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“Universidad ETAC”

Jacob Levi Montalvo Zavaleta

Sesión 1. ASPECTOS GENERALES DEL QUEHACER DOCENTE

PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

08T (generación 15ª)

Asesor:

20 de enero de 2018.
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Introducción
La educación en nuestro país se ha ido transformando a lo largo de los años debido a
los cambios sociales y culturales a los que nos enfrentamos en el día a día. Dentro del
proceso educativo, los docentes juegan un papel fundamental para que se brinde
educación de calidad de acuerdo a los requerimientos de la sociedad. Es ahí donde
comienzan los objetivos de la profesionalización docente.

En el presente documento se abordará el tema de la profesionalización docente haciendo

mención a las labores que se han hecho al largo de la historia en relación al tema y a los
objetivos que pretende alcanzar la educación en nuestro país. Así mismo, se muestran
los puntos que se concluyeron tras el análisis de la información y finalmente se presentan
las referencias que sirvieron de apoyo durante la elaboración de dicho trabajo.
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PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

La educación es un aspecto fundamental dentro de una sociedad ya que permite que los
integrantes de la misma estén preparados en conocimientos, valores y habilidades que
les permitan afrontar los retos que viven en la actualidad de acuerdo al contexto donde
se desarrollan.

Como primer punto, la docencia es “una función asignada a un grupo de individuos cuya
especialización se explica por la preocupación social de preservar y transmitir valores y
conocimientos”. En nuestro país, la docencia se podía observar desde la época donde
sacerdotes, militares y caciques enseñaban a sus hijos ciertos aspectos de la vida, por
ejemplo, los ritos de su religión. De esta manera, se puede observar que ya se practicaba
la docencia al querer transmitirles valores y conocimientos a los demás.

En nuestro país, fue en 1823 cuando se fundó la Escuela Normal Lancasteriana en la

Ciudad de México donde se impartía la educación elemental y se instruía a los jóvenes
en las tareas del profesorado.

Es en la mitad del siglo XIX cuando las localidades comienzan a solicitar que se abran
más escuelas de educación elemental. Dicho servicio fue poco a poco impulsado por las
autoridades municipales y posteriormente el gobierno se dio a la tarea de contratar
docentes que pudieran impartir clases en dichas escuelas. El problema estaba en que la
demanda creció tanto en la época de José Vasconcelos quien extendió la educación
elemental, que el gobierno tuvo la necesidad de contratar personal, aunque éste no
estuviera capacitado para la práctica docente aunque a pesar de ello, la creación de
nuevas escuelas siguió.

Posteriormente, debido a las necesidades que se presentaban en nuestro país, se

continuó con la creación de escuelas normales donde se formaban individuos con una
mentalidad de progreso. La escuela más importante formadora de docentes fue la
Escuela Normal de Maestros, posteriormente se creó la Escuela Normal Superior.

Fue de esta manera quien nuestro país, las escuelas se fueron expandiendo por todos
lados y con ello la necesidad de que los profesores se prepararan para enfrentar los retos
de la sociedad en ese tiempo.
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El papel del docente llega a adquirir demasiada importancia ya que se comienzan a

planear las estrategias que permitan crecer dentro del ámbito educativo. Como ya no es
suficiente con una educación elemental se comienza a preparar a los docentes para que
impartan un nivel medio superior y superior.

Hoy en día tenemos docentes impartiendo clases en educación inicial donde se pretende
que el alumno desarrolle habilidades, hábitos, valores y creatividad. En la educación
básica se encuentra la educación preescolar donde se busca que el alumno encuentre
su propia identidad, que se relacione con la naturaleza y que sepa socializar. En la
educación básica se imparten asignaturas de diversa índole para que el alumno adquiera
herramientas intelectuales. En la educación secundaria se cuenta con el servicio:
general, telesecundaria, técnica y abierta. A partir del año 2013, la educación media
superior se vuelve obligatoria y se imparte en los servicios: propedéutico, propedéutica
terminal y terminal.

