PLANIFICACION ANUAL PARA EL 3er.

GRADO DE PRIMARIA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institucion educativa : “Mariscal Ramón Castilla” - 2002
1.2. Docente responsable : Verónica De La Cruz obispo
1.3. Grado y sección : 3ero “B”
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE,, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDADES DIDACTICAS DEL AÑO ESCOLAR 2017

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

reforestar las áreas áridas de nuestra I.E.

Nos comprometemos con el cuidado de

revalorización de nuestra comunidad e

Promovemos el consumo de alimentos

fomentar una buena convivencia en la
Promovemos actitudes positivas para
Nos organizamos para convivir en

Indagan sobre las manifestaciones

Nos organizamos para recuperar y

Promovemos el conocimiento y la

Moviendo mi cuerpo controla mis

nuestro medio ambiente escolar.
AREA
N°

culturales de su localidad.
comunidad educativa.
Capacidades
COMPETENCIAS

Desempeños

democracia.

emociones.
nutritivos.
I.E.
Se valora a sí mismo. -Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y
logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo, reconociendo como una
persona valiosa con características propias.
-Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias
1 de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen.
Autorregula sus emociones. -Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar dl
Construye su identidad

otro, respiración y relajación)

Reflexiona y argumenta -Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
éticamente responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad
basados en el respeto.
-Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado o
desagrado, y explica de manera sencilla porque.
Vive su sexualidad de -Reconoce a que personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en
manera plana y situaciones donde se vulnera su privacidad.
responsable.
 2 Interactúa con todas -Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y

Convive y participa Democráticamente en

las personas. expresa su desacuerdo con situaciones de maltrato que se dan entre niños
de su escuela.

Construye normas y -Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia del aula,

asume acuerdos y escuchando las propuestas de sus compañeros, explica la importancia de la
participación de todos en su elaboración.
leyes.
Maneja conflictos de -Interviene al observar un conflicto que se da entre compañeros recurriendo
manera constructiva. al dialogo o a un adulto cercano para que intervenga cuando si es necesario.

Delibera sobre -Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran a
la búsqueda del

asuntos públicos. todos los miembros de su escuela y comunidad

-Participa en acciones para alcanzar un objetivo común a partir de la
Participa en acciones identificación de necesidades de la escuela.
que promueven el
b

bienestar común.
3 Obtiene información sobre el pasado en textos cortos, así como en edificios
Construye interpretaciones históricas

antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad, valorando su

Social

Interpreta
importancia e identificando al autor o colectivo humano que los produjeron
críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo Secuencia cambios concretos que ha experimentado la humanidad en
diversos aspectos aplicando conceptos relacionados con el tiempo: pasado,
Personal

histórico.
presente, futuro.
Elabora explicaciones Narra hechos o procesos históricos claves en su región, reconociendo más
sobre procesos de una causa y algunas consecuencias,
históricos.

4 Comprende las Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad,

relaciones entre los asociando recursos naturales con actividades económicas.
Gestiona responsablemente el

elementos naturales y
sociales.
Identifica los elementos que están presentes en planos y mapas y
espacio y el ambiente

Maneja fuentes de reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del
información para sol consigo mismo.
comprender el espacio
geográfico.
Genera acciones para Describe los problemas ambientales y los peligros frecuentes de su
preservar el ambiente. escuela. Realiza actividades específicas para cuidar el ambiente en
su escuela.
 5 Comprende las Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás personas
permite la obtención de ciertos bienes y servicios con la finalidad de
Gestiona responsablemente
relaciones entre los
elementos del sistema satisfacer las necesidades de consumo.
los recursos económicos

económico y
financiero.
Usa de manera responsable los recursos dado que estos nse4 agotan
Toma decisiones y realiza acciones cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios
económicas y que se consumen en su hogar y su escuela, señalando ejemplos en
financieras. donde la publicidad busca influir en dichos consumos.

6
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Educación física

7
Asume una vida
saludable

8
través de sus
Interactúa a

habilidades
socio
 9 Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en
Percibe su entorno y en manifestaciones artístico- culturales diversas y
Aprecia de manera crítica manifestaciones

manifestaciones especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su
artístico-culturales obra. Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas
sensaciones.

Contextualiza las Investiga los procesos y técnicas usadas en manifestaciones

manifestaciones artístico- culturales de su comunidad e identifica sus distintos usos y
artístico- culturales. propósitos(ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc)
artístico-culturales

Comenta sobre los posibles significados en base a lo investigado y

ARTE Y CULTURA

Reflexiona creativa y emite una opinión personal sobre ella.

críticamente.

