Proyecto Esc. Los Pequeños Cheffs MH

DIRECCIÓN DISTRITAL 17D07
PARROQUIAS URBANAS
CHILLOGALLO A LA ECUATORIANA-EDUCACION
“EL FOMENTAR UNA ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA PARA

MANTENER EL CUERPO SANO Y MENTE SANA.”
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PARROQUIAS URBANAS
2.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Escuela Particular “Dra. Matilde Hidalgo de Prócel”
CODIGO AMIE: 17H01397
ZONA: Sur
DISTRITO: 7
CIRCUITO: 3
PROVINCIA: Pichincha
CANTÓN: Quito
PARROQUIA: Quitumbe.
E-MAIL: 17h01397@gmail.com
SOSTENIMIENTO: Particular
JORNADA: Matutina
NOMBRE DE LA AUTORIDAD: Lic. Guido Araujo.
NOMBRE DEL COORDINADOR: Lic. Eugenia Proaño
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: Los pequeños Cheffs.
FACILITADOR: Eugenia Proaño y. Teresa Aguirre.
AÑOS DE BÁSICA: 2° Año de Básica.
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 12 estudiantes.
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PARROQUIAS URBANAS
3.- LOGOTIPO:
3
PARROQUIAS URBANAS
4.- NOMBRE DEL PROYECTO:
LOS PEQUEÑOS CHEFFS.
*.- CAMPO DE ACCIÓN.
NOMBRE DELPROYECTO CAMPO DE ACCIÓN

CIENCIAS EXACTAS
- Porciones exactas
- Variedad de alimentos.
- Horas de alimentación.
CIENCIAS NATURALES
- Vitaminas, proteínas,
carbohidratos y grasas.
- Cuidado del cuerpo.
- Normas de alimentación.
SOCIALES
- Relación con la comunidad.
LOS PEQUEÑOS - Importancia de la
CHEFFS comunidad en la nutrición.
DEPORTE
- Alimentación equilibrada.
- Mayor resistencia y
fortalecimiento muscular.
TECNOLOGÍA
- Videos.
- Internet.
LENGUAJE
- Carteles.
- Recetas.
- Libros.
FECHA DE INICIO: 10-10-2017
FECHA DE FINALIZACIÓN: 11-01-2018
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. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA
La mala salud puede deberse a un balance inadecuado de

los nutrientes contenidos en la dieta, ya sea por exceso o por defecto.
Tipos de enfermedades
Es popular el dicho que asegura que "una persona es lo que come". Existen
múltiples enfermedades relacionadas o provocadas por una deficiente
nutrición, ya sea en cantidad, por exceso o defecto, o por mala calidad:
Enfermedades cardiovasculares, (la causa más frecuente de reducción de

riesgo sanguíneo es la aterosclerosis). Diabetes tipo 2, (incremento notable
de la prevalencia de diabetes mellitus tipo 2, coincidiendo con los nuevos
estilos de vida y hábitos alimentarios. Obesidad,( se produce como
consecuencia de una ingesta excesiva de calorías y de la inactividad física.
por lo que la obesidad ha sido ya calificada como la epidemia del siglo XXI).
Trastornos del comportamiento alimentario, (en la sociedad actual se da
una gran contradicción entre la cantidad de alimentos disponibles y el canon
estético; en algunos casos, puede llegar a desarrollar trastornos del
comportamiento alimentario, como son la anorexia y la bulimia.
Enfermedad oral (caries), (El consumo frecuente de azúcares, junto a una
higiene bucal inadecuada, está estrechamente ligado con las caries y
las enfermedades periodontales). Mal funcionamiento cerebral, (las dietas
ricas en vitaminas B,C,D y E y ácidos omega-3 se recomiendan para un buen
funcionamiento cerebral, mientras que las altas en grasas trans, aceleran el
envejecimiento cerebral, empeorando por tanto su correcto
funcionamiento.
Las consecuencias de una mala alimentación son más serias de lo
que la gente suele suponer, especialmente el desarrollo de enfermedades
graves. Para evitar esos efectos nocivos es necesario una buena
5
PARROQUIAS URBANAS
educación y conocimientos en el campo de la nutrición. Por supuesto, no