Tomando en cuenta que, a lo largo de estos años, la educación en nuestro país ha ido
revolucionando debido a las necesidades de la sociedad, así mismo, ha ido
transformándose el papel docente. Los maestros hoy en día, requieren de ciertos
conocimientos, habilidades, estrategias pedagógicas y preparación constante para ser
aceptados dentro del sector educativo. Por ejemplo, el Servicio Profesional Docente ha
diseñado y planteado una serie de dimensiones que debe adoptar el docente según el
nivel educativo que imparte. Dichas dimensiones hacen mención a las actitudes,
conocimientos, organización y preparación constante que debe tener el docente para
están inmerso en la práctica educativa.

Es aquí donde considero que la profesionalización docente es más visible, ya que las
demandas actuales solicitan que los docentes de los diversos niveles educativos deben
ser gente preparada para poder impartir una educación de calidad de acuerdo al contexto
de los alumnos. Como menciona Ibarra, O “la profesionalización es la significación social
desde la cual se identifica el rol del maestro, se reconoce y se establecen los aportes de
la ética, las ciencias y la tecnología en su formación”.

Entonces, el docente de hoy en día tiene muchos retos que son verdaderamente
desafiantes ya que debe estar en constante preparación para afrontar las necesidades
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tan cambiantes que se viven hoy en día, estrategias de enseñanza, métodos de

enseñanza, materiales para impartir clases, uso de recursos didácticos, uso de la
tecnología y manejo de las emociones. Es una amplia gama de necesidades del docente
actual. Sin embargo, como dice Sandoval, G. “Dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje, existen 3 elementos: padres, alumnos y docentes”. Es aquí donde debemos
reflexionar como sociedad ya que el docente siempre es visto como el responsable del
aprendizaje del alumno cuando no sólo es el maestro sino los valores y hábitos en casa
y las relaciones sociales que influyen en una educación de calidad.

Por otra parte, retomando la parte de la profesionalización docente, es un tema muy

polémico ya que a pesar de que en la actualidad estamos en constante preparación
profesional para fortalecer conocimientos, habilidades y estrategias, la realidad es que el
contexto en el que nos desarrollamos no es tan congruente con lo que pretende lograr.

Considero que es importante plantear como autoridad educativa del país, la realidad de
nuestra sociedad, los recursos que realmente se tienen y entonces sí, la preparación de
los docentes. Esto lo menciono porque no considero congruente que se prepare a un
docente en el uso de las TIC por ejemplo para cambiar la dinámica de enseñanza,
cuando las instituciones carecen de infraestructura y aunque el docente tenga ya los
conocimientos, finalmente no se puede llevar a la práctica y la sociedad, la educación y
el nivel educativo en nuestro país no tiene impacto.
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Conclusiones

El haber realizado esta investigación acerca de las labores que se han hecho al largo de
los años en nuestro país en materia de profesionalización docente me sirvió mucho para
visualizar las razones del por qué existían docentes a cargo que no tenían la preparación
adecuada para impartir una clase en cierto nivel educativo. Y esto es debido a la dinámica
que se tuvo que llevar a cabo en unos inicios por la demanda que había en las escuelas
normales, por lo que fue necesario que el gobierno contratara personal, aunque no
estuviera capacitado. A pesar de que fue una necesidad que se tuvo en los inicios, aún
hace pocos años se veían muchos docentes que no tenían la preparación adecuada y
que estaban al frente de las aulas. Considero que en la actualidad esto sí ha ido
cambiando gracias a la reforma educativa pues ahora se requiere demostrar que se
tienen los conocimientos, habilidades y herramientas pedagógicas para participar en la
práctica docente.
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Referencias bibliográficas

Moran, P. La docencia en forma de investigación: perspectivas de un modelo educativo.

Recuperado el 18 de enero de 2018 de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/enlaces/S1/3-26-311kss.pdf

Ibarra, O. La función del docente: entre los compromisos éticos y la valoración social.
Recuperado el 18 de enero de 2018 de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/enlaces/S1/funcion_docente_comp
romisos_eticos_ibarra.pdf

Sandoval, G. El docente de la Educación Básica y la Educación Ambiental. Recuperado

el 19 de enero de 2018 de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/enlaces/S1/GabyDocente.pdf

Mireles, I. La profesionalización docente. Motivos de formación y actualización docente.

Recuperado el 19 de enero de 2018 de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/Profesionalizacion_Docente_Contenido/enlaces/S1/PRE1178847214.pdf