AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

I.E.N° 14408”VIRGEN DE LAS MERCEDES”HBBA

PROFESORA OLIVIA DEL ROSARIO BOBADILLA

MORALES.

DIRECTORA ELIZABETH GOMEZ DE ADRIANZEN.

GRADO Primero

SECCION “D”
 Es tu estrella tan brillante.
Es tan puro tu fulgor.
Que iluminas con luz bella
Este suelo encantador.

ESTROFA.

Cero ocho siempre es gloria.

Por su esfuerzo y pundonor
Por los hombres que tú has dado.
Y estudiantes con honor.

II
Ciudadanos del mañana
Pues honremos nuestra escuela
Nunca olvides este templo
La decana provincial.

III
Seguiremos siempre alerta.
La mirada al porvenir.
Estudiando día a día.
Hasta el triunfo conseguid.
La Institución Educativa N° 14408 “Virgen de las Mercedes

”Huancabamba cuenta con el presente documento Técnico

Pedagógico, que es una herramienta indispensable para la docente

del cuarto grado “c” que recoge información la procesa y evalúa

convenientemente para ofrecer alternativas de solución en diversos

aspectos del quehacer educativo. Asimismo nos enseña a mejorar

el servicio educativo y optimizarlo, beneficiando a los educandos; a

la vez es un medio para lograr un mejor desarrollo de las acciones

educativas.
Educar íntegramente promoviendo la
formación en valores y la excelencia
académica de acuerdo a las potencialidades
de los estudiantes, favoreciendo en la persona
el crecimiento y maduración en todas las
dimensiones: humana, social, ecológica y
trascendente; ejecutando proyectos
innovadores con recursos tecnológico y
científicos acorde con las exigencias del
mundo moderno con apoyo de las alianzas
estratégicas que les permita concretizar su
proyecto de vida.
Al año 2017 la Institución educativa N°14408
“Virgen de las Mercedes “brinda una educación
de calidad en los niveles de inicial y primaria
basada en la atención de la interculturalidad
educativa existente en valores, cultura ecológica,
seguridad vial, deportiva, artística, democrática,
innovadora e investigadora.
Construyendo en ellos un espíritu emprendedor
que les permita insertarse con facilidad al mudo
laboral, logrando un adecuado desarrollo
personal acorde con los avances científicos y
tecnológicos, con docentes capacitados, padres y
madres de familias participativas y
comprometidas en el quehacer educativo.
 Mejora de la calidad de los aprendizajes
1
1.1.-Momentos del año escolar
1.2.- Compromisos e indicadores de gestión.

Revaloración de la carrera docente

2 2.1.- Bono de incentivo al desempeño escolar.
2.2.- Programa de inducción docente en II.EE.
2.3.-Acciones de formación docente

Reducción de la brecha de infraestructura

3 educativa

Modernización de la gestión educativa

descentralizada.
4 4.1.- Semáforo escuela.
4.2.- Fortalecimiento de capacidades en gestión a
directivos de II.EE.
4.3.- Fortalecimiento de la enseñanza del idioma
inglés.
4.4.- Implementación de la política nacional de
educación ambiental.
Los Compromisos de Gestión escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes.
Se traducen en indicadores de fácil verificación sobre los cuales la I.E tiene capacidad de
reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa información relevante
para la toma de decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje. Son cinco
según R.M.N°627-2016.
Aceleración masiva de la producción de conocimientos/
reconocimiento y revaloración de los saberes de otras culturas.

El uso masivo de las TIC / Innovación constante en tecnologías

 Surgimiento de miles de nuevos tipos de trabajo.

Trabajo con gran cantidad de información y en

colectivos.

COMPRENDE y aprecia la
AMBITO PERSONAL dimensión espiritual y religiosa.

SE RECONCE como persona

valiosa.

APROVECHA (TIC)

AMBITO LABORAL
GESTIONA proyectos de
emprendimiento económico y social.

PROPICIA la vida en democracia

AMBITO SOCIAL APRECIA manifestaciones artísticas

culturales
 AMBITO DEL INTERPRETA a partir de conocimientos
CONOCIMIENTO matemáticos

INDAGA utilizando conocimientos

científicos.