10 Explora y experimenta Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios

Crea proyectos desde los lenguajes

los lenguajes del arte. materiales y técnicas para describir cómo puede comunicar una
idea.

Planifica sus proyectos basándose en las maneras en que otros

Aplica procesos de artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo
creación. en prácticas artística tradicionales de su comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o sentimientos.
Presenta el desarrollo de alguna idea o temática especifica en sus
Evalúa y socializa sus procesos de improvisación y experimentación. Dialoga sobre las
artísticos

procesos y proyectos técnicas que ha usado y las influencias que han tenido otros trabajos
que promueven el artísticos sobre sus propias creaciones.
bienestar común.
11 Obtiene información Recupera información explicita de los textos orales que escucha,
Se comunica oralmente

del texto oral. seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes,

en su lengua materna

acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso

Comunicación

frecuente y sinónimo.

Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de

ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se
desprenden del texto, para ello, recurre a la información relevante del
mismo.
Infiere e interpreta Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
consecuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así colmo
 información del texto las características de las personas, personajes, animales, objetos, hechos y
oral. lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado(adivinanzas, refranes), a partir de la información explicita e
implícita del texto

Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el

uso de adjetivaciones y personificaciones, para ello, relaciona recursos
verbales, a partir del texto oral y de su experiencia.
Adecua, organiza y Adecua su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
desarrolla las ideas de comunicativo, así como a las características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal e informal recurriendo a su
forma coherente y experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
cohesionada.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas( en
especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber

Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que enfatiza lo que dice. Mantiene
verbales y contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz
para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que
paraverbales de forma dice.
estratégica.
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
Interactúa oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
estratégicamente con según el contexto sociocultural.
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
forma, el contenido y orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
contexto del texto
oral.
12 Obtiene información Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del
del texto escrito. texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
Lee diversos tipos de
textos escritos en su

selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una

noticia)), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
lengua materna

elementos complejos con palabras conocidas en ocasiones, con vocabulario

variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.

Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares

información del texto y determina el significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones, así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas
de causa – efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito a partir de
 la información explicita e implícita relevante del texto.

Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,

colores y dimensiones de las imágenes, así mismo contrasta la información
del texto que lee.
Reflexiona y evalúa la Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración,
forma, el contenido y así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
contexto del texto Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
escrito. textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

13 Adecua el texto a la Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito

situación comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal, para ello recurre a su
comunicativa experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
las ideas de forma a un tema y las desarrolla para ampliar información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
coherente y ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

cohesionada. conectores: Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos

términos propios de los campos del saber.
comunicación

Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y
del lenguaje escrito de los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras retoricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
forma pertinente. para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad de las palabreas, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones.

Reflexiona y evalúa la Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si

forma, el contenido y existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
contexto del texto cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos
escrito. empleados en su texto y verifica si falta alguno(como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.

Explica el efecto d su texto en los lectores, luego de compartirlos con otros.

También, revisa el uso de recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
 14 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, agrupar,
Traduce cantidades a repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas(modelo) de adición, sustracción,
expresiones multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras
numéricas.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico(números, signos
Comunica su y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva
unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas
comprensión sobre los y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la
números y comparación y el orden de números.
operaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico(números, signos
y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con
números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición.
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Resuelve problemas de cantidad

procedimientos de -Estrategias heurísticas.

-Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y
estimación y calculo. multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y aproximaciones.
-Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de
la asociatividad
Matemática

Mide y compara la masa de los objetos(kilogramo) y el tiempo (horas

exactas) usando unidades convencionales y no convencionales.

Argumenta Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la

afirmaciones sobre las conformación de la centena, y las explica con material concreto.
relaciones numéricas Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica
y las operaciones. con ejemplos concretos. Asimismo, explica porque la sustracción es la
operación inversa de la adición, porque debe multiplicar o dividir en un
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones, explica
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Traduce datos y Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos hasta veinte objetos
equivalencia y cambio

y las transforma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones o

Resuelve problemas

15 condiciones a
multiplicaciones.
expresiones
de regularidad,

algebraicas y gráficas. Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, diseños,
colores, sonidos o movimientos)) o entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con
criterios perceptuales o de
cambio de posición) o patrones aditivos (con números de hasta tres cifras).
 Comunica su Describe, con algunas expresiones el lenguaje algebraico (igualdad, patrón,
comprensión sobre las etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia
entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón puede
relaciones algebraicas. representarse de diferentes formas.

Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del tiempo,

apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante representa el mismo
patrón de diferentes maneras: triangulo, rectángulo, triangulo como
ABA,ABA,ABA.
Usa estrategias y
procedimientos para Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo ( la descomposición
aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados dela igualdad,
encontrar relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias,
equivalencias y reglas mantener la igualdad )”Equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
generales. dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.

