Maestría en

Ciencias de la Educación

Objetivos

La Maestría tiene como objetivo formar Magísteres en el campo de la Educación con un sólido sustento teórico
– metodológico, que los habilite para investigar y ofrecer soluciones a los problemas educativos con una visión
integral ampliando sus marcos de referencia para comprender y explicar los fenómenos educativos en las
menciones de Formación Superior, Escolar e Infantil.
En este sentido los estudiantes podrán:
 Fortalecer el conocimiento y la discusión acerca de los fundamentos de la docencia y de sus prácticas como
elementos para analizar y mejorar el quehacer de la docencia.
 Proporcionar habilidades de investigación con rigor científico y metodológico, dentro de los paradigmas de
investigación cualitativa y cuantitativa en el campo de la educación.
 Fomentar procesos de evaluación en el ámbito educativo, institucional y curricular, con el fin de hacer
eficiente el quehacer académico.
 Propiciar el conocimiento de aspectos teórico – metodológicos necesarios para la generación de proyectos
y propuestas de intervención, fortalecimiento e innovación educativa formal y no formal.

Competencia de las maestrías

La Maestría en Ciencias de la Educación pretende que el egresado presente una identidad académica que le
permita las siguientes competencias:
Competencias generales:
 Diseñar proyectos institucionales en el sector educativo para la toma e implantación de decisiones que
alineen recursos, mejoren la comunicación, productividad y eficiencia para el logro de objetivos estratégicos,
con un enfoque de calidad en el marco de la normativa del Estado Plurinacional.
 Diseñar intervenciones educativas efectivas y apropiadas para mejorar las oportunidades de desarrollo y
formación en atención a la diversidad.
 Diseñar investigaciones, haciendo uso de recursos metodológicos pertinentes a los problemas planteados,
que contribuyan al desarrollo de soluciones innovadoras.

Competencias por Mención

Mención: Educación Superior

 Gestionar una asignatura en la formación profesional de cualquier disciplina, bajo los lineamientos
teórico - metodológicos del proceso de enseñanza – aprendizaje basado en el enfoque de formación por
competencias.

Mención: Educación Escolar

 Gestionar una asignatura en la formación escolar de cualquier área de conocimiento, bajo los lineamientos
teórico - metodológicos del proceso de enseñanza – aprendizaje basado en los principios de interculturalidad,
reciprocidad, participación, complementariedad y productividad.
Mención: Educación Infantil
 Gestionar la planificación didáctica de un área de desarrollo infantil, bajo los lineamientos teórico
- metodológicos del proceso de enseñanza – aprendizaje basado en los principios de interculturalidad,
reciprocidad, participación, complementariedad y productividad.

Estructura de la Maestría

El Programa de la Maestría en Educación, se desarrolla en 2740 horas académicas, de las cuales 1240 se
ejecutan con carácter presencial, con un equivalente a 70 créditos, lo que conduce un grado de MAGÍSTER.
La estructura curricular del programa presenta un diseño flexible y se organiza a partir de cuatro diplomados, el
curso integrado de conocimientos y taller de tesis, de acuerdo a la mención que el participante elija: Educación
Superior, Educación Escolar o Educación Infantil:
 Administración y Gestión Educativa.
 Educación para la Diversidad,
 Investigación,
 Formación Docente para la Educación Superior,
 Formación Docente para la Educación Escolar,
 Educación Infantil,
 Curso Integrado de Conocimientos
 Taller de Tesis
El diseño curricular de la maestría brinda conocimientos avanzados en tres campos del saber: Formación
Superior, Formación Escolar y Formación Infantil.
Los participantes pueden organizar su currícula de acuerdo a sus intereses y necesidades, el cuadro que ha
continuación se presenta expresa las opciones, que permite el diseño curricular propuesto.

Diplomado 1
Diplomado 2 Diplomado 3 Diplomado 4
De acuerdo a mención

Curso integrado de conocimiento

Especialidad

TALLER DE TESIS

Maestría en Ciencias de la Educación

Especialidad en
Educación Superior

Objetivos

La Especialidad en Educación tiene como objetivo formar Especialistas en el campo educativo con un sólido
sustento teórico – metodológico, que los habilite para ejercer su labor, ofreciendo soluciones a los problemas
educativos con una visión integral ampliando sus marcos de referencia para comprender y explicar los
fenómenos educativos en las especialidades de Formación Superior, Escolar e Infantil.
Los estudiantes lograrán:
 Fortalecer el conocimiento y la discusión acerca de los fundamentos de la docencia y de sus prácticas como
elementos para analizar y mejorar el quehacer de la docencia.
 Fomentar procesos de evaluación en el ámbito educativo, institucional y curricular, con el fin de hacer
eficiente el quehacer académico.
 Propiciar el conocimiento de aspectos teórico – metodológicos necesarios para la generación de proyectos
y propuestas de intervención, fortalecimiento e innovación educativa formal y no formal.