CALIDAD
EQUIDAD
ETICA
DEMOCRACIA

CONCIENCIA
AMBIENTAL

INTERCULTURALIDAD

INCLUSION

CREATIVIDAD E
 ENFOQUE DE
DERECHOS

ENFOQUE
ENFOQUE NINCLUSIVO O INTERCULTURAL
DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD

ENFOQUE DE
IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE
E
l Marco de Buen Desempeño Docente, de ahora en adelante el Marco, de los
dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena
docencia y que son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular del
país. Constituye un acuerdo técnico y social entre el Estado, los docentes y la
sociedad en torno a las competencias que se espera dominen las profesoras y los
profesores del país, en sucesivas etapas de su carrera profesional, con el propósito
de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes. Se trata de una herramienta
estratégica en una política integral de desarrollo docente.
Establecer un lenguaje común entre los que ejercen la profesión docente y los
ciudadanos para referirse a los distintos procesos de la enseñanza.

Promover que los docentes reflexionen sobre su práctica, se apropien de los

desempeños que caracterizan la profesión y construyan, en comunidades de
práctica, una visión compartida de la enseñanza.

Promover la revaloración social y profesional de los docentes, para fortalecer su

imagen como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se
perfeccionan en la práctica de la enseñanza.

Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de formación,

evaluación, reconocimiento profesional y mejora de las condiciones de trabajo
docente.
Se Entiende por dominio un ámbito o campo del ejercicio docente que
agrupa un conjunto de desempeños profesionales que inciden
favorablemente en los aprendizajes de los estudiantes. En todos los
dominios subyace el carácter ético de la enseñanza, centrada en la prestación
de un servicio público y en el desarrollo integral de los estudiantes. En este
contexto, se han identificado cuatro (4) dominios o campos concurrentes: el
primero se relaciona con la preparación para la enseñanza, el segundo
describe el desarrollo de la enseñanza en el aula y la escuela, el tercero se
refiere a la articulación de la gestión escolar con las familias y la comunidad,
y el cuarto comprende la conjuración de la identidad docente y el desarrollo
de su profesionalidad.

Preparación Enseñanza para

para el el aprendizaje
aprendizaje de de los
los estudiantes estudiantes

Participación en Desarrollo de la
la gestión de la profesionalidad
escuela y la identidad
articulada a la docente
comunidad
 Dominio I: Preparación para el aprendizaje de los
estudiantes
Comprende la planificación del trabajo pedagógico a través de la elaboración del programa
curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque
intercultural e inclusivo. Refiere el conocimiento de las principales características sociales, culturales
—materiales e inmateriales— y cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los contenidos
pedagógicos y disciplinares, así como la selección de materiales educativos, estrategias de
enseñanza y evaluación del aprendizaje.

Dominio II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Comprende la conducción del proceso de enseñanza por medio de un enfoque que valore la
inclusión y la diversidad en todas sus expresiones. Refiere la mediación pedagógica del docente en
el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivación
permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias metodológicas y de evaluación,
así como la utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos
criterios e instrumentos que facilitan la identificación del logro y los desafíos en el proceso de
aprendizaje, además de los aspectos de la enseñanza que es preciso mejorar.

Dominio III: Participación en la gestión de la escuela articulada la

comunidad

Comprende la participación en la gestión de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva

democrática para conjurar la comunidad de aprendizaje. Refiere la comunicación efectiva con los
diversos actores de la comunidad educativa, la participación en la elaboración, ejecución y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional, así como la contribución al establecimiento de un
clima institucional favorable. Incluye la valoración y respeto a la comunidad y sus características y
la corresponsabilidad de las familias en los resultados de los aprendizajes.

Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad

docente
Comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad
profesional de docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica, la de sus
colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su participación en actividades de
desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el
 manejo de información sobre el diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional
y regional.

