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El impacto de TICS en el desarrollo social del Perú en los años 2012

al 2016
I. Introducción
Tema: Desde finales del siglo XX, la introducción y uso de nuevas tecnologías de información y
comunicación (TIC) de manera masiva han cambiado la forma cómo nos relacionamos en el plano
económico, político y social cultural. No cabe duda que tanto para el sector académico, para el
sector empresarial, para los activistas sociales como para quienes implementan políticas públicas,
las TIC representan una oportunidad para acortar distancias, reducir tiempos y costos, producir
bienes y servicios de manera efectiva y llegar a un mayor número de personas. El presente trabajo
es un estudio sobre la implementación de TICs en el desarrollo social del Perú en los años 2012 al
2016.

Problema: Como lo antes dicho en los últimos años, el mayor uso de las tecnologías de
información y comunicación (TICs) ha tenido impactos significativos en el desarrollo de los países
transformando la economía y la sociedad, sin embargo para su desarrollo en el Perú este se ha
visto limitado por factores significantes.

Postura: Debido a este problema las posturas concretas que presentamos son:

i) Implementar una Agencia de TICs con las capacidades necesarias para implementar
políticas de desarrollo de TICs.
ii) Impulsar la Transformación Digital del Estado para brindar servicios públicos eficientes
y transparentes.

Definiciones básicas: “Las TIC son una realización social que facilitan los procesos de información y
comunicación, gracias a los diversos desarrollos tecnológicos, en aras de una construcción y
extensión del conocimiento que derive en la satisfacción de las necesidades de los integrantes de
una determinada organización social” (Baelo, 2009, pág. 2)

Contextualización: El problema anteriormente mencionado es debido al sistema educativo de baja


calidad y por el paupérrimo nivel de enseñanza en matemáticas y ciencias que dificultan la
preparación del país para hacer un buen uso de las Tecnologías de la información, así como la falta
de eficacia de los órganos legislativos, que retrasan el entorno regulatorio para las TICs.

Justificación: Es por eso que la razón por la que planteamos tales soluciones es para que la
sociedad aproveche al máximo los beneficios que ofrece el desarrollo de las TICs, y para eso es
necesario que los gobiernos cuenten con un arreglo institucional adecuado. Esto es clave para
determinar y hacer cumplir las reglas de juego entre los usuarios, las empresas y el propio
Gobierno, y para promover el desarrollo e implementación de las políticas públicas sobre TICs.
La adopción de TICs permite que el Estado llegue de una manera distinta a los ciudadanos. Gracias
a las TICs es el Estado el que se acerca al ciudadano a través del internet, de dispositivos móviles o
a través de oficinas en las que las personas pueden hacer varios trámites a la vez.

Presentación de Argumentos: (FALTA)

En el primer trimestre de 2017, por cada 100 hogares en 93 existe al menos una Tecnología de
Información y Comunicación, mientras que en similar trimestre de 2016, por cada 100 hogares, en
92 había al menos una TIC, habiéndose incrementado en 1 hogar.

Aumenta acceso a las TIC en la mayoría de hogares, así en los hogares cuyos jefes cuentan con
nivel de educación primaria, se incrementó en 2,7 puntos porcentuales, con educación secundaria
en 0,8 punto porcentual; en tanto que en los hogares con jefes con superior universitaria y no
universitaria se mantiene en los mismos niveles.

El acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación se intensifica en hogares con jefes que
cuentan con mayor educación. Así, en los hogares cuyos jefes cuentan con educación superior
universitaria, el acceso es total, en los hogares con jefes con educación superior no universitaria
99 de cada 100, en los hogares con jefes que tienen educación secundaria es 96 de cada 100 y en
los hogares con educación primaria o menor nivel, el acceso es 83 de cada 100 hogares.

