I.E.

CÁRDENAS CENTRO
MÓDULO DE MATEMÁTICA

CICLO V

GRADO DÉCIMO
 TABLA DE CONTENIDO

pág.

UNIDAD 1

1. ÁNGULOS Y MEDIDAS DE ÁNGULOS 6

1.1. DE ACUERDO CON SU AMPLITUD 6

1.2. EN FUNCIÓN DE SU POSICIÓN 7

1.2.1. Ángulos consecutivos. Los que tienen un lad o y el vértice común. 7

1.2.2. Ángulos opuestos por el vértice 8

1.2.3. Ángulos formados por dos paralelas y una tr ansversal 9

2. SISTEMAS DE MEDIDAS DE ÁNGULOS 13

2.1. EL RADIÁN 13

2.2. EL GRADO SEXAGESIMAL 13

2.3. EL GRADO CENTESIMAL 14

3. APLICACIONES DE LOS TEOREMAS DE THALES Y DE PITÁGORAS 18

3.1. TEOREMAS DE PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS (TEOREMA DE THALES) 18

3.2. TEOREMA DE PITÁGORAS 18

PRUEBA TIPO ICFES 21

UNIDAD 2

1. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO 25

1.1. EXISTEN SEIS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS BÁSICAS 25

1.1.1. El seno 26

1.1.2. El coseno 26

1.1.3. La tangente 27

1.1.4. La cotangente 27
1.1.5. La secante 27

1.1.6. La cosecante 27

2. FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA LOS ÁNGULOS ESPECIALES 28

2.1. ÁNGULO DE 45º 28

2.2. ÁNGULOS DE 30º Y 60º 28

3. SIGNOS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS SEGÚN L OS CUADRANTES 30

3.1. PRIMER CUADRANTE 30

3.2. SEGUNDO CUADRANTE 30

3.3. TERCER CUADRANTE 31

3.4. CUARTO CUADRANTE 31

4. CASOS QUE SE PRESENTAN EN LA RESOLUCIÓN DE TRIÁ NGULOS RECTÁNGULOS 31

4.1. APLICACIÓN GEOMÉTRICA 33

4.2. APLICACIONES TRIGONOMÉTRICAS EN INGENIERÍA 34

4.3. APLICCIONES TRIGONOMÉTRICAS EN TOPOGRAFÍA 35

4.4. APLICACIONES TRIGONOMÉTRICAS EN NAVEGACIÓN 36

3
4.5. APLICCIONES TRIGONOMÉTRICAS EN METEOROLOGÍA 37

5. DOMINIO Y RANGO DE CADA FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA 39

5.1. DOMINIO DE UNA FUNCIÓN 39

5.2. RANGO DE UNA FUNCIÓN 39

5.3. ELABORACIÓN DE LA GRÁFICA DE CADA FUNCIÓN TRI GONOMÉTRICA 40

5.3.1. La función seno 40

5.3.2. La función cosecante 40

5.3.3. La función coseno 40

5.3.4. La función secante 40

5.3.5. La función tangente 40

5.3.6. La función cotangente 41

5.3.7. Propiedades de las funciones trigonométricas 41

5.3.8. Funciones circulares recíprocas 41

PRUEBA TIPO ICFES 42

UNIDAD 3

1. SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS 45

1.1. TEOREMA DEL SENO Y DEL COSENO 45

1.1.1. Teorema del seno 45

1.1.2. Teorema del coseno 48

2. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES 51

2.1. COMPROBACIÓN DE IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS 52

2.1.1. Por similitud con alguna fórmula 53

2.1.2. Pasando a senos y cosenos 54

2.1.3. Despejando las formulas 54

2.1.4. Binomios conjugados 55

3. SOLUCIÓN DE ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS 57

4. FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA LA SUMA Y RESTADE ÁNGULOS, ÁNGULOS

DOBLES Y ÁNGULOS MEDIOS 59

4.1. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS PARA LA SUMA Y RESTA DE ÁNGULOS 59

4.2. ÁNGULOS DOBLES Y ÁNGULOS MEDIOS 60

4.2.1. Ángulos dobles 60

4.2.2. Ángulos medios 60

PRUEBA TIPO ICFES 62

UNIDAD 4

1. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL PLANO Y COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO

DE UN SEGMENTO 66

1.1. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL PLANO 66

1.2. COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO 67

2. LA LINEA RECTA, PENDIENTE Y ECUACIONES DE LA RECTA 69

2.1. ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA 69

4
2.1.1. Ecuación de la recta que pasa por dos puntos 70

2.1.2. Ecuación de la recta dados punto–pendiente 71

2.2. ECUACIÓN PRINCIPAL DE LA RECTA 71

2.3. PENDIENTE DE UNA RECTA 73

3. RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES 75

4. ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA 75

5. ESTUDIO DE LAS SECCIONES CÓNICAS: PARÁBOLA, ELI PSE E HIPÉRBOLA 78

5.1. PARÁBOLA 78

5.1.1. Ecuaciones de la parábola 78

5.1.2. Ecuación involucrando la distancia focal 79

5.1.3. Ecuación general de una parábola 81

5.1.4. Aplicaciones 81

5.2. ELIPSE 82

5.2.1. Elementos de una elipse 82

5.2.1.1. Puntos de una elipse 82

5.2.1.2. Ejes de una elipse 82

5.2.1.3. Excentricidad de una elipse 83

5.2.1.4. Excentricidad angular de una elipse 83

5.2.1.5. Constante de la elipse 83

5.2.1.6. Directrices de la elipse 84

5.2.2. Ecuaciones de la elipse 84

5.2.2.1. En coordenadas cartesianas 84

5.2.2.2. En coordenadas polares 85

5.2.3. Aplicaciones 86
5.3. HIPÉRBOLA 87

5.3.1. Ecuaciones de la hipérbola 87

5.3.1.1. Ecuaciones en coordenadas cartesianas 87

5.3.1.2. Ecuaciones en coordenadas polares 88

5.3.1.3. Ecuaciones paramétricas 89

5.3.2. Aplicaciones en el mundo real 89

PRUEBA TIPO ICFES 90

BIBLIOGRAFÍA 96

5
 UNIDAD 1

1. ÁNGULOS Y MEDIDAS DE ÁNGU LOS

Un ángulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen

o vértice. Suelen medirse en unidad es tales como el radián, el grado sexagesimal o el grado centesimal.

1.1. DE ACUERDO CON SU AMPL ITUD

Tipo Descripción

Es el ángulo formado por dos semirrectas coincident es, por lo tanto su abertura es
Ángulo nulo
nula, o sea de 0°.

Ángulo agudo Es el ángulo formado por dos semirrectas con amplitu d mayor de 0 rady menor

de rad.

Es d ecir, mayor de 0° y menor de 90° ( grados sexagesimales), o menor de

100g (grados centesimales).

Ángulo recto

Un án gulo recto es d e amplitud igual a rad

Es e quivalente a 90° sexagesimales (o 100g centesimales).

Los d os lados de un ángulo recto son perpendiculares entre sí.

La proyección ortogonal de uno sobre otro es un punto, que coincide con el vértice.
Ángulo obtuso

Un án gulo obtuso es aquel cuya amplitud es mayor a rad y menor a rad

Mayo r a 90° y menor a 180° sexagesimales (o más de 100 g y menos de

200g centesimales).

Ángulo llano, extendido o

colineal

El áng ulo llano tiene una amplitud de rad

Equiv alente a 180° sexagesimales (o 200g centesimales).

Ángulo oblicuo

Ángulo que no es recto ni múltiplo de un ángulo rec to.

Los á ngulos agudos y obtusos son ángulos oblicuos.

Ángulo completo Un án gulo completo o perigonal, tiene u na amplitud d e rad

o perigonal Equiv alente a 360° sexagesimales (o 400g centesimales).

6
Ángulo convexo

o saliente

Es el que mide menos de rad.

Equiv ale a más de 0° y menos de 180° sexagesimale s (o más de 0 g y menos

de 200g centesimales).

Ángulo cóncavo,

reflejo o entrante

Es el que mide más de rad y menos de rad.

Esto es, más de 180° y menos de 360° sexagesimale s (o más de 200 g y menos de
400g centesimales).

1.2. EN FUNCIÓN DE SU POSICIÓ N

1.2.1. Ángulos consecutivos. Los que tienen un lado y el vértice común. Se dividen en:
Dos ángulos son complementariossi la su ma de sus medidas es 90°

α + β son complementarios

α + β= 90°

Dos ángulos son s uplementario si la suma de

sus medidas es 180°

α + β son suplemen
tarios α + β = 180°

7
 Dos ángulos son a dyacente si tienen un lado en
común y los otros dos están en la misma recta.

a es adyacente con b Û A, B, C son colineales

(están en la misma re cta), BD lado común para a
yb

Los ángulos adyacentes son suplementarios

Ángulos conjug ados se denomina a

dos ángulos cuyas m edidas suman 360º (grados

sexagesimales).

Dos ángulos conjugad os con vértices coincidentes,

tendrán sus lados com unes.

Así, para obtener el á ngulo conjugado de α que

tiene una amplitud de 250°, se restará α de 360°:

β = 360° – 25 0º = 110

El ángulo β (beta) es el conjugado de α (alfa).

360 grados sexagesi males equivalen a

2π radianes, o 400 gr ados centesimales.

1.2.2. Á ngulos opuestos por el vértice. Aquellos cuyos lados son semirrectas opuestas. Como ya vimos, por
definición, un ángulo es una figura geométrica formada en una superficie por dos líneas rectas que parten de un
mismo punto. Fijando nuestra atención en las rectas, sabemos que estas p ueden ser secantes (que se cortan) o
paralelas (que no se cortan nunca).
Dos rectas secantes se cortan en u n punto y determinan cuatro ángulos. Cada ángulo tiene dos lad os y un vértice.

Esta construcción en el plano nos p ermite relacionar entre sí los ángulos así formados.

Son los ángulos formados por dos re ctas que se cort an en un punto
llamado vértice (V).

α es opuesto por el vértice c on β

γ es opuesto por el vértice c on δ

Como podemos verificar en la figura : Los ángulos opuestos por el

vértice son iguales

8
1.2.3. Ángulos formados por dos paralelas y una tra nsversal. Ángulos determinados por dos rectas paralelas y
una secante.

Dos rectas paralelas cortadas por una tercera determinan ocho ángulos:

Esta distribución numérica nos permite carecterizar parejas de ángulos

según su posición, haciendo notar que los ángulos 3 , 4, 5 y 6

son interiores (o internos) y que los ángulos 1, 2, 7 y 8 son exteriores

(o externos) respecto a las rectas:

Ángulos internos (3, 4, 5 y 6). Los ángulos internos a un mismo lado de la transver sal a dos rectas paralelas son
suplementarios (suman 180º)

Ángulos 3 y 5 son suplementarios (suman 180º)

 Ángulos 4 y 6 son suplementarios (suman 180º)

Ángulos externos (1, 2, 7 y 8). Los ángulos externos a un mismo lado de la transver sal a dos rectas paralelas
son suplementarios.

Ángulos 1 y 7 son suplementa rios (suman 190º) Ángulos 2 y 8 son suplementarios (suman º80º)

9
2. SISTEMAS DE MEDIDAS DE ÁNGULOS

Los sistemas de medidas de ángulo s son: el radián, el grado sexagesimal o el grado centesimal.

2.1. EL RADIÁN

El radiá es la unidad de ángulo plano en el Sistem a Internacional de Unidades. Represen

ta el ángulo central en una circunferencia y abarca un arco cuya longitud es igual a la del
radio. Su símbolo es rad.

Hasta 1995 tuvo la categoría de unidad suplementaria e n el Sistema Internacional de

Unidades , junto con el estereorradián . A partir de ese año, y hasta el momento presente,
ambas unidades figuran en a la categoría de unidades derivadas.

Esta unidad se utiliza primordialmente en Física, cálculo infinitesim al , trigonometría,

goniometría, etc.

El ángulo formado por dos radios de una circunferen cia, medido en radianes, es igu al a
la longitud del arco que delimitan l os radios; es decir, θ = s /r, donde θ es ángulo, s es

la longitud del arco, y r es el radio. Por tanto, el ángulo completo, , que

sustiende una circunferencia de radio r, medido en radianes, es:
El radián es una unidad sumament e útil para medir á ngulos, puesto que simplific los cálculos, ya que los más
comunes se expresan mediante sen cillos múltiplos o divisores de π.

2.2. EL GRADO SEXAGESIMAL

Un grado sexagesimal es el ángulo central subtendido por un arco cuya

longitud es igual a 1/360 de la circunferen cia. Es la nonagésima (1/90) parte
de un ángulo recto.

El grado sexagesimal, como unidad del sistema de medida de ángulos

sexagesimal, está definido partiendo de que un ángulo recto tiene 90° (90
grados sexagesimales), y sus divisor es: el minuto sexagesimal y el segundo
sexagesimal, están definidos del siguiente modo:

1 ángulo recto = 90° (grados sexagesimales).

1 grado sexagesimal = 60′ (minutos sexagesimales).

1 minuto sexagesimal = 60″ (segundos sexagesimales).

13
Notación decimal. Una cantidad en grados se puede expresar en forma decimal, se parando la parte entera de la
fraccionaria con la coma decimal, s e divide en 60 en la forma normal de expresar cantidades decimales, lo que se
busca es transformar en minuto y el segundo números decimales, por ejemplo.

23,2345°

12,32°

-50,265°

123,696°

Notación sexagesimal. Podemos expresar una cantidad en grados minutos y segundos, las partes de grado
inferiores al segundo se expresan como parte decimal de segundo, ejemplo:

12°34 ′34″

13°3 ′23,8″

124°45 ′34,70″

-2°34 ′10″

Teniendo cuidado como norma de n otación, no dejar espacio entre las cifras, es decir:

escribir 12°34 ′34″ y no 12° 34 ′ 34″

Podemos también representar en f orma decimal la medida de un ángulo en represe ntación sexagesimal teniendo en
cuenta que:

1’ = (1/60)° = 0,01666667° (redondea ndo a ocho dígi tos)

1” = (1/60)′ = (1/3600)° = 0,0002777 8°

Así 12°15 ′23″ = 12° + 15(1/60)° + 23(1/3600)° ≈ 12,25639°

2.3. EL GRADO CENTESIMAL

Un grado centesimal es el ángulo central subtendido por un arco cuya longitud es igual a 1/400 de la circunferencia.