Carga Horaria

El Programa de Especialidad en Educación, se desarrolla en 1600 horas académicas, de las cuales 600 se
ejecutan con carácter presencial, con un equivalente a 40 créditos, lo que conduce un grado de ESPECIALISTA
EN EDUCACIÓN SUPERIOR, ESCOLAR O INFANTIL
Cabe señalar que la estructura curricular del programa presenta un diseño de tres opciones en el desarrollo de
una especialidad:

Especialidad en Educación Superior

 Formación Docente para la Educación Superior,
 Investigación o Administración y Gestión Educativa o Educación para la Diversidad

Especialidad en Educación Escolar

 Formación Docente para la Educación Escolar,
 Investigación/ Administración y Gestión Educativa / Educación para la Diversidad

Especialidad en Educación Infantil

 Educación Infantil,
 Investigación/ Administración y Gestión Educativa / Educación para la Diversidad

Para optar a la especialidad se debe realizar dos diplomados de acuerdo a la mención que el estudiante escoja.
 Diplomado 1
Diplomado 2
De acuerdo a mención

Curso integrado de conocimiento

Especialidad

El curso integrado de conocimientos se organiza en dos espacios, uno de discusión y reflexión grupal y otro
de seguimiento y monitoreo individual. Considerando además el desarrollo ya alcanzado en los Diplomado
cursados como prerrequisito.
Diplomado en
Formación Docente para la Educación Superior

Competencia

Gestionar una asignatura en la formación profesional de cualquier disciplina, bajo los lineamientos teórico -
metodológicos del proceso de enseñanza – aprendizaje basado en el enfoque de formación por competencias.

MÓDULO COMPETENCIAS

Diseñar un programa de asignatura basado en un plan de formación

Diseño curricular
profesional desde el enfoque de desarrollo de competencias.

Aplicar en el aula una comunicación efectiva a partir de la reflexión de

El nuevo rol del docente
la práctica pedagógica vivenciada, que le permita establecer un plan de
universitario
perfeccionamiento profesional en el campo de la enseñanza universitaria.

Didáctica en la Incorporar a la práctica didáctica de aula dispositivos pedagógicos

educación superior coherentes con un enfoque por competencias.

Evaluación del Diseñar procesos y estrategias de evaluación del aprendizaje en función al

aprendizaje modelo por competencias.

Reflexionar y analizar las actitudes y valores en la relación pedagógica

Ética y valores en la
docente-estudiante relacionados con el comportamiento ético y el desarrollo
educación superior
científico educativo.

Planificación del
Aplicar aspectos metodológicos de la planificación pedagógica a la
proceso enseñanza
estructura de clase, asignatura y programa.
aprendizaje

Integrar las tecnologías de la información y de la comunicación a efectos de

Nuevas tecnologías en
preparación y control de actividades de enseñanza-aprendizaje, de gestión
el aula
de la enseñanza y de desarrollo profesional.
 Diplomado en
Educación en la Diversidad

Competencia

Diseñar intervenciones educativas efectivas y apropiadas para mejorar las oportunidades de desarrollo y
formación en atención a la diversidad.

MÓDULO COMPETENCIAS

Cosmovisiones en Incorporar en los proyectos educativos las diversas cosmovisiones que

Bolivia permitan rescatar los saberes del Estado Plurinacional.

Incorporar en los diferentes ámbitos educativos el permanente

Educación intercultural
reconocimiento del otro desde una perspectiva de diálogo constructivo y
e intracultural
complementario.

Desarrollo comunitario Proponer proyectos de desarrollo educativo-comunitario que sean

y procesos educativos socialmente relevantes, culturalmente pertinentes y generadores de
de calidad aprendizajes significativos.

Atención educativa a Plantear prácticas educativas de desarrollo de diversas poblaciones

poblaciones prioritarias prioritarias en situaciones de privación, exclusión y vulnerabilidad.

Perspectivas de género Plantear prácticas educativas enfoques y metodologías de equidad y

y educación género en educación.

Necesidades Responder desde las prácticas educativas a las necesidades educativas

educativas especiales e especiales considerando la pertinencia social y lo significativo en lo
inclusión personal.

