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1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Introductorio:
Arralde, Z., Fernández de Carrera, H. & Mamut de Bergesio, N (2006). ¿Matemática
o matemáticas? ¿Indistintos o distintos?. Aula Universitaria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/ojs/index.php/AulaUniversitaria/article/view/10
26/1569
Unidad 1:
Durán, A. & Ferreirós, J. (2015). El valor de las matemáticas. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=102&doc
ID=11312507&tm=1484863948859
Unidad 2:
López, M., & Rodrigo, J. (2012). Imágenes matemáticas. Obtenido de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=95&docID=
10995226&tm=1485479388080
Unidad 3:
Catrilaf, Q., & Obreque, S. (2016). El rakin, conteo mapuche, un conocimiento con
valor de uso. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=1
18954739&lang=es&site=ehost-live
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Grabación en MP3 de la
discusión por parejas de los 25
1-2 Inicial conceptos de matemáticas, 5%
matemática, cultura y las
relaciones entre ellos.
Documento colaborativo con
cuadro comparativo de las
Intermedi
3-6 diferentes culturas con sus 22 %
a Unidad 1
respectivos aportes a las
matemáticas.
350
Documento colaborativo
acerca de los spots
Intermedi
7-10 publicitarios y el análisis de 24 %
a Unidad 2
los elementos matemáticos
que se encuentran en ellos.
Documento colaborativo
acerca de la forma como
realizan las operaciones
Intermedi
11-14 básicas en culturas o 24 %
a Unidad 3
comunidades que vivan en
Latinoamérica (exceptuando
a Colombia).
Presentación en Prezi acerca
de las 6 actividades que 125
evidencian las matemáticas 25 %
15-16 Final
en dos (2) comunidades no
occidentales que vivan
actualmente en Colombia.
Puntaje Total 500 puntos 100 %