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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ECONÓMICO - ADMINISTRATIVAS
INVESTIGACIÓN SOBRE:
TALLER DE INVESTIGACIÓN II
Página
Dedicatoria .................................................................................................................... I
Reconocimiento ............................................................................................................ I
Glosario ......................................................................................................................... I
Resumen ..................................................................................................................... IV
Introducción ................................................................................................................ VI
Bibliografía ................................................................................................................. 41
Dedicatoria
A mi esposa y compañera de vida todo mi amor y agradecimiento por los frutos de su amor
y el último más reciente del pasado diez de Agosto, fecha en que dio a luz a nuestro último
retoño, una gran bendición que nos envió el creador con salud a éste plano de existencial, para
mi familia mi sacrificio incesante y espero pronto poder materializar los resultados años de
preparación para su beneficio y gracias por darme siempre el calor de hogar con el que siempre
Reconocimiento
servicio profesional docente a pesar de las incertidumbres y sin saberes que el sistema
institucional mostró, sin embargo, el interés por enseñar, la paciencia y su habilidad de transmitir
la docencia la cual es admirable, por ello mi respeto, reconocimiento y admiración por ello.
Glosario
Pública;, pág. 5)
Alumno desertor; alumno que dejó de asistir definitivamente, durante un ciclo escolar, al
educativo y no continúa sus estudios dentro del sistema educativo nacional. (Secretaria de
necesarios para acreditar una o más asignaturas de cualquier grado y curso y que, por lo tanto, se
II
Alumno egresado; persona que acredita todas las asignaturas y actividades que constituyen
oficialmente por ella para asistir a clases en cualquier nivel educativo. (Secretaria de Educación
Pública;, pág. 5)
escolares anteriores al que está inscrito, o por no haberse reinscrito en su oportunidad, queda
impedido para terminar el plan de estudios en el tiempo establecido por la institución. (Secretaria
Alumno regular; el que cursa todas las asignaturas correspondientes al ciclo escolar en que
está inscrito, sin adeudar materias de ciclos anteriores, por lo que el ritmo de su avance permite
suponer que realizará el total del plan de estudios en el tiempo establecido por la propia
exámenes ordinarios, las aprueba por medio de los exámenes extraordinarios, logrando con ello
Ausentismo esporádico; cuando el alumno se ausenta del centro educativo por no más de
contagiosa o a solicitud de los padres o tutores, previo o posterior a las inasistencias los padres o
hecho fortuito.
Ciclo escolar o año escolar; lapso oficial en que se realizan las actividades escolares de un
Cuestionario; instrumento para obtener información por escrito sobre opiniones, gustos,
intereses y conocimientos. Consta de preguntas abiertas o cerradas cuyas respuestas pueden ser
abandona parcial o permanentemente las labores académicas de asistir diariamente a clases como
formación común y universal a todos los alumnos, para hacer posible el desarrollo de su
Siglas y abreviaturas
Resumen
La deserción escolar es un problema que afecta en general a toda la sociedad y a todos los
estudiantes de todos los niveles educativos, por lo que analizar el tema en amplitud sería
demográficos. Para ello la presente investigación se aboca al análisis de los factores y/o variables
para posteriormente fue aplicado a una muestra representativa de alumnos inscritos en los tres
grados respectivos del presente ciclo escolar. El análisis de los resultados que arrojados de las
contextuales y de esta manera se pudo generar un diagnóstico del problema, sus causas y
posibles intervenciones por parte de las autoridades del centro educativo donde se encuentra el
objeto de estudio.
Abstract
Dropping out of school is a problem that affects the whole society and all students of all
educational levels in general, so analyzing the topic broadly would be complex and temporarily
unfeasible due to the multiplicity of factors and geographical and demographic contexts. For this
purpose, the present investigation focuses on the analysis of the factors and / or variables that
condition the desertion of secondary school students, particularly the "EST 114 Luis Donaldo
Colosio Murrieta", which is located in the Atapaneo community, and its comparative reference
with technical secondary schools in the city of Morelia Michoacán. For which a questionnaire of
specific reagents was designed for later it was applied to a representative sample of students
enrolled in the three respective grades of the present school year. The analysis of the results that
emerged from the surveys identified the degree of correlation between the problem and its
contextual factors, and in this way a diagnosis of the problem, its causes and possible
interventions by the authorities of the educational center could be generated. find the object of
study.