El grado centesimal, grado centígrado o gradián(plural: gradianes),

resulta de dividir un ángulo recto en cien unidades. La circunferencia
se divide, así, en 400 grados centesimales. Un grado centesimal
equivale a nueve décim os de grado sexagesimal. En las calculadoras
suele usarse la abrev iatura grad. Se representa como una "g"
minúscula en superíndice co locada tras la c ifra. Por ejemplo:
12,4574g

Sus divisores son:

1 grado centesimal = 100 minutos centesimales (100m o 100c)

1 minuto centesimal = 100 segu ndos centesimales (100s o 100cc)

El grado centesimal surge de la división del plano cartesiano en

cuatrocientos ángulos iguales, con vértice común. Cada cuadrante
posee una amplitud 100 grados centesimales, y la suma de los cuatro
cuadrantes mide 400 grados centesimales.

14
Equivalencia entre grados sexage simales y centesimales

0° = 0 g

90° = 100 g

180° = 200 g

270° = 300 g

360° = 400 g

Ejemplo

Los siguientes valores angulares son equivalentes:

23° 47' 35" grados sexagesimales

23,7931 grados sexagesimales con fracción decima

g c cc

26 43 67 gonios con minutos y s egundos centesimales

Los minutos y segundos de gonio se corresponden con la fracción decimal de g onio, cosa que no ocurre con los
grados sexagesimales. No deben confundirse los grados centesimales con el us o de fracciones decimales para
expresar ángulos en grados sexage simales.

Conversión de ángulos comunes

Unidades Valores

Revolución 0

Degradianes 0° 30° 45° 60° 90° 180° 270° 360°

Radiáne 0

Grados 0g 50g 100g 200g 300g 400g

La equivalencia entre grados se xagesimales y radianes es: π rad = 180°

La equivalencia entre grados ce ntesimales y radianes es: π rad = 200g

La tabla muestra la conversión de l os ángulos más c omunes.

Grados 0° 30° 45° 60° 90 ° 120° 135° 150° 180° 210° 225° 240° 2 70° 300° 315° 330° 360°

Radianes 0 π/6 π/4 π/3 π/ 2 2π/3 3π/4 5π/6 π 7π/6 5π/4 4π/3 3 π/2 5π/3 7π/4 11π/6 2π

15
TABLA DE CONVERSIÓN ENTRE GRADOS SEXAGESIMALES Y RA DIANES

EJEMPLOS:

Ejemplo A

Convertir 38° a radianes.

 Primero planteamos la regla de tres. Nótese que la x
va arriba, en la posición de los radianes.

Despejamos x, también simplificamos.

16
 60 3600

= 17º + 0,7833º + 0,0036º

= 17,7869º

Por último obtenemos el equivalente decimal:

x = 0,6632 radianes.

Ejemplo B:

Convierte 17º47´13´´ a notación decima

 1 º

Como 1º = 60´, entonces 1´

60

´ º
1 1


También: 1´´

60 3600

Entonces tenemos que:

17º47´13´´ = 17º + 47´+ 13´´

º º
1 1
= 17 º  47  13
 a) 45º36´28´´

b) 125º45´78´´

c) 95º55´78´´

d) 179º59´36´´

3. Halla el suplement o de 100º36´48´´

4. Convierta 2,4 radianes a grados.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN…… 5. Expresa en grados los siguientes ángulos

medidos en radianes::

a)  b)  8 c)) 3 d)  2
1. Expresa los sigu ientes ángulos en grados,
minutos y segundos: 2 3 2 3

a) 25,36º
6. Expresa en radiane s los siguientes ángulos:
b) 46, 78º

c) 123,41º
a) – 180º b) 45º c) – 360º d) – 60º
d) 75,08º

2. Expresa en sistema decimal los siguientes

ángulos:
17
3. APLICACIONES DE LOS TEOREMAS DE THALES Y DE PITÁ GORAS

3.1. TEOREMAS DE PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS (TEOREMA DE THALES)

Si tenemos dos rectas r y s de un plano, y en una de ellas r , tomamos dos segmentos cualesquiera AB ,BC , al trazar
por los extremos de estos segmentos rectas paralelas entre sí , que corten a la segunda recta s , determinarán en
esta otros dos segmentos , proporci onales a los primeros, o sea que se verifica: Si dos rectas de un plano son
cortadas por varias paralelas , los segmentos determinados en una de ellas son proporcionales a sus homólogos de
la otra , es decir , la razón entre unsegmento y su homólogo es constante.

3.2. TEOREMA DE PITÁGORAS

En un triángulo rectángulo el cuadrado de la hipote nusa es igual a la suma de los

cuadrados de los catetos. a2 = b2 + c2
 En todo triángulo el cuadrado del lado opuesto a un ángulo agudo es igual a la suma
de los cuadrados de los otros dos lados menos el duplo de uno de ellos por la
proyección del otro sobre él.

En todo triángulo el cuadrado del lado opuesto a un ángulo obtuso es igual a la suma
de los cuadrados de los otros dos lados más el duplo de uno de ellos por la proyección del otro sobre él.

Para calcular un cateto en un triángulo rectángulo se sigue la siguiente fórmula b2 + c2 = a2

18
19
EJERCICIOS……….

Teorema de Thales

Calcula la longitud de A’B’ en la figura adjunta

Calcula AB en la figura adjunta

Un árbol proyecta una sombra de 6 m y, a la misma h ora y en el mismo

sitio, un palo de 1,5 m proyecta una sombra de 2 m. Calcula la altura del
árbol.
Teorema de Pitágoras

Calcula la hipotenusa en el triángulo de la figura

Calcula el cateto de C en el triángulo de la figura

Calcula la hipotenusa en un triángulo rectángulo cu yos catetos miden 6,6 cm y 8,8 cm

Calcula la longitud de un cateto en un triángulo re ctángulo cuya hipotenusa mide 20 m, y el otro catet o 16 m

20
 PRUEBA TIPO ICFES

RESPUESTA (TIPO I)
a) Va aumentando a medida que se pasa a un nivel
superior.

Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo a lo b) Va disminuyendo a medida que se avanza en el

siguiente: juego.

c) Es el mismo para todos los niveles.

Con motivo de su aniversario un hipermercado ofrece rebajas de
los productos que vende así: 1/3 en carnes, 2/7 en
electrodomésticos, 3/5 en frutas y 1/8 en productos de aseo.
Además, por cada $35.000 en compras regala un a boleta para
participar en la rifa de una motocicleta.
d) Varía dependiendo del número de aciertos o
errores que se obtienen al finalizar un nivel.
4. Si una persona dice a su amigo que en el juego
obtuvo un puntaje de 1595 puntos antes de pasar al
tercer nivel, entonces, eso quiere decir que:

1. De acuerdo con la información se puede decir que :
a) La mayor rebaja está en frutas puesto que 3/5
es el racional con mayor numerador.
b) La mayor rebaja está en frutas puesto que 3/5
es el mayor de los racionales.
c) La mayor rebaja está en productos de aseo
puesto que el racional 1/8 es el que tiene mayor
denominador.
En un juego de computador que tiene seis niveles de
dificultad, se obtienen 2000 puntos adicionales cuando
al pasar de un nivel a otro no se han cometido fallas.
Sólo se puede pasar a un nivel superior cuando se ha
obtenido un puntaje a favor. En cada nivel se
presentan cierto número de pruebas y se ganan o
pierden puntos dependiendo de las fallas o aciertos
así:
Nivel Puntaje Puntaje Máximo

d) La mayor rebaja está en carnes puesto que 1/3 obtenido por perdido por puntaje por
es mayor que 2/7.
cada acierto cada error nivel
2. Si al pagar el mercado, un cliente recibe 17 boletas
1 50 10 1000
se puede establecer que:
2 100 25 2000
a) Sus compras fueron mayores a $600.000.
3 150 75 3000
b) Sus compras estuvieron entre $450.000 y
$590.000.
4 200 150 4000
c) Sus compras fueron superiores a $600.000.
5 250 250 5000
d) Sus compras estuvieron entre $550.000 y
$600.000. 6 300 375 6000

Responda las preguntas 3 y 4 de acuerdo a lo

siguiente: 3. Teniendo en cuenta la información anterior se
pu ede decir que el número de pruebas por nivel:
 a) Obtuvo el máximo puntaje en los dos primeros
niveles y no obtuvo puntos en el tercer nivel.

b) Tuvo 7 aciertos en el primer nivel y 15 aciertos en

el segundo nivel.

c) Tuvo 13 aciertos en el primer nivel y 5 aciertos en

el segundo nivel.

d) Tuvo 15 aciertos en el primer nivel y 7 aciertos en

el segundo nivel.

5. Al comparar los volúmenes de los tanques 2 y 4 se

Responda las preguntas 5 a 8 de acuerdo a lo siguiente: puede decir que:

a) Ambos volúmenes son iguales ya que las

El dueño de una fábrica de tanques de agua desea lanzar un nuevo
modelo de tanques para el mercado. Pide a varios diseñadores que
le presenten propuestas con el fin de poder ofrecer un tanque que
cumpla con las necesidades de la industria “ capacidad máxima y
vo lumen mínimo". Los modelos que presentan los diseñadores
son:
medidas de los radios de las bases y las alturas
son iguales.
b) Es mayor el volumen del tanque 2 porque el
volumen del cilindro es 4 veces el volumen del
cono cuando ambos tienen bases de igual radio.
c) El volumen del tanque 2 es mayor, ya que
corresponde a tres veces el volumen del cono.

d) El volumen del tanque 4 es mayor puesto que el

volumen del cilindro es la tercera parte del
volumen del cono.

21
 16. Si dos triángulos rectángulos tienen uno de sus
ángulos agudos iguales entonces se puede decir que
son:

a) Congruentes.
b) Semejantes.
c) Son congruentes y semejantes a la vez.
d) No son congruentes ni semejantes.

Responda las preguntas 17 a 19 de acuerdo a lo

siguiente:

El concepto de semejanza de triángulos se puede ext ender a

polígonos de más de tres lados. Podemos decir que dos
polígonos son semejantes cuando tienen sus ángulos iguales y
sus lados correspondientes proporcionales.

13. De acuerdo con la información presentada en el

texto no se puede deducir que:

a) Dos pentágonos cualesquiera son semejantes.

b) Dos cuadrados cualesquiera son semejantes
entre sí.

c) Se pueden encontrar triángulos equiláteros que

no son semejantes.
d) Dos polígonos regulares cualesquiera son
semejantes.

14. De la afirmación "Dos pentágonos regulares son

semejantes entre sí" se puede decir que:

a) Es cierta puesto que los cocientes entre los

lados correspondientes de los dos pentágonos
no son iguales.

b) Es falsa puesto que los ángulos de los

polígonos no son iguales.

c) Es falsa puesto que al ser regulares los lados y

ángulos de los dos pentágonos son iguales.
d) Es cierta puesto que los ángulos son iguales y a
l calcular los cocientes de las medidas de lados
correspondientes se obtiene el mismo resultado.

15. Si se tienen dos triángulos equilátero entoncese

puede decir que:

a) son semejantes puesto que cumplen con cualquiera de

las tres condiciones que se deben cumplir para que
dos triángulos sean semejantes.
b) Son congruentes puesto que en un triángulo
equilátero todos los lados tienen igual medida.

c) No son semejantes puesto que sólo se debe

cumplir una de las condiciones para que se
pueda decir que lo sean.

d) No son congruentes puesto que los tres ángulos

son congruentes.
 c) d)

Los 1000 estudiantes de básica secundaria en un col egio

se distribuyen de la siguiente manera:

130 en grado sexto

275 en grado séptimo

328 en grado octavo y

267 en grado noveno.

17. La gráfica que representa correctamente la

distribución de estudiantes de básica secundaria en el
colegio es:

a) b)

18. El grupo más representativo de los estudiantesde

secundaria en el colegio es:

a) Octavo grado por ser el grupo más numeroso.

b) Sexto grado por ser el grupo menos numeroso.

c) Séptimo grado por ser el segundo grupo más

numeroso.

d) Noveno grado por ser el segundo grupo menos

numeroso.

19. Si el departamento de matemáticas el colegio está

conformado por 6 hombres y 4 mujeres y las edades
promedio son respectivamente 40 y 20 entonces se
puede afirmar que la edad promedio de los integrantes
del departamento de matemáticas del colegio es:

23
a) 26 años b) 30 años c) 24 años d) 32 años
En una empresa existen tres departamentos: dirección,
administración y ventas. En dirección hay cinco mujeres y
15 hombres, en administ ración 20 mujeres y 30 hombres
20. El siguiente gráfico muestra el número de multas y en ventas hay 15 hombres y 15 mujeres.
de tránsito tuvieron que pasar vehículos particulares
por infringir la medida del “ pico y placa" en Bogo tá
durante una semana del mes de agos to de 2006.

