ASIGNATURA:

POLÍTICAS EDUCATIVAS: REFORMA, CAMBIO E

INNOVACIÓN.

UNIDAD 1: Marco contextual internacional del

sistema educativo mexicano

ACTIVIDAD 1.2: “REFORMAS EDUCATIVAS Y LA

GLOBALIZACIÓN”

Alumna: Ariadna Araceli Olvera Archundia

Introducción:

El presente trabajo representa el análisis del papel que juegan actores como el
Estado, las instituciones educativas y las reformas que emanan de las
necesidades actuales de la sociedad, para responder a la globalización mundial,
sin caer en el rezago. Realizando un ensayo en el que se retoman tres apartados
para su exposición:

1. Papel que juegan la educación y las escuelas en el proceso de cambio

económico-social.
2. Contexto de las reformas educativas.
3. Elementos de debate sobre el Estado, globalización y reformas
educativas.

En el ensayo también se logra visualizar el impacto que tiene la educación en los

diferentes rubros del Estado, siendo esta la precursora del desarrollo de las
naciones y las sociedades, jugando un papel fundamental en la globalización.

Desarrollo:

Papel que juegan la educación y las escuelas en el proceso de cambio

económico-social

La modernización de las sociedades ha generado la necesidad de

transformación del sistema educativo, implementando proceso de transición y
cambios de estructuras económicas, así como sociales, con su creciente
organización y socialización. La educación, las escuelas y el sistema educativo
responden al proceso de modernización, debido a que gracias a las escuelas se
posibilita la secularización de la cultura y su transición, ello da inicio a una
movilidad social y transformación del trabajo, sobre la base de nuevos
aprendizajes, generando un cambio económico y social.

El objetivo es alcanzar una mayor competitividad para insertarse en el mercado

mundial, logrando mayor alcance sustentándose en los avances científicos y
tecnológicos, así como en la capacidad de su población para la producción,
recayendo la responsabilidad en el sistema educativo.

La globalización impulsa a las reformas educativas generando experiencias

descentralizadoras, buscando inducir una mayor participación de la comunidad
a la educación, poniendo énfasis en la gestión de las instituciones y la formación
de los maestros, buscando una calidad educativa.

Contexto de las reformas educativas:

Las reformas vienen de ideas teóricas universales, las cuales responden a las
necesidades de un mundo globalizado, pero es claro que cada estado las aterriza
a las condiciones particulares de cada región, obteniendo así el mejor resultado,
dando la pauta a su participación en la competitividad mundial. Por lo general las
reformas son similares, debido a la existencia de problemas y fenómenos
similares en las sociedades. Dichas reformas se generan y circulan por el
respaldo de infraestructuras institucional y medios de comunicación, gracias a
las telecomunicaciones.

Hirsch, propone para esta fase del capitalismo introducir nuevas tecnologías con
finalidad de racionalizar y reducir las fuerzas de trabajo, creando otro tipo de
relación laboral, despojando el sometimiento de los sindicatos y poder
sociopolítico, sustituidos por sindicatos de empresas.

Organizaciones mundiales que han realizado diferentes propuestas de reformas,

como lo son la UNESCO, IIPE, OCDE, las cuales predominarán de acuerdo a
las capacidades de las instituciones y sus gobiernos de llevarlas a cabo. Las
reformas educativas y propuestas de cambio se universalizan explicándose bajo
el vínculo de modernidad y educación, considerando que los contextos
atraviesan por las mismas crisis, problemas, por lo tanto e plantean las mismas
soluciones. Generando así dos caras de la reforma, la primera en la que el
proceso de universalización es eficiente y la segunda en la que se encuentran la
contradicción de diferencias entre culturas de las sociedades.

Las reformas provienen de un anclaje teórico, otras tantas están sujetas al

análisis de políticas públicas. Desarrollo que a partir de la crisis del estado han
puesto énfasis en la incapacidad de la administración pública para resolver
problemas sociales.

Coraggio concluye que el hecho de lograr un crecimiento de la escolaridad, no

desemboca en el desarrollo esperado, evidentemente los factores económicos,
sociales, políticos y culturales que determinan la modernidad, se hayan en la
base de los resultados.

Elementos de debate sobre el Estado, globalización y reformas educativas:

Los movimiento mundiales de modernización son posibles de acuerdo a las

diferentes condiciones, necesidades o coyunturas de acuerdo a los contextos
económicos, políticos o sociales particulares de cada país, México no es ajeno
a ello, por más de una década el país ha estado sometido a una fase de
modernización y globalización, proceso que intensifica las relaciones de
comercio, mercados y comunicación. Un problema general de la educación es la
gestión escolar e institucional como clave en la eficacia de los sistemas, y en
consecuencia la eficacia en el uso de los recursos.

Son trabajos realizados por Shultz y Becker, para los cuales la educación y
capacitación eran formas de generar beneficios futuros, individuales y sociales.
Propusieron que el capital humano es una actividad que aumenta la calidad y
productividad del trabajo, como es el caso de la educación. Por ello la
participación del estado, en la aplicación de reformas educativas, hacia la
necesidad de responder a la globalización. Por lo tanto es necesario concentrar
esfuerzos en la educación y en la formación para avanzar al desarrollo por la vía
de la competitividad, para el mercado mundial.

Desde la estrategia educacional la competitividad apunta, hacia la idea de

generar y expandir las capacidades endógenas, necesarias para sostener el
crecimiento económico y desarrollo nacional, dentro del cuadro creciente de la
globalización e internacionalización. La CEPAL, tiene el enfoque de la
competitividad, una efectiva integración y cohesión social, que permite
aprovechar esas capacidades.

La OCDE señala que es muy simple plantear la problemática derivada de la

relación entre cambios del sistema productivo, avances científicos y
tecnológicos, y conocimientos y habilidades por desarrollar en la escuela, la
adaptación, e inadaptación global de la fuerza de trabajo. Mientras que la prisión
económica y política es inmediata, la aportación de la educación a la sociedad y
economía es de largo plazo.
Conclusión:

En general existe una necesidad urgente de en las esferas de gestión pública

dentro de los Estados con la finalidad de mejorar los servicios, con aspiraciones
de lograr la modernidad, al tiempo que se consideren también las tendencias
actuales y la educación no es la excepción, entre más se pretenda lograra el
concepto globalizado de educación, se hace más visible la carencia del estado
a dar respuesta a dicha necesidad, para ello se requiere mejorar nuestros
sistemas educativos, de repensar los currículos y la misma forma de enseñar y
de aprender. Recayendo responsabilidades en todos los actores educativos de
logra implementar las reformas necesarias con la finalidad de lograr el objetivo
de la modernización.

La globalización es un fenómeno mundial y al cual no vamos a poder escapar.

Políticos y pensadores deben propiciar desarrollos que en un mundo global
propicien una buena educación respeten las características del Estado en el que
se debe aplicar.

Bibliografía:

ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS (2002), Educación y

globalización: Los desafíos para América Latina. Volumen I. México. Editorial
OEI
PROCESO DE LA GLOBALIZACION Y SU IMPACTO EN LA EDUCACION EN
AMERICA LATINA. Disponible en PARIAT, M. Educación, formación y
desarrollo en la turbulencia de la mundialización. Revista “investigación y
desarrollo” Universidad del Norte, Barranquilla, 2002.

REFERENCIAS ALTAJEROS, F. RODRIGUEZ, M., Identidad, coexistencia y

familia, Pamplona, 2009. MEJIA J, M., Educación(es) entre las Globalización(es),
disponible en:
http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/EducacionenlasGlobaliz
aciones.pdf2001PROCESO