubio/Parte%202.pdf
http://www.vitutor.net/2/11/cuartiles_percentiles.html
Archivo CPech. Clase 24. Clase 25.
Índice:
Introducción.………………………………………………………………………página 2
Reseña histórica ,,………………………………………………………………..página 4
Biografías………………………………………………………………………….página 6
Glosario……………………………………………………………………………página 13
Encuesta…………………………………………………………………………...página 27
Conclusión………………………………………………………………………...página 64
Bibliografía………………………………………………………………………...página 65