21. Si se desea escoge r un representante de todos

los empleados para leer l as palabras de bienvenida
al nuevo presidente de la empresa, la probabilidad de
que la persona seleccio nada sea hombre es:

a) 4/10 b) 2/10 c) 5/10 d)

6/10

22. La cantidad de hom bres y de mujeres que

trabajan en la empresa es respe ctivamente:

a) 40 y 60 b) 60 y 40 c) 50 y 50

d) 45 y 65

23. Para determinar la probabilidad que al

seleccionar un empleado sea escog ida una mujer
que trabaje en el departamento de venta s se debe:

a) Dividir 15 entre 30 puesto que en el departamento de

ventas de los 30 empleados 5 son mujeres.
El número de multas impuestas en l a semana fue
b) Dividir 30 entr e 100 puesto que de los 100
empleados de la empresa 30 están en el
departamento d e ventas.
a) 200 b) 260 c) 250 d) 245
c) Dividir 15 entre 100 puesto que en ventas hay
15 mujeres del to tal de 100 empleados de la
empresa.
Responda las preguntas 21 a 23 de acuerdo a lo d) Dividir 15 entre 70 puesto que hay 15 mujeres
siguiente: en el departamento de ventas y 70 empleados
que no pertenecen al mismo.
24
Coseno cos

Tangente tan

Cotangente ctg (cot)

Secante sec

Cosecante csc (cosec)

Para definir las razones trigonom étricas del ángulo : , del vértice A, se
parte de un triángulo rectángulo arbitrario que contiene a este ángulo. El
nombre de los lados de este trián gulo rectángulo qu e se usará en los
sucesivo será:

 La hipotenusa (h) es el lado op uesto al ángulo recto, o lado de may or

longitud del triángulo rectángulo.
El cateto opuesto (a) es el lado opuesto al ángulo .

El cateto adyacente (b) es el la do adyacente al ángulo .

Todos los triángulos considerados se encuentran en el Plano Euclidiano, por

lo que la suma de sus ángulos internos es i gual a π radianes (o 180°). En
consecuencia, en cualquier trián gulo rectángulo los ángulos no rectos se
encuentran entre 0 y π/2 radia nes. Las definiciones que se dan a
continuación definen estrictamente las funciones trigonométricas para ángulos
dentro de ese rango:

1.1.1. El seno: de un ángulo es la re lación entre la longitud del cateto opuesto y la lo ngitud de la hipotenusa:

El valor de esta relación no depende del tamaño deltriángulo rect ángulo que elijamos, siempre que tenga el

mismo ángulo , en cuyo caso se trata de triángulos semejantes.

1.1.2. El coseno: de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto adyacente y la longitud de la hipotenusa:

26
1.1.3. La tangente: de un án gulo e s la relación entre la longitud del cateto opuesto y la del adyacente:

1.1.4. La cotangente: de un ángulo es la relación entre la longitud del cateto adyac nte y la del opuesto:

1.1.5. La secante: de un ángulo es la relación entre la longitud de la hipotenusa y la longitud del cateto adyacente:

1.1.6. La cosecante: de un ángul o es la relación entre la longitud de la hipote nusa y la longitud del cateto opuesto:
27
EJERCICIOS……

1. Calcular las razones trigonométricas del triáng ulo rectángulo de lados 7 cm; 7,4 cm y 2,4 cm. par a el ángulo de
19º.

2. Si los rayos del sol forman un ángulo de 65º co n el suelo y, la sombra de un mástil es de 86 cm. ¿ Cuál es la
altura del mástil medido en metros?

3. Sea el triángulo ACB, rectángulo en C, y sean a, b y c los lados opuestos a los ángulos A, B y C; con b= 12 y c=
13, calcula las razones trigonométricas de los á ngulos A y B.

2. FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA LOS ÁNGULOS ESPEC IALES

A veces, necesitamos y podemos calcular algunas razones trigonométricas para unos determinados ángulos :

2.1. ÁNGULO DE 45º

Tenemos un triángulo rectángulo e isósceles (es una de los dos escuadras clásicas). Se calcula la hipo tenusa
suponiendo los lados iguales b = c y se pueden suponer, sin pérdida de generalidad, de valor 1.
2.2. ÁNGULOS DE 30º Y 60º

Esta es la otra escuadra clásica. Usando esta escua dra, se le adosa otra escuadra, como lo muestra la figura
siguiente, y obtenemos un triángulo equilátero, ya que todos sus ángulos miden 60º.

Como el tamaño no afecta a los cálculos, podemos suponer que cada

lado mide 2 unidades.

La altura h del triángulo es:

28
Observación: Los valores obtenidos pueden sintetiza rse en la siguiente tabla:
EJERCICIOS……

1. Si nos alejamos en la línea recta 30 m, sólo hay que levantar la vista 30º para ver la punta de la antena.
¿Cuál es la altura de la antena?.

2. Aplicando los valores para ángulos de 30º, 45º y60º, calcula:

a. sen 30º + tan 45º.

b. sen 60º + cos 60º - cot 45º

c. sen 30º - cos 45º + tan 45º.

3. Comprueba si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas:

a. sen245º + cos245º = sen260º + cos260º

b. 1 – 2 sen230º = cos 60º (sugerencia: sen 2A= (sen A)2)

29
3. SIGNOS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS SEGÚN LO S CUADRANTES

En el primer cuadrante, vemos que: el cateto adyacente se ubica sobre el eje x, así que lo denominaremos "x"; al
cateto opuesto, que se ubica sobre el eje y, lo llamaremos "y". La hipotenusa, que es el radio de la circunferencia, la
designaremos "r".

3.1. PRIMER CUADRANTE

Ya que "x", "y", "r", son positivas, entonces, Todas las funciones trigonométricas en el primer cuadrante son positivas.
3.2. SEGUNDO CUADRANTE

En el segundo cuadrante, el cateto adyacente cae sobre el eje negativo de las x, mientras que el cateto opuesto
sigue sobre el ele positivo de las y . El radio (la hipotenusa) sigue siendo positiva en todos los cuadrantes. Por lo
tanto: el coseno, la tangente y sus inversas (secante y cotangente) tienen resultados negativos.

30
3.3. TERCER CUADRANTE

En el tercer cuadrante, tanto el cateto adyacente como el cateto opuesto tienen sus signos negativos, ya que caen
sobre la parte negativa de los ejes. En este caso la tangente (y su inversa, la cotangente) resultan positivas (- : - = +).

3.4. CUARTO CUADRANTE

En el cuarto cuadrante, el cateto adyacente vuelve a estar sobre el eje positivo de las x, mientras que el cateto
opuesto sigue sobre el eje negativo de las y. En este caso, las únicas funciones cuyo resultado será p ositivo son el
coseno y la secante.
4. CASOS QUE SE PRESENTAN EN LA RESOLUCIÓN DE TRIÁN GULOS RECTÁNGULOS

Son muchas las situaciones donde se presentan problemas cuya solución se realiza mediante la resolución de
triángulos rectángulos.

Sugerencias para resolver triángulos rectángulos

- Todo triángulo tiene seis elementos: tres lados y tres ángulos interiores. Resolver un triángulo es conocer
estos seis elementos fundamentales.

31
 - Por geometría, sabemos que en todo triángulo se p ueden trazar líneas
notables: tres alturas, tres bisectrices, tres medianas y tres mediatrices.

- En todo triángulo rectángulo siempre es conocido uno de sus ángulos

interiores, es decir, el ángulo recto. Luego, un tr iángulo rectángulo
puede resolverse si, además del ángulo recto, se co nocen dos de sus
lados o un lado, y uno de sus ángulos agudos.

- Cuando en un triángulo rectángulo se

conoce uno de sus ángulos agudos, basta restar
este valor de 90º (ángulo recto), para obtener el
otro ángulo agudo del triángulo en mención.

- Para hallar un elemento desconocido del triángulo rectángulo, ya sea la longitud

de uno de sus lados o el valor de uno de sus ángulos agudos, escogemos una de las
razones trigonométricas que contenga dicho elemento y otros dos elementos
fundamentales conocidos para despejar el elemento en cuestión.

- Si el triángulo por resolver no es

rectángulo, pero es isósceles o equilátero, entonces se traza la

altura correspondiente a la base (perpendicular bajada desde el vértice
opuesto a la base) y este

quedará dividido en dos triángulos rectángulos cong ruentes. La

resolución de uno de estos dos triángulos rectángul os nos permitirá
resolver el triángulo.

También es importante conocer, entender y aplicar los conceptos de ángulo de

elevación y ángulo de depresión. Estos conceptos se refieren al ángulo entre el
horizontal y la línea visual del observador y la posición del objeto.

Ángulo de elevación. Si la línea visual del observador al objeto está po r encima de la línea horizontal imaginaria.

Ángulo de depresión. Si la línea visual del observador al objeto está po r debajo de la línea horizontal imaginaria.
Observa y analiza estos conceptos en la siguiente gráfica:

El ∢ CAB es un ángulo de elevación; el punto B está ele vado con respecto al observador en A y la línea horizontal AC que pasa por A.

El ∢ DBA es un ángulo de depresión; el punto A queda en la parte de abajo del observador que está en B y de la línea horizontal D B que pasa por B.

Una de las mayores dificultades que se encuentra en el estudio y la

comprensión de conceptos matemáticos es la aplicación de estos en la
solución de problemas.

En trigonometría, por ejemplo, son muy comunes los problemas en

los que se necesita aplicar las razones trigonométricas en la

32
solución de triángulos.

Veamos el siguiente caso:

Desde lo alto de una colina, una persona observa un venado en la sima, bajo un áng ulo de depresión de 30º. Si la
distancia entre el observador y el ve nado es de 100 m, ¿qué altura tiene la colina?.

Para resolverlo, sugerimos los siguientes pasos:

1. Determina el significado de los siguientes términos que aparecen en el problema: sima, ángulo de depresión,
etc.

2. Realiza un esquema gráfico de figuras geométricas y donde represent es solamente las magnitudes
relevantes. (No es necesario dibujar los objetos como tales).
 3. Identifica en ese esquema las magnitudes que puedes relacionar para encont rar el valor de la incógnita.

4. Escribe las relaciones y las fó rmulas necesarias para desarrollar el problema.

5. Reemplaza los valores de las magnitudes conocidas con los datos del proble ma.

6. Realiza los procedimientos ar itméticos y algebraicos necesarios para despeja r el valor de la incógnita

4.1. APLICACIÓN GEOMÉTRICA

Dado el triángulo rectángulo ABC qu e se muestra en

la figura, calcula:

a) Su área
b) Su perímetro

Solución

a) Como el área de un triángulo se d efi8ne como

A= de la base y el valor de la altura. bh/2, debemos conocer el valor

En el gráfico se observa que la hipot enusa (AC) val e 6cm y el ángulo agudo C= 40º.

33
Debemos entonces hallar el valor de la altura (AB) y el valor de la base (BC).

Como AB es el cateto opuesto al ángulo C, tenemos q ue:

AB
Definición de sen C: sen40º 
AC

Hallamos el valor de AB: AB = AC sen 40º

Solucionamos: AB = (6 cm) (0,643)

AB= 3,858 cm

BC
Usando la definición de cos C, tenemos: cos 40º 
AC

Hallamos el valor de BC: BC= AC cos 40º

Solucionamos: BC= (6 cm) (0,766)

BC= 4,596 cm

bh
Por tanto: A

(4,596 cm )(3,858cm)
A

A= 8,866 cm2
b) Como el perímetro se define como la suma de los lados de la figura, entonces:

Perímetro = AB + BC + AC

P= 3,858 cm + 4,596 cm + 6 cm

P= 14, 454 cm

4.2. APLICACIONES TRIGONOMÉTRICAS EN INGENIERÍA

David es un estudiante de ingeniería civil que desea medir la altura de una torre. Para ello, ubica el teodolito
(instrumento que mide los ángulos de un terreno) en el punto P a una distancia x de la torre, mide el ángulo de
elevación y obtiene un valor de 75º. Luego se aleja 100 m en línea recta del punto P hasta el punto Q, mide
nuevamente el ángulo de elevación y obtiene 37º. ¿C uánto mide la torre si el teodolito tiene una altur a de 1,5 m?

34
Solución

Grafiquemos la situación descrita

La gráfica muestra dos triángulos rectángulos que t ienen un lado común,

denotado por h1.

Como no conocemos el valor de ninguna de las hipotenusas, debemos usar la

razón tangente del ángulo. Entonces:

Para el triángulo rectángulo ABP:

tan 75º 
h1

Para el triángulo rectángulo ABQ:

h1
tan 37º 
x  100

Hallamos el valor de h1 en las dos ecuaciones:

h1 = x tan 75º
 h1 = (x + 100) tan 37º

Obtenemos: x tan 75º = (x + 100) tan 37º

Efectuamos operaciones: x tan 75º = x tan 37º + 1 00 tan 37º

3,73 x = 0,75 x + 75,36

2,98 x = 75,36

 75,36
x

2,98

X = 25,29 m

4.3. APLICCIONES TRIGONOMÉTRICAS EN TOPOGRAFÍA

Un topógrafo necesita medir el largo de un túnel que debe atravesar una montaña para unir dos ciudades; para ello
se ubica en la ciudad A y utiliza un teodolito, instrumento con el cual encuentra las medidas que indica la figura. Cuál
es el ángulo de elevación en el otro extremo del túnel?.

35
 Solución

a) El topógrafo apunta en su libreta los datos

obtenidos de la siguiente forma y procede a realizar

los cálculos:

El largo del túnel está representado por la hipoten usa del

triángulo rectángulo ABC, o sea, es el valor de b.

c c 2km
cos 60º = , entonces b= . Por tanto, b  , b  4km .

b cos 60º 0,5

El largo del túnel es 4 km.

b) Para hallar el valor del ángulo d e elevación , tenemos que:

∢ A + ∢ B + ∢ C = 180º

60º + 90º + = 180º

 = 180º - 150º

= 30º

4.4. APLICACIONES TRIGONOMÉTTRICAS EN NAVEGACIÓN

Una embarcación parte desde un faro que tiene una altura de 50m. Cuando se enncuentra a 2 km del faro sufre fallas
en sus equipos de comunicaciión y envía una señal mediante un reflector

a. ¿Cuál debe ser el ángulo de elevación que forma el reflector con la torre donde está el observador par a

visualizar la señal?.

b. ¿Cuál es el valor del ángulo de depresión que se forma en el faro?.

Solución

Se bosqueja la situación descrita enn el problema

36
 a) El ángulo de elevación está representado por
el ángulo .