es necesario que se haga experto, pero si conocer lo más importante.
5.- OBJETIVOS.
5.1.OBJETIVO GENERAL: El objetivo de este proyecto es incentivar a los

estudiantes desde muy pequeños a tener hábitos de buena alimentación.
5.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
A.-Practicar una alimentación balanceada.
B.-Unir a la familia en el cuidado de los alimentos ingeridos.
C.-Enseñar a la niñez y adolescentes la importancia de alimentarse

correctamente.
5.3.OBJETIVO OPERATIVO:
. Inculcar normas de aseo e higiene en la manipulación de los alimentos.
. JUSTIFICACIÓN
La razón por la cual se escogió este tema para el proyecto escolar es para
que los niños conozcan los beneficios de practicar una correcta nutrición y
los beneficios de la misma en la alimentación diaria, concienciar sobre las
diferentes clases de enfermedades que se presentan al ingerir malos
alimentos (comida chatarra), e involucrar a toda la familia.
6
PARROQUIAS URBANAS
PROYECTO: LOS PEQUEÑOS CHEFFS PRODUCTO: Elaboración de recetas caseras

CAMPO DE ACCIÓN: CAMPO CULTURAL Y MOTRIZ FACILITADOR: LIC. EUGENIA PROAÑO
N°- ESTUDIANTES: 12
6.- ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESCOLAR
 Conocer variedad de
alimentos.
 Lonchera nutritiva
 Conocer los
beneficios de los
alimentos orgánicos

LOS PEQUEÑOS
CHEFFS
 Nombres de
alimentos
 Carteles con la
variedad de
alimentos
 Elaboración de
collage.
COLABORACIÓN EMPRENDIMIENTO
 PERTINENCIA Padres de familia, Formar equipos de SOSTENIBILIDAD
 Incremento de niños, profesor trabajos y Diseño y elaboración de
comida chatarra liderazgo en los ropa adecuada para la
responsable y
en la colación estudiantes para la preparación de los
escolar. autoridades elaboración del alimentos.
administrativas. menú semanal.

Carteles con la variedad de 7
alimentos
PARROQUIAS URBANAS
7. IMPORTANCIA
Las frutas son, quizás, los alimentos más llamativos por su diversidad de
colores y formas. Pero además de lo que muestran a simple vista, forman
parte de los alimentos con mayor cantidad de nutrientes y sustancias
naturales altamente beneficiosas para la salud. La vitamina que más
abunda en las frutas es la vitamina C, y lo que es importante de esta
vitamina, es que nuestro organismo no la sintetiza, por eso la alimentación
debe proveerla. La cantidad de vitamina C en la fruta es muy variada, siendo
los kiwis, las fresas, las frambuesas y los cítricos quienes gozan de mayor
contenido. La vitamina C tiene un alto poder antioxidante, con lo que se
convierte en protectora de los tejidos y células de nuestro organismo. La
Vitamina, debe reponerse día a día a través de alimentos, puesto que no se
acumula en el organismo, y su exceso es llamativo por su diversidad de
colores y formas. Pero además de lo que muestran a simple vista, forman
parte de los alimentos con mayor cantidad de nutrientes y sustancias
naturales altamente beneficiosas para la salud
8.- VALORES Y COMPROMISOS

8.1 VALORES.
 Solidaridad
 Amistad
 Responsabilidad
 Honestidad
 Compañerismo
 Respeto
 Puntualidad
 Creatividad
8
PARROQUIAS URBANAS
8.2 COMPROMISOS
 Ingresar al taller realizados su respectivo aseo (lavado de manos)

 Traer el material completo para cada taller
 Una vez terminado el taller dejar aseadas las mesas y el aula
 Ingresar al taller siempre con actitud positiva para trabajar la actividad planificada.
 Mantener la disciplina durante todo el taller
 Compartir e intercambiar material entre compañeros
9.- ACTIVIDADES
Nº Actividades Responsable
1 Presentación de la propuesta a las Autoridad, tutor y
estudiantes
autoridades
Aprobación de la misma Autoridad, tutor y

2 estudiantes
3 Formación de grupos de trabajo Tutor y estudiantes
4 Conocimiento del proyecto escolar. Tutor y estudiantes
5 Cuidar el sitio donde se realiza el Tutor y estudiantes

proyecto.
6 Correcta utilización de los Tutor y estudiantes

implementos utilizados
7 Utilización de otros utensilios para la Tutor y estudiantes

elaboración de las recetas.
9
PARROQUIAS URBANAS
Elaboración de las recetas con Tutor y estudiantes