Introducción
El objetivo principal del presente estudio es determinar la relación existente entre los problemas
externos del contexto económico y social que envuelve el desarrollo del plantel escolar en lo que
normativo que se instituye en nuestra norma jurídica suprema, que se complementa con los
tratados internacionales vigentes que actualmente suscribe el Estado mexicano que se sitúan el
valor educativo como una norma suprema que se deben atender en todos los niveles educativos y
Ahora bien, nuestra carta magna en su artículo tercero consagra a la educación como un derecho
humano y deber obligatorio del Estado de impartirla a los gobernados como único medio de
importante que se debe concientizar en justa dimensión en los distintos niveles y planteles
los escolares condiciona un contexto apto para el abandono de las aulas de estudio, aunado a las
requiere medir su grado de afectación al problema, por ello el acercamiento a los alumnos para
recabar los datos de primera mano de manera abierta para conocer las percepciones de los
alumnos más allá de lo que ocurre dentro de las aulas de clase es la manera en la cual esta
investigación busca descubrir y evidenciar para generar nuevas ideas de intervención educativa y
En México hay estudios y reflexiones sobre el problema que se plantea, tal es el caso del
estado de Sonora donde se han planteado esquemas de análisis desde el enfoque externo y social
"La deserción escolar no es una decisión individual, está condicionada por factores
educación media superior, en Sonora, México. Se aplicó una encuesta a 147 jóvenes sobre
situación familiar, historia escolar, motivos de deserción y planes futuros, entre otros. Los
resultados muestran que 86% de las personas participantes abandonó la escuela entre el
7.49. Las principales razones para dejar de estudiar fueron los factores económicos, haber
reprobado materias y la falta de interés. De los participantes, 93% no estaba satisfecho con
el nivel de estudios alcanzado, sin embargo, no tenía planeado retomar estas actividades.
educativas con mayores incentivos para una adherencia al sistema escolar, flexibilización
del tránsito entre subsistemas y reestructuración de las redes de comunicación entre los
Por otra parte, existen estudios en Chile que hacen referencia en aspectos económicos y
hipótesis y objetivos.
"Deserción escolar en alumnos de educación básica en la secundaria técnica No. 114 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” Michoacán" 2
"La asociación existente entre deserción y pobreza obliga a incluir el fenómeno del
artículo se propone como objetivo principal evaluar la presencia y el peso específico que
tienen una serie de factores familiares en los contextos de los desertores escolares de
encuesta a una muestra de 304 desertores de ciclo primario de esta comuna. Los resultados
muestran que las familias de los desertores presentan algunas características claras: son
involucramiento parental como antesalas del abandono. (Espinoza O. C., 2012, pág. 1)
cualitativa, como lo son los experimentos y las encuestas. Por otra parte no necesariamente el
enfoque tiene que ver con el método de recolección de datos, ya que acorde con los objetivos de
abiertas, lo cual implica una enfoque cualitativa en cierta parte del estudio. (Hernández Sampieri,
requiere de aplicar recolección de datos con ambos enfoques cualitativo y cuantitativo en una
las causas que motivan a un alumno regular a abandonar sus actividades académicas y dejar de
asistir a la escuela. Lo que significa que un menor en edad al abandone sus actividades escolares
conlleva necesariamente a que ésta persona buscará sustituir su actividad cotidiana por trabajo lo
que lleva a incurrir en trabajo infantil, o socialmente peor aún, el hecho de comenzar a dedicarse
a la vagancia, con lo cual estaría perfilando a un ser humano sano hacia un camino incierto de
estupefacientes.
integral del ser humano, son todo lo opuesto al ser consecuencias negativas, la deserción escolar
lleva una carga social económica para las futuras generaciones en edad laboral, ya que un escolar
que hoy abandona sus estudios básicos en pocos años se convierte en un adulto con desventajas
educativas y una complicada integración al mercado laboral que continuamente busca personal
con perfiles idóneos que cuenten con preparación académica mínima requerida para ocupar
puestos de trabajo y que además cuenten experiencia laboral previa que le faciliten al empleador
PREGUNTA GENERAL:
¿Cuáles son las principales causas internas y externas que motivan la deserción
escolar?
