Fusion Expresiones| Causa ‘A causa de, Como resultado, Debido a que, En vista ds, Porque, Puasto que, Teniendo en cuenta que, Ya que. Efectos ‘Asi puss, De ahi que, Dado que, De manera que, De modo que, De suerte que, El efecto de, En consecuencia, La causa, La razén de, Lo que incide en, Lo que afecta a, Luego, Por consiguients, Por ende, Por 850, Por esta razin, Por esto, Por lo tanto, Por tanto, Siendo asi, Total que. Rasultado ‘Como resultado, De all que, El resultado fue, Se obluvo ‘Al menos que, Con tal que, Cuando, Dado que, En el] momento en que, No por eso, Si, Si entonces, Si se| hhace esto, Si..cuando, Siempre que, Siempre y cuando, Gonirasta 0 cambio de perspective | Objecion ‘A menos que, A mii manera, A posar de, A pesar da| esto, Ahora bien, Al contrario, Al menos, Aun asi Aunque, Bajo otto punto de vista, Con todo (y eso), Conitariamente, De mado distinio, De otra manera, De | otra parte, De un lado, Desde otra perspective, Desde ‘tro angulo, Desde otro punto, Diferente de, Distinto de, Empero, En cambio, En contraste, En oposicion a esto, En otra direccién, En otro sentido, Excepto, Fuera de, Heciendo la salvedad, Inversamenta, Mas, Menas, No | asi, No obstante, Pero, Pese a esto, Por e| contrario, Por mi parte, Por otra parte, Por otro lado, Por su parte, Puesto a, Salvo, Si bien es cierto que, Sin embargo, Sino, ‘Comparacion ‘A aiferencia de, A su vez, Al igual que, Algo similar ecurre con, Ambos, Asi como, Asi mismolasimismo, Como, Camparande con, De igual forma, De igual modo, De la misma forma, De la misma manera, De| ‘manera similar, Del mismo modo, Diferente de, Distinto| de, En cambio, Igual. que, Igualmente, Lo mismo que, Lo mismo ocurre con, Mas importante que, Mas..que, Menos...que, Mientras que, No...tan...como, Tal como| ‘ocurre con, Tambien, Tanto como, Y. Tnclusion-Adicion “Ademas, Algo semejante ocurre con, Agregando a Jo] anterior, Aqul es importante, Asi mismo, Desde otra perspective, En ota sentida, Entre otros, Inclusive, Incluso, Mas ain, No sél...sino también, Por otra parte, También, Y. “Ampliacion-explicacién-aciaracian ‘R decir verdad, Ahora bien, Asi, Dicho de otto modo, Dicho en otras palabras, En olfas palabras, En otros| ‘terminos, Entiondase por, Es decir, Es lo mismo, Esto) es, Lo cual significa, Lo que es igual a, Lo que significa ‘que, Mas bien, Mejar dicho, © sea que, Pongamas por ‘caso, Por decir algo, Por ejemplo, Tal como, Vale la pena actarar que, Vale la pena sefialar que.Ejerpifieacion ‘A saber, Como, Es el caso de, Esto se puede notar en, Le misma ocurre eon, Para ettar un easo, Pengamos por ‘caso, Por ejempla, Tal como, Tal(es) como, Un caso | ‘es. Verbigracia. Finalidad 0 propasito ‘Ain de, Con el fin de, Con el proposito de, Para con el fin de. ‘Canclusion Defintivamente, En conclusion, En este orden de ideas, En este sentido, En fin, En resumen, En sintesis, En suma, En dltimas, Entonces, Finalmente, Para conclui, Para terminar, Pues bien, Se puede deducie que. Temporalidad-seracion ‘Antes, Después, En el momento, En fin, En primer| lugar, En primera instancia, En principio, Entre tanto, Finalmente, incialmente, Mas adelante, Mientras, Para conclu, Para finalizar, Para terminar, Por dltimo, Posteriorments, Primoramente, Primero, segundo, Seguidamente, Temporalidad en la estructura del texto ‘A proposiio de, Comenzaremos por al tema que vamos| a desarrollar, El tema que nos convoca, El presente texto, El primer luger, Inicialmente, La temética que, Para comenzar, Podemos eamenzar, Un primer, Vamos Para establocer relaciones temporales Comprender y producir textos escritos par ‘A medida que, Ahora, Antes de, Anliguamente, Aun, ‘Ayer, Cuando, Desde enlonces, Desde ese momento, En el momento que, En un futuro, En un principio, Hace | falgin tiempo, Hasta que, Luego, Mientras, Posteriormente, Tan pronto como. wwestigar + Omitir informacién de apoyo por no ser esencial, por lo general son los ejemplos, las Gitas, las cifras @ fechas, los casos especiales o las descripciones. + Selecci descrita en el punto anterior. + Gener: lar las ideas basicas que quedan despues de evitar la informacion de apoyo far algunas ideas que a otras ideas; esto implica decir en las “propias palabras” las ideas basicas identificadas, ademas de agruparlas de acuerdo con subtemas, + Integrar algunos aspectos nuevos introducides a los escritos y que aparentemente estaban desligados. Veamos, como puede hacerse en el siguiente fragmento del articulo cientifico que se esta analizando:Expresion Funcion Ejemplo conjuntiva, ‘al primero |Hacer seguimiento enumerativo a | Con respecto al primero, encontramos razones o factores asociados al tema de interés de la investigacion que las concepciones de los. profesores sobre la comprensién de textos escritos influyen en las Gas Gime os Gin Aunque [Presenter una objecion en relacion | Aunque no se trata de un tema nuevo con lo dicho en el parrafo anterior.