REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

C.E.I.N. “EUGENIO E. VIVAS B”
DISTRITO ESCOLAR N° 4
KENNEDY-MACARAO
SECCION: “4” DOCENTE: YELITZA MONTILLA DOCENTE AUXILIAR: BERNABELLA ROJAS
LAPSO DE EJECUSION: DEL: ________________ AL: ________________ DURACION: ________________ DIAS.

“JUEGO Y APRENDO CONOCIENDO MI CUERPO”

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
Área de formación, personal y social:
El grupo en su mayoría no tuvo problema para adaptarse, ya que son alumnos regulares de la institución en su gran mayoría; en cuanto a las
normas dentro del aula y sus espacios, por lo general las cumplen aunque se hace necesario reforzarlas ya que Héctor, Anabhelys y Carlos pasan de
un espacio a otro sin mantenerse un tiempo determinado en alguno.
Por lo general exploran el material de trabajo lo usan y lo colocan en su lugar, a excepción de Héctor que saca el material y hay que
recordarle que debe ubicarlo en el lugar donde lo encontró. En cuanto a las norma s de cortesía algunos dan las gracias y por favor si se les recuerda,
otros como: Keissi, Noawer, Victoria y Luis lo hacen en forma espontánea.
En relación a los hábitos de higiene la mayoría de los niños y niñas están pendiente de lavarse las manos antes y después de comer, en cuanto
a los hábitos de alimentación es necesario reforzar en algunos niños y niñas el comer con la boca cerrada, no hablar mientras se come, el uso de la
servilleta y mantener el lugar donde se come limpio.
Se observó que la representación de la figura humana, hay niños que omiten partes al representarla o que aun la representan como un
monigote, por lo que es preciso reforzar el conocimiento del esquema corporal. Keissi, Victoria, Yeissi y dairelis representan la figura humana con
todas sus partes.
El grupo en su mayoría mantiene una interacción fluida con niños y niñas a excepción de dairelis.

Relación con el ambiente:

Se observó que el grupo en general identifica colores primarios y segundarios en objetos y materiales del aula.
En sus construcciones algunos niños utilizan el término muy alto y bajito para designar tamaños. En relación a los cuantificadores se observó
durante la reunión de grupo que los niños y niñas que asisten en su mayoría, omiten algún número al realizar el conteo oral, por lo general lo hacen
del 1 al 10.
 Comunicación y representación:
Se pudo observar durante la reunión de grupo y el trabajo en los espacios que hay niños que se expresan en forma espontánea como: Noawer,
Anyelin; Luis; Anyerson, Katerlin y Carlos los cuales narran acontecimientos familiares y sus actividades dentro del aula, otros niños y niñas
participan si se les pregunta a ellos en forma directa, por lo tanto se hace necesario reforzar en los niños y niñas el valor del lenguaje para expresar
hechos, ideas, vivencias y descripciones.
En grupo en su mayoría da pocos detalles de lo que hace, lo cual es necesario reforzar en ellos (as), para lograr que le den el valor al lenguaje
como herramienta para expresa hechos,, ideas, vivencias y descripciones.
Cabe destacar que Dairelis durante estas dos semanas no se comunicó en forma verbal, lo cual se corroboro con la docente anterior y la
misma me manifestó que es una actitud característica de la niña, pero la madre expresa que la niña si se comunica en el hogar; la misma muestra una
especie de silencio, pero cabe recalcar que si acata ordenes, sigue instrucciones y normas; en cuanto a Anabhelys, la niña comunica lo que hace con
frases cortas, omite letras, y en ocasiones se expresa sin sentido y no se le entiende lo que dice.
El grupo de niños y niñas por lo general copia su nombre siguiendo un modelo y algunos lo identifican. A excepción de: Victoria, Noawer;
Katerlin, Dairelis, Keissi y Carlos los cuales copian su nombre sin modelo.
Héctor Ranses identifica la letra inicial de su primer nombre, Elyabith identifica las letras de su nombre.
En el espacio de imitar y representar Anyeli, Betania, Victoria, Anabhelys y Katerlin realizan representaciones de la vida diaria (doctoras, ser
la novia, cocineras, amas de casa, entre otras).

NOTA: COMO PUEDEN OBSERVAR ESTE DIAGNOSTICO ES DE CUANDO SE TRABAJA CON LAS TRES AREAS DE APRENDIZAJE, ES
SUPER LARGO Y DEL MISMO PODEMOS SACAR PARA VARIAS PLANIFICACIONES.