Argumenta
afirmaciones sobre Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que
intervienen en una relación de igualdad y como equiparar dos cantidades,
relaciones de cambio así como lo que debe considerar para completar el patrón y las semejanzas
y equivalencia. que encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Ejemplo El
estudiante podría decir: ”Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.

16 Modela objetos con Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las
formas geométricas y asocia y los representa con formas geométricas bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y
sus transformaciones. superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos),
sus elementos y su capacidad.

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos y

personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos
fijos como puntos de referencia; así mismo, considera el eje de simetría de
un objeto o de una figura.
Resuelve problemas

Comunica su Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas
tridimensionales y bidimensionales (números de lados, vértices, eje de
comprensión sobre las simetría)
formas y relaciones
geométricas. Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de
longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera
cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es mas extenso
que”(superficie asociada a la noción de extensión) y su conservación).

Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las propiedades

 que se puede medir en algunos recipientes, establece “contiene más que”,
“contiene menos que” e identifica que la cantidad contenida en un
recipiente permanece invariante a pesar de que se distribuya en otros de
distinta forma y tamaño (conservación de la capacidad)

Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas

con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico.

Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y

descomposición, el doblado el recorte, la visualización y diversos recursos
procedimientos para para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas
orientarse en el u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera exacta o
espacio aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una
figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos empleando la
unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición.

Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas,
su composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
afirmaciones sobre dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
relaciones decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”.
geométricas.

17 Representa datos con Representa las características y el comportamiento de datos

datos y medidas cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros, plato
estadísticas o favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por
ejemplo: número de hermanos: 3,2, cantidad de goles: 2, 4 ,5, etc.)
Resuelve problemas de gestión de datos e

probabilísticas.
de una población, a través de pictogramas verticales y horizontales
(el símbolo representa más de una unidad) y gráficos de barras
horizontales 8simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
situaciones d su interés o un tema de estudio.
Comunica su
comprensión de los Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones
“seguro”, “posibles”, e “imposible”.
conceptos estadísticos
y probabilísticos. Lee tablas de frecuencias simples (absolutas) gráficos de barras horizontales
simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
incertidumbre

interpretar la información explicita de los datos contenidos en diferentes

formas de representación.
Usa estrategias y
procedimientos para Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
recopilar y procesar preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa iy
organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlos y
 datos analizarlos.
Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
Sustenta conclusiones
o decisiones con base Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. Así también,
explica sus decisiones a partir de la información obtenida con base en el
en la información análisis de datos.
obtenida.

18 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos

Problematiza que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base
en el reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones
situaciones para hacer similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar:2¿Por qué una vela
indagación. encendida se derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?”. Y podría
responder: “La cera se consume más rápido que el kerosene”.

Diseña estrategias Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

utilizara para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e

para hacer indagación instrumento que necesitara para su indagación, así como las fuentes de
información que le permitan comprobar la respuesta.

Genera y registra Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
datos de información. convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores. Ejemplo: Cuando el estudiante observa cómo se derriten
unos cubos de hielo, puede medir la temperatura a la que están
inicialmente, luego medir la temperatura del líquido, el tiempo que paso
para que se derritan, así como hacer una representación gráfica del
sucedido.

Analiza datos e Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los comparar con la respuesta que propuso, así como con la
información. información científica que posee. Elabora sus conclusiones. Ejemplo:
Evalúa y comunica el Cuando el estudiante dice: “En un día caluroso, los cubos de hielo se
proceso y resultados derriten más rápido; y en un día de frio, demoran en derretirse”, utiliza los
de su indagación datos tomados para confirmar sus afirmaciones, así como los resúmenes
que explican el tema.

Evalúa y comunica el Comunica sus conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando

proceso y resultado de conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
su indagación. conocer su indagación en forma oral o escrita.
 19 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Comprende y usa
Compara diversas especies y reconoce semejanzas y diferencias.
conocimientos sobre
los seres vivos, Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas(duros,
materia y energía, blandos, frágiles, etc.).
biodiversidad, tierra y
Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la modificación de la
universo. forma de los objetos por la aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
estudiante relaciona la deformación que sufre una pelota con la fuerza
generada sobre ella cuando alguien la presiona con la planta de los pies.

Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de

un año y en las diferentes zonas en la superficie terrestre.
Ejemplo: El estudiante diferencia las características de la
época del año en que llueve y otra en que no.