8
diversos productos.
9 Adecuación del sitio de trabajo Tutor y estudiantes
10 Investigación de varios menús de Tutor y estudiantes

fácil elaboración.
10.- RECURSOS.
Frutas, verduras, azúcar, harina, pinchos, huevos, pollo, conos de helados,

paletas, utensilios de cocina, etc.
11.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
11.1.-METODOLOGÍA
.EXPERIENCIAL
Se refiere básicamente a las experiencias que tendrán los niños al elaborar

sus alimentos.
 Realizar los compromisos como miembros del proyecto escolar de una

correcta alimentación.
 Generar una lluvia de ideas sobre la nutrición y salud infantil mediante
un papelote.
 ¿Cuáles son las causas y efectos de una mala alimentación?
Compartir experiencias en la elaboración de recetas nutritivas en sus
hogares
MÉTODO DEMOSTRATIVO
OBSERVACIÓN - EJECUCIÓN
10
PARROQUIAS URBANAS
11.2- TÉCNICAS:
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La presente investigación tiene como objetivo principal enseñar a los niños

y padres de familia una correcta nutrición. Se realiza este el proyecto
escolar, como estrategia didáctica fortalecedora de las técnicas a aplicarse
para impulsar el desarrollo, considerada como una investigación
de carácter descriptivo, ya que los datos obtenidos en las distintas
situaciones planteadas en la investigación, son descritos e interpretados.
Según la realidad en las diferentes actividades, utilizando para ello
distintas técnicas e instrumentos. Finalmente surgen las reflexiones finales
que dan cuenta que el objetivo del proyecto escolar pedagógico es lograr
una educación más activa, que combine prácticas orientadas a fortalecer
los conocimientos teóricos familiarizando a los escolares
con métodos de aplicados al proyecto, fomentando el compromiso y el
sentido de responsabilidad.
EXPRESIÓN CORPORAL.
Conocer cómo se realiza cada receta con sincronización y precisión, utilizar

los sentidos para la elaboración de los diferentes menús.
12.- RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS
DOCENTE Y ESTUDIANTES
13.- RESULTADOS
Estudiantes con los conocimientos para que puedan realizar en sus casas
con los miembros de su familia recetas fáciles y nutritivas, utilizando
diferentes técnicas para su elaboración, utilizando varios ingredientes.
11
PARROQUIAS URBANAS
14.- CRONOGRAMA
14.1 PRIMER QUIMESTRE

QUIMESTRE: PRIMERO MES: OCTUBRE
ROLES ACTIVIDADE META / FASE SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA

S 1 2 3 4
Coordinadora Socialización Fase :1
de Docentes Que se
conozca los X
grupo de
trabajo
Coordinadora Presentación Fase :2
de la Trabajar
propuesta. conjuntament
e con las X
autoridades
padres de
familia
Y estudiantes.
Coordinadora Definición de Fase 3:
proyecto Conocer cada X
estudiante la
responsabili-
dad que
tendrán.
MES NOVIEMBRE
ROLES ACTIVIDADES META / FASE SEMANA SEMANA SEMANA
1 2 3
Facilitador Adaptación del Fase :1
Coordinado sitio en donde se Para realizar los
ra va a realizar las aeróbicos de X
actividades.
12
PARROQUIAS URBANAS
manera
tranquila.
Facilitador Limpieza y orden Fase :2