Como se conoce la altura del faro (cateto opuesto a )

y la distancia del faro al yate (cateto adyacente a )
podemos emplear la razón tan . Entonces:

  cateto o puesto
tan
cateto ad yacente

  50 km  50m
tan

2 km 2000m

1
tan   ; tan   0,025
40

Por tanto, usando la calculadora ten emos:   tan 1 0,025  1,432º 1º 25´55´ ´

b) El ángulo de depresión ess el mismo ángulo de elevación por ser alternos internos paralelas. Por tanto,
=1,432º

4.5. APLICCIONES TRIGONOMÉTRRICAS EN METEOROLOGÍA

Un meteorólogo quiere saber la altura a la que se encuentra una nube. Para ello ubica un punto fijo P sobre el suelo y
se ubica en el punto Q sep arado 2m del punto P. Ubica un teodolito de 1,5 m de altura en el punto Q y mide un
ángulo de elevación de 80, 5º.

a) ¿A qué altura se encuentra la nube?.

b) ¿Qué distancia separa la nube del punto B?.

Solución

Se grafica la situación descrita en e l problema.

a) En la gráfica se observa que se fo rma el triángu lo

rectángulo ADB, donde el cateto BD es la horizontal
que se forma con la visual del observador.

También vemos que la nube está a una altura h del

piso, donde h= AD + DP. Por tanto, hallando el valor
de AD podemos conocer la altura.

37
Como conocemos el ángulo 80,5 y su lado adyacente, y además tenemos qu e calcular el cateto opuesto, entonces:

AD

tan 80,5º = . Pero BD = QP

BD

AD AD
Por tanto: tan 80,5º = 

QP 2m
Entonces: AD = (2m) tan 80,5º

AD = (2m) (5,976)

AD = 11,95 m

Como h = AD + DP, y DP = 1,5m, entonces h= 13,45m.

EJERCICIOS……

1. Un topógrafo que se encuentra en el fondo de una

zanja determina que el ángulo de elevación a uno de
los bordes de dicha zanja es de 25º30´. Si la zanja
tiene 4 m de ancho, ¿cuál es la profundidad de la
zanja?
2. Desde un faro puesto a 40 m sobre el nivel del mar
se observa un barco con un áng ulo de depresión de
55º. ¿A qué distancia se halla el faro del barco?.

3. El piloto de un avió n que vuela a 2000 m de altura

divisa la ciudad de destino con un ángulo de
depresión de 15º. A qué distancia está esa ciudad?.

38
5. DOMINIO Y RANGO DE CADA FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA

Una función entre dos conjuntos numéricos es una

correspondencia tal que a cada número del conjunto de
partida le corresponde una sola imagen del conjunto de
llegada.

Así, en la figura siguiente podemos observar

gráficamente el comportamiento de la función raíz
cuadrada de un número.

Del lado izquierdo observamos el conjunto de partida

(representado por los valores que le asignemos a la
variable independiente “X”), del lado derecho
observamos el conjunto de llegada (representado por
los valores que toma la variable dependiente “Y” una
vez que se extrae la raíz cuadrada del valor que se le
asignó a “X”) y sobre la flecha está indicada la

relación matemática (función) que transforma los valores del conjunto de partida en los valores del conjunto de
llegada (imagen).

5.1. DOMINIO DE UNA FUNCIÓN

Es el conjunto formado por los elementos que tienen imagen.

Los valores que le damos a “X” (variable independie nte)
forman el conjunto de partida. Gráficamente lo mira mos en el

eje horizontal (abscisas), leyendo como escribimos de

izquierda a derecha.

El dominio de una función está formado por aquellos valores

de “X” (números reales) para los que se puede calcu lar la
imagen f(x).
En la gráfica anterior notamos que si le asignamos los valores
“-2” y “-1” a la “X” estos no tienen imagen, por lo tanto no
pertenecen al dominio de la función estudiada. Esto es lógico
ya que los números negativos no tienen raíces reale s sino
raíces imaginarias.

5.2. RANGO DE UNA FUNCIÓN

Es el conjunto formado por las imágenes. Son los va lores que

toma la función "Y" (variable dependiente), por eso se
denomina “f(x)”, su valor depende del valor que le demos a "X".

Gráficamente lo miramos en el eje vertical (orden adas),

leyendo de abajo a arriba. El Rango de una función es el conjunto formado por las imágenes f(x) de los valores de “X”
que pertenecen al Dominio de dicha función.

39
La manera más efectiva para determinar el Rango con siste en graficar la función y ver los valores que toma “Y” de
abajo hacia arriba.

5.3. ELABORACIÓN DE LA GRÁFICA DE CADA FUNCIÓN TRIG ONOMÉTRICA

Existen seis clases de funciones trigonométricas: seno y su inversa, la cosecante; coseno y su inversa, la secante; y
tangente y su inversa, la cotangente. Para cada una de ellas pueden también definirse funciones circulares
inversas: arco seno, arco coseno, etcétera.

5.3.1. La función seno. Se denomina función seno, y se denota por f (x) 5 sen x, a la aplicación de la razón
trigonométrica seno a una variable independiente x expresada en radianes. La función seno es periódica, acotada y
continua, y su dominio de definición es el conjunto de todos los números reales.

5.3.2. La función cosecante. Puede calcularse como la inversa de la función seno expresada en radianes.

5.3.3. La función coseno. Se denota por f (x) = cos x, es la que resulta de aplicar la razón trigonométrica coseno a
una variable independiente x expresada en radianes. Esta función es periódica, acotada y continua, y existe para todo
el conjunto de los números reales.
5.3.4. La función secante. Se determina como la inversa de la función coseno para un ángulo dado expresado en
radianes.

5.3.5. La función tangente. Se define función tangente de una variable numéricareal a la que resulta de aplicar la
razón trigonométrica tangente a los distintos valores de dicha variable. Esta función se expresa genéricamente como
f (x) = tg x, siendo x la variable independiente expresada en radianes.

40
5.3.6. La función cotangente. Es la inversa de la tangente, para cualquier ángul o indicado en radianes.

5.3.7. Propiedades de las funciones trigonométricas. Como características importantes y distintivas de las
funciones trigonométricas pueden resaltarse las siguientes:

 Las funciones seno, coseno y tangente son de naturaleza periódica, de manera que el periodo de las
funciones seno y coseno es 2p y el de la función tangente es p.


 Las funciones seno y coseno están definidas para t odo el conjunto de los números reales. Ambas son
 funciones continuas (no así la función tangente).

 Las funciones seno y coseno están acotadas, ya que sus valores están contenidos en el intervalo [-1,1 ]. La
 función tangente no está acotada.
  Las funciones seno y tangente son simétricas respecto al origen, ya que sen (-x) = -sen x; tg (-x)=-tg x. En
cambio, la función coseno es simétrica respecto al eje Y: cos (-x) = cos x.

5.3.8. Funciones circulares recíprocas. Se llaman funciones circulares recíprocas a las que anulan la acción de las
funciones trigonométricas. A cada función trigonométrica le corresponde una función circular recíproca, según la
relación siguiente:

 La función recíproca del seno es arco seno, simbolizada por f (x) = = arc sen x.

 La función recíproca del coseno es arco coseno, expresada por f (x) == arc cos x.

 La función recíproca de la tangente es arco tangente, denotada por f (x) == arc tg x.

41
 PRUEBA TIPO ICFES

3. Si x = 12 cm y y = 4 cm entonces, las áreas de

las figuras 1, 2, 3 y 4 son respectivamente:
Responda las preguntas 1 a 4 teniendo como a) 24cm2, 16cm2, 16cm2 y 8cm2.
referencia la siguiente figura: b) 48cm2, 32cm2, 32cm2 y 16cm2.
c) 144cm2, 16cm2, 16cm2 y 4cm2.
d) 64cm2, 32cm2, 32cm2 y 16 cm.

4. Si x = 10 y y=3 entonces, el perímetro del

rectángulo 3 es:

a) 13 cm b) 26 cm c) 16 cm

d) 23 cm

Responda las preguntas 5 a 9 teniendo en cuenta la

siguiente información.

El siguiente gráfico muestra la manera como

1. Teniendo en cuenta que el área de un crecieron las ganancias de dos empresas diferentes
cuadrado se obtiene elevando la medida del lado durante 12 años. En el eje x se representa el tiempo
en años y en el eje y se representan las ganancias
al cuadrado, entonces el área de la figura es: en millones.

a) (x + y)2 c) x2

b) (x – y)2 d) y2

2. Si el área de un rectángulo corresponde al

producto de las medidas de la base y la altura,
entonces se puede afirmar que el área del
rectángulo 2 es:

a) (y – x)y c) (x – y)y

b) (x + y)y d) (y – x)x
 a) Durante los 2 primeros años las dos empresas
tuvieron el mismo crecimiento puesto que
ambas obtuvieron las mismas ganancias.

b) Durante los 2 primeros años la empresa 1 fue

la que tuvo un mayor crecimiento puesto que
la recta que representa sus ganancias crece
más rápido que la que representa las
ganancias de la empresa 2.

c) Durante los 2 primeros años la empresa 2 tuvo

un mayor crecimiento puesto que la recta que
representa sus ganancias crece más rápido
que la que representa las ganancias de la
empresa 1.

d) Durante los dos primeros años las empresas

tuvieron el mismo crecimiento puesto que las
rectas que representan las ganancias son
ambas crecientes.

6. Las ganancias de la empresa 1 fueron

constantes durante los años.

a) 4 y 8 b) 4 y 10 c) 6 y 12 d) 6 y 10

7. La empresa 2 obtuvo mayores ganancias que la

empresa 1 en el año.

a) 4 b) 6 c) 12 d) 2

8. En la recta que representa las ganancias de la

5. Del gráfico se puede deducir que: empresa 1 durante los dos primeros años se
pueden identificar los puntos (0,0) y (2,20). Si

42
para encontrar la pendiente de una recta se utiliza
la expresión:

entonces, se puede afirmar que

la pendiente de dicha recta es:

a) 10b) – 10 c) No se puede determinar

d) 0.

9. Teniendo en cuenta que la forma general de la

ecuación de la recta es y = mx + b donde m es la
pendiente y b es el intercepto o valor donde la
recta corta al eje y se puede afirmar que la
ecuación que representa el crecimiento de la
empresa 2 durante los años 2 y 4 es:
10. Para determinar el máximo nivel rendimiento de
a) y = 4x – 10 c) y = 10x – 10 un empleado se debe:

b) y = 2x + 16 d) y = 8x – 8

Para responder las preguntas 10 a 13 tenga en cuenta

la siguiente información:

El gerente de una fábrica hizo un estudio con el fi n de

determinar el nivel de rendimiento de los empleados
teniendo en cuenta el número de horas trabajadas en
el día. La expresión que resultó fue:

x representa el número de horas

trabajadas.

y representa el nivel de rendimiento.

 puntos en los cuales la parábola corta al eje x son
(0,0) y (8,0), se puede decir que el tiempo en el cual
un empleado alcanza su máximo nivel de
rendimiento es:

a) 0 horas c) 4 horas

b) 8 horas d) 12 horas

13. El rendimiento de un empleado cuando ha

trabajado 3 horas es:
a) Determinar la ecuación de la recta directriz y
reemplazar x por 4. a) 7 b) 15 c) 8 d) 7,5
b) Encontrar el valor de la coordenada del foco
en el eje x.
c) Establecer cuál es el valor de la coordenada
Para las preguntas 14 a 17 tenga en cuenta lo
del foco en el eje y.
siguiente
d) Determinar el valor de la coordenada en y del
vértice.

Una empresa determina el salario de sus vendedores

11. De la gráfica se puede deducir que:
dependiendo del número de unidades vendidas a
partir de un sueldo fijo de $420.000 mensuales más
a) Durante las 4 primeras horas el nivel de
$3.000 por unidad vendida.
rendimiento va disminuyendo puesto que la
parábola en ese intervalo es creciente.
b) Durante las 4 últimas horas el nivel de
rendimiento va disminuyendo puesto que en 14. El salario mensual de un vendedor que ha
ese intervalo la parábola es decreciente. vendido x unidades en un mes se puede expresar
c) Durante las 4 primeras horas el nivel de con la ecuación y(x) dada por:
rendimiento va aumentando puesto que la a) y = 420.000x + 3.000 c) y = 3.000x –
parábola en ese intervalo es decreciente.
d) Durante las 4 últimas horas el nivel de
420.000
rendimiento va aumentando puesto que la
parábola en ese intervalo es creciente.
b) y = 3.000x + 420.000 d) y = x + 420.000 /

12. Teniendo en cuenta que el vértice de la 3.000

parábola tiene como coordenadas (4,8) y que los

43
 UNIDAD 3

1. SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS

Los triángulos que no sean rectángulos se llaman ob licuángulos.

Lógicamente, si sus ángulos son diferentes también

lo serán sus lados, pero la suma de los grados de sus
ángulos siempre ha de ser de 180º.

Cómo calcular los distintos valores de un

triángulo oblicuángulo.Tienes que estudiar dos
sencillos teoremas para resolver los problemas
referidos a estos triángulos.

1.1. TEOREMA DEL SENO Y DEL COSENO

1.1.1. Teorema del seno. El siguiente triángulo

es oblicuángulo:

Como ves en la figura anterior, los dos triángulos son

oblicuángulos,no tienen ningún ángulo interior de
90º.
 Trazamos la altura desde C hasta c:

Tomando como referencia el ángulo B podemos

escribir

y haciendo operaciones tendremos: h = a x sen B

Tomamos ahora el ángulo A:

45
y haciendo operaciones tendremos: h = b x sen A

Observamos:

El cateto opuesto al ángulo C es la altura (h) que

h = a x sen B partiendo del vértice B es perpendicular al lado b (90º
en amarillo), la hipotenusa es el lado a. El triángulo en
azul claro BDC es rectángulo en D.

h = b x sen A
El sen C será igual al cateto opuesto (h) partido p or la
hipotenusa (a).
podemos decir que : a x sen B = b x sen A

Esta última igualdad podemos escribirla:

Recuerda que en toda proporción, el producto de

extremos es igual al producto de medios.

Si trazamos la altura desde el vértice B tenemos:

 Esta última igualdad podemos escribirla:

y haciendo operaciones tendremos: h = a x sen C

Si calculamos el sen A en el triángulo color naranj a

escribiremos:

El recuadro último representa el teorema del seno.

Lo definimos: En todo triángulo la relación de un

lado entre el valor del seno del ángulo opuesto se
mantiene constante.