PREGUNTAS ESPECÍFICAS:
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
escolares.
escolares.
HIPOTESIS GENERAL
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
Ausentismo de maestros,
Infraestructura de la escuela,
Economía familiar,
Desintegración familiar,
Redes sociales
Método de investigación
encuestas con reactivos o preguntas fijas o cerradas y preguntas abiertas tipo entrevista, de
"Deserción escolar en alumnos de educación básica en la secundaria técnica No. 114 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” Michoacán" 6
manera tal que enfoque cualitativo y cuantitativo se hacen presentes para lograr los objetivos de
la investigación planteados.
Materiales de investigación
familiar, economía familiar deficiente por parte de los alumnos del plantel, por lo que estas
1.9 Justificación
interesados sobre las causas que originan un problema evidentemente social como lo es la
deserción escolar, ya que las consecuencias funestas que enfrentarán los actuales desertores
educandos corresponden a un asunto cual se puede ser prevenido o contenido con medidas
correctivas en lo interno por parte de los directivos responsables de las instituciones, para
El presente estudio busca ser un referente para personal directivo de escuelas para un
posterior desarrollo de un modelo de intervención educativa del mismo nivel, pues las causas que
se estudian en la presente investigación pueden ser replicadas, y el personal docente como actor
institucional es que quien tiene la potestad de implementar mejoras internas para corregir los
Deserción, “se define deserción como el abandono de las actividades escolares antes de
terminar algún grado o nivel educativo (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2004). La
El fenómeno de la deserción desde una mirada más amplia y compleja, que la de considerar
siendo esta última sólo “una expresión extrema final del fracaso escolar y de la injusticia social.
salón de clases, que a su vez se asocia a la falta de interés por parte del alumno, como también a
un bajo nivel de desempeño escolar, “ lo que incluye también el desinterés de los padres para que
continúen con sus estudios.” (Abril E. R., 2008, pág. 3) que a su vez puede estar asociado a otros
problemas que se analizan por separado y que forman parte del problema principal.
"Deserción escolar en alumnos de educación básica en la secundaria técnica No. 114 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” Michoacán" 8
Por otra parte el ausentismo de maestros ha creado una corriente de opiniones con intereses
antagónicamente contrapuestos que muestran como el abandono de los docentes en las aulas ha
calidad académica mínima aceptable, con lo que se puede decir que venden y ofertan la
responsabilidad y obligación social que los servidores públicos han dejado en segundo plano
cuando interponen sus intereses laborales en primer plano y las manifestaciones en la calles se
ven como algo cotidiano para presionar a los gobiernos en turno para negociar salarios y
prestaciones.
Por otro lado, los gobiernos en turno, en un plan estratégico de dilapidar paulatinamente el
gasto público en educación retrasan y suspenden intencionalmente los pagos para obligar a los
grupos de presión a salir a las calles a manifestarse, para finalmente ceder a las presiones de los
grupos antagónicos, toda vez que el desgaste social y el costo político se vuelve un círculo
Este crecimiento de alumnos en escuelas privadas se destaca gracias a las tomas, bloqueos y
manifestaciones por parte de la CNTE, siendo Michoacán la entidad donde ha sido más
dramático el paso de alumnos de planteles públicos a privados, por los que ha superado a la
las instalaciones educativas para lograr el óptimo desarrollo de las actividades académicas y
culturales y de recreación tanto del personal docente como de los alumnos, y para ello deben
contar con características de seguridad e higiene como lo son servicios básicos de agua, luz,
"Deserción escolar en alumnos de educación básica en la secundaria técnica No. 114 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” Michoacán" 9
drenaje, servicios de aseo e higiene personal, espacios abiertos para la recreación y actividades
educativos por parte los aspirantes a alumnos, alumnos matriculados y el público en general,
como tal la variable adquiere importancia cuando hay pocos espacios educativos en relación con
deserción escolar, al ser un problema de afección general es claro que las escuelas céntricas tiene
tema subtema que subyace con la variable independiente en análisis, existen datos y cifras ciertas
“La economía familiar tiene por objeto una adecuada gestión de los ingresos y los gastos del
núcleo familiar haciendo una correcta distribución de los primeros, permitiendo así la
como la alimentación, la ropa o la vivienda. La economía doméstica es, por tanto, regular,
controlar, proveer y satisfacer a los miembros de una familia de los recursos suficientes para
tener una calidad de vida.” (facua sevilla consumidores en acción, 2017, pág. 3)
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Por ello el concepto economía familiar adquiere especial relevancia como una variable
importante del problema objeto de estudio y comprobar su presencia y peso específico que tiene
en la deserción escolar.