Se entiende por competencia un conjunto de características que se atribuyen al sujeto que actúa
en un ámbito determinado. Fernández (s/f) reúne un grupo de conceptos de competencia y, tras
examinarlos, encuentra elementos comunes: De todas ellas se pueden deducir los elementos
esenciales:
(1) Son características o atributos personales: conocimientos, habilidades, aptitudes, rasgos de
carácter, conceptos de uno mismo.
(2) Están causalmente relacionadas con ejecuciones que producen resultados exitosos. Se
manifiestan en la acción.
(3) Son características subyacentes a la persona que funcionan como un sistema interactivo y
globalizador, como un todo inseparable que es superior y diferente a la suma de atributos
individuales.
(4) Logran resultados en diferentes contextos.

Competencia 1

Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover
capacidades de alto nivel y su formación integral.

Competencia 2

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la
evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

Competencia 3

Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad

en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales
Competencia 4

Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias
y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
culturales.

Competencia 5

Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para
tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta
las diferencias individuales y los contextos culturales.
Competencia 6

Participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión de la escuela,

contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional y así éste
pueda generar aprendizajes de calidad.

Competencia 7

Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y

otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los resultados.

Competencia 8

Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje

continuo de modo individual y colectivo, para construir y armar su identidad y responsabilidad
profesional.
Competencia 9

Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social
1. Docente reflexiva sobre su práctica pedagógica.
2. Docente fortalecida, competente y que se perfeccione en la práctica de la enseñanza.
3. Que conozca y comprenda las características de todos sus estudiantes y sus contextos.
4. Que domine los enfoques transversales , procesos pedagógicos y os procesos didácticos
5. Docente planificador de la enseñanza garantizando coherencia entre los aprendizajes que
desea lograr entre sus estudiantes.
6. Que formen buenos ciudadanos dentro de un clima propicio para el aprendizaje.
7. Que conduzca el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares, usando
estrategias y recursos pertinentes para que los estudiantes aprendan de manera crítica y
reflexiva.
8. Que evalué de manera formativa para la toma de decisiones y retroalimentar a los estudiantes
teniendo en cuenta las diferencias individuales, usando diversos métodos y técnicas.
9. Que diseñe creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y
compromiso en sus estudiantes para lograr aprendizajes previstos.
10. Que elabore instrumentos válidos para evaluar de manera formativa el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de sus estudiantes.
11. Docente con actitud crítica, democrática y colaborativa en la gestión de la escuela.
12. Que contribuya a la construcción y mejora continua del PEI, para generar aprendizajes
significativos.
13. Docente que propicie relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad, con la
comunidad educativa.
14. Docente respetuosa de los derechos fundamentales de las personas, demostrando
honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función.
15. Que oriente su práctica a conseguir logros en todos los estudiantes con altas expectativas
sobre sus posibilidades de aprendizaje.
16. Que genere relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con NEE.
17. Que resuelva conflictos en dialogo con sus estudiantes tomando como base las normas
consensuadas en el aula y mecanismos pacíficos.
18. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando el interés de sus
estudiantes como en sus aprendizajes para adecuarse a situaciones imprevistas,
demostrando flexibilidad, sensibilidad y creatividad.
19. Docente que constate en sus estudiantes comprendan los propósitos de la sesión de
aprendizaje.
20. Que desarrolle estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promuevan el
pensamiento crítico en sus estudiantes motivándolos a aprender.
21. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con estudiantes, padres y madres
de familia y autoridades educativas y comunales para generar compromisos sobre los logros
de aprendizaje.
22. Que interactué con sus pares colaborativamente y con iniciativa para intercambiar
experiencias.
23. Que se involucre activamente en equipos de trabajo para participar en la gestión del PEI y del
currículo.
24. Que conozca enfoques y metodologías para desarrollar proyectos de innovación pedagógica
y de gestión de la escuela.
25. Integra críticamente en su práctica de enseñanza los saberes culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.
26. Que conduzca su desempeño según los principios de ética profesional.

ROL DE LA DOCENTE DE 1°”D”

 Asistir puntualmente a la I.E.

