ELECTIVOS SOCIOHUMANÍSTICOS

ASIGNATURA HORARIO DOCENTE

Victoria Eugenia
1 Pérdidas y duelo Pendiente
Díaz Faciolince

Maria Orfaley
2 Escritura Creativa WV 16-18
Ortíz Medina

Hombre, Mujer, sus Gabriel Jaime

MJ 8-10
filas no es anatomía Trujillo Vélez
 Salud mental desde Diana Cristina
6 WV 10-12
una perspectiva social Buitrago

Neoliberalismo,
individualización y
7 Pendiente Maurico Bedoya
vulnerabilidad de la
vida

Relaciones de Poder y Orlando

MJ 16-18
Emociones Arroyave
 Mitos y Símbolos I MJ 16-18 Nicolas Naranjo

Sonia Natalia
Psicología de la Maldad WV 16-18
Cogollo

Sexualidad Femenina S 8-12 Carolina Roldán

ELECTIVOS DE PROFUNDIZACIÓN
 Trastornos de la
1 MJ 6-8 Alberto Ferrer
personalidad

Intervención Clínica con Maria del Pilar

2 MJ 14-16
Adolescentes Restrepo
 Teoría y Técnicas de Maria Helena
3 W 8-12
Grupo Ramírez

La Entrevista, la
Juan Diego
5 evaluación y la S 8-12
Escobar
valoración psicológica
 Leidy Carolina
7 Psicoterapia con niños WV 12-14
Castrillón
 Terapia Cognitiva MJ 18-20 Rodrigo Mazo

Diseño de Proyectos de Lina María

9 MJ 12-14
Intervensión Social Galvis
 Toxicología,
Jorge Mario
Farmacología y MJ 10-12
Rubio
Adicciones

Hormonas y
S 8-12 William Álvarez
Comportamiento

Introducción a la
Mauricio Barrera
programación para MJ 14-16
y Ancizar
psicólogos
 Diana Marcela
11 Familia y maternidad WV 8-10
Bedoya
 ELECTIVOS SOCIOHUMANÍSTICOS
DESCRIPCIÓN GENERAL DIRIGIDO A

El propósito del curso es discutir los procesos psíquicos y sociales de las pérdidas y el duelo y plantear sus
particularidades en el contexto histórico contemporáneo, y en la sociedad colombiana. Para alcanzar este
propósito, se siguen estos pasos:
1. Se establecen las bases teóricas para la comprensión del duelo como respuesta frente a los
diferentes tipos de pérdidas.
2. Se desarrollan los antecedentes históricos acerca de las respuestas del humano ante la pérdida y la
muerte. Estudiantes de Psicología
3. Se interrogan los efectos del ‘destierro del duelo’ en el mundo contemporáneo.
4. Se discuten las paradojas de las respuestas de la sociedad colombiana contemporánea frente a la
muerte y el duelo.
5. Se proporcionan elementos básicos para entender el duelo en situaciones específicas tales como la
muerte, la desaparición, el desplazamiento, entre otras.

El curso de escritura creativa busca acercar a los estudiantesa distintas posibilidades de escritura de tipo
creativo o literario, así, hay una reflexión frente a lo que es la experiencia creadora en la escritura, un
acercamiento a algunos piezas literarias que permiten identificar distintos elementos presentes en estas
obras. Así mismo, el curso permite un acercamiento a distintos géneros y sus componentes: crónica,
Estudiantes de Psicología
cuento, microcuento, novela, poesía relato y ensayo. Durante todo el curso hay ejercicios de escritura desde
algunos de estos géneros, lo que permite compartir la experiencia de la escritura y la lectura, así como
pensar las posibilidades que aporta la literatura a la Psicología y las Ciencias Sociales y Humanas en
general.

