El Condicionamiento clásico, explicado

Una de las características más importantes de este tipo de aprendizaje es que implica respuestas
automáticas o reflejas, no conductas voluntarias (a diferencia del Condicionamiento
operante o instrumental). Se denominó "condicionamiento clásico" a la creación de una conexión
entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según el
cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla
gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha
respuesta.
El Condicionamiento clásico sentó las bases del conductismo, una de las escuelas más importantes
de la psicología, y nace como consecuencia de los estudios Pavlov, un psicólogo ruso que se
interesó por la fisiología de la digestión, especialmente en los reflejos de salivación en perros.
 El timbre del receso, en los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza de repetirse, los alumnos le
asociarán a las sensaciones de libertad y reposo que experimentan en el recreo.
 El plato del perro, donde se le pone la comida, con sólo aparecer transmitirá al perro la excitación propia de
alimentarse, ya que habrá asociado al plato con su contenido habitual.
 Los traumas emocionales o vivencias traumáticas, asociados a un lugar específico, producirán a quien las
sufrió una sensación desagradable cuando regrese al lugar de los hechos, por ejemplo, a un lugar doloroso de
infancia.

Dentro de los procedimientos conductuales, el condicionamiento operante o instrumental es

probablemente el que tiene aplicaciones más numerosas y variadas.
Desde el tratamiento de fobias hasta la superación de adicciones como el tabaquismoo
el alcoholismo, el esquema operante permite conceptualizar y modificar prácticamente cualquier
hábito a partir de la intervención sobre unos pocos elementos.
Pero ¿en qué consiste exactamente el condicionamiento operante? En este artículo repasamos
los conceptos clave para entender este paradigma y detallamos sus aplicaciones más frecuentes,
tanto para aumentar conductas como para reducirlas.
 A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad mediante un estímulo positivo cada vez que atacan a
un extraño o muerden a un ladrón. La ferocidad del perro irá en aumento conforme asocie la recompensa a la
conducta y la propicie para aumentar así lo recibido.
 A los trabajadores en ventas se les estimula a vender mediante un sistema de recompensas y bonos. La
perspectiva de recibir el bono es suficiente para estimular el esfuerzo del vendedor, tanto como la falta del
mismo desestimula una conducta menos comprometida.
 Las buenas calificaciones de los niños son recompensadas con aprobación paterna, en forma de obsequios o
celebraciones. Este refuerzo positivo se asociará al esfuerzo de estudio y fomentará
cada vez mejores calificaciones
Necesidades básicas
Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis (referente a la salud); dentro de estas,
las más evidentes son:
 Necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse.
 Necesidad de mantener el equilibrio del pH y la temperatura corporal.
 Necesidad de dormir, descansar y eliminar los desechos.
 Necesidad de evitar el dolor y tener relaciones sexuales.

Necesidades de seguridad y protección

Estas surgen cuando las necesidades fisiológicas se mantienen compensadas. Son las necesidades de
sentirse seguro y protegido, incluso desarrollar ciertos límites en cuanto al orden. Dentro de ellas
encontramos:
 Seguridad física y de salud.
 Seguridad de empleo, de ingresos y recursos.
 Seguridad moral, familiar y de propiedad privada.

Necesidades de afiliación y afecto

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son las necesidades de:
 Asociación
 Participación
 Aceptación
Se satisfacen mediante las funciones de servicios y prestaciones que incluyen actividades deportivas,
culturales y recreativas. El ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser parte de
una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o en organizaciones sociales. Entre estas se
encuentran: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor. Estas se forman a partir del esquema social.

Necesidades de estima
Maslow describió dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja.
 La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos tales como
confianza, competencia, maestría, logros, independencia y libertad.
 La estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de atención, aprecio,
reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.
La merma de estas necesidades se refleja en una baja autoestima y el complejo de inferioridad.
El tener satisfecha esta necesidad apoya el sentido de vida y la valoración como individuo y profesional,
que tranquilamente puede escalonar y avanzar hacia la necesidad de la autorrealización.
La necesidad de autoestima, es la necesidad del equilibrio en el ser humano, dado que se constituye en el
pilar fundamental para que el individuo se convierta en el hombre de éxito que siempre ha soñado, o en un
hombre abocado hacia el fracaso, el cual no puede lograr nada por sus propios medios.

Autorrealización o autoactualización
Este último nivel es algo diferente y Maslow utilizó varios términos para denominarlo: «motivación de
crecimiento», «necesidad de ser» y « autorrealización».
Es la necesidad psicológica más elevada del ser humano, se halla en la cima de las jerarquías, y es a
través de su satisfacción que se encuentra una justificación o un sentido válido a la vida mediante el
desarrollo potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han sido
alcanzados y completados, o al menos, hasta cierto punto.