Coordinado del lugar a Limpiar todas
ra utilizar. las veces que
se va a utilizar X
el lugar con los
estudiantes
Facilitador Practicar recetas Fase 3
Coordinado de fácil Tener X
ra elaboración y cooperación
realizarse en entre todos los
corto tiempo estudiantes.
MES DICIEMBRE
1 2 3
Facilitador Memorizar Fase :1
Coordinado recetas caseras. Poner en práctica
ra todos las recetas X
memorizadas
Facilitador Elaboración de Fase :2
Coordinado recetas Trabajar en equipo
ra para obtener un
resultado satisfactorio X
Preparación de Fase 3
alimentos para Presentación de X
presentar a los diferentes menús ante
demás autoridades, docentes
estudiantes. y estudiantes.
13
PARROQUIAS URBANAS
MES ENERO
1 2 3
Facilitador Fase :1
Coordinado Los estudiantes Asimilen y retengan lo
ra realizan una observado para la X
demostración.
observación en el
internet para una
mejor idea de
cómo preparar
una receta
Fase :2
Realicen todas Fomentar el trabajo en
las actividades en grupo y
grupo responsabilidades de X
cada uno.
Fase 3
Practicar la Desenvolvimiento, X
demostración eficacia y seguridad
frente a la en la demostración.
autoridad
competente y
docente.
Fase:3
Demostración al Destreza expresiva y
personal comunicativa en la
administrativo, demostración.
docente y
compañeros de la
institución.
14
PARROQUIAS URBANAS
Los Pequeños cheffs
Octubre
. Indagar sobre variedad de

recetas.
. Identificar y utilizar
productos de la localidad.
. Investigar sobre los

beneficios q brindan los
productos utilizados en las
recetas.
. Indagar sobre variedad de
recetas.
. Identificar y utilizar
Elaborador productos de la localidad.
. Investigar sobre los

beneficios que brindan los
productos utilizados en las
recetas.
15
PARROQUIAS URBANAS
15.- CLASE DE EVALUACIÓN DENTRO DEL PROYECTO ESCOLAR.
Q15.1.- Autoevaluación.
Que con una alimenta- Qué padres de familia y niños

ción balanceada , ten- analicen los beneficios de una
dremos un cuerpo soan buena nutricin.
Observación, manipulación y elaboración de variedad de recetas.
10-10-2017 11-01-2018 Docente. Teresa Aguirre
15.2.- COEVALUACIÓN.
16
PARROQUIAS URBANAS
17
PARROQUIAS URBANAS
15.3.- HETEROEVALUACIÓN:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL TRABAJO DE PROYECTOS ESCOLARES
HABILIDADES COGNITIVAS
ACTIVIDADES R B MB EX
Investiga sobre
recetas caseras y
Investigación y las comparte con el
análisis grupo
Aplica en la
Práctica y elaboración de las
transferencia recetas lo
investigado
Sigue las
Construcción de actividades y el
producto y cronograma para
experimentación alcanzar el
producto deseado
Interrelaciona con
Interrelación de compañeros y
conocimiento familiares los
procesos de
elaboración.
18
PARROQUIAS URBANAS
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
15.4.- ¿QUE EVALUAR?
La responsabilidad cuando trae los recursos para realizar las actividades

desde el momento que conocemos sobre el tema hasta la aplicación de
dichos conocimientos.
15.5.- ¿CON QUE SE VA A EVALUAR?
Con los instrumentos de la evaluación, autoevaluación, coevaluación en

cada parcial.
19
PARROQUIAS URBANAS
15.6.- ¿CUANDO EVALUAR?
Se debe evaluar cada clase que se tiene con los estudiantes porque todo el
tiempo hay algo nuevo y diferente.
16.- ESCALA CUANTITATIVA
La realización de este proyecto es con la finalidad de incentivar a los padres

de familia y estudiantes a alimentarse correctamente y así inculcar el
cuidado de su cuerpo, evitando la obesidad por una mala nutrición, ya que
en la actualidad muchos jóvenes y niños consumen comida chatarra que
enferma su cuerpo.
20
PARROQUIAS URBANAS
17.- REGISTRO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Nombre de la Institución. Selección del tipo de evaluación

________________________
Fecha de la evaluación.
_________________________
Nombre del proyecto Escolar Facilitador Nivel de EGB 1 2 3 4 5 Total

N°
Segundo
AVALOS FLORES SHANIK
1 MICAELA
2 BOZA PEÑA SAMUEL
CATAGUA MURILLO SLEYMAN
3 JIMAR
4 CRUZ CAMPOVERDE AXEL JHOEL
5 JARA AYALA YAMEL ANAHI
LITARDO ALVARADO ANDRES
6 ISAAC
7 LOZA PAREDES MAILY JULIETH
8 MARTIN GORDON THIAGO JOSE
MONTENEGRO BRAVO ANDRES
9 ISAAC
MORA ALQUINGA CHRISTOPHER
10 DAVIS
11 PAEZ CARDENA SCARLETT JULIET
12 PILATAXI LEON ALEX SNEIDER
13 ZUÑA NAULA KERLY ESTEFANIA
Facilitador: Lic. Teresa Aguirre Coordinador: Lic. Eugenia Proaño.
21
DIRECCIÓN DISTRITAL 7 D 07
PARROQUIAS URBANAS
OBSERVACIONES
N° Nombres y apellidos de los miembros de la Comisión Institucional para Proyectos Escolares Firma
18.- BIBLIOGRAFÍA.
 http://recetas.cuidadoinfantil.net/recetas/recetas-para-ninos/recetas-para-
ninos-frutas/page/7
 http://www.cocinasemana.com/tips-de-cocina/articulo/consejos-para-
preparar-ensaladas/24636
 http://www.vidadanone.com.mx/nutricion/consejos-para-comer-sano-fuera-
de-casa.html
 www.recetasecuador.
22
PARROQUIAS URBANAS
19.- ANEXOS. 19.1 TABLA DE CONTENIDO:

Página
1.-Caratula 1
2.-Datos informativos 2
3.-Logotipo 3
4.-Nombre del proyecto 4
. Planteamiento
5
5.-Objetivos
6
5.1.- Objetivo General
5.2.- Objetivo Específico
5.3.—Objetivo Operativo
6.-Estructura del proyecto 7
7.-Importancia 8
8.-Valores y Compromisos 8-9
8.1.- Valores
8.2.- Compromisos.
9.- Actividades 9-10
10.- Recursos.
10
11.- Estrategias de Enseñanza
10-11
Aprendizaje
11.1.- Metodología
. Experimencial
.
11.2.- Técnicas
. Investigación Científica.
. Expresión Corporal.
12.- Responsables y aliados estratégicos 11
13.- Resultados. 12
14.- Cronograma.
12-13-14-15
14.1 Primer Quimestre.
15.- Clase de evaluación dentro del
16-17-18-19-
proyecto escolar.
15.1.- Autoevaluación 20
15.2.- Coevaluación
15.3. Heteroevaluación.
15.4. ¿Qué evaluar?
15.5. ¿Con qué evaluar?
15.6. ¿Cuándo evaluar?
16.- Escala cualitativa. 20
17.- Registro de Evaluación.
21
18.- Bibliografía.
22
19.- Anexos
23-24
19.1.Tabla de contenidos.
19.2. Resumen.
19.3. Justificación.
19.4. Marco Teórico.
20.- Conclusiones. 24
21.- Recomendaciones. 25
23
PARROQUIAS URBANAS
19.2 RESUMEN.
Este proyecto ayudará a obtener estudiantes con los conocimientos para que
puedan realizar en sus casas, con los miembros de su familia; recetas fáciles y
nutritivas con alimentos existentes en su comunidad, niños conocedores de los
beneficios de una alimentación balanceada para mantener su cuerpo sano.
19.3.- JUSTIFICACIÓN.
Este Proyecto fue creado con el propósito de que padres de familia y niños
aprendan a nutrirse correctamente, principalmente con alimentos
orgánicos, así poder mantener su cuerpo sano, libre de enfermedades,
desnutrición u obesidad por consumir productos inadecuados para su edad,
con grandes cantidades de grasas o calorías.
19.4.- MARCO TEORICO O TEMÁTICO:
Que los niños aprendan a preparar su propio alimento es importante

porque de esa manera sabrán combinar alimentos para obtener una
nutrición balanceada.
Enseñar a los niños y adolescentes a alimentarse correctamente evita la
obesidad desde la niñez y las enfermedades que esto acarrea, entre ellas la
diabetes
Es necesario involucrar a la comunidad educativa en estos proyectos
nutricionales porque todos somos responsables de la salud de nuestros
niños.
Una buena alimentación dará niños saludables, fuertes y con mentes aptas
para el conocimiento.
20.- CONCLUSIONES:
Conocer las vitaminas, proteínas y nutrientes que contienen cada grupo de

alimentos, las porciones adecuadas que necesita nuestro cuerpo para
mantenerse sano y fuerte.
24
PARROQUIAS URBANAS
21.- RECOMENDACIONES:
Realizar socializaciones entre los actores administrativos de la institución

para obtener resultados favorables, en la institución acerca de la
importancia de LA NUTRICIÓN.
Tomar en cuenta las instituciones del estado o autoridades competentes
que deben apoyar a los niños/as, y adolescentes de escasos recursos
económicos dándoles alimentación escolar e impartir a los familiares
charlas sobre la correcta alimentación.
Los habitantes del territorio ecuatoriano deben tomar en cuenta todas las
recomendaciones para colaborar con el estado, fundaciones, etc; ya sean en
el campo o en las ciudades, ya que todos somos responsables del futuro del
país y nuestros niños son ese futuro.
22.- FOTOS
25

