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En el grupo de 5° “A”, el cual cuenta con un total de 23 alumnos de los cuales 7 son
hombre y 16 mujeres. La escuela cuenta con una organización completa, el horario con
el que cuenta la escuela es de 1:00 pm - 5:30 pm (horario de los alumno) y 1:00 pm –
6:00 (horario de los docentes).
Dentro del grupo es importante mencionar que hay un alumno del cual requiere de mayor
atención por lo cual dentro de la clase se pudieron ver muchas teorías implícitas y la
mayoría de ellas fueron aplicadas por el docente de alguna u otra forma, sin que este
mismo se diera cuenta de la aplicación de estas.
Como la escuela cuenta con un turno vespertino el horario de trabajo muchas veces es
de cierto modo tedioso para los alumnos.
CLASE DE MATEMATICAS
“El domingo Pedro fue a comprar 4 entradas al cine de las cuales pago un total de $140.
¿Cuánto pagara por 16 entradas más?”
Les pregunte que si sabían que era el DOBLE de una cantidad y una alumna me
respondió que era: 1+1=2 y luego les dije y el triple y otra respondió 1+1+1=3 y como vi
que tenían una idea les pregunte si podía sumar 1+2 y eso era el doble o tenia
forzosamente que ser el mismo número a lo que me repodrieron que tenía que ser un
mismo número si no ya no estábamos hablando del doble o triple, a lo que les respondí
que era correcto.
Para el desarrollo de la actividad tuve que hacer algunas adecuaciones pues tenía
alumnos que un no tenían muy bien el concepto del doble, triple, etc. por lo cual tuve que
organizar al grupo en equipos de modo en el que los demás compañeros apoyaran a los
que se les dificultaba. Una vez que estaban en equipos les pregunte que si sabían que
era trabajar en equipos, la mayoría tenía una idea pero les respondí que trabajar en
equipo era cuando todos estábamos enterados de lo que se iba hacer, cuando apoyamos
a nuestros compañeros si veíamos que no entendía algo, etc. Así que les explique que
les iba a dar 3 min. Para que entre todos buscaran una solución y que todos tenían que
saber el porqué de esa posible solución al problema que se les indico que contestaran.
Cuando acabaran de platicar sobre la solución al igual que en español yo iba a elegir a
un integrante de cada equipo y e iba a pasar a resolver el problema y nos iba a explicar
la justificación de su respuesta; por eso era la importancia de que todos tenían que estar
trabajando en equipo y estar enterados del procedimiento que se iba a realizar.
Cuando pasaron hubo dos equipos que llamaron mi atención el primero fue porque un
alumno al que siempre lo excluyen de los equipos porque no hace nada o se la pasa
molestando fue al que elegí y me sorprendió el hecho de que de manera autónoma
realizo su procedimiento y me explico el porqué de su respuesta, cuando lo elegí su
equipo hizo una cara de que no lo pasara pues no sabía nada perro fue una sorpresa
para todos pues todo lo realizo de acuerdo a mis indicaciones y como todo alumno
merecía el reconocimiento por sus compañeros pedí que se le diera un fuerte aplauso
de modo en el que el viera que si podía realizar coas grandes y con diferente dificultad
solo hace falta que le se brinde la suficiente motivación y se logre captar su atención.
El segundo equipo llamo mi atención porque veía como sus compañero se esforzaban
por explicarle y a él en lo más mínimo le interesaba, por lo cual lo pase de modo en el
que él se diera cuenta que sus compañeros lo hacían por su bien y a él no le importo
prestar tención alguna y con ello prometió prestar atención colaborar con su equipo
cuando se le pidiera.
Para dar por finalizada la clase pedí que de manera individual sacaran su libreta de
matemáticas y anotaran el siguiente problema:
Angélica fue a la farmacia a comprar 7 bolsitas de algodón por lo cual pago $66.50
Cuando terminaron de resolverlo les pregunte sobre qué era lo que se les había
dificultado más para poder resolver los problemas que se les habían planteado, por lo
cual muchos me dijeron que el hecho de saber clasificar los dato para poder resolver el
problema
Para poder evaluar esta sesión realice una lista de cotejo la cual manejaba aspectos con
respecto al tema a tratar de modo en el que yo pudiese darme cuenta si el alumno tenía
bien adquiridos cada uno de ellos.
La táctica o estrategia educativa con la que más trabaje durante el desarrollo de mis
clases, se podría decir que es la constructivista ya que le permití al alumno equivocarse,
rectificar y volverlo a intentar sin importar cual haya sido su equivocación, de igual
manera fomente su participación y esclarecí la mayor parte de sus dudas para poder
generar la confianza de preguntar y no quedarse con esa duda pues muchas de las veces
el alumno no cuenta con la suficiente confianza, así mismo generar en ellos una habilidad
y el interés por querer continuar aprendiendo y vivir cada una de sus etapas de la mejor
manera.
Herszberg (1988)
“La educación es una necesidad vital, pues, la diferencia más grande entre las cosas
vivientes y las que no, es que las primeras se mantienen a sí mismas a través de la
renovación y esta renovación se logra con el apoyo de la educación y la guía de la
pedagogía.”