INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

Aprobado Mediante Resolución de Aprobación Nº 09746 del 23 de Noviembre de 2013
Expedida por la Secretaría de Educación de N. de S

GRADO: 5º CLASE: 1 FECHA: Febrero

AREA: Matemáticas COMPETENCIA: Pensamiento Numérico PERIODO: 1

Logro de la clase: Introducir el conocimiento de números naturales de más de 6 cifras.

Habilidades Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Reconocer  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de la Matemática.
 Identificar  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
 Comprender

Objetivos de Aprendizaje ¿Qué sabes? Evaluación inicial

 Representar y describir números de hasta 6 cifras y menores que
1.000 millones.

Indicadores de evaluación
 Da ejemplos de números grandes utilizados en medios impresos o electrónicos.
 Ordena números de manera creciente y decreciente.
 Lee y escribe números de 6 cifras.
 Recursos
Inicio – Motivación (15 minutos) requeridos

- Comience la clase con preguntas de indagación, tales como las siguientes: ¿cuál es el número más grande que conocen?, Imagen
¿en qué situaciones utilizamos números de más de 6 cifras? Taller
- De acuerdo a las respuestas anteriores, dé algunos ejemplos diferentes a los dados por los alumnos, de situaciones donde
utilicemos números de más de 6 cifras, por ejemplo: para indicar la cantidad de habitantes de una ciudad, en los valores de TIC:
vehículos o propiedades, en los sueldos de las personas, etc. Presentación
- Motive a los estudiantes acerca de la importancia de los aprendizajes que lograrán en esta unidad, ya que pueden ser multimedia
utilizados en muchas situaciones cotidianas.
-

Desarrollo – Actividades (60 minutos)

- Pida a los estudiantes observar la imagen y realice preguntas como: ¿qué números se pueden observar?, ¿en qué
contextos se están utilizando estos números?, ¿cómo se leen estos números?
- Señale que, antes de comenzar a aprender nuevos conceptos es recomendable revisar qué es lo que se sabe, a fin de
poder corregir posibles errores y recordar conceptos olvidados.
- Invítelos a completar la evaluación inicial que se les entrego.
- Para reforzar los contenidos de la actividad número 1, puede complementar pidiendo que verbalicen otros números escritos
en la pizarra (de 5 y 6 cifras); de esta manera podrá detectar posibles dificultades en la lectura.
- Para la pregunta 2, puede plantear preguntas alternativas, tales como las siguientes: ¿cuál es la distancia entre Venus y
Marte?, ¿cuál es la distancia entre Marte y la Tierra?
- Para la actividad 3, solicite que fundamenten cada una de sus respuestas, mencionando las cantidades involucradas en voz
alta, reforzando así la lectura de números.
- Para la actividad 4, solicite que escriban sobre cada tramo las distancias correspondientes, y que luego verifiquen cuál
muestra el orden creciente correcto.
Una vez que han terminado la evaluación inicial, revise en conjunto las respuestas con sus estudiantes; para esto solicite que
intercambien sus libros y se revisen entre pares. Se recomienda indagar acerca de las preguntas que causaron mayor
dificultad, para que pueda aclarar algunos procedimientos que estén olvidados, por ejemplo, cómo ordenar números
comparando según valor posicional.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Aprobado Mediante Resolución de Aprobación Nº 09746 del 23 de Noviembre de 2013
Expedida por la Secretaría de Educación de N. de S

GRADO: 5º CLASE: 1 FECHA: Febrero

AREA: Matemáticas COMPETENCIA: Pensamiento Numérico PERIODO: 1

Cierre – Actividades (15 minutos)

- Reflexione con sus estudiantes acerca de los conceptos clave trabajados en la clase. Dé la oportunidad de que mencionen
cuáles son los que les resultaron más difíciles, o no recordaban.
- Pida que en sus cuadernos escriban un listado de situaciones en las cuales es posible utilizar números de 6 cifras.