Ejemplo:
( h y b son los catetos y c la hipotenusa), luego
haciendo operaciones: h = c x sen A.

Los tres datos conocidos de un triángulo los tienes en

Luego, a x sen C y c x sen A son iguales. a x sen C la figura siguiente. Halla los tres datos que faltan por
conocer:

=c x sen A
46
 EJERCICIOS……

1. En el dibujo siguiente tenemos un triángulo con tres

datos conocidos, halla los otros tres:

Respuesta: C = 30º; a = 5,8 m; b = 10,28 m.

Solución

El ángulo C = 180º – (121º+29º) = 30º

Haces uso del teorema del seno.

Calculamos el valor de b:

2. En el siguiente triángulo aparecen 3 datos, calc ula

los otros 3:

Calculamos el valor de a:
 3. Los ángulos interiores de un triángulo miden 30º y
55º. Si el lado opuesto al menor de esos ángulos mide
11,5 cm, determina la longitud del lado mayor del
triángulo.

4. Dos personas A y B se encuentran a una distancia

de 400m una de la otra. Cuando un avión pasa or el
plano vertical de las mencionadas personas, estas lo
ven simultáneamente con ángulos de elevación de 35º
y 48º, respectivamente. Calcula la altura del avión en
ese instante.

5. Se desea cercar un terreno que tiene forma de

paralelogramo con tres hiladas de alambre. Si la
diagonal mayor de la mencionada figura tiene una
longitud de 230 m y forma con los lados adyacentes
ángulos de 38º y 40º, ¿qué cantidad de alambre se
necesita para llevar a cabo dicha labor?.

47
1.1.2. Teorema del coseno. Se trata de otro sencillo teorema también para la resolución de triángulos.

Partimos del triángulo siguiente:

Trazamos la altura desde el vértice C sobre el lado c y fijamos las proyecciones m y n de los lados a y b sobre el lado
c:

Puedes comprobar que los dos triángulos (amarillo y verde) en los que la altura ha formado son rectáng ulos (H =
90º).
Timando el triángulo amarillo podemos escribir, seg ún el teorema de Pitágoras:

48
Según lo que has estudiado podemos decir que:
Ejemplo:

Respuesta: 23º

Conocemos los tres lados de un triángulo:

Solución

¿Cuánto vale el ángulo A?

49
EJERCICIOS……

1. ¿Cuánto valen los ángulos A y B de la siguiente figura?

2. El ángulo entre los lados de un paralelogramo es de 60º. Si las longitudes de los lados son 8 cm y 12 cm,
calcula la longitud de la diagonal mayor.
3. Dado el triángulo ABC, aplica el teorema del cos eno para resolver cada uno de los casos siguientes:
a) ∢ A= 60º; b= 14 cm; c= 10 cm.
b) a= 12 cm; b= 8cm; ∢ C= 36º.
c) a= 20 cm; b= 30cm; ∢ C = 45º.
d) a= 7 cm; b= 6 cm; ∢ C = 30º.
e) b= 8 cm; c= 5 cm; ∢ A = 60º.
f) a= 4 cm; c= 5 cm; ∢ B = 120º.

g) a= 8 cm; b= 10 cm; c = 12 cm.

h) a= 3 cm; b= 6 cm; c= 12 cm.

i) a= 9 cm; b= 3 cm; c= 7 cm.

50
2. IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES

En matemáticas, las identidades trigonométricas son Ejemplo 2. Calcular funciones trigonométricas de

igualdades que involucran funciones trigonométricas, un ángulo agudo

verificables para cualquier valor permisible de la

variable o variables que se consideren (es decir, para

4 
cualquier valor que pudieran tomar los ángulos sobr e Dado: tan   , con 0    ,aplica las

los que se aplican las funciones). 3 2

identidades fundamentales para determinar:

a) sec θ b) cos θ

Solución

a) Identidad fundamental: sec 2   1  tan2 

Despejamos sec θ:
sec   1  tan2 

42

Reemplazamos tan θ:
sec   1

3
 16
Efectuamos las operaciones: sec   1

25
sec 
9

Ejemplo 1. Expresar una función trigonométrica

5
en términos de otra. sec 
3
Expresa sen θ en términos de cos θ.

Por ser θ un ángulo del primer cuadrante, entonces

Solución 5
el sen θ es positivo. Por tanto, sec  .

Identidad fundamental: sen2  cos 2   1

b) Identidad fundamental: sec θ = 1/cos θ

Despejamos sen θ: sen2  1  cos2 

1

De donde: cos 
Por tanto: sec

sen   1  cos2 

51
 1
Reemplazamos sec θ y obtenemos: cos  5

EJERCICIOS……
3

3
Efectuamos las operaciones: cos 
Escribe cada expresión en términos de la que se
5 indique.
22. tan θ en términos de sen θ

23. sen θ en términos de sec2 θ

24. tan θ en términos de cos θ

25. cos θ en términos de cot θ
26. cot θ en términos de csc θ

2.1. COMPROBACIÓN DE IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS

Dada una proposición trigonométrica, demostrarla
consiste en transformarla hasta convertirla en una
igualdad que sea cierta sin lugar a dudas.
Esas transformaciones deben apegarse a ciertas
reglas obvias de la Lógica, como el hecho de que "de
algo dudoso se obtiene algo dudoso" o que "de algo
falso se obtiene algo falso". Por ejemplo, si se
establece el siguiente razonamiento:
Alguien que haya razonado de la manera anterior
puede afirmar que ha demostrado que en la Galaxia
Andrómeda se da la muerte; sin embargo, su
procedimiento se basó en una premisa dudosa: En la
Galaxia Andrómeda hay vida , por lo que su
conclusión es dudosa. Es decir, en este momento no
se sabe con certeza si realmente existe vida o no por
esos lugares, como pueda ser que sí, pueda ser que
no, por lo tanto es dudosa su conclusión de que la
muerte existe en la Galaxia Andrómeda.

23. Donde hay vida, hay muerte.

24. En la Galaxia Andrómeda hay vida.

25. Por lo tanto, la muerte existe en la Galaxia

Andrómeda.

Las demostraciones trigonométricas se hacen de tal
manera que no utilicen nada dudoso ni nada falso para
que la conclusión no sea dudosa o falsa. Todo debe
ser cierto sin lugar a dudas para que la demostración
sea válida. ¿Y qué es cierto sin lugar a dudas?: Por
una parte, las fórmulas anteriores lo son, pues por eso
se dedujeron paso a paso para verificar su validez y
veracidad; por otra parte, toda identidad es cierta sin
lugar a dudas por ser axiomática. Una identidad es
cualquier cosa igual a sí misma. Axiomático es aquello
tan evidente que no requiere demostración.
52
De tal manera que las anteriores fórmulas son la base
de las demostraciones que a continuación se
estudiarán. Para demostrar una proposición
trigonométrica debe transformarse, ya sea por
sustituciones de cualquiera de las fórmulas o por
pasos algebraicos válidos, de manera que se llegue a
una igualdad que sin duda alguna sea cierta, es decir,
que lo escrito del lado izquierdo sea realmente igual a
lo escrito del lado derecho.
 Los dos despejes respectivos de las fórmulas de
los cuadrados (pitagóricas) son:

Los dos despejes posibles en las seis fórmulas de

los inversos o recíprocos son las que se muestran el
anterior cuadro al lado derecho. Obsérvese que en
todos los casos, por la misma definición de inverso
dada (Un número es el inverso de otro, respecto de
cierta operación, si al operar ambos entre sí dan como
resultado el elemento neutro de esa operación), el
producto de las funciones que son inversas entre sí
debe dar el elemento neutro de la multiplicación, o sea
1, es lo que se obtiene al hacer uno de los despejes
posibles; y al hacer el segundo despeje posible se
obtienen las inversas entre sí.

Los dos despejes respectivos de las fórmulas de

los cocientes son:
 2.1.4. Binomios conjugados. De los 2 despejes que
es posible hacer en cada una de las tres fórmulas de
los cuadrados (pitagóricas) , se obtiene en cada caso
una diferencia de cuadrados, que por las reglas del
Álgebra se pueden factorizar en dos binomios
conjugados, como se muestran a continuación:

Cuando aparece una fracción cuyo denominador es

uno de esos binomios conjugados, suele resultar muy
práctico, aplicando la propiedad de las fracciones si se
multiplica el numerador y el denominador por la misma
cantidad, la fracción no se altera, multiplicar
numerador y denominador por el binomio conjugado
del que apareció originalmente para obtener la
diferencia de cuadrados que a su vez

55
EJERCICIOS GENERALES……

Demostrar las siguientes igualdades trigonométricas empleando cualquiera de todas las técnicas estudiadas.

3. SOLUCIÓN DE ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS

Una ecuación trigonométrica es una ecuación en la

que aparece una o más razones trigonométricas. Para
resolver una ecuación trigonométrica es conveniente
expresar todos los términos de la ecuación con el
mismo arco (ángulo) y después reducirlo a una razón
trigonométrica, o bien, factorizar la ecuación si es
posible.

Las ecuaciones trigonométricas suelen tener

múltiples soluciones que pueden expresarse en
grados o en radianes.

Ejemplos de ecuaciones trigonométricas:

sen(x)=1

Es muy sencilla, no hay que dar los pasos indicados,

sólo recordar la circunferencia goniométrica y
observar que 90º es el primer ángulo cuyo seno es 1 .
El seno no vuelve a valer uno hasta que el ángulo n o
 valga 90º+360º=540º, tras otra vuelta volverá a val er
uno y así sucesivamente. Luego hay muchas
soluciones, todos los ángulos x de la forma
x=90º+k.360º, donde k es cualquier número entero.

Si queremos expresar la solución en radianes

x=p/2+2.k.p radianes.

sen(2x)=2sen(x)

Necesita que apliquemos el primer paso. Como

sen(2x)= 2sen(x).cos(x), podemos escribir la ecuación
en la forma 2sen(x).cos(x)= 2sen(x). Ahora si
dividimos por 2 nos queda sen(x).cos(x)= sen(x).Y si
además dividimos por sen(x) queda cos(x)=1. Cuidado
porque esta división supone que sen(x) es distinto de
0.

Las soluciones de cos(x)=1 son x=0º+k.360º o bien

x=2.k.p radianes. Obtenidas razonando sobre la
circunferencia goniométrica, como anteriormente.

57
Cuando sen(x)=0 no podemos dividir, esto ocurre para
x=0º, 180º, 360º,... Luego las soluciones son: x=270º+k.360º o bien
x=3p/2+2.k.p radianes.

es decir x=k.180º. Pero estos valores son soluciones

de la ecuación puesto que cuando sen(x)=0 también
sen(x).cos(x)= sen(x), ya que queda 0=0. EJERCICIOS……

Ahora bien las soluciones de sen(x)=0 incluyen a las

2 Encuentra las soluciones para θ, comprendidas entre 0 y 4π, de las
de cos(x)=1, por tanto las soluciones de la ecuación siguientes ecuaciones trigonométricas. Expresa el resultado en radianes.
pedida son x=k.180º o bien x=k.p radianes.

a 2 sen  1
cos2(x)-3sen(x)=3
b 2 sen   2
3
Se convertirá en una ecuación con una sóla razón
c cos  
trigonométrica si tenemos en cuenta la fórmula
fundamental de la trigonometría. 2

Pasaremos de cos2(x)-3sen(x)=3 a la ecuación 1- e) 3 csc   2

sen2(x)-3sen(x)=3, ordenando y agrupando queda
sen2(x)+3sen(x)+2=0. Ya está en función de una sóla
Encuentra las soluciones para θ comprendidas entre 0º y 360º, de las
razón y de un sólo ángulo. siguientes ecuaciones trigonométricas. Expresa los resultados en grados.

Cambiamos ahora sen(x) por z y nos quedará

cot   1  0
z2+3z+2=0. esta ecuación tiene las soluciones z=-1 y
z=-2, que nos proporcionan sen(x)=-1 y sen(x)=-2. 2 cos   1  0

cos  
2
0
sen(x)=-1 tiene como soluciones x=270º+k.360º o
bien x=3p/2+2.k.p radianes. 2

1
sen(x)=-2 no tiene solución alguna. Recurrimos
3. sen2  2cos   
continuamente a la circunferencia goniométrica. 04
58
4. FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA LA SUMA Y RESTA D E ÁNGULOS, ÁNGULOS DOBLES Y
ÁNGULOS MEDIOS

4.1. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS PARA LA SUMA Y RESTA DE ÁNGULOS

Observemos la siguiente figura donde la zona gris corresponde al ángulo central "a" y la roja al ángul o central "b":

Se tiene que:

sen a = DC

cos a = OD

sen b = BA

cos b = OB

sen (a+b) =EA

cos (a+b) = OE

Entonces:

sen (a+b)=EA=GF=GB+BF=OB sen a +AB cos a = sen a cos b +cos a sen b

Por otro lado:

cos (a+b)=OE=OG-EG=OB cos a - AB sen a = cos a cos b – sen a sen b .