Discusión acerca del género. El psicoanálisis dice que las diferencias no tienen que ver con el género sino
con el falo, con el tejido simbólico. La fila se refiere a un asunto de lenguaje: los hombres y las mujeres son
Estudiantes de Psicología
enseñados a ser hombres y mujeres, respectivamente, a través de la palabra; por tanto, la discusión no se
basa en una cuestión de anatomía.
 Este curso se propone
para estudiantes de
psicología, no obstante,
Este es un curso que, a través de la revisión crítica y reflexiva de la situación de salud mental colombiana, bien pueden participar de
propende por el diálogo entre diferentes disciplinas y diferentes sectores encargados de acompañarla. él estudiantes de otras
Disciplinas como: Psicología, Medicina, Enfermeria. disciplinas enmarcadas en
las Ciencias Sociales-
Humanas y las Ciencias
de la Salud.

El curso busca abordar al problema de las formas de resistencia al neoliberalismo y el papel que las
ciencias humanas y sociales (especialmente las ciencias psi) tienen en él. Por ello, su propósito es que el Estudiantes de
estudiante tenga un acercamiento a problematizaciones referentes a las formas de subjetivación propias del PSICOLOGÍA y del resto
tiempo presente (neoliberalismo). El neoliberalismo ha convertido en posibilidades de mercado el discurso de las CIENCIAS
sobre la vulnerabilidad de la vida (tanto individual como social), ha usado, para el logro de sus objetivos, el SOCIALES Y HUMANAS
discurso individualizador que las ciencias "psi" han elaborado a lo largo del siglo XX, ha impuesto (y que tengan un perfil social
normalizado) formas de precarizacion de la vida de los ciudadanos y ha convertido a cada sujeto en un ser y que adopten una
solitario que se cree empresario de sí buscador de su autorrealizacion. Así, para los profesionales de las posición crítica frente a las
ciencias humanas y sociales (especialimente para los psicólogos) es fundamental reflexionar sobre las prácticas de poder de
formas de hacerle frente a esta racionalidad de gobierno neoliberal, pues esto tiene un impacto directo en la nuestro tiempo.
manera como realizan su labor profesional, social y política.
 El propósito del curso es que los estudiantes comprendan la importancia de los mitos y símbolos en la
cultura. A partir de ellos se han construido sistemas filosóficos, religiones, interpretaciones psicológicas,
sistemas políticos, penales, educativos, ideales y arquetipos, guerras, etc. Se estudia la historia del mito en
la cultura humana y del símbolo a partir del signo según la semiótica. La metodología consiste en
exposición de clase magistral, actividades de investigación, consultas con puesta en común, presentación
de audiovisual, examen escrito, etc.

Objetivo General: Estudiar la naturaleza de la maldad humana a partir de conceptos desarrollados por la
filosofía y la psicología para comprender algunas problemáticas sociales contemporáneas.
Objetivos específicos:
- Discutir sobre el origen de la maldad humana a partir de los planteamientos de Friedrich Nietzsche y Erich
Fromm.
- Comprender la expresión de Hannah Arendt de “la banalidad del mal” y sus implicaciones en la explicación
de fenómenos tales como genocidios, masacres, atentados.
- Familiarizarse con las perspectivas contempladas por la psicología social respecto a la maldad humana,
especialmente desde Philip Zimbardo y Stanley Milgram.
- Analizar algunos casos ejemplares de maldad y violencia a través de la aplicación de los fundamentos del
curso.
Contenido resumido:
- Origen de la maldad: una perspectiva filosófica.
- La banalidad del mal.
- Psicología social de la maldad.
- Estudio de casos.

ELECTIVOS DE PROFUNDIZACIÓN
El curso tiene como objetivo profundizar en los trastornos de la personalidad, tanto desde el punto de vista
del modelo categorial, como desde el punto de vista del nuevo modelo alternativo del DSM-5 para los
trastornos de la personalidad. Se profundizará sobre las razones por las cuales el DSM-5 apuntó hacia un
modelo alternativo de rasgos. Se mostrará que el modelo alternativo de los trastornos de la personalidad se
caracteriza por enfatizar en las dificultades del funcionamiento de la personalidad y en los rasgos
Este curso se propone
patológicos de la personalidad. Se profundizará sobre los criterios generales de los trastornos de la
únicamente para
personalidad y sobre los trastornos de la personalidad específicos. Se analizará los criterios diagnósticos
estudiantes de Psicología
propuestos pasra cada uno de estos trastornos: antisocial, evitativo, límite, narcisista, obsesivo-compulsivo
y esquizotípico. Tambien se profundizará en la categoría diagnóstica de Trastorno de la personalidad-
especificado por rasgos. Se profundizará en la teoría de rasgos patológicos que sustenta este modelo
alternativo y se trabajará la prueba de evaluación de estos trastornos el PID-5 (Personality Inventory for
DSM-5). Se mostrará la investigación realizada para validar esta escala en población clínica colombiana.

