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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
PROCESOS DE APRENDIZAJE
Programa de Formación:
TECNOLOGO EN GESTION 111202 V. 2
FINANCIERA Y DE TESORERIA
Nombre del Proyecto:
PLANEACION FINANCIERA DE
LAS OPERACIONES DE Código: 234589
TESORERIA PARA EMPRESAS
DEL SECTOR REAL. .
Fase del proyecto:
EJECUCION: Elaborar el plan financiero de las operaciones de tesorería de la organización de acuerdo a las políticas
organizacionales.
Actividad (es) de MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Actividad (es) del Proyecto: Herramientas unidades
Elaborar los estados Aplicar las estrategias audiovisuales empleadas
financieros de la empresa de aprendidas en la Ambiente de durante el
acuerdo con normas resolución de problemas formación programa
contables y procedimientos para el desarrollo del ESCENARIO
organizacionales proyecto y el Aula
desenvolvimiento
productivo y social
Resultado de Aprendizaje: Competencia:
24020150003 Generar 240201500 Promover Aula, Un (1)
Procesos Autónomos y de la interacción idónea Biblioteca Computador Fotocopias
Trabajo Colaborativo consigo mismo, con Sena, portátil y
permanentes, fortaleciendo los demás y con la Biblioteca televisor
el equilibrio de los naturaleza en los Virtual con
componentes racionales y contextos laboral y Sena, Conexión
emocionales orientados social. Internet, HDMI
hacia el Desarrollo Humano Trabajo
Integral. extra aula.
Duración de la guía
2. INTRODUCCIÓN
¡Estimado aprendiz!
Lo invitamos a participar activamente en las actividades de esta Guía con el fin de reconocer sus
potencialidades en los diferentes procesos mentales básicos, los cuales se van moldeando con el
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tipo de inteligencia que usted presenta y que día a día por medio del aprender a aprender va
optimizando y aplicándolo en el ambiente que lo rodea.
3.1.1. Mediante una línea de tiempo y usando gráficas, identifique diferentes momentos que durante su
proceso de aprendizaje propiciaron:
a. Adquisición de Conocimiento
b. Dificultades de Aprendizaje
c. Qué temas aprendió de forma autónoma
d. Motivación al desarrollo
e. Participación Grupal
3.1.2. Resalte en cada factor que facilitó o dificultó los Procesos de aprendizaje o la adquisición de
conocimiento en el momento. En una hoja elabore una lista de 10 elementos que consideren
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Lectura diagnóstica
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3.2.1.2. ATENCION
Desarrolle la sopa de restas (encuentre mínimo 26 restas).
a. A partir del ejercicio establezca en qué consiste la atención y qué factores influyen en ella.
b. Elabore un cometario general sobre la importancia de la atención en la vida personal como en el
ámbito laboral
3.2.1.3. MEMORIA
a. Observe las imagen es por un minuto y memorícelas
b. Dibuje en una hoja las imágenes, organizándolas como aparecen en la lámina original
c. A partir del ejercicio explique el proceso que realizó para cumplir con el objetivo de la actividad.
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3.2.1.4 Elabore su análisis personal y enuncie 3 fortalezas y 3 debilidades que tiene en cuenta para la
percepción, atención y memoria.
3.2.2. INTELIGENCIAS MULTIPLES
Identifique las características individuales de inteligencias múltiples mediante la elaboración del test
de Diagnóstico y participe con sus aportes en la socialización
http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencias-multiples/test-inteligencias-multiples.htm
Existen muchas teorías, que ayudan a responder a la pregunta ¿Cómo aprendemos? O ¿Cómo identificar
mi manera de aprender? Ya en la inducción, a través del Test de Kolb, usted identificó su estilo de
aprendizaje desde la experiencia. Por esta razón para Kolb, existen cuatro estilos de aprendizaje:
Acomodador, asimilador, convergente y divergente.
Con el fin de recordar un poco este proceso y una ayuda para ubicar su estilo de aprendizaje según la
propuesta de Kolb, le recomendamos este video: https://www.youtube.com/watch?v=cLU2gwHiDAo.
Además del Modelo de Kolb, existe otro modelo para descubrir cómo se aprende, es el modelo de estilos
de aprendizaje de la Programación Neurolingüística (PNL), este modelo toma en cuenta el criterio
neurolingüístico, el que considera que la vía de ingreso de información al cerebro (ojo, oído, cuerpo)
resulta fundamental en las preferencias de quién aprende o enseña. Concretamente, el ser humano tiene
tres grandes sistemas para representar mentalmente la información: visual, auditivo y kinestésico (VAK).
