Método Matte

Primera Parte: Paso 2 y Paso 3

Primera Parte: Paso 2 y Paso 3

Paso 2: Actividades iniciales o de motivación

Después de las actividades de motivación, el profesor presentará a los

alumnos la palabra modelo en el pizarrón o en una lámina con letra cursiva,
según el modelo del libro en rayado cuadriculado.
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Primera Parte: Paso 2 y Paso 3

Luego, se realiza el análisis o separación de la palabra en sílabas y luego en letras, y, posteriormente la síntesis
o unión de las letras en sílabas y luego la formación de la nueva palabra completa. Para esto se utilizan las letras
móviles y el deslizógrafo. Siga cuidadosamente los siguientes pasos. Tomaremos como ejemplo la lección “ojo”:

 Leer la palabra completa como un todo: ojo.

 Leerla separando la sílaba, es decir, analíticamente: o-jo.

 Pronunciar cada sonido dentro de la sílaba con naturalidad. No hacer pausas largas entre un sonido y otro:
o-j-o. Recuerde que no debe mencionar el nombre de cada letra, sólo su sonido.
 Distinguir el nuevo sonido y pronunciarlo correctamente: j.

 Combinar los sonidos para formar nuevamente las sílabas (sintéticamente): o-jo.

 Reunir las sílabas para recomponer la palabra: ojo.

Para ejemplificar lo anterior, verán a continuación a la profesora Suiyin Chung usando el deslizógrafo y aplicando
el análisis y la síntesis de la palabra “hijo” junto a sus alumnos (haz clic en "Play" para revisar el material):

Usando el deslizógrafo en la lección "Hijo"

Para ver los videos debes acceder a la plataforma.

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Luego de realizar el análisis y síntesis de la palabra descubriendo la nueva letra, se debe asociar la consonante
con las vocales, por ejemplo ja , jo, ji , ju, je; utilizando las letras móviles. Esta actividad permite también realizar
ejercicios de sonidos iniciales o finales. Haz clic en "Play" para revisar el material de asociación de la letra h con
las vocales.

Asociando la letra "h" con las vocales

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Otra forma de realizar la asociación verbal de la nueva letra con las vocales es con un diagrama de flechas con
las que el profesor va relacionando la letra con cada vocal, apuntando la flecha y de manera oral. Por ejemplo:

Es importante que estas actividades de asociación verbal de las letras (choque de letras, asociación con flechas
en la pizarra, entre otras) se realice en todas las lecciones y con todas
las consonantes.

 Finalmente, con los sonidos nuevos y los anteriormente conocidos, formar otras palabras,
evitando siempre combinaciones sin significado (no usar, por ejemplo, “eju”, ya que no
tiene sentido).

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A continuación, un ejemplo de la lámina de presentación, análisis y síntesis de la lección "ojo".

Paso 3: Escritura de la palabra y de la nueva letra

Ahora es el turno de que los alumnos escriban la palabra modelo en su

cuaderno de escritura y en el de rutina, con letra manuscrita, distinguiendo el
tamaño y las formas de las letras correspondientes. Les servirá de guía la
palabra que el profesor haya escrito en la pizarra cuadriculada (tal como se
observa en la foto a continuación). Es importante que al momento de
comenzar a escribir la letra y/o palabra siempre se utilice el término "punto de
inicio".

En el Material de Profundización disponible al final de la clase, encontrarás las retahílas del método Matte, que
explican la forma correcta de escribir las letras. Además, en este documento se presenta el orden en que se
enseña a escribir las letras, partiendo por las vocales y aumentando el grado de dificultad de las letras.

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A continuación te presentamos una plantilla con las letras del abecedario en minúscula, en imprenta y manuscrita.

En este punto, el alumno deberá aplicar las destrezas adquiridas en la etapa preparatoria y en kínder. Se pueden
realizar actividades como dibujar la grafía en el aire o en el banco, rellenar la grafía con papeles o plasticina, entre
otras. Esto tiene como objetivo utilizar los sentidos de manera de ayudar a los alumnos que requieren otras formas
de asimilar el aprendizaje.

 El apoyo del profesor en esta etapa es importante, ya que deberá evaluar en forma permanente lo
que escriban sus pupilos. Cuando el alumno escriba la nueva letra, las combinaciones de la
nueva letra con las vocales y palabras en el cuaderno, el profesor debe solicitar que el alumno
escriba sólo una vez la letra o palabra para revisar que esté bien realizada (siguiendo la retahíla),
y luego permitir que siga escribiendo una o dos líneas en la clase y que complete otra en la casa.

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En la siguiente imagen podemos ver cómo se ve el cuaderno de rutina de un niño. En el Material de

Profundización puedes encontrar más ejemplos de actividades realizadas en el cuaderno de rutina.

Además, se pueden realizar dictados de la actividad de asociación de letras con vocales, en los que se puede
detectar el nivel de escritura en que se encuentran los alumnos, sobre todo en las primeras lecciones.

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En la siguiente imagen se muestra la forma correcta de escribir las letras b y v, combinadas con vocales, ya que
los niños pueden presentar dificultad en la unión de la letra con la vocal.

En los siguientes videos podrá ver cómo el profesor realiza la escritura de estas letras (“v” y “b”), verbalizando la
secuencia de movimientos (retahíla) para su correcta grafía. Haz clic en "Ver Video" para revisar los materiales.

Retahíla de la letra "v"

Para ver los videos debes acceder a la plataforma.

Retahíla de la letra "b"

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Consejos
 Cuando el niño trabaja en el cuaderno de cuadrícula no se debe dar a los estudiantes páginas completas a
escribir, pues no serán bien aprovechadas; se debe pedir un máximo de cuatro líneas de escritura.
 Ejercitar más la escritura de palabras o frases que letras o combinaciones aisladas sin sentido.
 Evitar las críticas individuales ante el curso para no causar frustraciones.

 Utilizar diferentes estrategias de acuerdo al grado de dificultad de la grafía, considerando su posición en el

espacio y similitud con otras letras.
 En el caso de pares de letras con similitud como el caso de la b-d; p – q; m-n, se pueden utilizar ejercicios y
material de trabajo complementario, como por ejemplo, del libro Hurganito de la Editorial Universitaria.

Resumiendo esta clase

Los primeros tres pasos, de los siete que comprenden la Primera Parte cuyo objetivo es que los estudiantes
comiencen la pre-lectura o lectura lenta, comienzan con la motivación por la nueva palabra a enseñar; luego, con
la presentación de la palabra modelo, su análisis y síntesis; y, finalmente, con que los alumnos comiencen a
escribir las palabras en su cuadrícula.

Como parte del Material de Profundización de la clase, te invitamos a descargar e imprimir el documento llamado
Retahílas del Método Matte, donde podrás revisar la grafía que utiliza el Método Matte para cada letra en
particular.

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Primera Parte: Paso 2 y Paso 3

Haz terminado de leer el contenido de la Clase 2. Te invitamos a realizar la Actividad, imprimir el Material de
Profundización y contestar el Control 2.
En la próxima clase estudiaremos el Paso 4, el Paso 5, el Paso 6 y el Paso 7 de la aplicación de la Primera Parte
del método.

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