La economía familiar básica representa todos los suministros necesarios para el sano
desarrollo de los integrantes del núcleo familiar, y esta se compone de inicio el contar con una
vivienda de tamaño regular que cuente con servicios básicos disponibles, agua, luz, drenaje, así
como las comunicaciones básicas para el acceso a los servicios de salud, educación, seguridad
La desintegración familiar es la ruptura de lazos afectivos, legales y sociales que unen a una
los hijos de edad escolar que experimentan cambios de este tipo en su núcleo familiar, sin
deserción escolar, es por ello que la relación entre ambas variables es un enigma que se tratara de
Las redes sociales son sitios en la internet que se conforman por personas que comparten a
través de una plataforma información con contenido del gusto, preferencias y afinidades de los
"Deserción escolar en alumnos de educación básica en la secundaria técnica No. 114 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” Michoacán" 11
miembros del grupo, cuando el número de redes crece, estas se transforman en comunidades
sociales en internet.
“Las redes sociales, en su acepción general, existen desde hace varias décadas, y han sido
objeto de estudio desde diferentes enfoques, principalmente de orden sociológico. Sin embargo,
en los últimos años, el aumento de usuarios en las redes en línea ha sido exponencial debido,
dichas redes se empezaron a utilizar con la finalidad de relacionar a los sujetos para dar a
conocer cuestiones personales, se les ha identificado un gran potencial para generar diversos
procesos en la educación con impacto en las prácticas de profesores y alumnos.” (Pérez, 215,
pág. 193)
El término bullying fue descrito por Kuykendall y otros en 2012 como un tipo específico
de violencia que ocurre entre personas de todas las edades y en casi todos los contextos.
Aunque el concepto generalmente se refiere a la violencia que ocurre entre jóvenes dentro de
década de los setenta del siglo pasado, relacionada fuera de los conceptos de adolescencia y
Como se menciona “la deserción escolar no es una decisión individual, está condicionada
por factores contextuales” (Abril E. R., 2008, pág. 2) por lo que podemos deducir que el contexto
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del fenómeno objeto de estudio corresponde a factores independientes que determinan al ente
escolar tomar la decisión de autoexcluirse de un círculo que aunque adverso, siempre es virtuoso,
pues forja el carácter personal del educando ante los obstáculos reales que la sociedad impone,
como son siempre el costo moral que implica la adaptación, la tolerancia, la disciplina, la
autodesarrollo, pues se volca en ambientes de significado totalmente antónimo al que vive dentro
de la escuela.
justificada su importancia en el contexto de aprendizaje del curso que el alumno escoge para su
Políticamente existen culpables de ambos bandos tanto del lado de las autoridades como de
los grupos antagónicos que obtienen beneficio de los disturbios y presiones que generan en la
sociedad, quien es la que finalmente termina pagando el costo económico de enviar a sus hijos a
escuelas privadas que venden la responsabilidad que no ofrecen las escuelas públicas.
Según datos proporcionados por la SEP y cifras del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos
promedio cada año 7 porciento es el número de niños que se inscribe en educación privada y en
Michoacán, Chiapas y Oaxaca el aumento de niños en escuelas privadas es del 9 por ciento
En nuestro país como en nuestro estado y localidad existen una gran diversidad en la calidad
de las instalaciones educativas públicas, es por ello que aunado a las distintas ubicaciones de las
deserción escolar, es claro que existe relación entre el ambiente óptimo para el desarrollo
personales de los alumnos, pues la escuela se debe caracterizar como un espacio libre de
incomodidades climáticas, limpieza y orden para lograr el óptimo desempeño de los alumnos.
