CURRICULUM REAL

ENSAYO

El término curriculum proviene del latín ( cursus y currere), es decir se hablaba del cursus honorum,

la suma “de los honores” que toda persona iba sumando a medida que se va desempeñando en la

vida. El término se utilizaba para significar la carrera y por consiguiente ha determinado la

ordenación y representación del recorrido de ésta. Ahora bien, en nuestro tiempo se refiere al

recorrido de la vida y los logros en ella; para referirse a la carrera de un estudiante el curriculum

se refiere a los contenidos de ese recorrido, es decir, a lo que el alumno deberá aprender y superar

y en qué orden deberá hacerlo.

Desde su inicio representa la propuesta de la organización de los segmentos y fragmentos de los

contenidos de los que se compone, ordenar y articular los episodios de las acciones, sin el cual
quedarían desordenadas, aisladas unas de otras provocando que el aprendizaje este fragmentado.

Al ordenar el curriculum regulamos el contenido, se distribuyen los tiempos de enseñar y aprender,

se separa lo que será el contenido que se considera debe quedar dentro de él y lo que serán los

contenidos externos, de la misma manera se delimitan los territorios de las asignaturas y

especialidades para componer el currículum y la práctica de su desarrollo. Todo esto con la

finalidad de constituir un estándar respecto del cual se juzgará lo que se considerará un éxito o

fracaso, lo satisfactorio o insatisfactorio de la institución escolar.

Los instantes triviales de nuestra vida así como los grandes momentos son importantes y dejan

huella en nosotros. La escuela, como un hecho más de nuestra historia personal no tiene por qué

ser una excepción. Es decir, que los acontecimientos diarios que nos pueden parecer insignificantes

respecto a la vida escolar, tienen un valor trascendental sobre la historia individual y colectiva del

ser humano.

El salón de clases es un entorno muy particular, proporciona un marco de estabilidad y un contexto

físico en el que un grupo de personas comparten durante un año. Por lo tanto, la clase es un sitio

particularmente estable, tanto que los cambios en ella implican gran revuelo y muy importantes.

La vida en el aula es ritual y cíclica de las distintas vidas escolares. Todo esto define una actividad

social que influye en la vida del estudiante.

Ahora, definidos los antecedentes y las relaciones definimos los conceptos de curriculum. Para su

estudio se ha dividido en formal, real y oculto, de esta forma se puede abarcar todas las actividades

que puedan surgir en el proceso educativo y que además no sólo son para transmitir conocimientos,

sino que también se toman en cuenta las habilidades y actitudes de los estudiantes para que les

permitan desenvolverse adecuadamente en la vida.

El curriculum real es “la puesta en práctica del curriculum formal con las inevitables y necesarias

modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula”

(Casarini: 1999; pp. 8). A través del curriculum real se hace un ajuste entre la realidad del aula y

la propuesta del curriculum formal; aquí se produce un cruce entre: los saberes del docente y el

capital cultural del alumno y los imprevistos derivados de situaciones originadas en colectivo al

interior del aula. Por lo tanto el aula, es un espacio donde profesores y alumnos con diferencias

sustanciales por la diversidad de esquemas forman y desarrollan un proceso de asimilación de

conocimientos, habilidades y costumbres totalmente distinto entre ellos.

Entonces el curriculum real será conceptualizado como un cúmulo de tareas y acciones organizadas

de manera intencional para la construcción del aprendizaje y cumplir con un perfil de egreso. Se

espera que el egresado insertado en la realidad laboral, plantee diferentes estrategias de

intervención para dar solución a los problemas señalados en el curriculum formal.

Entonces para la construcción de saberes, habilidades y actitudes en entornos habilitados para

dichas tareas, se requiere de una negociación previa entre docentes y alumnos para crear una

adaptación constante entre la propuesta del programa a cubrir, cubrir las necesidades del entorno

al que se piensa abordar y resolver las peculiaridades que se puedan presentar durante el desarrollo

del programa.

El profesor por lo general siempre se enfrenta a la disyuntiva que presenta el desarrollo de objetivos

bien planteados por una institución educativa con el fin de que los alumnos aprendan, y lo que debe

de hacer en el aula para llevar a los alumnos hacia un mismo fin. Enfrentarse a diferentes puntos

de vista, concepciones, maneras de ser y circunstancias personales de los alumnos y que de alguna

manera se deban de integrar para buscar una comunión entre todos, esto con la finalidad de crear,

formar y generar personas responsables. Esta es la finalidad del curriculum.

Un curriculum presenta grandes desafíos ejecutado y evaluado por las instituciones educativas, ya

que es obligación de todos los ciudadanos inmersos en una sociedad transformadora integrarse para

generar una educación de calidad. En el curriculum se conjugan de la teoría y la práctica: un todo.

No debe estar aislado, por lo que deben de proponerse soluciones viables y concretas ante una

realidad de constante cambio. Aquí se encuentran los maestros, la sociedad, instalaciones

educativas, alumnos, padres de familia, gobierno e instituciones privadas, es decir, todos y nuestro

deber es saber hacer de su existencia, un proyecto congruente con la realidad y con la sociedad

para lograr crear estudiantes que puedan transformar la sociedad.

BIBLIOGRAFIA

Cruz Guillén, V. (2011) Conceptos de Currículum. Video de YouTube disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=mcrAmqMhxeo

• Del Coro Molinos, M. (2002) Concepto y práctica del currículo en John Dewey. España: Ed.

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• Kemmis, S. (1998) El currículum más allá de una teoría de la reproducción. Madrid: Ed. Morata.

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GRAÓ.

PERRENOUD, P. (1990), "Cap. 8: El curriculum real y el trabajo escolar", en: La construcción del

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