Sin embargo, la mayoría de las personas utilizan los sistemas en forma desigual, potenciando unos e
infrautilizando otros. Los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos y en
consecuencia, utilizar más un sistema implica que hay sistemas que se utilizan menos, y por lo tanto los
sistemas de representación tendrán distinto grado de desarrollo.
En algunos textos el estilo de aprendizaje depende de la forma en que nos gusta percibir la información. En
otros textos se insiste más en el tipo de inteligencia (o inteligencias) que predomina en nosotros. En la
tabla siguiente podrá determinar rápidamente su estilo de aprendizaje, de acuerdo con la forma en que
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prefiere adquirir la información. Esto se basa más en cuáles son sus "sentidos favoritos”.
Para cada pregunta busque la columna que más se aproxima a su forma de hacer las cosas y márquela con
una ¨X¨. Cuente las respuestas de cada columna y esto le indicará su principal estilo de aprendizaje.
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[ ] [ ] [ ]
Cuándo necesito
...intento todas las
ayuda con un ...busco las ayudas en línea o ...llamo a un centro de ayuda
posibilidades y trato de
programa de en el manual o a un colega
resolverlo por mi cuenta
computador...
[ ] [ ] [ ]
TOTAL
3.2.3.1. Busque en internet más información acerca de su estilo de aprendizaje de acuerdo al resultado del
test anterior y en una hoja, imprima la siguiente información para entregar a su instructor:
1. Definición de su estilo de aprendizaje
2. Características personales de acuerdo a su estilo de aprendizaje
3. Estrategias que podría utilizar para aprender mejor de acuerdo a su estilo de
aprendizaje.
4. ¿Cómo aplicar estas estrategias de acuerdo a su programa de formación?
Para el desarrollo de esta actividad, se les recuerda que siempre es necesario citar las fuentes
bibliográficas y páginas web que utiliza para reconocer los derechos de autor.
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3.3.2. Con base en la lectura: “ Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner “
http://www.slideshare.net/mayrafumerton/teora-de-las-inteligencias-mltiples-de-howard-gardner-
presentation realice un cuadro comparativo de cada una de las inteligencias, teniendo en cuenta sus
características y las estrategias para su adquisición
Texto 1
El aprender a aprender contribuye significativamente en la Obtención de un trabajo
No cabe duda que las condiciones de permanente innovación en que viven las empresas para responder a
las exigencias de un escenario comercial globalizado, las lleva a buscar en sus empleados un
comportamiento de mayor adaptabilidad, que se traduce a su vez en una exigencia de aprendizaje
continuo. Hoy, en el siglo XXI, esta visión está plenamente integrada a la manera en que las organizaciones
seleccionan a sus trabajadores.
El personal encargado de la selección fijará su mirada no sólo en el aprendizaje (conocimientos,
habilidades y actitudes) que posee el candidato al momento de postular a un cargo, sino también en la
capacidad de incorporar nuevos aprendizajes para hacer la tarea con la versatilidad requerida. Las
empresas invierten en capacitación, en ser organizaciones que aprenden, en ser cuerpos flexibles y para
ello evalúan el potencial de los futuros empleados, de tal manera que rinda los frutos que esas inversiones
persiguen.
Sabemos bien que los esfuerzos en materia de aprendizaje sólo resultan plenamente fructíferos cuando el
individuo siente el deseo y la necesidad de aprender y, en consecuencia, mejorar su perfil profesional y
personal. La formación, como cualquier otra inversión en la empresa, debe someterse a reglas de
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eficiencia y rentabilidad que cuentan con la capacidad del futuro empleado para aprender a aprender.
Texto 2
Interesarse y motivarse por aprender
El proceso de cambio y desarrollo personal siempre tiene su punto de partida en condiciones personales,
como el carácter, los valores y las motivaciones. Esto quiere decir que la actitud de disponerse a aprender
a aprender es un hábito donde la motivación es clave. La motivación por el progreso personal y el logro
son realmente efectivos cuando son asimilados internamente por cada cual, traspasando las resistencias
internas y las barreras externas. Como se sabe, la motivación es el motor emocional que guía o facilita la
obtención de las metas.