 Desempeñar su labor pedagógica con eficacia y
eficiencia
 Actuar con ética y transparencia
 Desempeñarse como un paradigma
 Cultivar la autoestima alta y el estima de los demás.
 Participar en todas las actividades de la Institución
Educativa incondicionalmente.
 Cultivar y practicar los valores humanos como: cívicos,
éticos, morales y religiosos.
 No escatimar esfuerzo alguno en la participación y
ejecución de las tareas educativas.
 Ejercer funciones de tutoría a los alumnos, velando por
su integridad física y moral.
 Mis Normas De Convivencia del
Aula de 1°”D”

SER SOLIDARIOS AL
TRABAJAR EN EQUIPO
ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE
En la I.E.N° 14408 “Virgen de las Mercedes “ubicada en el barrio de Ramón Castilla, distrito y
provincia de Huancabamba siendo la una y treinta de la tarde del día martes dieciocho de abril
del dos mil diecisiete en el aula del cuarto grado “C” nivel primario se reunieron los padres de
familia en mención, bajo la dirección del docente de a la con la asistencia reglamentaria,
eligen a la Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes y por voto
democrático recaen en los padres siguientes:

Presidente(a)
D.N.I. N° .

Vicepresidente:
D.N.I. N°

Secretario(a): .
D.N.I. N°

Tesorero(a)
D.N.I. N° 0

Vocal
D.N.I. N°
Vocal
D.N.I. N°.

Los mismos que presentaron juramento de estilo comprometiéndose a trabajar

en mejora del aula que redundará en beneficio de la I.E., en fe a lo cual firman
los padres asistentes, levantándose la reunión a las once horas.
Según la Ley de APAFAS N°28628 y su reglamento estipula lo siguiente:
Artículo 31º.- El Comité de Aula o de Taller según corresponda es el órgano de participación a
nivel a aula o taller según sea el caso, mediante el cual los padres de familia, tutores y curadores,
colaboran en el proceso educativo de sus hijos. Está constituido por la reunión de los padres de
familia, tutores y curadores de la sección, grado de estudios o taller, bajo la asesoría del profesor
de aula o tutor de la sección de estudios y están representados por:
a. Presidente
b. Secretario
c. Tesorero
Artículo 32º.- Las funciones del Comité de Aula y de Taller son:
a. Apoyar a solicitud del profesor tutor de aula o de taller, en las actividades que beneficien a
los estudiantes.
b. Participar a solicitud del profesor tutor de aula o de taller, en las actividades culturales,
deportivas, recreativas, sociales y las que contribuyan a la formación integral de los
estudiantes.
c. Colaborar a solicitud del Director de la Institución Educativa en actividades educativas y
acciones de promoción educativa comunal.
d. Cooperar con el Consejo Directivo de la Asociación en el logro de los objetivos, actividades
y metas previstas en el Plan Operativo Anual de la Asociación.
e. Promover la adecuada comunicación y relaciones interpersonales entre los padres de familia
del aula, el profesor tutor y demás miembros de la comunidad educativa.
f. Presentar el informe de las actividades desarrolladas durante el año escolar, al profesor de
aula o tutor y al Consejo Directivo de la Asociación.
Artículo 33º.- Los representantes del Comité de Aula son elegidos anualmente en reunión de
padres de familia, tutores y curadores del aula o taller respectivo debidamente registrados en el
Padrón de Asociados y convocado por el profesor de aula o tutor, durante los primeros quince
días calendario del año escolar, sus reuniones se realizan en horario que no implique suspensión
de las clases y actividades escolares.
La Dirección de la Institución Educativa aprobará el cronograma para la elección de los
representantes de los Comités de Aula y de Taller, la misma que se realiza por acuerdo de la
mayoría de los padres, tutores y curadores asistentes.
El profesor o tutor de aula y de taller informa al Director de la Institución Educativa, los resultados
de la elección de los representantes del Comité de aula.
Artículo 34º.- El Comité de Aula y de Taller elabora un plan de trabajo que es formulado, aprobado
y ejecutado con el asesoramiento del profesor o tutor de aula. Dicho plan será puesto en
conocimiento del Consejo Directivo de la Asociación y de la Dirección de la Institución Educativa.
 Aprender a Conocer

 Utiliza diversas formas de expresión para manifestar sus experiencias.