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DIRECCIÓN DISTRITAL 17D07

“EL FOMENTAR UNA ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA PARA

2.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN: Escuela Particular “Dra. Matilde Hidalgo de Prócel”

CODIGO AMIE: 17H01397

NOMBRE DE LA AUTORIDAD: Lic. Guido Araujo.

NOMBRE DEL COORDINADOR: Lic. Eugenia Proaño

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: Los pequeños Cheffs.

FACILITADOR: Eugenia Proaño y. Teresa Aguirre.

AÑOS DE BÁSICA: 2° Año de Básica.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 12 estudiantes.

4.- NOMBRE DEL PROYECTO:

LOS PEQUEÑOS CHEFFS.

*.- CAMPO DE ACCIÓN.

NOMBRE DELPROYECTO CAMPO DE ACCIÓN

FECHA DE INICIO: 10-10-2017

FECHA DE FINALIZACIÓN: 11-01-2018

La mala salud puede deberse a un balance inadecuado de

Enfermedades cardiovasculares, (la causa más frecuente de reducción de

educación y conocimientos en el campo de la nutrición. Por supuesto, no

5.1.OBJETIVO GENERAL: El objetivo de este proyecto es incentivar a los

A.-Practicar una alimentación balanceada.

B.-Unir a la familia en el cuidado de los alimentos ingeridos.

C.-Enseñar a la niñez y adolescentes la importancia de alimentarse

. Inculcar normas de aseo e higiene en la manipulación de los alimentos.

PROYECTO: LOS PEQUEÑOS CHEFFS PRODUCTO: Elaboración de recetas caseras

6.- ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESCOLAR

8.- VALORES Y COMPROMISOS

 Ingresar al taller realizados su respectivo aseo (lavado de manos)

Aprobación de la misma Autoridad, tutor y

3 Formación de grupos de trabajo Tutor y estudiantes

4 Conocimiento del proyecto escolar. Tutor y estudiantes

5 Cuidar el sitio donde se realiza el Tutor y estudiantes

6 Correcta utilización de los Tutor y estudiantes

7 Utilización de otros utensilios para la Tutor y estudiantes

Elaboración de las recetas con Tutor y estudiantes

9 Adecuación del sitio de trabajo Tutor y estudiantes

10 Investigación de varios menús de Tutor y estudiantes

Frutas, verduras, azúcar, harina, pinchos, huevos, pollo, conos de helados,

11.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Se refiere básicamente a las experiencias que tendrán los niños al elaborar

 Realizar los compromisos como miembros del proyecto escolar de una

La presente investigación tiene como objetivo principal enseñar a los niños

Conocer cómo se realiza cada receta con sincronización y precisión, utilizar

12.- RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS

14.1 PRIMER QUIMESTRE

ROLES ACTIVIDADE META / FASE SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA

Facilitador Limpieza y orden Fase :2

Los Pequeños cheffs

. Indagar sobre variedad de

. Investigar sobre los

. Investigar sobre los

15.- CLASE DE EVALUACIÓN DENTRO DEL PROYECTO ESCOLAR.

Que con una alimenta- Qué padres de familia y niños

10-10-2017 11-01-2018 Docente. Teresa Aguirre

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL TRABAJO DE PROYECTOS ESCOLARES

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

15.4.- ¿QUE EVALUAR?

La responsabilidad cuando trae los recursos para realizar las actividades

15.5.- ¿CON QUE SE VA A EVALUAR?

Con los instrumentos de la evaluación, autoevaluación, coevaluación en

15.6.- ¿CUANDO EVALUAR?

16.- ESCALA CUANTITATIVA

La realización de este proyecto es con la finalidad de incentivar a los padres