Además, recordando las ecuaciones fundamentales:

En resumen, las fórmulas de la adición de ángulos son:

59
Sustituyendo en esas expresiones "b" por "-b" y, recordando que sen (-b) =-sen b ; cos (-b) = cos b y tg (-b) = -tg b,
queda para las fórmulas de la diferencia de ángulos:

4.2. ÁNGULOS DOBLES Y ÁNGULOS MEDIOS

4.2.1. Ángulos dobles. Si suponemos conocidas las razones trigonométricas de un ángulo "a" y queremos conocer
las del ángulo "2a", podemos recurrir a las fórmulas del ángulo suma vistas en el apartado ant erior haciendo b=a
para obtener:

4.2.2. Ángulos medios. Supongamos ahora que

Y sumando y restando miembro a miembro esta última
con la ecuación fundamental de la trigonometría:
conocemos las razones trigonométricas del ángulo "a"
y queremos, basándonos en ellas, conocer las del
ángulo "a/2". Si en las fórmulas del ángulo dob le
haciendo 2a=A y por tanto a=A/2 tenemos:

Nos queda:

60
 Y de la segunda:

De la primera despejando obtenemos:

Finalmente dividiendo estas dos últimas:

Ejemplo: Calcula seno y coseno de 22º30'

Se cumple que:

EJERCICIOS……
- Utilizando la fórmula a propiada del seno o del
coseno de la suma o de la diferencia de ángulos,
comprueba que:
sen(θ + π) = - sen θ
sen(π - θ) = - sen θ
cos (π - θ) = - cos θ
cos (π + θ) = - cos θ

3 2 13
- Si sen  y sen  , calcula:

5 13
- sen (θ + φ)
- sen (θ - φ)

7. Utiliza las fórmulas de ángulos dobles::

tan  sen 2  2 sen2

sen 3   3 sen   4 sen3

c) cot   tan  sen 2 

c) Utiliza las fórmulas de ángulo medio para calcul ar:

(sin calculadora)

sen de 120º.

tan de 15º.

cos de 105º.

tan de 150º

5
sen

6
61
 PRUEBA TIPO ICFES

X es una solución si y solo si los factores son

ambos positivos.
∢ A partir de las siguientes gráficas responde:
¿cuál de las afirmaciones es correcta: Las soluciones para el conjunto A son todos
los números reales que se encuentran en el
intervalo ( - ∞, 5).

Para el conjunto A ambos factores son

positivos si x está en el intervalo (5, ∞) y
ambos son negativos si x está en (- ∞, 2).

Las soluciones para el conjunto B son todos

los números reales en la unión (- ∞, 2) U (5,
∞).

d) Determina cuál de estas afirmaciones es falsa:

Los números irracionales son aquellos que se

escriben mediante una expresión decimal con
infinitas cifras y no periódicas.

= En la figura 2 puede asegurarse que A es un

subconjunto de B.

= En la figura 2 puede asegurarse que (∀ x) (x

∊ A ➱x ∊ B).

= En la figura 1 puede asegurarse que (A ⊂ B) :

(∃x) (x ∊ A ۸ x ∉ B).

= De la figura 2 podemos asegurar que: (A 

B) : (∃x) (x ∊ A ۸ x ∉ B).

c) Sean A = {x / x ∊ ℝ ۸ (x – 5) (x – 2) > 0 }; B = {1, A}

se puede afirmar que:
 b)

El conjunto Z es un conjunto infinito, donde

cada número entero tiene un antecesor y un
sucesor.
El conjunto de los números reales es el
conjunto de todos los números que pueden
expresarse con decimales infinitos periódicos
o no periódicos.

El conjunto de los números racionales es un c)

conjunto denso; es decir, que entre dos
números racionales hay infinitos números
racionales, además cada número tiene un
sucesor y un antecesor.

2. Para cada número entero x definimos el valor

absoluto de x, que indicamos |x|, como sigue: si el
d)
número x es positivo o cero, su valor absoluto es el
mismo número y es su opuesto, -x, si el número es
negativo. Determina:
3. Una embarcación ha navegado río abajo 8 km y
ha vuelto, invirtiendo en todo el recorrido 5 h. La
velocidad de la corriente del río es de 3 km/h.
¿Cuál es la velocidad propia de la embarcación? Si
la velocidad propia de la embarcación se denota
con la letra x, entonces se puede plantear la
siguiente ecuación:

4. 2,5 (x + 3) + 2,5 ( x – 3) = 8
a)

5.

62
 · (- ∞, 0) porque para todo valor de y, x es
negativo.
· (2, ∞) porque es la única forma en que los
valores de la función se hacen negativos.
· (-∞, -1) U (2, ∞) porque en este intervalo los
valores de x son negativos.
· ( -1, 2) porque únicamente la función es
negativa entre estos valores.

7. De la expresión se puede afirm ar

que:
c)

2. x ≠ 0 porque la expresión se convertiría en

una indeterminación.

d)
b) x debe ser para que se cumpla la

desigualdad.

· Todos los valores de x, para los cuales la

función cuadrática, dada por la gráfica es negativa, En esta expresión x> - 2/3, siempre y cuando x ≠
0.
forman el siguiente conjunto:
La desigualdad siempre se cumple cuando x> -
3/2.

5. Se presentan dos casos para poder encontrar

la solución de (x + 2) (x – 1) < 0:
 Una cota superior es 3,1 porque es un
número mayor a los elementos del conjunto.
Una cota superior es 2,9 porque se encuentra
dentro del rango definido por el conjunto.

Todo número menor a – 2 es una cota inferior

y todo número mayor o igual a – 3 es una
cota superior.

9. Lee el siguiente texto y analiza la gráfica que lo

acompaña:

a) Como el producto es menor que cero,

Willebrord Snell y René Descartes lograron describir el
cambio de dirección de la luz en el momento en que
pasa de un medio a otro. Si i es el ángulo que forma el
entonces x + 2 < 0 x – 1 < 0.
rayo incidente con la perpendicular a la

a) Como el producto es menor que cero, x + 2 < superficie que

0 x – 1 < 0 y la solución es ( - ∞, 1). separa a los dos
medios, y r es el
b) Como el producto es menor que cero, ángulo formado por
el rayo refractado
entonces x + 2 < 0 x – 1 > 0 y la solución es
(1,2).
con la
c) Como el producto es menor que cero, perpendicular a la
entonces x + 2 < 0 x – 1 >0, además, x + 2 >0
x – 1 < 0 y la solución es (- 2, 1). superficie y
además, v1 es la
velocidad de la luz
8. Para un conjunto C= x ∊ ℝ/ - 2 < x ≤ 3 podemos en el medio 1 y v2
asegurar que: la velocidad de la
luz en el segundo
medio, tenemos la
conocida Ley de
Una cota inferior es -1,9, porque se encuentra
Snell:
dentro del rango definido por el conjunto.

63
 mide 113,137 cm. y p
es la longitud de la
varilla, la cual mide
113,143 cm.

d es la longitud de la
diagonal de la base
y mide 113,14 cm y p es la longitud de la
varilla, la cual mide 164,92 cm.

10. Del punto anterior podemos afirmar que:

Para hallar el ángulo que la varilla forma con el

piso utilizamos el triángulo rectángulo
determinado por la varilla y la diagonal de la
base de la caja.

Para hallar el ángulo que la varilla forma con el

piso utilizamos el triángulo rectángulo
determinado por la varilla y la diagonal de la
Si tenemos que i = 30º y los medios son el aire y el base de la caja y la altura de la misma. El
agua donde la razón de v1 a v2 es 4:3 ángulo mide 90º.

De acuerdo con lo anterior, podemos afirmar que el

ángulo refractado es:

a) 28º 30’ 45`` c)

b) 22º 1` 28`` d)

9. Lee el siguiente texto y analiza la gráfica que lo

acompaña:

Una caja tiene una base cuadrada de 80 cm de lado y

1,2 m de altura. Guardo una varilla de tal forma que se
ubica siguiendo la diagonal principal de la caja,
podemos afirmar que:

d es la longitud de la
varilla y tiene un
valor de 113,137 cm.

d es la longitud de la
varilla y tiene un
valor de 144,22 cm.

d es la longitud de la
diagonal de la base y
 tiempo, para un ángulo en
posición normal cuyo lado
final se encuentra con un
punto P sobre la
circunferencia de radio r,
se define la velocidad
angular como

donde θ es el ángulo de
rotación (medido en
revoluciones) y donde t
b) Si elegimos una función trigonométrica
adecuada para relacionar la altura de la caja
es el tiempo (medido en minutos). (Una revolución
con la longitud de la varilla obtenemos 46º95´.
equivale 2πrad).

c) Para hallar el ángulo que la varilla forma con

el piso utilizamos el triángulo rectángulo
determinado por la varilla y la diagonal de la
base de la caja y la altura de la misma. El
ángulo mide 46º41´10,12”.
2 Lee el siguiente texto y analiza la gráfica que
lo acompaña:
La velocidad lineal (v) de un punto P es la distancia
que recorre P por unidad de tiempo
donde t es el tiempo transcurrido.
Si la rueda de un carro tiene un radio de 24 cm y gira
con una velocidad angular de 2.300 rpm (revoluciones
por minuto), podemos afirmar que:
10. Como el ángulo de rotación se define como Ѳ
= wt entonces el ángulo equivale a 2.300 rpm.
11. Como una revolución equivale 2πrad, si
dividimos las rpm por 2πrad obtenemos el
ángulo de rotación Ѳ que equivale a 2300 π
rpm.
12. Como una revolución equivale a 2πrad, si
multiplicamos las rpm por 2πrad obtenemos el
ángulo de rotación Ѳ que equivale a 4.600
πrad.

En una rueda que gira con velocidad constante, la

velocidad angular (w) se define como el ángulo
barrido en una unidad de

64
 El ángulo de rotación no puede ser hallado
porque no hay datos suficientes (falta el
tiempo de rotación).
2 De la información del punto anterior se puede
afirmar que:
a) La distancia que recorre la rueda es de 24 cm
por unidad de tiempo.
b) La longitud de arco es de 110.400 π cm
debido a que el arco es igual a s = r Ѳ.
c) Como la velocidad lineal es no
puede
hallarse debido a que no tengo el tiempo que
tarda girando.
13. La velocidad lineal está definida como
por lo tanto la velocidad es
Con la siguiente información responde las preguntas
de la 15 a 18.
El voltaje en un campo eléctrico, es el trabajo o
energía necesaria para mover una carga eléctrica de
un punto a otro en contra o a favor de las fuerzas del
campo donde esta se encuentra. Si el voltaje de un
circuito de corriente alterna está dado por la expresión
V (t)= 170 sen (120 π t), donde t es el tiempo medido
en segundos y V (t) es el voltaje medido en voltios.
14. De acuerdo con lo anterior, puede afirmarse
que:
La amplitud de la función es 1 porque esa es
la amplitud de la función seno.
El período de la función es 120π.
La amplitud de la función es 170/2π.
El período es 1/60 segundos.
15. El voltaje promedio de un circuito de corriente
alterna está dado por |a|/√ 2.
El voltaje promedio aproximadamente es:
a) 240 voltios. c) 0,7 voltios.
b) 120 voltios. d) 85 voltios.
15. El número de ciclos por segundo es la
frecuencia de la corriente; es decir, es el inverso
del periodo de la función. La frecuencia es:
a) 1/60 segundos. c) 60 s -1.
b) 60 segundos. d) 60 π s -1.
65
 UNIDAD 4

3. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL PLANO Y COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO

1.1. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DEL PLANO

Fórmula de la distancia entre dos puntos en el plano coordenado:

Ejemplo:

66
1.2. COORDENADAS DEL PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO

Si un segmernto de línea tiene puntos entonces las coordenadas del punto medio son:
Ejemplo:

67
EJERCICIOS……

1. Encontrar la distancia entre (-3,-5) y (2, -6)

2.
3. Punto medio de línea. Si un segmento de línea

tiene puntos , entonces las

Coordenadas del punto medio son?. Grafíquelas.

4. Usando
Encontrar el punto medio del segmento de línea con puntos (1,6) y

(9,8). Mostrarlo gráficamente.

68
2.1.2. Ecuación de la recta dados punto–pendiente (
visto, y por los ejemplos anteriores, sabemos que se conoce un punto y se conoce la pendiente). Por lo ya
determinada por la ecuación de la recta que pasa por dos puntos está

pero

Luego, si reemplazamos en la ecuación anterior obtenemos

despejando, llegamos a:

y – y 1 = m(x – x 1)

Ejemplo:

Determina la ecuación general de la recta de pendiente –4 y que pasa por el punto (5, –3)

y – y 1 = m(x – x 1)

y – (–3) = –4(x – 5)

y + 4 = –4x + 20
Luego la ecuación pedida es 4x + y – 16 = 0 .

2.2. ECUACIÓN PRINCIPAL DE LA RECTA

Esta es otra de las formas de representar la ecuación de la recta. Pero antes de entrar en la ecuaciónprincipal de la
recta conviene recordar lo siguiente:

Cada punto (x, y) que pertenece a una recta se puede representar en un sistema de coordenadas, siendo x el valor
de la abscisa y (y) el valor de la ordenada.

(x, y) = (Abscisa , Ordenada)

Ejemplo: El punto (–3, 5) tiene por abscisa –3 y por ordenada 5.

Si un par de valores (x, y) pertenece a la recta, se dice que ese punto satisface la ecuación.

Ejemplo: El punto (7, 2) (el 7 en la abscisa x y el 2 en la ordenada y) satisface la ecuación y = x – 5, ya que al

reemplazar queda

2 = 7 – 5 lo que resulta verdadero.

71
Recordado lo anterior, veamos ahora la ecuación de la recta que pasa solo por un punto conocido y cuya

pendiente (de la recta) también se conoce, que se obtiene con la fórmula : y = mx + n

que considera las siguientes variables: un punto (x, y), la pendiente (m) y el punto de intercepción en la ordenada (n),
y es conocida como ecuación principal de la recta (conocida también como forma simplificada, como veremos luego).

Al representar la ecuación de la recta en su forma principal vemos que aparecieron dos nuevas variables: la m y la n,
esto agrega a nuestra ecuación de la recta dos nuevos elementos que deben considerase al analizar o representar
una recta: la pendiente y el punto de intercepción (también llamado intercepto) en el eje de las ordenadas (y).

Respecto a esto, en el gráfico de la izquierda, m representa la pendiente de

la recta y permite obtener su grado de inclinación (en relación a la
horizontal o abscisa), y n es el coeficiente de posición, el número que señala
el punto donde la recta interceptará al eje de las ordenadas (y).

2.2.1. Forma simplificada de la ecuación de la rect a. Si se conoce la

pendiente m, y el punto donde la recta corta al eje de ordenadas es (0, b)
(corresponde a n en la fórmula principal ya vista), podemos deducir, partiendo
de la ecuación de la recta de la forma

Esta es una segunda forma de la ecuación principal

de la recta (se la llama también forma explícita de la
ecuación ) y se utiliza cuando se conocen la
pendiente y la ordenada al origen (o intercepto), que
llamaremos b ( no olvidemos que corresponde a la n
en la primera forma de la ecuación principal). También
se puede utilizar esta ecuación para conocer la
pendiente y la ordenada al origen a partir de una
ecuación dada.
Ejemplo: La ecuación y = 4x + 7 tiene pendiente 4 y
coeficiente de posición 7, lo cual indica que
interceptará al eje y en el punto (0, 7).