Evalúa las implicancias Describe como el hábitat proporciona a los organismos recursos para
Ciencia y Tecnología

satisfacer sus necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe como se

del saber y del
energía, biodiversidad, Tierra y universo

alimentan los animales en la selva.

quehacer científico y
tecnológico. Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat.
Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto, que algunos
animales se alimentan de herbívoros y que las plantas necesitan del suelo
para vivir.

Argumenta porque la creación de objetos tecnológicos para satisfacer

requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y
opina sobre como el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que la producción de
materia prima, envases, planta procesadora, etc, para que las personas
puedan consumirlos, y opina acerca de las ventajas y desventajas de esta
clase de productos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.

20
resolver problemas de

Determina una Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
Diseña y construye

alternativa de alternativas de solución con base en conocimientos científicos o practicas

tecnológicas para

locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
solución tecnológica. disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un
sistema de riego para el jardín de la institución educativa usando material
su entorno
soluciones

reciclable, a fin de que disminuya el consuma de agua, basándose en el

conocimiento de las técnicas de regadío y en las formas de riego de jardines,
parques o chacras observadas en su localidad.
 Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
de solucione describe sus partes, la secuencia de pasos para su implementación y
selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades
tecnológica. físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
presenta y describe cómo será construido y como funcionara.

Implementa y valida la Construye su alternativa su alternativa de solución tecnológica manipulando

alternativa de materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y considera medidas de eco eficiencia.
solución tecnológica. Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica. Ejemplo: El estudiante construye su sistema de riego
usando material reciclable (botellas descartables y mangueras) y
herramientas 8tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.), siguiendo las
recomendaciones para su seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo.
Riega el jardín de la institución educativa utilizando el sistema de riego y
realiza las modificaciones necesarias hasta que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.

Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los

Evalúa y comunica el requerimientos establecidos. Explica como construyo su solución
tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o practicas
funcionamiento y los locales aplicadas y las dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone
impactos de su en funcionamiento su sistema de riego por dos meses ( previamente,
alternativa de determina cuanto volumen de agua se usaba para regar el área
solución tecnológica. correspondiente al jardín y realiza una lectura inicial del recibo de agua).
Después de ese tiempo, compara los recibos de agua e indica si el consumo
disminuyo. Finalmente, menciona que materiales y herramientas utilizo
para construir su sistema de riego, si fue fácil, de donde obtuvo las ideas
para su construcción, así como que le gusto más y que no le gusto.

21 Conoce a dios y asume Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la

su identidad religiosa y Historia de la Salvación.
espiritual como persona
digna, libre y Conoce a dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas escrituras, y
Educación religiosa

trascendente. acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con El y

los demás.
Construye su identidad

Cultiva y valora las Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus

manifestaciones compañeros y a los que profesan diferentes credos.
religiosas de su entorno
argumentando su fe de Se compromete a una convivencia cristiana basada en el dialogo y el
manera comprensible y respeto mutuo
respetuosa.
22
Transforma su Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar
entorno desde el con coherencia.
encuentro personal y
Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
Asume la experiencia del encuentro personal y familiar

comunitario con Dios

comportamiento al interactuar con los demás.
y desde la fe que
profesa.

Actúa Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios

coherentemente en y fortalece así su fe como miembro activo de su familia, iglesia y
razón de su fe según comunidad.
los principios de su
Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de
conciencia moral en Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los
situaciones concretas demás.
de la vida.

23 Personaliza entornos Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos

Se desenvuelve en los entornos virtuales

virtuales: virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y

personalidad.
Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno
Gestiona información virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y
niveles así como la relevancia para sus actividades.
del entorno virtual:
generados por las TIC

Interactúa en entornos Consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para
virtuales: realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según
la edad, valores y contexto sociocultural.
Es construir materiales digitales con diversos propósitos.
Interactúa en entornos Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
virtuales:
 24 Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
Define metas de aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las
habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le
aprendizaje: permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas
viables.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Competencias transversales

Organiza acciones Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando
estratégicas para el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe
llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
alcanzar sus metas de
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
aprendizaje

Monitorea y ajusta Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las
su desempeño metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí
mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
durante el proceso
seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar
de aprendizaje: sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN : U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
 Docentes que proponen un dialogo continuo entre diversas
perspectivas culturales.
Enfoque de Atención a la  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier
diversidad forma de discriminación.
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todo los estudiantes.
Enfoque de Igualdad de  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
género hombres y mujeres.
  Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y respetuosa del
cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de nuestra comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3r.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente
Enfoque de Derechos  Docentes promueven el conocimiento de derecho del niño.
  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en relación con sus padres y adultos.
Enfoque de Búsqueda de   Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
la Excelencia
Enfoque de Orientación al  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
bien común equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X

BIBLIOGRAFIA