El curso está dividido en ejes temáticos que tienen que ver con: 1. La especificidad de la intervención clínica
con población adolescente, teniendo en cuenta las características propias de la transición adolescente
como un proceso que se inicia en la pre-pubertad y termina en la consolidación de la adolescencia, previa al
ingreso en la adultez. 2. Las estrategias de evaluación, devolución y diagnóstico. 3. El rol del terapeuta y la
construcción de la relación paciente adolescente-terapeuta. 4. Las modalidades y estrategias de
intervención de acuerdo a los distintos momentos que vive el adolescente, a su motivo de consulta y a la Estudiantes de Psicología
relación entre su entorno: familia, institución educativa y pares, y la problemática que debe ser intervenida.
5. El abordaje de desajustes específicos como son: el afecto depresivo, la ludopatía, la inhibición y el
desbordamiento agresivo. El curso se desarrolla con base en un eje fundamental para entender la
problemática adolescente, como es la relación entre las dinámicas propias del mundo interno del joven,
ligado a su lugar en la cultura, en su entorno social y familiar.
Las demandas del medio dirigidas al profesional de la psicología y referidas al trabajo grupal, implican para
el estudiante el acercamiento, estudio y comprensión de la psicología de grupos desde diferentes teorías y A estudiantes de
posibles técnicas de intervención. Por ello el curso permite a los estudiantes la adquisición y comprensión psicología, y en general a
de herramientas básicas para su desempeño profesional con grupos. Por tanto, se constituye en objetivo profesionales de las
fundamental del curso el propiciar el aprendizaje de elementos básicos de la psicología de grupos, desde ciencias sociales y
diferentes teorías y sus posibles aplicaciones, a diversos ámbitos: educativo, organizacional, terapéutico, humanas interesados en
jurídico, social y comunitario, como también a los diferentes grupos de acuerdo con la edad y problemáticas el tema
singulares.

