El manejo de las emociones en el aula.

NOMBRE DEL CURSO-TALLER: EL MANEJO DE LAS EMOCIONES EN EL

AULA.

DURACIÓN: 20 HRS.

ELABORADO POR: PSIC. ELIZABETH ROSSELL

VÁZQUEZ

DIRGIDO A: PROFESORES

JUSTIFICACIÓN

Uno de los aspectos más importantes dentro del proceso enseñanza-aprendizaje es

el contenido emocional que se da dentro del aula, y esto repercute en la
interacción social que se da del profesor al alumno así como entre estudiantes,
favoreciendo u obstaculizando el aprendizaje mismo.
Aunado a los continuos cambios sociales que determinan las transformaciones en
el sistema educativo el maestro necesita encontrar estrategias de enseñanza que
le faciliten los objetivos. Aunque dentro de la planeación de la asignatura no se
contemplan los contenidos emocionales, se sabe que el manejo de las emociones
y/o la falta de autocontrol que se pueden hacer de ellas va a determinar la calidad
de la enseñanza debido a que interfiere en la relación maestro-alumno y entre
pares.
Entonces, debemos reconocer, que ahora se espera del profesor que tenga todos
los conocimientos, las habilidades y capacidades requeridas, la actitud y los valores
propios, pero también cuente con una inteligencia emocional que le permita
relacionarse con los alumnos de una manera asertiva dando paso a un
aprendizaje optimo en el alumno.
Ante lo anterior, olvidamos que aunado a todo eso, el profesor es una persona que
piensa, siente, tiene problemas, se estresa, se enferma, etc., como un ser más de
esa misma sociedad cambiante. Cuando cualquier profesionista ingresa a la
docencia regularmente no está preparado para ello y son muchas las
características con que debe contar para se considerado “un buen maestro”.
Por ello se ofrece el presente curso-taller que intenta proporcionar a los profesores
elementos de conocimiento y desarrollo de estrategias de manejo de emociones
que le permitan desarrollarse óptimamente como tal.

Universidad Nacional Autónoma de Baja California Sur 1

El manejo de las emociones en el aula.

I. OBJETIVOS

General:
Identificar y analizar nuestro propio potencial emocional en el manejo de grupos
dentro del aula para crear un entorno favorable para el aprendizaje.

Particulares:
 Identificar las propias emociones dentro del actuar docente.
 Identificar las emociones de los alumnos dentro del aula en una situación
de aprendizaje.
 Conocer las causas y las consecuencias de las emociones negativas en la
relación con los alumnos.
 Favorecer el propio desarrollo de la inteligencia emocional.
 Desarrollar el autocontrol de emociones para favorecer el aprendizaje.
 Mejorar la relación maestro-alumno.
 Favorecer la relación entre alumnos.

II. CONTENIDOS

1.- La inteligencia emocional y aprendizaje.

Qué es
Como se manifiesta
Cuáles son sus implicaciones.

2.- La autoestima y la autoconciencia en el manejo de grupos.

Qué es la autoestima
Cómo se manifiesta en el desempeño docente
Desarrollo de autoconciencia para manejo de emociones.

3.- Las emociones generadas en el aula.

Emociones negativas entre profesor y alumno y entre alumnos.
Emociones positivas entre profesor y alumno y entre alumnos.

4.- La empatía en la docencia

Qué hago con mis emociones ante los alumnos?
Cómo mejorar en las relaciones sociales con el alumno y entre alumnos.

Universidad Nacional Autónoma de Baja California Sur 2

El manejo de las emociones en el aula.

III. METODOLOGÍA

 Dinámicas vivenciales.
 Lecturas previas.
 Exposición de temas por parte del moderador.
 Ejercicios de reflexión personal, grupal y en plenaria.
 Trabajo personal y en grupos de aprendizaje cooperativo.

IV. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Asistencia del 80% mínimo con justificación por escrito.

 Permanencia en clase.
 Participación personal.
 Trabajo en equipo.
 Participación en plenaria.
 Producto final: Propuesta de estrategias de cambio para cambio de
actitudes en el aula.

VI.BIBLIOGRAFIA

Goleman D. Emociones destructivas. Cómo comprenderlas y dominarlas.

Diálogo científico con el Dalai Lama. Ediciones Argentina S.A. 2005.

Goleman D. Inteligencia emocional. PURESA, S.A. España. 1996.

Grajales, T. Inteligencia emocional entre maestros de secundaria de la

cd. De Monterrey, Nuevo León, México. Universidad de Montemorelos.
http://www.tagnet.org/autores/monografias/mono.htm

Sanchez, D.J. y Gaya, C.J. La empatía en la docencia.

Universidad Nacional Autónoma de Baja California Sur 3