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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Evaluación de los Aprendizajes en la educación inicial

Nombre:

YANNY ADRIANA MOSQUEA REYES

Matricula

04-3066

Facilitador

Ydelfonsa Guillén M.A (YDELKA)


1-Establece la relación que existe entre los niveles de
dominio y los contenidos Conceptuales, Procedimentales
y Actitudinales a través de un cuadro comparativo, a
disposición en las páginas: 100, 101, 102, 103 y 104. (Ver
modelo anexo).
Evaluación
Niveles de Dominio Nivel de Logro
Concepto De una competencia alcanzado por el Los niveles de logros son descripciones de los conocimientos y
alumno. Sin embargo, se han propuesto habilidades que se espera que demuestren los estudiantes en
diferentes definiciones para este el manejo de tecnologías, definidas en tres niveles de logros:
concepto que, aunque correctas, son Inicial, intermedio y avanzado.
incompletas y/o ambiguas.

Finalidad Con el fin de evaluar el proceso de Para retomar los propósitos que se pretende alcanzar será
desarrollo de las competencias, se han cuando se acerque el término del ciclo escolar. Cuidado, esto
establecido niveles de desarrollo o de no significa que antes no hayas relacionado competencias y
dominio que permiten establecer los propósitos, lo que estamos diciendo es que será el tiempo de
logros en el aprendizaje durante un utilizar el siguiente cuadro de niveles de logro para realizar la
módulo determinado, en la parte evaluación final del grupo.
intermedia y al final de un ciclo. En el
enfoque socioformativo hay varios
modelos para comprender los niveles
de dominio.
Características Éstos se refieren a aspectos clave de las A medida que los estudiantes progresan hacia el nivel
competencias y constituyen pistas, avanzado, van ampliando y profundizando sus conocimientos y
señales, rasgos que evidencian el Nivel habilidades en el uso y manejo de TIC. Esto implica que un
de Dominio de las mismas y sus estudiante que ha alcanzado el nivel avanzado, además de
manifestaciones demostrar los desempeños propios de dicho nivel, también ha
en un contexto determinado. debido consolidad los aprendizajes de Nivel Intermedio.
Dependiendo de su nivel de concreción,
los indicadores
de logro pueden referirse
específicamente a contenidos
conceptuales, procedimentales
o actitudinales; se pueden referir
también a una combinación de algunos
de ellos, o a
Los tres integrados. Las actividades e
instrumentos de evaluación estarán
estrechamente
relacionados con esos indicadores de
logro
Contenidos CONCEPTUALES Corresponden al área Dichos contenidos pueden transformarse
Conceptual del saber, es decir, en aprendizaje si se parte de los conocimientos
es los hechos, fenómenos y conceptos previos que el estudiante posee Están conformados por
que los estudiantes pueden “aprender”. conceptos, principios,
leyes, enunciados, teoremas y modelos.

Contenidos Constituyen un conjunto de acciones Se clasifican en:


Procedime que facilitan el logro de un fin .- Generales: son comunes a todas las áreas.
ntales propuesto. .- Procedimientos para la búsqueda de información.
El estudiante será el actor principal en .- Procedimientos para procesar la información obtenida.
la realización de los procedimientos Ejemplo: análisis, realización de tablas, gráficos, clasificaciones.
que demandan los contenidos, es decir, .- Procedimientos para la comunicación de información.
desarrollará su capacidad para “saber Ejemplo: elaboración de informes, exposiciones, debates.
hacer”. Estos contenidos abarcan .- Algorítmicos: indican el orden y el número de pasos que han
habilidades intelectuales, de realizarse para resolver un problema.
motrices, destrezas, estrategias y
procesos que
impliquen una secuencia de acciones
Contenidos Puede definirse como una disposición Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones,
de ánimo en relación con determinadas que los hace susceptibles de ser apreciados.
y cosas, personas, ideas o fenómenos. Los valores cambian según las épocas,
Actitudinal Por ello las actitudes se manifiestan en necesidades, modas y apreciaciones culturales.
es sentido positivo, negativo o neutro,
según el resultado de atracción,
rechazo o indiferencia que los
acontecimientos producen en el
individuo
3-Elabore un esquema acerca de los niveles de logros que
corresponden al Primer Ciclo y Segundo del Nivel Inicial,
disponibles en las de la página 116 a la 164.

Ética y Ciudadana Comunicativa

Conocen que pertenecen a una comunidad local y Comprenden algunos textos orales en situaciones de
nacional en la que viven, identificando sus comunicación cotidianas familiares, educativas,
derechos y deberes y los elementos básicos de la sociales y culturales.
cultura dominicana y de otras culturas.

Comunicativa
Pensamiento lógico, crítico y creativo
Expresan y comprenden,
Establecen relaciones sencillas en sus progresivamente, hechos y
argumentos, recreando y explicando los acontecimientos sociales y culturales
procedimientos utilizados. de su entorno.

Competencia

Especifica
Pensamiento lógico, crítico y creativo Resolución de Problemas

Utilizan los conceptos, procedimientos y Identifican y resuelven problemas


relaciones matemáticos en situaciones sencillos de su entorno inmediato
diversas. proponiendo algunas alternativas.

Resolución de Problemas

Identifican y resuelven problemas


sencillos de su entorno inmediato
proponiendo algunas alternativas.