El curso pretende apoyar e integrar los conocmientos del nùcleo de psicologìa individuaal atravès del
manejo de la entrevista psicòlogica, ademàs, formar comeptencias en la realizaciòn de la entrevista tanto
para la evaluaciòn como para el asesoramiento psicoògico. Tiene como objetivos Profundizar en los
aspectos básicos de la entrevista psicológica como técnica y herramienta del Psicólogo en las actividades
de atención individual . Identificar los aspectos básicos de la entrevista psicológica Estudiantes de Psicologìa
Reconocer los componentes y elementos que caracterizan la entrevista psicológica
Reconocer los aspectos de la entrevista en la evaluación psicológica.
Reconocer los aspectos de la entrevista en la valoración, asesoramiento psicológico.
 La escasa formación que reciben los estudiantes durante la carrera sobre atención y tratamiento clínico
para niños es un vacío que motivó la oferta de este curso. Teniendo presente que en el campo profesional
del psicólogo se demandan profesionales que puedan responder a las necesidades de intervención
psicoterapéutica con una población que tiene sus propias complejidades, el curso brinda una introducción al
campo de la psicoterapia infantil desde un enfoque teórico-práctico; ofrece al estudiante herramientas
técnicas y conceptuales básicas en psicoterapia con niños a fin de optimizar su ejercicio profesional
Estudiantes y
futuro.La metodología de trabajo se desarrolla partiendo de la experiencia clínica; mediante el análisis de
profesionales de
casos, viñetas, material en video y lectura de textos que promueven una reflexión permanente de los
Psicología interesados en
diferentes momentos del proceso terapéutico tanto con el niño como con sus padres. Se abordan temáticas
el campo clínico
tales como: Orígenes y conceptos básicos de la psicoterapia con niños. Entrada a la psicoterapia.
Evaluación diagnóstica diferencial. Estrategias terapéuticas con el niño y su familia: el juego, el dibujo, el
cuento en terapia y las entrevistas vinculares. Adicionalmente, se pretende estimular en el alumno la
construcción de una postura crítica frente aspectos contemporáneos de la clínica con niños, tales como: la
patologización, la estigmatización, la intervención masificada y la invisibililzación del niño en la sociedad
actual.
 Los modelos de intervención definidos desde las teorías cognitivas y conductuales se presentan como una
tendencia actual de gran aceptación en el mundo por su amplia aplicabilidad y efectividad demostrada en el
abordaje de diversas problemáticas humanas.
El curso de Terapia Cognitiva, presentado como curso especial electivo, se ofrece a los estudiantes que
desean profundizar en lo teórico y técnico de las propuestas cognitivas y conductuales, ampliando en
conocimientos y desarrollando habilidades clínicas de evaluación, análisis e intervención de las demandas
más comunes presentadas en el ámbito clínico. Los propósitos del curso son:
- Realizar lecturas a profundidad que permitan un análisis de textos sobre modelos teóricos y técnicos de la
terapia cognitiva, desde una postura crítica y reflexiva.
- Realizar actividades de simulación clínica (juegos de roles, entrevistas, debates clínicos, entre otras) que
faciliten la adquisición de habilidades terapéuticas en los estudiantes.
- Promover discusiones de casos reales que faciliten la confrontación de la teoría con la práctica así como
de las actitudes y posturas terapéuticas de cada uno.
- Conceptualizar acerca de algunas patologías explicadas desde modelos cognitivos, definiendo a la vez
estrategias de intervención frente a las mismas.

El propósito del curso es contribuir al desarrollo de competencias en la gestión estratégica de proyectos. La

gestión de proyectos relacionados con la investigación y extensión, permite ampliar la mirada del individuo
en su quehacer investigativo, laboral o personal, reconociendo posibilidades de generar transformaciones Estudiantes de Psicología
positivas en el entorno a partir de su conocimiento, pero también facilitando la comprensión de lo que
implica la materialización de dicho saber mediante la ejecución de proyectos.
El trabajo actual en psicología clínica y en salud mental comunitaria hace imprescindible el conocimiento de
las diferentes herramientas que los profesionales de las distintas disciplinas que forman parte de los
equipos utilizan en su quehacer diario. En este sentido la psicofarmacología, que constituye una de las
herramientas básicas empleadas por los psiquiatras y que tiene una gran influencia en el estado clínico del
paciente y puede presentar interacciones con las otras técnicas terapéuticas, es una de esas materias
sobre las que todos los profesionales deben conocer unas nociones básicas.
Un curso de psicofarmacología para psicólogos se ha de plantear como objetivo describir los principales
grupos de fármacos que se usan en la clínica psiquiátrica desde el punto de vista de su utilidad práctica y
no desde sus características farmacológicas.
Por otra parte en la practica clínica cada vez es mas común como motivo de consulta los trastornos por uso
de sustancias, motivo por el cual es fundamental que el psicólogo en formación tenga competencias para el
abordaje de dicha condición. En el curso se abordarán los distintos trastornos relacionados con el consumo
de sustancias descritos en el DSM V y el CIE 10, con los criterios diagnósticos, subtipos, etiología, curso,
patrón familiar, prevalencia y diagnóstico diferencial para cada uno de ellos, entre los que se distinguen: Los
trastornos por dependencia de sustancias, trastornos por abuso de sustancias y trastornos por intoxicación
por consumo de sustancias. El curso abarca también algunas estrategias de intervención y seguimiento en
casos de trastornos relacionados con consumo de sustancias.
El enfoque serán los estudios basados en la evidencia, es decir, que se hará referencia a definiciones
provenientes de investigaciones con fundamento empírico.
 Estudiantes de psicología,
El enfoque serán los estudios basados en la evidencia, es decir, que se hará referencia a definiciones trabajo social y otros
provenientes de investigaciones con fundamento empírico. interesados en la
temática.