En este sentido la motivación por aprender comprende cuatro aptitudes:
1. Afán de triunfo: Se refiere al interés que orienta a mejorar o a responder frente a un parámetro de
excelencia. Esto se relaciona con la necesidad de identificar las propias limitaciones y debilidades, para
superarlas buscando la posibilidad de actualizarse.
Además de aplicar con tenacidad lo que ha aprendido, a nuevas exigencias o requerimientos.
2. Compromiso: Alinearse con los objetivos de un grupo u organización. Muestra el interés de la persona
por buscar y querer aprender conocimientos o habilidades que le permitan cumplir los objetivos
planteados por un equipo de trabajo, de acuerdo a las necesidades detectadas
3. Iniciativa: Disposición para aprovechar las oportunidades de acceso a nuevos aprendizajes, tanto en las
ofertas como en la búsqueda intencional de ellas. Esto significa vencer la inercia y resistencia que nos
impide organizar nuestros tiempos, para generar una disciplina y hábito de aprendizaje.
4. Optimismo: Se refiere a la tenacidad para buscar un objetivo, pese a los obstáculos y reveses. Esta
búsqueda conlleva una visión positiva ante los diferentes eventos que pudiesen obstaculizar el logro de
una meta. Visto así, entonces, las dificultades debieran ser enfrentadas como un momento de aprendizaje,
donde la constancia, el empeño y la paciencia hagan posible sostener el esfuerzo.
Texto 3
Observar el proceso del propio aprendizaje
Esta habilidad se inserta en el proceso mismo del aprender a aprender. Implica reconocerse a sí mismo,
identificando el estilo de aprendizaje que tenemos, la manera de captar y procesar la información
independientemente del resultado, como así también el sentido de autocrítica constructiva que nos
permite descubrir y analizar las fortalezas y debilidades que favorecen o dificultan el aprendizaje.
Algunos autores de la ciencia psicológica sostienen que el ser humano posee canales a través de los cuales
recibe y expresa información en forma muy eficiente y eficaz. Todos tenemos dos capacidades o destrezas:
la capacidad para captar todo tipo de información del medio y la capacidad para ordenar, procesar y
utilizar dicha información. Es así que los seres humanos presentamos tanto capacidades perceptivas
abstractas o concretas como capacidades de ordenamiento secuencial o aleatorio. Hay personas, en
consecuencia, más orientadas hacia lo concreto que a lo abstracto y otras que se orientan más hacia el
ordenamiento secuencial que al aleatorio. Estas habilidades de la capacidad perceptiva y de ordenamiento
se combinan formando cuatro estilos de aprendizaje bien definidos. Es importante dejar claro que nadie
pertenece a un solo estilo. Cada persona tiene características de los diferentes estilos; sin embargo,
existen tendencias más destacadas:
1. Abstracto aleatorio. Son personas bastantes sensibles que reflexionan sobre los sentimientos. Son
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flexibles y adaptables tanto consigo mismas como con los demás. Usan la imaginación para crear y tienen
un sentido holístico de las cosas. A las personas que presentan este estilo les cuesta dar detalles y
respuestas exactas, su memoria es frágil. A la vez, les cuesta trabajar solos, con límites de tiempo,
organizar planes, y hacerlo con personas autoritarias. Estas personas aprenden y trabajan mejor en
equipo, cuando pueden interpretar y crear, cuando no son controladas aunque sí apoyadas, cuando existe
el espacio para una comunicación abierta y cuando el aprendizaje no está en función de la competencia
con otros.
2. Abstracto secuencial. Son personas que les gusta discutir sus puntos de vista. Tienden a analizar y
organizar ideas en forma lógica, de manera estructurada. Necesitan juzgar el valor o la importancia de las
cosas, y en este sentido son personas pacientes que buscan las respuestas que necesitan. Tienen dificultad
para expresar sus emociones de manera constructiva, como también de recibir críticas, trabajar de manera
colaborativa, crear e innovar arriesgándose a aventurar lo impredecible. Estas personas aprenden y
trabajan mejor cuando se afirman en lecturas de referencia y fuentes expertas; les genera mayor
seguridad. Son personas a quienes se les facilita el aprendizaje cuando es individual, porque les gusta
disponer y organizar su tiempo libremente. Poseen una buena capacidad intelectual, por lo que les son
fáciles aquellos aprendizajes relacionados con el análisis y la investigación.