Conocida la fórmula de la ecuación principal

(simplificada o explícita, como quieran llamarla) de la
recta es posible obtener la ecuación de cualquier recta
siempre que se nos den al menos dos variables de ella:
puede ser la pendiente, puede ser un punto o puede
ser el intercepto.
Esto significa que si te dan esa información se puede
conseguir una ecuación de la forma y = mx + b que
cumple con esas condiciones dadas. Nótese que la
ecuación y = mx + b es la forma generalizada de la
forma principal y = mx + n; por lo tanto, la b
corresponde al valor de n (el intercepto en la
ordenada y).

Ejemplo.

Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente m

= 3 e intercepto b = 10.

Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y

= mx + b.

Usamos la información que tenemos:

m = 3 y b = 10 y sustituimos en la ecuación y
= 3x + 10.

La ecuación que se pide es y = 3x + 10.

72
 Además: Si m = 0 la recta es hori zontal (paralela al
eje x). Si y = 0, la recta es perpend icular. Si n = 0 la
recta pasa por el origen.

Determinar la pendiente. Aprend ido lo anterior es

muy fácil hallar la ecuación de la re cta que pasa por
un punto y tiene una pendiente dada, o para hallar la
ecuación de la recta que pasa por dos puntos.

Nótese que esta forma principa l (simplificada o Si nos dicen, por ejemplo, que una recta tiene una
explícita) también podemos expr esarla como una pendiente de 2 y que pasa por el punto (1, 3), sólo
ecuación general: y – 3x – 10 = 0 , tenemos que sustituir estos valores en la ecuación
principal y nos quedaría:

la cual amplificamos por –1, quedan do como

3 = 2 · 1 + n,

– y + 3x + 10 = 0 , que luego ordenamos, para quedar

y despejando n, queda n = 1.

Por lo tanto, la ecuación de esa recta será:

3x – y + 10 = 0

y = 2x + 1.

2.3. PENDIENTE DE UNA RECTA

Con respecto a la pendiente es necesario conocer los

siguientes enunciados:

Las rectas paralelas tienen la mism a pendiente.

Si una recta tiene pendiente m = – 3 y es paralela a

otra, entonces esa otra también tiene pendiente m = –
3.

Las rectas perpendiculares tie nen pendientes

recíprocas y opuestas.

Si una recta tiene pendiente m = – 5 y es

perpendicular a otra, entonces esa otra tiene
pendiente 5.
Si nos dicen que la re cta pasa por el punto (1, 3) y (2,
5), sólo tenemos que sustituir estos valores en la
ecuación principal y obtendremos dos ecuaciones con
dos incógnitas:

3 = m · 1 + n,

5 = m · 2 + n.

Ahora, observemos el gráfico : Cuando se tienen dos

puntos de una recta P1 (x1, y1) y P2 (x2, y2), la
pendiente, que es siempre constante, queda
determinada por el cocciente entre la diferencia de las
ordenadas de esos dos puntos y la diferencia de las Entonces, a partir de esta fórmula de la pendiente se
abscisas de los mismos puntos, o sea, con la fórmula puede también obtener la ecuación de la recta, con la
fórmula:

y – y 1 = m(x – x 1)

Esta forma de obtener la ecuación de una recta se

suele utilizar cuando s e conocen su pendiente y las
coordenadas de uno s olo de sus puntos.

Entonces, la ecuaciónn de la recta que pasa por el

punto P1 = (x1, y1) y tiene la pendiente dada m, se
establece de la siguiente manera:

y – y 1 = m(x – x 1)

73
EJERCICIOS……

3. Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto

(1, 2) y tiene pendiente m = – 5 .
4. En la figura, ¿cuál(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?
3. En la figura anterior las rectas L1 y L2 son
perpendiculares, entonces ¿cuál de las siguientes
opciones representa a la ecuación de la recta L1 ?

4. La pendiente de y de no es un número
real. Ejercicios para obtener la ecuación general de la
II) La pendiente de es cero. recta dados un punto y la pendiente

III) La pendiente de es positiva.

Recuerde que la fórmula inicial es y – y 1 = m(x – x 1)
Alternativas

A) Sólo I 4. m = –1; punto (–2, 3)

B) Sólo II

C) Sólo III y – 3 = –1(x + 2)

D) Sólo I y II
y – 3 = –x – 2
E) I, II y III
x+y–1=0

6. m = 0; punto (–3, 0)

5. m = 2; punto (–3/2, –1)

y – 0 = 0(x + 3)

y + 1 = 2(x + 3/2)
y=0

y + 1 = 2x + 3

– 2x + y – 2 = 0
2x – y + 2 = 0

74
3. RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

Las rectas paralelas no se cruzan ni se juntan aunque se alarguen

Dos rectas que al juntarse en un punto forman ángul o recto, se llaman perpendiculares.
4. ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA

La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de un punto fijo llamado centro
(recordar que estamos hablando del Plano Cartesiano y es respecto a éste que trabajamos).

Determinación de una circunferencia. Una circunferencia queda determinada cuando conocemos:

Tres puntos de la misma, equidistantes del centro.

El centro y el radio.

El centro y un punto en ella.

75
El centro y una recta tangente a la circunferencia.

También podemos decir que la circunferencia es la línea formada por todos los puntos
que están a la misma distancia de otro punto, llama do centro.

Esta propiedad es la clave para hallar la expresión analítica de una circunferencia (la
ecuación de la circunferencia ).

Entonces, entrando en el terreno de la Geometría Analítica, (dentro del Plano

Cartesiano) diremos que ─para cualquier punto, P (x, y), de una circunferencia cuyo
centro es el punto C (a, b) y con radio r─, la ecuación ordinaria es

(x ─ a)2 + (y ─ b)2 = r2

¿Qué significa esto?

En el contexto de la Geometría Analítica significa que una circunferencia graficada con un centro definido
(coordenadas) en el plano Cartesiano y con radio conocido la podemos “ver” como gráfico y también la p odemos
“transformar” o expresar como una ecuación matemáti ca.
Recordar siempre que en esta fórmula la x y la y serán las coordenadas de cualquier punto (P) sobre la
circunferencia, equidistante del centro un radio (r). Y que la a y la b (o la h y la k, según se use) corresponderán a las
coordenadas del centro de la circunferencia C(a, b).

Nota importante:

Los ejercicios sobre esta materia pueden hacerse en uno u otro sentido.

Es decir, si nos dan la ecuación de una circunferencia , a partir de ella podemos encontrar las coordenadas de su
centro y el valor de su radio para graficarla o dibujarla.

Y si nos dan las coordenadas del centro de una circunferencia y el radio o datos para encontrarlo, podemos llegar a
la ecuación de la misma circunferencia.

76
 la ecuación quedaría expresada de la forma:

x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0 conocida como Ecuación

General de la Circunferencia, la cual debe cumplir
las siguientes condiciones para serlo:

No existe término en xy

Los coeficientes de x2 e y2 son iguales.

Si D = ─ 2a entonces

Si E = ─ 2b entonces
Sigamos nuestro razonamiento sobre la ecuación (x ─
a)2 + (y ─ b)2 = r2 (que en forma matemática
representa una circunferencia).

Si F = a2 + b2 ─ r2 entonces
De la ecuación ordinaria a la ecuación general. Si
en esta ecuación ordinaria ─cuyo primer miembro
(lado izquierdo) está formado por la suma de dos Además, otra condición necesaria para que una
cuadrados de binomio─, eliminamos los paréntesis ecuación dada represente una circunferencia es que:
desarrollando dichos binomios, pasamos todos los
términos al primer miembro y la igualamos a cero,
tendremos:

x2 ─ 2ax + a2 + y2 ─ 2by + b2 ─ r2 = 0 ecuación que

ordenada sería

x2 + y2 ─ 2ax ─ 2by + a2 + b2 ─ r2 = 0

Si para tener una ecuación más sintetizada hacemos

las siguientes asignaciones:

─ 2a = D,

─ 2b = E,

a2 + b2 ─ r2 = F
 a2 + b2 ─ r2 = C para tener finalmente

x2 + y2 + Ax + By + C = 0 que es lo mismo que

x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0

A modo de recapitulación

Si conocemos las coordenadas del centro y el radio de

una circunferencia, podemos construir su ecuación
ordinaria, y si operamos los binomios cuadrados que
la conforman, obtenemos la forma general de la
ecuación de la circunferencia.

Ecuación reducida de la circunferencia. Volviendo

a nuestra ecuación ordinaria (x ─ a)2 + (y ─ b)2 = r2 ,

debemos consignar que si el centro de la
circunferencia coincide con el origen de coordenadas
(0, 0) la ecuación queda reducida a:

(x ─ a)2 + (y ─ b)2 = r2
2 2 2 2
a + b ─ F > 0 (a + b ─ F debe ser mayor que
cero)
(x ─ 0)2 + (y ─ 0)2 = r2

Nota:
x2 + y2 = r2

Para simplificar la ecuación general de la

circunferencia:
Halla el centro y el radio de las siguientes
circunferencias:

(x2 + y2 ─ 2ax ─ 2by + a2 + b2 ─ r2 = 0) algunos

textos o docentes utilizan otra convención y hacen:
a) x 2 + y2 + 4y -13 = 0
b) x 2 + y2 - 6x + 4y + 11 = 0
─ 2a = A, c) 9x 2+ 9y2 +18x -108y + 329 = 0
d) 2x2 + 2y 2 - 3x + 2y + 75 = 0
─ 2b = B,

77
5. ESTUDIO DE LAS SECCIONES CÓNICAS: PARÁBOLA, ELIP SE E HIPÉRBOLA

Las curvas cónicas, fueron estudia das por matemátic os de la escuela Griega hace mucho tiempo. Se dice que
Menaechmus fue el que descubrió las secciones cónicas y que fue el primero en enseñar que las parábolas,
hipérbolas y elipses eran obtenidas al cortar un cono en un plano no paralelo a su b ase.

Menaechmus realizó sus descubrim ientos de las secciones cónicas cuando él trataba de resolver un problema de
duplicar un cubo.

Apollonius de Perga fue otro mate mático que estudio las cónicas. Poco se sabe d e su vida pero su trabajo tuvo una
gran influencia en el estudio de las matemá ticas. Apollonius escribió libros que introdujeron términos que hasta hoy
son conocidos como pará bola, hipérbola y elipse.

5.1. PARÁBOLA

La parábola es el lugar geométrico de los puntos de l plano que

equidistan de un punto fijo llamado foco y de una recta fija llamada
directriz.

5.1.1. Ecuaciones de la parábola .Una parábola cuyo vértice está en el

origen y su eje coincide con el eje de las ordenadas, tiene una ecuación
de la forma y=ax2 donde el parámetro a especifica la escala de la
parábola, incorrectamente descrita como la forma de la parábola, ya que
como se dijo antes, todas las parábolas tien en la misma forma. Cuando
el parámetro es positivo, la paráb ola se abr e «hacia arriba» y cuando es
negativo se abre «hacia abajo».

Tomando nuevamente la definición de parábola como sección de un cono

recto de forma paralela a la directr iz, sea V un punto en el eje y sea QV
perpendicular al eje. (QV corres ponde al valor x en la versión

analítica y PV al valor y). Considerando la sección circular que pasa por Q y es paralela a la base del cono,
obtenemos H, K paralelos a B y C.
Por el teorema de potencia de un p unto:

Al ser PM paralela a AC, lo s triángulos HVP, HKA y BCA son semejantes

y así:

Usando nuevamente los paralelism os:

78
Despejando HV y VK para sustituir en la fórmula de QV² resulta en

Pero el valor de es una constante pues no depende de la posición de V, por lo que haciendo

arroja la expresión moderna y=ax².

Aplicando una sustitución de coord enadas podemos obtener ahora la

ecuación de una parábola vertica l para cualquier posición de su vértice.

La ecuación de una parábola cuyo eje es vertical y su

vértice es (u,v) tiene la forma (y-v)=a(x-u)2,
agrupando los términos y reor denando se obtiene una forma

equivalente:

La ecuación de una paráb ola cuyo eje es vertical es

de la forma .

Si la parábola es horizontal, se ob tienen ecuacione s similares pero

intercambiando y por x y viceversa. Así tendríamos:

La ecuación de una parábola cuyo eje es horizontal es

de la forma .

5.1.2. Ecuación involucrando la distancia focal . Pueden haber muchas parábolas que tengan un mismo v értice
(variando el parámetro a) en la pri mera ecuación. Sin embargo, dados dos puntos fijos, existe sólo una parábola que
los tiene por vértice y foco ya q ue la directriz queda automáticamente fija como a perpendicular a la línea que une el
foco con el vértice y a esa m sma distancia del último.

79
Consideremos el caso especial en que el vértice es (0,0) y el foco es (0,p).
La directriz es por tanto, la re cta horizontal que pasa por (0,-p). A la
distancia entre el vértice y el foc o se le llama distancia focal, de modo que
en este caso la distancia focal es igual a p. Con esta configuración se
tiene:

La ecuación de una parábola con vértice en (0,0) y foco

en (0,p) es .

De forma alterna:

La ecuación de una parábola con vértice en (0,0) y foco

en (0,p) es .

Es de notar que el coeficiente 4p es precisamente la longitud del lado recto de la par ábola.

Ambas ecuaciones se refieren a pa rábolas verticales que se abren «hacia arriba». La ecuación de una pa rábola
que se abre hacia abajo es similar e xcepto que varía un signo. En este caso, el foco sería (0,-p) y de esta forma:

La ecuación de una parábola con vértice en (0,0) y foco en (0,-p) es .

Cuando la parábola es horizontal « hacia la derecha» , se obtiene una ecuación similar intercambiando los roles de x,
y:

La ecuación de una parábol a con vértice en (0,0) y foco en ( p,0) es ,

obteniendo mediante un cambio de signo la ecuación de las parábolas hacia la izquie rda.