Taller de aplicación:
intervención educativa
Diseñar intervenciones educativas para la atención en la diversidad.
para la atención en la
diversidad
Diplomado en
Investigación – Acción en Educación

Competencia

Diseñar propuestas de investigación-acción participativas, haciendo uso de recursos metodológicos pertinentes

a los problemas planteados, que contribuyan al desarrollo de soluciones innovadoras.

MÓDULO COMPETENCIAS

Caracterización de Identificar metodologías pertinentes de abordaje a las diferentes

la investigación en
educación problemáticas del ámbito educativo.

Contextualización Diagnosticar un contexto educativo concreto con el fin de delimitar

del fenómeno de un problema de investigación cuya metodología de abordaje sea la
investigación investigación-acción.

Planteamiento
Formular una propuesta de investigación-acción desde la evaluación del
del problema de
contexto y la recensión bibliográfica pertinente.
investigación

Proyectar el marco de la problemática de un fenómeno educativo, desde

Taller de integración I
los criterios de la investigación-acción.

Metodológica de la Planificar el abordaje metodológico de un fenómeno educativo desde los

investigación criterios de la investigación-acción.

Instrumentos
Diseñar y validar instrumentos cualitativos pertinentes y significativos
de investigación
para lograr una aproximación completa al objeto de estudio.
cualitativa

Ofimática aplicada Aplicar los medios ofimáticos actuales para el procesamiento de datos,
a la investigación de modo coherente con los diseños e instrumentos planteados para una
cualitativa aproximación pertinente al objeto de estudio.

Elaborar la planificación y elaboración del perfil de un proyecto de

Taller de integración II
investigación-acción dentro de las líneas de investigación definidas.
 Diplomado en
Administración y Gestión Educativa

Competencia

Diseñar proyectos institucionales en el sector educativo para la toma e implantación de decisiones que alineen
recursos, mejoren la comunicación, productividad y eficiencia para el logro de objetivos estratégicos, con un
enfoque de calidad en el marco de la normativa del Estado Plurinacional.

MÓDULO COMPETENCIAS

Marco normativo legal Analizar el marco normativo y legal de la administración y gestión educativa
de la administración y
gestión educativa en una institución del sector educativo.

Diseñar planes institucionales de largo plazo, a partir de diagnósticos

Planificación internos y externos, determinando la misión, visión, objetivos y estrategias
estratégica apoyadas en el monitoreo y evaluación para la mejora continua en un marco
de interculturalidad, participación, equidad y complementariedad.

Elaborar proyectos educativos para la consecución de metas con plazos

Proyectos educativos y recursos limitados, considerando necesidades instituciones y de la
comunidad educativa, alineados con la planificación estratégica.

Diseñar un proyecto curricular institucional enmarcado dentro de la gestión

Gestión pedagógica y del conocimiento y del desarrollo de competencias para el desarrollo integral
curricular del ser humano, de acuerdo a su edad y a los requerimientos del entorno
natural, social, cultural y productivo.

Diseñar un plan para la gestión de las capacidades, el compromiso y la

Gestión del talento acción del recurso humano para el logro eficiente y eficaz de objetivos
humano y metas institucionales e individuales con una visión de desarrollo de la
creatividad y la innovación.

Diseñar e identificar procesos de implementación de un plan de gestión

Gestión administrativo
económica administrativa que contribuyan a desarrollar una gerencia
financiera
educativa integral.

Diseñar proyectos institucionales en el sector educativo para la toma e

Taller de elaboración de implantación de decisiones que alineen recursos, mejoren la comunicación,
proyectos productividad y eficiencia para el logro de objetivos estratégicos, con un
enfoque de calidad en el marco de la normativa del Estado Plurinacional.
Información General

Requisitos de Inscripción por Diplomado

 Fotocopia legalizada del título a Provisión Nacional o Académico.
 Fotocopia Carnet de Identidad vigente.
 Certificado Original de Nacimiento computarizado.
 Tres Fotografías 4 x 4 en fondo plomo o celeste claro de estudio.
 Boleta original de depósito de la matrícula: Banco Nacional de Bolivia Nro. Cuenta
1000185422.
 Formulario de Inscripción.
(Los documentos deberán ser entregados en fólder amarillo tamaño oficio)
Contacto
gcerrutoa@ucb.edu.bo;
mcespedes@ucb.edu.bo
Av. 14 de Septiembre
entre calles 7 y 8 de Obrajes # 5369
Telf. 2784742 - 71227898
lpz.ucb.edu.bo

UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”

Unidad Académica Regional La Paz
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales