Didática

Material teórico
Projeto Político Pedagógico e Participação Docente

Responsável pelo Conteúdo:

Profa Ms Júlia de Cássia Pereira Nascimento
Profa Ms Adriana Xavier da Silva
 Projeto Político Pedagógico e
Participação Docente

Nesta unidade da disciplina Didática, vamos conhecer o que é

um Projeto Político Pedagógico, elaborado pela escola. Desde
sua concepção até sua elaboração.

Falaremos também sobre o papel do professor na execução

do Projeto Político Pedagógico, ressaltando a importância de
seu papel na construção do conhecimento.

Teremos, portanto, a oportunidade de refletir sobre nosso

papel e responsabilidade perante este momento importante da
ação didática: planejamento e participação.

Atenção

Para um bom aproveitamento do curso, leia o material teórico atentamente antes de realizar
as atividades. É importante também respeitar os prazos estabelecidos no cronograma.
 Contextualização

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a

sociedade muda." (Paulo Freire)

O trabalho do professor frente ao desenvolvimento de práticas pedagógicas pede não

somente o conhecimento dos elementos constitutivos da didática, como a escolha de
conteúdos, adoção de metodologias e estratégias, significação dos conteúdos e currículos,
conhecimento dos alunos. Pede também uma formação e informação acerca do trabalho
desenvolvido nas escolas, que permita aos alunos um desenvolvimento completo, integral,
que não se baseie somente na aquisição de informações e conhecimentos a serem aplicados
em suas futuras profissões.

Como professores, precisamos desenvolver o espírito crítico e analítico, em tudo aquilo

que diz respeito ao nosso trabalho docente, à escola e aos alunos.

Aqui se fundamenta o objetivo de nossa disciplina, que visa auxiliá-los no

desenvolvimento de um olhar mais aprofundado, crítico e reflexivo sobre a Didática, que
propiciará mudanças em seu próprio trabalho, na postura dos alunos, nas escolas e na
sociedade.
 Material Teórico

Definição Projeto Político-Pedagógico:

É uma forma de organização do trabalho pedagógico da escola que facilita a busca de

melhoria da qualidade do ensino. Esta organização se dá em dois níveis: no da escola como
um todo, o que envolve sua relação com o contexto social imediato; e no da sala de aula,
incluindo as ações do professor na dinâmica com seus alunos.

Elaboração do Projeto Político-Pedagógico:

O Projeto Político Pedagógico é uma ferramenta de trabalho, onde estão definidos os

rumos da escola, o planejamento de suas atividades de forma a atender às demandas da
sociedade.

Quando falamos da construção de um Projeto Político Pedagógico é necessário

verificar a LDB/96, que valoriza a importância da elaboração projeto, visto que foi a LDB de
1996 atribui às escolas graus de autonomia pedagógica, financeira e administrativa. E,
portanto, para que a escola tenha estes três graus compreendidos em sua administração se faz
necessária a elaboração de um PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.

Segundo a LDB/96, o Projeto Político Pedagógico possui a seguinte importância:

§ No artigo 12, inciso I, que vem sendo chamado o “artigo da escola” a Lei dá aos
estabelecimentos de ensino a incumbência de elaborar e executar sua
proposta pedagógica.

§ No artigo 14, inciso I, em que são definidos os princípios da gestão democrática,

o primeiro deles é a participação dos profissionais da educação na
elaboração do projeto pedagógico da escola.

A construção do Projeto Pedagógico, no contexto da gestão colegiada e de processos

participativos de tomada de decisões, deve considerar os seguintes aspectos:
 1) a análise dos conflitos (abrindo espaço para gerenciá-los, pois
são oportunidades de se exercer criatividade e inovar);
2) a neutralização das relações corporativas e autoritárias
(abrindo espaço à participação e colaboração);
3) o rompimento da burocracia excessiva que permeia as
relações na escola, tanto as técnico-administrativas como as
de ordem técnico-pedagógicas;
4) a reformulação da divisão do trabalho, reduzindo o modelo
fragmentado, que reforça as diferenças e hierarquiza os
poderes de decisão, em favor de responsabilidades
compartilhadas e direcionadas a resultados de interesse para
Fonte: http://migre.me/cIqbz
todos.

A construção do Projeto Político-Pedagógico passa pela autonomia da escola e pela

sua capacidade de delinear sua própria identidade. Assim, deve ficar claro que a escola é um
espaço público, lugar de debate e diálogo, fundado na reflexão coletiva.

Os alicerces do PPP – Projeto Político Pedagógico estão nos pressupostos de uma

teoria pedagógica viável, que parta da prática social e do compromisso de solucionar as
deficiências institucionais. Além disso, é preciso o domínio dos aspectos metodológicos
indispensáveis à concretização das concepções assumidas coletivamente.

O Projeto Político-Pedagógico visa a qualidade em todo o processo vivido pela escola.

Não é um rearranjo formal da instituição escolar. Isto porque a organização do trabalho
pedagógico da escola tem também a ver com a organização da sociedade. A escola deve ser
vista como uma instituição social, inserida na sociedade, e sujeita às determinações e
contradições dessa sociedade.

Objetivos do Projeto Político- Pedagógico na escola:

• Democratização do processo de planejamento;

• Melhoria da qualidade de ensino;
• Incentivo às atividades culturais;
• Desenvolvimento da avaliação institucional da escola;
• Qualificação e desenvolvimento funcional do pessoal técnico-administrativo e técnico-
pedagógico;
• Agilização da prática administrativo-pedagógica;
• Provimento de condições facilitadoras para o efetivo cumprimento dos fins da escola.

O Projeto Político Pedagógico prevê as ações que serão desenvolvidas na escola

durante determinado período de tempo. Envolvem diferentes aspectos da ação didática,
desde o bom funcionamento da escola, as funções desempenhadas, o planejamento curricular
dos cursos, o estabelecimento de objetivos e conteúdos para cada componente curricular.

A partir da elaboração do Projeto Político Pedagógico, os professores se envolvem na

elaboração de outros tipos de planos ou planejamentos, que visam atender a objetivos
específicos de atuação educacional, sempre objetivando a aprendizagem do aluno e o sucesso
do processo ensino-aprendizagem.

Estrutura do Projeto Político Pedagógico

Segundo Vasconcellos (2002), a estrutura básica de um projeto político-pedagógico

comporta três grandes elementos:

a) Marco referencial
− Como é a sociedade na qual estamos inseridos?
− Qual tipo de cidadão se deseja formar?
− Com qual teoria de ensino aprendizagem se adotará?

b) Diagnóstico
− Qual o tipo de cliente que a escola irá atender?
− Qual será a participação da escola na gestão escolar?
− Como se apresentarão os resultados do processo de ensino/aprendizagem?
− Quais serão os instrumentos de avaliação utilizados?

c) Programação.
− É o que vai ser feito, a execução do que foi planejado;
− Busca da qualidade da educação oferecida por meio da superação dos
problemas detectados ao logo do processo.
− O projeto pode ter duração de 1 ano, 2 anos ou outra duração definida
pelos redatores do Projeto.

LIBÂNEO (2004) propõe um roteiro de projeto que contempla nove grandes itens:

1. Contextualização e caracterização da escola;

2. Concepção de educação e de práticas escolares;
3. Diagnóstico da situação atual;
 4. Objetivos gerais;
5. Estrutura de organização e gestão;
6. Proposta curricular;
7. Proposta de formação continuada de professores;
8. Proposta de trabalho com pais, comunidade e outras escolas de uma mesma
área geográfica;
9. Formas de avaliação do projeto.

Participação docente no Projeto Político-Pedagógico:

Conforme mencionado no último parágrafo do item Elaboração do Projeto Político

Pedagógico, é a partir do PPP que os docentes irão fazer seu planejamento. Tal planejamento
consiste em elaborar:

a) Planos de Ensino

Fundamentando-se nas metas e linhas de

ação da escola, assim como no planejamento
curricular, num nível mais específico temos o
planejamento de ensino. Este planejamento deve
traduzir em termos mais próximos e concretos os
objetivos da escola. Indica a atividade direcional,
metódica e sistematizada que será empreendida pelo Fonte:http://ava.ead.ftc.br/conteudo/circuito1/2
periodo_comum/06-idatica_ed-
professor junto a seus alunos, em busca de 2/bloco2/tema3/imagens/t3img1.jpg
propósitos definidos.

Para que o professor possa realizar uma atuação docente de qualidade, o mesmo deve
participar, elaborar e organizar planos em diferentes níveis de complexidade para que possa
atender aos alunos em suas aulas. Deve estimular a participação dos alunos, promovendo o
envolvimento de todos no processo ensino-aprendizagem, para que possam, realmente,
efetuar uma aprendizagem tão significativa quanto o permitam suas possibilidades e
necessidades.

Neste caso, o plano de ensino elaborado pelo professor envolve a previsão de

resultados desejáveis, assim como também os meios necessários para alcançá-los. A
responsabilidade do professor é imensa, uma vez que grande parte da eficácia de seu ensino
depende da organicidade, coerência e flexibilidade de seu planejamento.
 O plano de ensino é a especificação do planejamento de currículo. Devemos entender
que currículo não é só conteúdo, mas tudo que for utilizado em aula para promover a
aprendizagem dos alunos. Referem-se a conteúdo, atividades, filmes, passeios, etc. Traduz em
termos mais concretos e operacionais o que o professor fará em sala de aula, para conduzir e
alcançar os objetivos propostos.

Os objetivos do planejamento de ensino são: racionalizar as atividades educativas;

assegurar um ensino efetivo e econômico; conduzir os alunos ao alcance dos objetivos e
verificar a marcha do processo educativo.

A organização escolar é complexa, mas é preciso entender que o suporte estrutural do

fenômeno educativo é a interação professor-aluno. Portanto, ao elaborar seu plano de ensino,
o professor deve levar em conta este pressuposto básico.

Ao planejar seu trabalho o professor deve estar familiarizado com o que pode pôr em
prática, de maneira que possa selecionar o que é melhor, adaptando tudo isso às necessidades
e interesses de seus alunos. Na maioria das situações, o professor dependerá de seus próprios
recursos para elaborar seus planos de trabalho. Por isso, deverá estar bem informado dos
requisitos técnicos para que possa planejar, independentemente, sem dificuldades.

Ainda temos a considerar que as condições de trabalho diferem de escola para escola,
tendo sempre que adaptar seus projetos às circunstâncias e exigências do meio.

Considerando que o ensino é o guia das situações de aprendizagem e que ajuda os

estudantes a alcançarem os resultados desejados, a ação de planejá-lo é predominantemente
importante para incrementar a eficiência da ação a ser desencadeada no âmbito escolar.

Segundo Haidt (2002), do ponto de vista didático, planejar é prever os conhecimentos

a serem trabalhados e organizar as atividades e experiências de ensino-aprendizagem
consideradas mais adequadas para a consecução dos objetivos estabelecidos, levando em
conta a realidade dos alunos, suas necessidades e interesses.

Elaborar o planejamento de ensino pede que o professor

tenha conhecimento da realidade na qual atua. É preciso realizar
uma sondagem e diagnóstico para buscar dados sobre o aluno e
seu ambiente. Sem a sondagem e o diagnóstico corre-se o risco de
propor o que é impossível alcançar ou o que não interessa, ou
ainda, o que já foi alcançado.
Um bom planejamento de ensino deve ser elaborado em
função das necessidades dos alunos e das condições de local,
tempo e recursos, assim como ter flexibilidade e clareza para sua Fonte:
execução. http://www.pmcg.ms.gov.br/P
Cabe ao professor, durante o período letivo, seja anual ou ROJOVEM/imagens/modulos/
evento/633planejar.jpg
semestral, organizar o ensino baseando-se nos planos por ele
elaborados. Por ordem de abrangência, temos:
b) Plano de Curso: Descreve toda a ação a ser empreendida numa visão global;

c) Plano de Unidade: Organização dos assuntos por afinidade ou ligação entre eles, para
agrupar os conteúdos e facilitar o trabalho, disciplinando partes da ação pretendida no plano
de curso;

d) Plano de Aula: Especificação das realizações diárias para a concretização dos planos
anteriores

O plano de aula refere-se à sequência de tudo o

Fonte:
http://images.quebarato.com.br/photos/big/4/6/4AC446_2
que vai ser desenvolvido em um dia letivo. É a
especificação dos comportamentos esperados do
aluno e dos meios – conteúdos, procedimentos e
recursos – que serão utilizados para sua realização.
É a sistematização de todas as atividades que se
desenvolvem no período de tempo em que o
professor e o aluno interagem numa dinâmica de
ensino-aprendizagem. O plano de aula deve prever
estímulos adequados.

Podemos perceber que no desenvolvimento

de suas atribuições, o professor estará constantemente elaborando planos de ensino,
especialmente o plano de aula, em virtude da frequência com que ocorrem os encontros com
os alunos. O plano de aula é importante, pois evita a rotina e a improvisação, contribuindo
para que os objetivos previstos sejam alcançados com menos tempo e energia, dando maior
eficiência ao ensino e garantindo a aprendizagem com maior segurança para professor e
alunos.

A elaboração do plano de aula pede que o professor considere alguns elementos

básicos para sua execução. Vamos analisar cada um destes elementos.

Ao elaborar seu plano de ensino, plano de curso, plano de unidade ou plano de aula o
docente deve ter em mente as relações de aprendizagem que ocorrem dentro e fora da escola.
Pois, Se for possível que a comunidade esteja presente nos processos decisórios, teremos uma
escola que promoverá mudanças nas relações de poder, construindo a cidadania.

Observe o mapa abaixo. Ele nos mostra as intrincadas relações intra e extra-escolares,
na busca pelo desenvolvimento didático e aprendizagem dos alunos.
 RELAÇÕES
INTERPESSOAIS

ESCOLA

Comunidade Escolar Comunidade Entorno Sociedade Mundo

Equipe Gestora

Bairro Exigências: Imperativo:

Aluno Associações Cidadania Globalização

Indústria Informação Novas Tecnologias
Comércio Trabalho
Professores

Funcionários

Pais
 Material Complementar

Sugiro a leitura dos seguintes textos, que tratam do assunto discutido nesta unidade e
certamente complementarão sua aprendizagem sobre planejamento e educação.

BAFFI, Maria Adelia Teixeira. O planejamento em educação: revisando conceitos para

mudar concepções e práticas. In. BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia em Foco,
Petrópolis, 2002. Disponível em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/fundam02.htm acesso
em 24 de fevereiro de 2012.
 Referências

HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo, Editora Ática. 2002.
Série Educação.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1993. Coleção magistério – 2º grau.
Série formação do professor.

________, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5.ed. Goiânia: Editora
Alternativa, 2004.

PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Ática, 1985.

VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e político-

pedagógico.São Paulo: Libertad, 2002.

VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção coletiva. in

Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus,
1995.

http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2762/ldb_5ed.pdf acesso em 21 de
fevereiro de 2012.
Anotações

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