Según el IFEEM, para el ejercicio fiscal 2016 en su programa de “obras y/o acciones
programadas” se contemplaron recursos por $993,121,506.36 pesos (IIFEEM, 2016, pág. 1),
cifra que publica en su programa de obra del año mencionado, para lo cual para medir su impacto
había que tomar datos económicos de referencia económica (tema a considerar), aunado a la real
aplicación de los recursos por parte del organismo público centralizado SEP, sin embargo se
aprecia a nivel local una infraestructura física de las escuelas es relativamente aceptable y
suficiente para ejercer la labor del docente, apreciación que se comprobará con la información
Lo anterior puede motivar la dirección del enfoque sobre la base de la oferta del servicio
educativo con su respectivo cruce en la demanda, sin embargo, al incorporar la variable social el
localidades puede favorecer o no a la deserción de alumnos, sin embargo, existen para poder
comprobar esto se requiere realizar el estudio a fondo y analizar la recolección de datos que nos
lleven a poder comprobar si existe relación al respecto, puesto que se intuye que esta variable
puede estar concatenada a la variable ausentismo escolar y a la calidad de gestión educativa que
El problema de la ubicación se agrava con la inseguridad pública que afecta a todos los
ciudadanos y como cifra tenemos que Michoacán ocupa el octavo lugar a nivel nacional en
homicidios según cifras del Sistema Nacional de Seguridad Pública, Zamora, Morelia, Lázaro
Cárdenas, Apatzingán y Uruapan son los municipios con más homicidios en el país, con 332
seguridad de estudiantes de educación básica, tema que esta aunado en las ubicaciones de las
escuelas periféricas y aún las concéntricas, donde la presencia de agentes policiales de seguridad
campo para comprobar la correlación de esta variable con el fenómeno de deserción escolar.
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mencionarlo que existen escuelas privadas que contratan seguridad privada que resguarda sus
horas de tránsito de entrada y salida, sin embargo, la seguridad en las calles es jurisdicción de las
de influencia en el fenómeno del abandono escolar como un elemento central a tener en cuenta
Como parte del problema, se buscará demostrar que las familias de los alumnos con
desempeño escolar bajo y propensos como desertores presentan algunas características claras de
bajo nivel socioeconómico en su núcleo familiar y como tal la falta de recursos “económicos que
incluyen tanto la falta de recursos en el hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia
a la escuela, como la necesidad de trabajar o buscar empleo.” (Abril E. R., 2008, pág. 3)
R., 2008, pág. 3), lo que representa que el ambiente que se vive dentro de los hogares
necesariamente repercute en las aulas de clase de los alumnos con problemas de este tipo, por lo
que es una variable que se estudiara para validar su relación e importancia con la deserción
escolar.
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internos a la escuela:
Los factores que originan la deserción del sistema escolar formal se suelen agrupar en dos grandes
marcos interpretativos, cuyo énfasis está puesto en variables de índole extraescolar e intraescolar,
respectivamente. En el primero de ellos, que constituye el foco del presente trabajo, se identifica a la
situación socioeconómica y al contexto familiar de niños, niñas y jóvenes como las principales
De acuerdo con datos del INEGI en 2014, 20.8% de las personas mayores de 18 años
considera que una de las tres principales causas de la inseguridad en su entidad se debe a la
desintegración familiar, así mismo, durante 2013, el 33.9% de hogares tuvo al menos un
Que de acuerdo con estas cifras cabe destacar una correlación de dos variables de estudio y
su posible dependencia una de la otra, asunto que se comprobara en el análisis de los datos
recabados.
Las tecnologías de la información han crecido en los últimos exponencialmente, y por sus
manera ininterrumpida, es por ello por lo que muchas instituciones educativas han innovado
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incorporando las redes sociales en sus procesos pedagógicos para dinamizar el acceso a la
Por otro lado, la sociedad no escolar ofrece a los jóvenes una gran cantidad de
teléfonos móviles y las redes sociales disponibles en Internet, entre muchas otras. Y todo este
mundo de estímulos atrayentes y dinámicos se da en el marco de una nueva relación con los
comunicación con adultos responsables ha generado, a su vez, una pérdida de autoridad y, con
ella, una pérdida del valor de la autoridad de los adultos. (Herrera, 2009, pág. 260)
tecnológicas, (redes sociales) en sus procesos pedagógicos, queda fuera del contexto de
actualidad del proceso formativo, por lo tanto, entra en juego el factor psicológico, ya que
cotidianidad no escolar de jóvenes y adolescentes. Por razones que no podrán ser analizados
en el presente trabajo, la pedagogía utilizada por la mayoría de los profesores a partir del
séptimo grado, parece estar poco adecuada a las demandas de los adolescentes. Estos se
encuentran en una etapa de la vida muy particular en la que requieren a la vez firmeza y
autoridad para ubicar referencias y límites que estructuren sus aprendizajes y experiencias, y,
El bullying en el contexto del acoso escolar, como en la vida diaria es un problema de salud
medidas contenciosas que apliquen por parte de los responsables de la disciplina escolar, por ello
interactúan los ambientes familiares, cuando en casa se fomentan las acciones activas o pasivas
de la agresión en los hijos, y el ambiente escolar, cuando que propician ausencias de las
recientemente por parte de dos actores externos al sistema educativo cuya importancia es
México.