|en el sector Metalmecénico, — son Empezar a identificar las falencias o | pocas las Pymes del Valle del Cauca Puntos prableméticos que se pueden | que (...) convertir en tema de investigacién Sin Empezar a describir los problemas 0| Sin embargo, aunque el empresario embargo | deficiencias que se encuentran en el] esté a favor, no tiene la capacidad tema de interés de la investigacién | para_enfrentarse con éxito a la competitividad de la apertura (..) ‘Ademas _|Enumerar, adicionar 0 _incluir|Ademas de lo —_anterior, informacion que guarda relacién con | investigaciones como las que se el parrafo anterior. revisan en los antecedentes de este trabajo, muestran un progresivo interes porque en la formacion de los profesionales (...) ‘Asi mismo ‘Asi mismo, una parte importante de Ia, Investigacion y desarrollo cientifico y tecnolagica tiene un claro valor privado que los empresarios mas exitosos del mundo conocen bastante bien y les lleva a invertir ingentes (..) Por su |Describir uno de los componentes o|Por su parte, dento de las parte factores asociados al tera de interés | posibilidades que la universidad de la investigacién desarrolla existe. una parte conformada principalmente por la actividad profesional (...) Por Hacer énfasis en la importancia del| Por fortuna, hoy dia se ha logrado fortuna, | tema de interés para la investigacion | construir consenso en cuanto al reconocimiento de la importancia de la escritura y la lectura en la formacién de los profesionales (...) Entances, | Coneluir daspuds de haber hecho Ia | Entonces, es asi como en los ultimos presentacion de varias ideas que|treinta afios nuestro sistema de permiten llegar al mismo punto. educacion superior ha tenido una preocupacién dominante, satisfacer la reciente demanda (...) Por lo | Cerrar la presentacion del problema y | Por lo tanto, conocer los factores que tanto, anticipar la presentacién de la|se esconden en los procesos de pregunta crecimiento de la demands de educacién es esencial para poder valorar como los distintos tipos de individues y grupes sociales se benefician (..) Y Cerrar la presentacion de factores o|Y finalmente, el tercer actor finalmente, | causas asociadas al problema de Ia] corresponde 2 a universidad como Investigacion antes de formular la institucién ‘académica. pregunta Concretamente, la Universidad Auténoma de Occidente, aunque en su Reforma Academica (2003) propuso importantes cambios (...)Antes Después En el momento En primer lugar En primera instancia En principio Entre tanto Finalmente Inicialmente Mas adelante Mientras Para concluir Para finalizar Para terminar Por ditimo Posteriormente Primeramente Primero, segundo... ‘Seguidamento Funeion Consctores Wiles Para incomporar Gsiintas conceptualzacones de ‘autores o documentos leidos ‘Ademas, Algo semejante ocurre con, Agregando ao ‘anterior, Agui es importante, Asi mismo, Desde otra perspectiva, En otro sentido, Entre otros, Inclusive, Incluso, Mas atin, No sélo..sino tambien, Por otra parte, Tambign, Y. Para comparar tas conceptualizaciones realizadas or distitos autores o presentar clasificaciones de ‘conceptos [A diferencia de, A su vez, Al igual que, Algo similar ‘ocurre con, Ambos, Asi como, Asi mismo/asimismo, ‘Como, Comparando con, De igual forma, De igual ‘modo, De la misma forma, De la misma manera, De manera similar, Del mismo modo, Diferente de, Distinio de, En cambio, Igual...a que, Igualmente, Lo ‘mismo que, Los mismo ocurre con, Mas importante ‘que, Mas.que, Menos..que, Mientras que, No.tan...como, Tal como ocurra con, También, Tanto como, Y. Para preseniar_una resefia hislorica de concepiualizaciones [medida quo, Ahora, Antes de, Antiguaments, Ain, ‘Ayer, Cuando, Desde entonces, Desde ese ‘momento, En ei momento que, En un futuro, En un