Finalmente, las ecuaciones cuando el vértice no está en el centro se obtienen media nte una traslación. En el caso
común de la parábola vertical hacia a rriba se tiene

La ecuación de una parábola con vértice en (h, k) y foco en (h, k+p)

es ,

mientras que para la parábola horizo ntal se interca mbia x con y:.

La ecuación de una parábola con vértice en (h, k) y foco en (h+p, k)

es .

80
5.1.3. Ecuación general de una pa rábola. Hasta ahora se han descrito parábolas c on sus ejes paralelos a alguno
de los ejes de coordenadas. De esta forma las fórmulas son funciones de x ó de y. Pero una parábola puede tener su
eje inclinado con respecto a un p ar de ejes de coordenadas ortogonales.

La expresión algebraica que descri be una parábola que ocupe cualquier posición en un plano es

si y sólo si

y los coeficientes a y c no p ueden ser simultáneamente nulos

Mediante traslaciones y rotaciones es posible hallar un sistema de referencia en el que la ecuación anterior se
exprese mediante una fórmula algebraica de la forma

, donde a es distinto de cero.

5.1.4. Aplicaciones

- Las trayectorias que siguen l os proyectiles son parábolas. Newton lo de mostró

considerando a la Tierra como un pl ano y sin tomar en cuenta la fricción del aire

- Concentrador parabólico, el métod o que se emplea en las grandes centrales captad oras de energía
solar.
- Los radiotelescopios concentran l os haces de señales en un receptor situado en el foco. El
mismo principio se aplica en una antena de radar.

EJERCICIOS……

1. Un faro de un automovil tiene un reflector parabólico de 6 pulgadas de diámetr o y 3 de profundidad. ¿A qué

distancia del vértice debe ponerse el bulbo luminoso, si se supone que este de be ir en el foco? (sugerencia:
representa esta parábola en un plano cartesiano y c oloca el vértice en el origen).

2. Un cometa procedente del espacio profundo se acerca al sol siguiendo una órbita parabólica. Cuandoestá a 10 8
millas del sol, la línea que une al sol con el cometa forma un ángulo de 60º con el eje de la parábola. ¿A qué distancia
del sol se acercará el come ta? (sugerncia : el punto de la parabóla más cer cano al foco es su vértice).
3. Demuestra que la longitud de la c uerda focal (lado recto) de la parábola y 2 = 4cx e stá dado por |4c|.
4. Demuestra que la longitud del lad o recto de la parábola x 2 = 4cy está dado por |4c |.

81
5.2.1.3. Excentricidad de u na elipse. La
excentricidad ε (épsilon) de una elipse es la razón entre
su semidistancia focal (seg mento que va del centro de
la elipse a uno de sus fo cos), denominada por la letra
c, y su semieje mayor. Su valor se encuentra entre cero
y uno.

, con

Dado que , tamb ién vale la

relación:

o el sistema:

La excentricidad indica la forma de una elipse; una elipse será más redondeada cuanto más se aproxime su
excentricidad al valor cero. La designación tradicional de la excentricidad es la letra griega ε llamada épsilon.

(No se debe usar la letra e para designarla, porque se reserva para la base de los logaritmos naturales o neperianos.
5.2.1.4. Excentricidad angular de una elipse. La excentricidad angular es el án gulo para el cual el valor de la
función trigonométrica seno concuerda con la excentricidad , esto es:

5.2.1.5. Constante de la elipse. En la figura de la derecha se

muestran los dos radio vectores co rrespondientes a cada punto P de

una elipse, los vectores que van de los focos F1 y F2 a P. Las

longitudes de los segmentos correspondientes a cada uno

son PF1 (color azul) y PF2 (color roj o).

Como establece la definición i nicial de la elipse como lugar geométrico,

para todos los punto s P de la elipse la suma de las longitudes de sus
dos radio vectore s es una cantidad constante igual a la longitud 2a del
eje mayor:

PF1 + PF2 = 2a

83
Forma cartesiana centrada fuera del origen. Si el centro de la elipse se encuentr a en el punto (h,k), la ecuación
es:

5.2.2.2. En coordenadas polares

Forma polar centrada en origen. En coordenadas polares, con origen en su centro, la ecuación de la elipse es:

(epc 1)

Una ecuación más elegante que la nterior ( pero que obliga a pre-calcular la excentr icidad ), es:

(epc 2)

Para ambas ecuaciones a es el se mieje mayor, b es el semieje menor de la elipse, θ es el ángulo polar y para la
(epc 2) ε es la excentricidad.
Si no se quiere pre-calcular la excentricidad
utilizar la ecuación (epc 2). convendrá utilizar la ecuac ión (epc 1), en caso contrario

Formas polares centradas en un foco. En coordenadas polares, con el origen en uno de sus focos, la ecuación de
la elipse es:

(501)

Para el otro foco:

(502)

En el caso un poco más general de una elipse con un foco en el origen y el otro foc o en la coordenada angular φ, la forma polar es:

85
(503) }

El ángulo de las ecua ciones (501),(502) y (503) es la

llamada anomalía verdadera del p unto y el numerador de las

mismas es el llamado semi-latus rectum de la elipse,

normalmente denotado . El semi-laatus rectum es la distancia entre

un foco y la misma elipse sobre una línea perpendicular al semieje mayor que pasa por el foco.

5.2.3. Aplicaciones

 Las órbitas de planetas como la T ierra son elípticas donde un foco corresponde al Sol. También le corresponde esta
figura a los cometas y satélites. Además se cree que este razonamiento se aplic a también a las órbitas de los
átomos.


 Debido a la resistencia del viento, las trayectorias que realizan los aviones cuanndo hacen viajes circulares se
vuelven elípticas.


 En arquitectura se utilizan con ma yor frecuencia arcos con forma elíptica.

EJERCICIOS……

1. Comprobación. Demuestra que la ecuación de la elipse cuyos focos están sobre el eje Y y el centro en el
 x2 y2
origen, tiene la forma   1 donde b>a.

b 2 a2

2. Argumentación. ¿Puede afirmarse que una circunferencia es una elipse?. ¿Por qué?.

3. Comunicación. ¿Cuál es la excentricidad de una circunferencia?.

4. La tierra se mueve en órbita elíptica alrededor del sol, y este está en uno de los focos de la elip se. Las distancias
mínima y máxima d e la tiierra al sol son 91446000 millas y 94560000 millas, respectivamente. ¿Cuál es la
excentricidad de la elipse? ¿Qué longitud tiene el eje mayor y el menor?.

5. La distancia desde el centro de la luna al centro de la tierra varía desde 2214 63 millas hasta 252710 millas.
Calcula la excentricidad de la órbita lunar y la longitud del eje mayor y el menor.

86
5.3. HIPÉRBOLA

Una hipérbola es una sección cónic , una curva abierta de dos ramas obtenida l cortar un cono recto por un plano
oblicuo al eje de simetría con ángulo meno r que el de la generatriz respecto d el eje de revolución

Una hipérbola es el lugar g eométrico de los puntos de un plano tal es que el valor absoluto de
la diferencia de sus dist ancias a dos puntos fijos, llamados foco s, es igual a la distancia
entre los vértices, la cual es una constante positiva.

Las asíntotas de la hipérbola se muestran como líneas

discontinuas azules que se cortan en el centro de la hipérbola
(curvas rojas), C. Los dos puntos focales se denominan F1 y F2,
la línea negra que los une es el eje transversal. La delgada línea
perpendicular en negro que p asa por el centro es el eje
conjugado. Las dos líneas grue sas en negro paralelas al eje
conjugado (por lo tanto, perpendi cular al eje transversal) son las
dos directrices, D1 y D2. La exc entricidad e (e>1), es igual al

cociente entre las distancias (en verde) desde un puntoP de la

hipérbola a uno de los focos y su correspondiente directriz. Los
dos vértices se encuentran en el eje transversal a una distancia
±a con respecto al centro.

5.3.1. Ecuaciones de la hipérbola.

5.3.1.1. Ecuaciones en coordena das cartesianas. Ecuación de

una hipérbola con centro en el origen de coordenadas y

ecuación de la hipérbola en su form a canónica.

Ecuación de una hipérbola con centro en el punto

87
5.3.1.3. Ecuaciones paramétricas

Hipérbola abierta de derecha a izquierda

Hipérbola abierta de arriba a aba jo

En todas las formulas (h,k) son las coordenadas del centro de la hipérbola,
a es la longitud del semie je mayor, b es la longitud del semieje menor.

5.3.2. Aplicaciones en el mundo real. Para diseño de Puentes, ya que se puede distribuir el peso de todo el puente.
Para explicar la teoría que dice que la Luna gira alrededor de la Tierra.

Estadios deportivos, cuya finalidad es acomodar personas para poder presenciar alg ún deporte.

89
 e)

5. La gráfica que corresponde a la función y = – x 2

– 3x – 3 es:
a) b)

6. ¿Cuál(es) gráfico(s) representa(n) una función

constante?

I) II)

c) d)
 7. La siguiente expresión representa un número
real

I) a≠1 II) a ≤ 1 III) a < 1

a) Sólo I. b) Sólo II. c) Sólo III.

d) Ninguna de las anteriores.

e) Falta información.

III)
8. Tres triángulos escalenos son semejantes y
2 2 2

sus áreas están en la razón a : b : c . Las alturas

que parten desde el mismo ángulo en cada
triángulo están en la razón:

a) a2 : b2 : c2. b) a : b: c:. c) √a : √b : √

c.

d) Falta información.

e) Ninguna de las anteriores.

9. ¿Cuál de las siguientes gráficas corresponde a :

y2 = – x 2 + 16 y y2 = – x 2 + 4?
a) b)

a) Sólo I. b) Sólo II. c) Sólo III.

d) Sólo I y II. e) Ninguno.

91
 10. Si p representa un número par yq representa un
número impar, ¿cuál (es) es de las siguientes
expresiones es(son)?

I) q + q = p + p. II) pq = 3q + 2. III) 3p – q =

pq.

a) Sólo I. b) Sólo III. c) I y III.

c) d)
d) I, II y III.e) Ninguna de las anteriores.

11. Si a = 3,333… es correcto:

I) II) a es racional.

III) IV) 3a es número

par

a) Sólo II. b) I y III. c) III y IV.

e) d) II y IV. e) I, II, III y IV.

12. Al trazar la diagonal PR en el rombo PQRS, se

cumple que:

I) EG = EF

II) ES = EQ
 a) Sólo I.

b) I y II.

c) I y III.
III) ∡ SPR = ∡QPR
es correcta y está d) II y III.
en buen estado.
e) I, II y III.

a) Sólo I.

b) II y III.

c) I y III.
14. Dos rectángulos Q y R tienen igual área,
d) I, II y III. e) entonces:

Falta información. I) Q y R tienen siempre igual ancho e igual

largo.

13. En la figura, se tiene un sistema de ejes

coordenados con los puntos P, Q, R y S. ¿Cuál(es) II) La diagonal de Q es igual a la diagonal de
de las siguientes afirmaciones es(son) corresta(s)?. R.

III) Q y R tienen igual perímetro.

I) Si se unen P, Q y S se forma un triángulo Es (son) verdades(s):

rectángulo en S.

II) P, Q, R y S son vértices de un trapecio. a) Sólo I. b) Sólo III. c) I y III.

III) PR > PQ. d) I, II y III. e) Ninguna de ellas.

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 35. Una función lineal se caracteriza por tener:

a) Dos puntos de corte con el eje x.

b) Ningún punto de corte con el eje x.

c) Un punto de corte con el eje x.

d) Tres puntos de corte con el eje x.

36. Para empacar artículos, una empresa

31. La identidad trigonométrica para el seno de construye cajas de forma cúbica, de cartón con
ángulos dobles está descrita por la siguiente tapa y de arista x, usando el siguiente diseño:
expresión:
a) Sin2 a= 1 – cos2 a. b) sin 2a = 2sin a cos a.

c) sin 2a = 2 cos2 a – 1. d) cos 2a = 2 sin a cos a.

32. Para trazar la gráfica de una función lineal

basta conocer la información de sólo dos puntos
(parejas ordenadas). La pendiente de esa recta se
halla de la siguiente forma:

a) b) La expresión que permite determinar la mínima

cantidad de material requerido para la
construcción de cada caja es:

c) d)

33. En la gráfica de una función lineal la

pendiente mayor que cero indica que la función es:

a) Creciente. b) Decreciente.

c) Constante. d) No es función.

34. En la gráfica de una función lineal la

pendiente menor que cero indica que la función
es:

a) Creciente. b) Decreciente.

c) Constante. d) No es función.
 38. Para empacar y proteger un artículo, la
empresa coloca una lámina delgada de forma
triangular dentro de la caja como se ilustra a
continuación:

El siguiente dibujo representa el diseño de una

piscina para niños que se quiere construir en un
centro vacacional:

a) 6x2 + 7x b) 6x2 + 7

c) 3x (x + 2)2 + 3x2 d) 3 (x + 2)2 + 3x2

37. Para empacar dos artículos en la misma caja se

requiere dividirla en dos compartimentos

iguales con una

lámina de cartón,
como se indica en 39. Para recubrir el interior de la piscina con tela
la figura:
2

asfáltica, el constructor pide 30m. Esta cantidad

de material:

a) No es suficiente porque faltaría

aproximadamente 7 m2.
El área de la lámina b) Es suficiente porque son aproximadamente 25
divisoria,
m2.

c) No es suficiente porque faltarían

en unidades
aproximadamente 14 m2.
cuadradas está
d) Es suficiente y sobrarían aproximadamente 25
representada por la expresión:
m2.
a) x2 b) 2x2 c) √2x2 d) 2√2x2.

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 BIBLIOGRAFÍA

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http://trigo07.lacoctelera.net/post/2007/09/08/signos-las-funciones-trigonometricas-segun-cuadrante

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http://www.hiru.com/matematicas/funciones-trigonometricas

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Bogotá. 2005. 320 p.

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