Para entender el alcance que hoy por hoy tiene la legislación existente en materia de
convivencia, seguridad y violencia escolar en México, es necesario aludir a, por lo menos, cuatro
referencias que, si bien cada una tiene un estatus jurídico específico y una relación singular con la
violencia escolar, todas coinciden en que podrían llegar a impactar en su prevención, tratamiento,
erradicación, sanción y/o reparación (Zurita, 2013). La primera comprende el conjunto de leyes
nacionales y estatales dirigidas a la protección y defensa de los derechos de las y los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes, así como todo el sistema de justicia para adolescentes (Vasconcelos, 2009) y
que está vinculado con los tratados internacionales para la protección y garantía de los derechos de
"Deserción escolar en alumnos de educación básica en la secundaria técnica No. 114 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” Michoacán" 19
estas poblaciones, como la Convención sobre los Derechos del Niño. La segunda referencia es la
Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia emitida en el 2007, la cual de
manera específica se refiere a las modalidades de la violencia contra las mujeres. Entre estas incluye
la violencia docente, entendida aquellas conductas que dañen la autoestima de las alumnas con actos
de discriminación por su sexo, edad, condición social, académica, limitaciones y/o características
físicas, que les infligen maestras o maestros. La tercera está ubicada en el ámbito educativo y
corresponde a diferentes instrumentos del marco normativo (Ley General de Educación, Ley del
Servicio Profesional Docente, Ley General del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa) y de
reforma constitucional en materia de derechos humanos promulgada en junio del 2011, la cual es
concebida como uno de los últimos esfuerzos más relevantes para la protección efectiva de los
violencia escolar, pero su trascendencia está en varios asuntos cruciales, entre los que destacan, por
una parte, la incorporación del concepto de derechos humanos como eje de la actuación y
articulación de todas las autoridades de diferente nivel; y, por la otra, la inclusión de las
disposiciones en materia de derechos humanos del sistema internacional como normas del mayor
rango en el ordenamiento jurídico mexicano (Carbonell y Salazar, 2011). (Rivera, 2015, pág. 85)
Se encontraron artículos que analizan el problema del presente caso desde otras perspectivas
y otras latitudes, como es el caso de Venezuela, que referencia el estudio con factores asociados
Como referencia importante se ubica el artículo de revista que se titula “Redes sociales en
información en los procesos pedagógicos para facilitar los procesos cognitivos en alumnos de
Importante artículo de revista de tecnología y sociedad fue el hallazgo del estudio titulado
“un análisis fenoménico del acoso escolar/bullying y la dimensión salud en México”, un estudio
desde sus inicios y como empezó la atención de las autoridades de salud ante el problema del
acoso escolar, el bullying los alcances de sus efectos nocivos. (Flores Larios, 2015)
El artículo que principalmente colaboró a entender el concepto total que abarca el problema
de la deserción escolar fue el que se titula “¿deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas
de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México” que con la
claridad de su título demarca una similitud con el presente estudio y colaboro a clarificar la
definición del problema, ya que este estudio aplico una metodología de tipo descriptiva, con
muestra aleatoria y representativa de los adolescentes que abandonaron sus estudios en el nivel
medio superior en el estado de sonora, durante el ciclo escolar 2003-2004, en tres municipios.
Por lo cual se considera importante citar textualmente la parte en que describe la aplicación
investigación.