principio, Hace algin tiempo, Hasta que, Luego, Mientras, Posteriormente, Tan pronto como. Para presentar Glasificaciones de Conceptos En primer lugar, En primera instancia; En principio; Enire tanto; Finalmente; Inicialmente; Mas adelante; Mientras; Para conciuir; Para finalizar; Para tetminar; Por ultimo; Posteriormente; Primeramente; Primero, 'sequndo..: Seguidamente ESTRUCTURA BASICA DEL ARTICULO TECNOLOGICA Introduc: Metodologia 2Que 252 Resultados 2Qué es? 2Como revisarlos? Discusién 2Qué es? Como revisarla? Conclusion 2Qué es? {Como revisarla? DE INVESTIGACION CIENTIFICA Y2.1 Cita textual 2.1.1 Citas de menos de 40 palabras Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto y entre comillas, sin cur siva. Se escribe punto después de finalizarla oracién que incluye la cita y todos los datos, de lo contrario continie la oracién después del paréntesis. ‘ita basada en el autor Referencia al autor al inicio dela cita Frase textual entre comillas momento, si algo sucede arti electron, < annie inmed™Trostg ottg porque sus funcionés de onda estén conettadas por un hilo invisible-Kaku (2009) afirmaFsto significa que, en cierto sentido, lo que ios ‘ocurre a nosotros afecta de manera instanténea a cosas en lejanos confines del universo, (..). En cierto sentido hay una madeja de entrelazatpiento que co- necta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros™%p.90), Cua fo las particulas tienen esta relacién, se dice que estén entrel yecano- cuanticamente, el concepto de que particulas tienen una cong&ién ptofunda que las vincula, —_ [Texto Pagina — Punto Frase textual entre comillas a | — En ese momentor sf algo sucede a fin electr6n, se transmite inmediata- Hrestg _mente al otrerforque sus funciones de onfda estan conectadas por un hilo invi- sibleGEsto significa que, en cierto: wi Jo que nos ocurre a nosotros afecta Cita | de manera instantinea a cosas en lejafios confines del universo, .. En cierto sentido hay una madeja de entrelazayhiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotro™ (Kaku, 2009, ‘uando las p: “Tas tienen esta relacidn, se dice que estaif entreldzadas tecagocudnticamente, Texto el concepto de que particulas tienen ung conexién profunda de las vincula, Ape! Punto Datos al final de la frase citada2.1.2 Cita de mas de 40 palabras Las citas que tienen mas de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangria izquierda apli- cada al pérrafo y sin comillas. Al final de la cita se coloca el punto después de los datos. De igual forma, la organizacién de los datos puede variar segiin donde se ponga el énfasis, al igual que en el caso anterior. Cita basada en el texto En ese momento, si algo sucede a un electron, se transmite inmediatamen- te al otro porque sus funciones de onda estén conectadas por un hilo invisible. Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de ‘manera instantanea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que ‘nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el ‘comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamien- ‘to que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros (Kaku, 2009, p.90D—_ punto Cita] Referencia al autor al principio de la cita En ese momento, si algo sucede a un electron, se transmite inmedia-] ‘tamente al otro porque sus funciones de onda estin conectadas por tn hilo invisible. Kaku (2009) afirma: —_ Apellido Ano [Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instanténea a cosas en lejanos confines del univer~ 0, puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros ( Lincs r a Punto ‘Cuando las particulas tienen’ esta relacion, se dice que estan entrelaza- das mecanocudnticamente, el concepto de que particulas tienen una conexién| profunda que las vincula. Mexto cita 4 Texto,2.2 Cita de parafraseo En ese momento, sialgo sucede a un electrOn, se transmite inmediatamente al] ‘otro porque sus funciones de onda estin conectadas por un hilo invisible. Ast, [las cosas que que nos afectan pueden tener repecusiones en otros sitios del ! universo porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en sus confines lejanos (Kaku, 2009}Suando las particulas tienen esta] relacion, se dice que estan entrdlazadas|mecanocuanticamente, el concepto de|Texto ‘que particulas tienen una conejion prefunda Que las vincula, — HHexto [spetiao ao | ido Ano Punto Datos