3. Concreto aleatorio. Son personas a quienes les gusta vivenciar diversas situaciones para encontrar sus
respuestas. Su gran curiosidad los lleva a estar buscando diferentes opciones. Están abiertas a descubrir
procesos nuevos para generar cambios y posibilidades. En este sentido tienden a la autonomía y les
interesa crear enfoques o propuestas inusuales. Tienen dificultades para cumplir con plazos estipulados,
con elegir una única respuesta o alternativa, llevar registros detallados, hacer informes formales, trabajar
en ambientes controlados, escuchar sin tener la posibilidad de dialogar o discutir. Aprenden y trabajan
mejor cuando los invitan a descubrir, investigar y direccionar sus aprendizajes, generando respuestas
reales pero novedosas. Los ayuda el tener oportunidad para el ensayo y error, donde puedan practicar,
competir por la excelencia y a la vez comunicar sus experiencias. Les son más fáciles aquellos aprendizajes
que los estimulan a actividades intelectuales y abiertas.
4. Concreto secuencial. Son personas bastante organizadas y estructuradas en sus planes. A la vez les
gusta seguir un método (el paso a paso) para la realización de sus funciones o tareas. Gran capacidad para
seguir instrucciones y obtener respuestas precisas y específicas. Esto gracias a su capacidad por centrarse
en los detalles, tener un sentido práctico y generar productos útiles y confiables de acuerdo a la realidad.
Sus dificultades están centradas en su capacidad imaginativa, en hacer las cosas de diferentes maneras,
trabajar con puntos de vista contrarios, actuar sin dirección definida, y elegir entre muchas opciones. Por
ello, su aprendizaje y trabajo le es más cómodo cuando existe una metodología de aprendizaje o de
trabajo con instrucciones claras, metas definidas y guiados de manera concreta en el ejercicio de su
aprendizaje. Los tranquiliza el saber qué respuestas se espera de ellos, pues en ese sentido se orientan a
ser eficientes aplicando de manera práctica sus ideas y esperando el reconocimiento de sus resultados.
Sintetice de manera individual, extrayendo 3 ideas principales de los textos anteriores, a través de la
siguiente metodología: Escriba las ideas en una tabla como la del modelo construida en una papel tamaño
carta, de color blanco. Realícela de la siguiente manera: Represente la idea número 1, con una frase
célebre de algún pensador y escriba el porqué de su relación. La idea número 2, con un color y escriba el
porqué de su relación. La idea 3, represéntela con un símbolo y escriba el porqué de su relación.
Ejemplo de Tabla
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3.3.1. Escriba un ensayo en el que defienda una tesis sobre la importancia de aprender a aprender en el
contexto laboral. Preséntelo teniendo en cuenta las normas APA, mínimo de 340 palabras, para
socializarlo en la siguiente sesión. No olvidar las referencias bibliográficas.
3.3.2. Diligencia el siguiente formato con el fin de realizar un Manual de Funciones para 5 cargos que
estén estipulados en su proyecto de empresa y anexe para cada uno de ellos mínimo 2
inteligencias múltiples.
NOMBRE DEL CARGO:
REQUISITOS PROFESIONALES:
REQUISITOS LABORALES:
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blackboard
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5. GLOSARIO DE TERMINOS
Aprender a Aprender: Se entiende como la capacidad para reconocer los propios procesos de
aprendizaje, valorar la necesidad de integrar permanentemente conocimientos y habilidades, y así lograr
autonomía en el desarrollo de nuevas competencias
Línea de Tiempo: Una línea del tiempo es una herramienta que se utiliza para registrar y ordenar datos
cronológicos como fechas y períodos de tiempo de forma clara y sencilla. En ella podemos relacionar
acontecimientos importantes y los personajes que participaron en ellos con la fecha en que ocurrieron.
Red Mental: Un mapa es una representación de una cierta porción de territorio que se plasma a través
de un esquema o dibujo. Mental, por otra parte, es un adjetivo que refiere a la mente (una dimensión
del pensamiento o la capacidad de raciocinio).
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
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http://www.vitralesxxi.com.ar/psicologia/percepcion_atencion_memoria.htm
http://www.familianova-
schola.com/files/EL_DESARROLLO_DE_LA_ATENCION_LA_PERCEPCION_Y_LA_MEMORIA.pdf
http://www.slideshare.net/aphurtad/tecnicas-y-metodos-de-estudio-presentation
http://www.slideshare.net/mayrafumerton/teora-de-las-inteligencias-mltiples-de-howard-gardner-
presentation
http://www.youtube.com/watch?v=C5wo1IkIBD0
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