"Al día de hoy el desarrollo de las TIC se lleva a cabo desde diversas instituciones gubernamentales
o sus dependencias, entre ellas el Viceministerio de Comunicaciones, la Oficina Nacional de
Gobierno Electrónico e Informática y el Fondo de Inversión en Telecomunicaciones, cuya ardua
labor reconocemos".

II. Cuerpo
Argumento 1

Actualmente, en la educación no se presta atención a la optimización (la búsqueda de la eficiencia y la


eficacia) en el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. Es un primer espacio para el impacto de las
TIC en la educación: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE BUSCA SER EFICIENTE Y
EFICAZ.

La competitividad es un asunto muy presente hoy en día. Elevar la competitividad implica el desarrollo
de recursos humanos con capacidades para un aprendizaje permanente y en continua evaluación. ¿Cómo
contribuye a esto la educación básica? Esto es lo que concluye el premio Nobel de Economía, Robert E.
Lucas Jr.[5]
“El principal motor de crecimiento y la acumulación de capital humano – de
conocimiento-, y la principal fuente de diferencias de niveles de vida entre las naciones
son las diferencias en el capital humano. La acumulación de capital físico desempeñó
un papel esencial pero definitivamente secundario. La acumulación de capital humano
ocurre en la educación formal (escuelas, colegios, etc.), en los centros de investigación
y el proceso de producir bienes y comerciarlos. Poco se sabe sobre la importancia
relativa de estos distintos modelos de acumulación, pero para entender los periodos de
crecimiento muy rápido de una economía, el aprendizaje en el trabajo me parece, de
lejos, el más importante. Para que ese aprendizaje se produzca en forma sostenida, es
necesario que los trabajadores y los gerentes asuman continuamente tareas nuevas para
ellos, que asciendan continuamente por la “escalera de calidad”, (…)

Las naciones se diferencian en sus procesos de crecimiento económico, el cual, según la cita, se basa en
el aprendizaje en el trabajo, es decir, en la capacidad de la población económicamente activa para
innovar y adaptarse con rapidez a los cambios en las demandas, en las oportunidades y en la adopción de
nuevas formas de trabajo. Pero, y esto es esencial para el presente documento, no puede darse
“aprendizaje en el trabajo” si el trabajador no sabe aprender. Ése es el nivel requerido de salida de la
escuela: un estudiante que ha aprendido a adquirir conocimiento por sí mismo, es decir, ha
adquirido autonomía, eficiencia y eficacia en el aprendizaje.

Argumento 2

Para Piaget,la inteligencia se desarrolla en base a estructuras, las cuales tienen


un sistema que presenta leyes o propiedades de totalidad; su desarrollo se inicia a
partir de un estado inicial en una marcha hacia el equilibrio cuya última forma es el
estado adulto; el desarrollo psíquico será el resultado del pasaje de un estadio de
menor equilibrio a otros cada vez más complejos y equilibrados; es decir, en base
a las nociones de estructura, génesis o estado inicial y equilibrio, Piaget ha
elaborado una teoría de la inteligencia como proceso interno, vinculado al
Desarrollo de la afectividad, la sociabilidad, el juego y los valores morales.

Piaget sostiene que el conocimiento es producto de la acción que la persona


ejerce sobre el medio y este sobre él; para que la construcción de conocimientos
se dé, se genera un proceso de asimilación, incorporación, organización y
equilibrio. Desde esta perspectiva, el aprendizaje surge de la solución de
problemas que permiten el desarrollo de los procesos intelectuales.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de
utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus
alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el
siglo XXI.

 Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal


docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares
tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a
la red. La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad
en general.
III. Cierre

Bibliografía
Baelo, R. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación. León, España: Revista
Iberoamericana de Educación.

Yanes, J. (2008). Las TIC y la Crisis de la Educación. Biblioteca Digital Virtual Educa.

https://www.upf.edu/amymahan/es/publicacion/IDRC_completa.pdf

http://www.cicomra.org.ar/cicomra2/2015/El-Impacto-de-las-TIC-en-la-economia-y-la-
sociedad.pdf

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