al | de la frase parafraseada Referencia al autor al inicio de la cita Ato En ese momento, si algo sucede a un electron, se transmite inmedia- Apellido— 0 porque sus funciones de onda estan conectadas por un hilo | invisible. KAR (2009) rfiere que las cosas que nos afectan pueden tener Gita | Texto repercusiones en otros sitios del universo porque hay un entrelazamiento Jue conecta nuestras funciones de onda en sus confines lejanos. Cuando las] articulas tienen esta relacion, se dice que estan entrelazadas mecanocudnti- | Texto camente, el concepto de que las particulas tienen una conexién profunda que las vincula —2.3 Reglas segtin numero de autores Dos autores 5 ise publica en inglés por “8°. ‘Cuando son dos autores sus apellidos van separados po! - Rosenblum y Kuttner (2010) afirman que es posible (..)- .) €s necesario hacer esas consideraciones (Rosembum y Kuttner, 2010). Tres a cinco autores ‘Cuando son de tres a cinco autores, la primera ver que se citan se indican los apellidos de todos. Posteriormente, se cita solo el primero y se agrega et al, seguido de punto (et al.) -Reimers, Mckemmish, McKenzie y Mark (2009) aseguran que se ha podido evidenciar en varios experimentos (.). Reimers etal. (2008) refieren que es importante (...) -Se ha podio evidenciar esa circunstancia en varios experimentos (Reimers, Mckemmish, McKen- zie y Mark, 2009). (...) sin embargo no se plantean otros caminos posibles (Reimers et a., 2009). Cita de una cita Se realiza cita de una cita cuando se tiene acceso a una fuente de informacién a través de otra. Por ejemplo, si se esta leyendo un libro de Stephen Hawking y este cita una opinién o afirmacién de Roger Penrose se cita: -Penrose (como se cité en Hawking, 2010) piensa que las matematicas (..) Sin embargo, se recomienda hacer el menor uso posible de este tipo de citas mientras se pueda acceder al material original y citarlo directamente de su autor. + Usar de la voz pasiva en vez de la voz activa (fueron estudiados, en vez de se estudiaron) + Colocar el adjetivo antes del nombre (lento movimiento, en vez de movimiento lento) + Colocar el adverbio antes del verbo (visualmente cazando, en vez de cazando visualmente). + Usar el gerundio excesivamente (palabras que terminan en -ando o en ~iendo) La coma produce una pausa breve. También se usa para + Separar elementos en una lista, Los aminofcidos contienen carbono, hidrogeno, oxigeno + Separar partes de la oracién. La publicacién de articulos cieatificos, a pesar de lo que opinen algunos investigadores, es una de las medidas mas importantes de productividad profesional.El punto y coma (iericolon en inglés)- produce una pausa més larga. Se usa principalmente para: + Separar elementos de una lista que contiene comas, There are snails, scallops, and chitons in the top stratum; sea urchins in the middle stratum; and crinoids in the bottom one, + Vinculas partes de la oracién que podsian ser oraciones independientes. La realidad es muy distinta; todos los insectos son resistentes al plaguicida. Los dos puntos (colon en inglés)- se usan mayormente para introducir una lista, como en. la siguiente oracién. Estos son los resultados: 33.3 por ciento de los ratones murié, 33.3 por ciento se recuperé y no hay datos para el 33.3 por ciento restante porque el tercer ratén ‘escapé. Los dos puntos no deben separar al verbo de su objeto. Incorrecto: The four kinds of insects collected were: beetles, wasps, bees, and butterflies. Correcto: The four kinds of insects collected were beetles, wasps, bees, and butterflies, Correcto: Four kinds of insects were collected: beetles, wasps, bees, and butterflies. Las comillas (guotation marks) se usan mayormente para identificar texto copiado literalmente, como en la siguiente oracién. Segtin Carson, "los chinches de la cama no son vectores de parisitos". El segundo par de comillas va antes del punto final en espafol y en inglés britanico, pero va después del punto en el inglés norteamericano: According to Carson, "bedbugs are not vectors of parasites.” Las comillas también se usan para indicar reserva: Los virus son particulas "vivas". Las comillas inglesas han substituido paulatinamente a las comillas latinas 0 espafiolas (+ »), tanto por la influencia del idioma inglés como por la ausencia de los caracteres correspondientes en muchos teclados de computadoras.