Las fases del proceso de atención pueden adoptar dos modalidades de atención en función de las
necesidades educativas especiales de cada alumno tomando en cuenta sus intereses, habilidades,
destrezas y recursos cognitivos que posea y sus posibilidades de sus integración tales como: su
atención en grupo regular o bien el apoyo específico en algunas de sus áreas de desarrollo en un
espacio alterno.
MODALIDADES (Grupo Regular – Espacio Alterno)
GRUPO REGULAR
 ASIGNATURAS
Principalmente se brinda apoyo en las asignaturas de
Español y Matemáticas y gradualmente se van
involucrando los talleres y demás asignaturas.
 DESARROLLO DE TEMAS
Se planean y desarrollan Adecuaciones Curriculares en
función de las asignaturas y en respuesta a las
Necesidades Educativas Especiales de los alumnos
 TRABAJO EN BASE A PROCESOS
Se implementa el trabajo sistemático en procesos
como: proceso de socialización, comunicación, lógico-
matemático, comprensión lectora, integración-inclusión,
etc.
 DESARROLLO DE TALENTOS
Modelo de Talentos Múltiples. Planeación, Predicción,
Pensamiento Productivo, Comunicación, Toma de
Decisiones
 TUTOREO
Estrategia de apoyo personal al alumno con
Necesidades Educativas Especiales (Especialista,
Profesor de Apoyo, Padre de familia, Tutor de grupo,
etc.)
 MONITOREO
Estrategia de apoyo personal entre alumno-alumno. Los
alumnos de un grupo son organizados para apoyar a
los compañeros que así lo requieren (alumnos con
Necesidades Educativas Especiales)
INTEGRACIÓN ESCOLAR
 Acceso a subsecuentes niveles educativos.
Favorecer el proceso de transición de los alumnos con
NEE que se integran al nivel Medio Superior.
 Adecuaciones curriculares
Realizar las modificaciones en las instalaciones de la
institución y a los elementos del currículum.
ESPACIO ALTERNO
 ORIENTACIÓN A PROFESORES, PADRES Y
ALUMNOS
Orientaciones y sugerencias acerca de los factores que
inciden en el proceso de integración educativa
(Adecuaciones curriculares, estrategias de atención,
integración, comunicación, programa a casa, otros,
etc.,)
 ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Talleres
Los alumnos con NEE intensifican el uso del taller para
desarrollar Habilidades Ocupacionales y posteriormente
realizar prácticas laborales que favorezcan su
integración al campo laboral
 MENTORIA
Estrategia de apoyo personal al alumno con NEE. Los
profesionistas, personal de artes y oficios, entre otros,
orientan a los alumnos para la realización de proyectos
individuales
 ORGANIZACIÓN DEL SEGUIMIENTO
Expediente Personal
Registro de los logros, problemática, compromisos,
necesidades, adecuaciones, acciones de integración,
programas y proyectos individuales en la Hoja de
Evolución, Evaluación Psicopedagógica, Propuesta
Curricular Adaptada,
Seguimiento
Del proceso de integración educativa, social y laboral
INTEGRACIÓN LABORAL
 Prácticas laborales
Se refieren a actividades sistemáticas en talleres,
fábricas, empresas, artes y oficios para acercar al
alumno al ámbito laboral.
 Integración laboral y empleo.
Impulsar y concretar a través del empleo la autonomía e
independencia personal de las personas con
discapacidad.
 Proyectos productivos como medio para
autoemplearse.
Brindar información y promover el desarrollo de
proyectos productivos para facilitar la integración
laboral.