“Participantes. Se aplicó una encuesta a un total de 147 estudiantes que abandonaron sus
estudios en cualquier semestre de nivel medio superior en escuelas oficiales del estado de
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Sonora, México, durante el ciclo escolar 2003-2004. El rango de edad de inclusión fue de 15 a
22 años. Se consideró que durante el ciclo 2003-2004, la SEC reportó para nivel medio superior
16.5% de deserción, por lo que se calculó llevar a cabo una muestra de 350 estudiantes para el
margen de error de 0.3. Se trabajó en los municipios de Hermosillo, Nogales y Cajeme, por
concentrar 64% de la matrícula de todo el estado y por ser localidades que cubren la capital del
estado, la zona norte y la zona sur. Los estudiantes fueron seleccionados al azar, a través de
de identificar los factores que influyen en la deserción escolar. Los temas incluidos fueron:
Procedimiento. Una vez seleccionada la muestra de los y las jóvenes que habían desertado
de los diferentes subsistemas, se ubicaron sus domicilios y se acudió a ellos para aplicar el
instrumento, previa autorización de los jóvenes y sus familiares (padres, madres, tutores o
tutoras). Los datos se recopilaron en una base de datos y se analizaron con el paquete
escolar del nivel medio superior en el estado de Sonora.” (Abril E. R., 2008, pág. 5)
subdivide el problema de la deserción escolar y que apoya las matriz de congruencia del presente
caso proyecto, particularmente cuando hace referencia en los factores internos y externos de las
"Deserción escolar en alumnos de educación básica en la secundaria técnica No. 114 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” Michoacán" 22
representa que este estudio va por el camino correcto. (Silva, 2005, pág. 67)
Se realizará un estudio de tipo descriptivo, con una muestra aleatoria y representativa de los
estudiantes activos de la E.S.T. No. 114 Luis Donaldo Colosio Murrieta, de la comunidad de
Atapaneo, Tenencia de Morelia Michoacán, en sus tres niveles escolarizados, durante el ciclo
escolar 2017-2017.
Participantes.
Se aplicará una encuesta a un total de 150 estudiantes activos de un universo total de 550
alumnos que existen en la escuela, cincuenta de cada nivel, con un rango de edad de inclusión en
las edades entre los 12 a 16 años que es la edad normal para los estudiantes de nivel secundaria
Se diseñó una encuesta para los alumnos, a fin de corroborar la correlación entre las
variables (ver matriz de congruencia), e identificar los factores que influyen en la deserción
escolar. Los temas incluyen son los aspectos que se relacionan con el ausentismo escolar, la
Y se diseñó otra encuesta para el personal docente a fin de investigar datos sobre la relación
Encuesta.
DESERCIÓN ESCOLAR:
Extremadamente importante
Muy importante
Un poco importante
Ligeramente importante
Nada importante
2. ¿Faltas a la escuela por cualquier problema mínimo o solo en caso necesario que sea
necesariamente indispensable?
INFRAESTRUCTURA:
Son deficientes
Son suficientes
UBICACIÓN
aproximadamente?
30 minutos
Menos de 30 minutos
Extremadamente importante
Muy importante
Un poco importante
Ligeramente importante
Nada importante
ECONOMIA FAMILIAR
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Excelente
Muy buena
Buena
Regular
Pobre
Si influye demasiado
Influye un poco
DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
Sí
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Sólo mi mama y yo
REDES SOCIALES
11. ¿Cuánto tiempo del día dedicas a revisar tus redes sociales en el transcurso de un
día?
3 horas aproximadamente
No me interesan
12. ¿Cuánto valor le das a las redes sociales te ayudan en tus labores académicas como
investigación, tareas y estar actualizado de los temas que te imparten los maestros?
Excelente valor
Buen valor
Valor regular
Valor pobre
BULLYING
13. ¿Has sufrido algún tipo de violencia física, verbal o discriminatoria por parte de
Si
No
DESERCIÓN ESCOLAR:
Extremadamente importante
Muy importante
Un poco importante
Ligeramente importante
Nada importante
INFRAESTRUCTURA:
adecuadas y suficientes para que puedas impartir y desarrollar adecuadamente tus clases?
Son deficientes
Son suficientes
UBICACIÓN
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aproximadamente?