 Descubre, valora y utiliza el lenguaje oral como un instrumento de comunicación, información y disfrute.
 Se expresa con correcta articulación y fluidez.
 Emplea estrategias cognitivas de exploración y descubrimiento, utilizando sus sentidos y creatividad, para
construir aprendizajes significativos.
 Manifiesta un adecuado razonamiento lógico matemático propio de la edad.
 Inicia el desarrollo de adecuados hábitos de estudio.
Aprender a Hacer
 Demuestra destreza motriz en el control de su cuerpo, de sus movimientos gruesos y finos en las actividades
que realiza.
 Establece y utiliza recursos lingüísticos y razonamiento lógico en situaciones de su vida cotidiana para resolver
problemas.
 Reconoce y practica el ejercicio físico como un medio para mantener y mejorar su calidad de vida.
 Empieza a organizar su tiempo desarrollando su responsabilidad.
 Conoce y amplía el uso de las TIC´S.
 Participa en juegos de grupo y trabaja en equipo asumiendo roles con responsabilidad
Aprender a Ser
 Se reconoce como una persona valiosa, segura e importante distinta a los demás, manifestando una
autoestima saludable.
 Toma conciencia de su propio cuerpo como una unidad bio-psicosocial.
 Descubre la presencia amorosa de Dios mostrando actos de respeto a sí mismo, al prójimo y a la naturaleza.
 Actúa con independencia en la ejecución de actividades básicas de higiene, limpieza, alimentación, orden y
seguridad.
 Respeta y cuida su cuerpo y el de los demás practicando adecuados hábitos de higiene y alimentación.
 Reconoce y valora su identidad sexual como aspecto fundamental y característico de su ser persona.
 Practica la oración personal y comunitaria.
 Es perseverante en el logro de sus metas para su crecimiento personal, tomando sus decisiones de manera
reflexiva y teniendo de base los valores cristianos.
Aprender a Convivir
 Demuestra actitudes positivas con su entorno familiar, escolar y comunal, viviendo en Espíritu de Familia.
 Practica normas de comportamiento, convivencia, cooperación y solidaridad, respetando las diferencias
culturales, sociales y físicas.
  Practica valores tales como obediencia, responsabilidad, respeto, honradez, sinceridad, como parte del
desarrollo de su formación integral.
 Valora la importancia del medio natural y su calidad para la vida humana, comprometiéndose con actitud de
respeto y cuidado del mismo, por ser un regalo y creación de Dios.
 Demuestra cierta flexibilidad y tolerancia para asumir el cambio de actitudes en diferentes situaciones.
 Expresa y recepciona asertivamente sentimientos y emociones de acuerdo a su edad.
 Es comunicativo y expresivo.

N°or Descripción del bien Cant. Condición Observaciones.

den
Mobiliario Escolar.
01 Mesas de madera y fierro Regular

02 Sillas de madera y fierro Regular

03 Pupitre de madera 01 Regular

04 Silla de fierro tapizada 01 Regular

Libros Donados por el MED.

01 Libros de comunicación Bueno

02 Libros de matemática Bueno

03 Libros de personal social Bueno

04 Libros de ciencia y ambiente. Bueno

CONFORMACION DE BRIGADAS DE PRIMER
GRADO “D”
Brigadier del Aula

Brigadas de Defensa Civil

De Seguridad y Evacuación:

De Señalización y Protección:

De Primeros Auxilios /Cruz Roja:

 Brigada Ecológica

Policía Escolar

_______________________ ________________________
Profesora de Aula Directora

REGISTRO ANECDÓTICO
Nombre del niño.________________________________________________________

Fecha: ________________________ Área:___________________________________

Actividad:______________________________________________________________

Descripción de la situación Análisis (descripción-comentario)

(Aspectos a observar)
Nombre del niño.________________________________________________________

Fecha: ________________________ Área:___________________________________

Actividad:______________________________________________________________

Descripción de la situación Análisis (descripción-comentario)

(Aspectos a observar)