30 minutos
Menos de 30 minutos
Extremadamente importante
Muy importante
Un poco importante
Ligeramente importante
Nada importante
ECONOMIA FAMILIAR
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Excelente
Muy buena
Buena
Regular
Pobre
Si influye demasiado
Influye un poco
DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
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9. Maestro(a) ¿Has visto que la inasistencia regular de los alumnos coincida con
Sí
No
REDES SOCIALES
10. Maestro(a), ¿Consideras que las redes sociales son un obstáculo o un beneficio para las
Son un obstáculo
No afectan en lo absoluto
Son un distractor
12. Maestro(a) ¿Has integrado las redes sociales a dentro de las dinámicas académicas
Si se ha integrado
No se han integrado
BULLYING
13. Maestro(a) ¿Cuándo has visto o te has dado cuenta de algún tipo de acoso dentro o
fuera de la escuela entre tus alumnos lo has reportado a las oficinas de prefectura y
Si
No
Lo he reportado solamente
14. Maestro(a) ¿Has visto o reportado algún tipo de abuso por parte del personal de la
Procedimiento.
las y los alumnos, se les preguntará sobre la ubicación de sus domicilios, y se aplicarán las
“Luis Donaldo Colosio Murrieta” que cuenta con una población total de 553 alumno inscritos en
muestra de Consulta Mitofky, el cual es un paquete gratuito que ofrece la muy conocida agencia
A continuación, se muestran las distintas capturas de pantalla que describen paso a paso la
1° en esta primera pantalla se puntean los elementos a utilizar para el cálculo de la muestra,
2° En esta segunda pantalla se asignan los valores de Error Máximo, el nivel de confianza y
variables.
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Esta pantalla es opcional y describe las definiciones para cada uno de los valores asignados,
3° Esta última pantalla muestra los resultados de los cálculos aplicados con las valores
Error máximo: 5%
Error máximo: 5%
3.4 Recomendaciones
3.5 Conclusiones
Bibliografía
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Tabla de congruencia
¿Cuáles son las ¿Determinar las La deserción -Deserción -Deserción -Número de bajas - ¿Cuántas bajas
principales causas causas principales que escolar es escolar justificado. definitivas que se definitivas se
internas y externas motivan la deserción motivada por -Causas internas -Deserción sin registran por ciclo registran por
que motivan la escolar? causas externas e -Causas causa justificada. escolar. ciclo escolar?
¿De qué manera el Determinar de qué El ausentismo de -Deserción -Ausentismo -Cantidad de ¿Qué cantidad
ausentismo de los manera el ausentismo los maestros afecta -Ausentismo esporádico inasistencias de inasistencias
maestros afecta la de los maestros afecta la deserción de -Ausentismo acumuladas por que se acumulan
escolar?
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¿De qué manera la Determinar que la La ubicación del -Deserción -Ubicación céntrica Cantidad de vías y ¿La escuela
ubicación del plantel ubicación del plantel plantel afecta la -Ubicación -Ubicación medios auxiliares de cuenta con vías
escuela.
¿De qué manera la Determinar que la La economía -Deserción -Economía básica Alumnos en Porcentaje de
economía familiar economía familiar familiar afecta la -Economía deficiente condiciones insumos básicos
afecta la deserción de afecta la deserción de deserción de familiar -Economía básica evidentes de pobreza son cubiertos
satisfactoriamente tutores.
¿De qué manera la Determinar que la La desintegración -Deserción -Estructura familiar Cantidad de alumnos ¿Cuántos
desintegración desintegración familiar afecta la Desintegración completa (padre, que conviven con alumnos
familiar afecta la familiar afecta la deserción de familiar madre e hijos) familias conviven en
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conviven en
familias
fracturadas?
¿De qué manera las Determinar que las Las redes sociales -Deserción Uso de redes Cantidad de alumnos La escuela
redes sociales afectan redes sociales afectan afectan la -Redes sociales sociales fuera de la que usan las redes incorpora el uso
programas de
estudio
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¿De qué manera el Determinar que el El bullying afecta -Deserción -Bullying pasivo Cantidad de reportes ¿Cuantos
bullying afecta la bullying afecta la la deserción de (verbal) por agresión verbal reportes de
-Bullying
deserción de deserción de escolares escolares. se acumulan por agresión verbal
-Bullying activo
escolares? bimestre y por ciclo se acumulan por
(físico)
escolar. bimestre y por
ciclo escolar?
Cantidad de reportes
¿Cuantos
por agresión física se
reportes de
acumulan por
agresión física
bimestre y por ciclo
se acumulan por
escolar.
bimestre y por
ciclo escolar?