UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA

SÍLABO
Planificación Curricular

I. DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1 Curso : Planificación Curricular
1.2 Código : COMPED-05
1.3 Créditos : 06 Créditos
1.4. Horario : Sábados 12:30 -16:15
1.5 Período : 23 de octubre al 11 de diciembre
1.7 Profesora : Mirna Antonio Mateo

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Didáctica y su naturaleza es teórico-práctica. Se
propone capacitar en técnicas de diseño curricular sobre bases teóricas del
Constructivismo, las Inteligencias Múltiples y el aprendizaje de valores. Comprende el
tratamiento de los siguientes temas: concepción de currículo, competencias y capacidades,
componentes de la estructura curricular básica. Los ejes curriculares. Los temas
transversales. Las unidades de aprendizaje.
El estudiante aplicará lo aprendido al diseño de una unidad a nivel de aula.

III. PERFIL PROFESIONAL

Los contenidos del curso colaborarán para que el participante se aproxime a los rasgos del
siguiente perfil:
 Competencias académicas:
 Discrimina la calidad académica de las fuentes bibliográficas, demostrando el
uso correcto de fuentes.
 Elabora con solvencia productos de nivel académico propios de un estudiante
de formación complementaria.
 Competencias profesionales:
 Comprende los principios, y métodos para la planificación, ejecución,
monitoreo y evaluación de las organizaciones educativas.
 Manifiesta actitudes de liderazgo, empatía y de trabajo cooperativo para
interactuar armónicamente con los demás.
 Aplica una mentalidad altamente competitiva y abierta al cambio permanente.
 Se reconoce como agente generador de cambios sustentables al interior de su
organización educativa.
IV. OBJETIVOS

IV.1Objetivo general
Brindar los elementos teóricos para comprender la planificación curricular y
su contextualización en función a su contribución en lograr aprendizajes de
calidad.

IV.2Objetivos específicos
a. Analizar las bases teóricas y los enfoques de planificación.
b. Reconocer y elaborar los diversos productos del diseño curricular
empleando la planificación.

V. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Se propone abordar el estudio de la planificación educativa en las siguientes
unidades temáticas:
I UNIDAD: Reconociendo la planificación y el currículum
1.1 Planificación y currículum: Aproximaciones a los conceptos.
1.2 El Currículo. Concepción y marcos paradigmáticos del Currículo.
1.3 Diseño Curricular Nacional:
Marco conceptual, diversificación y programación curricular anual.
1.4 Elementos del currículo, perfiles, competencias y capacidades,
conocimientos. Ejes curriculares y temas transversales en el sistema
educativo nacional. En ámbito superior: elaboración de perfiles

II UNIDAD: Diseñando y elaborando documentos de planificación

curricular
2.1 Unidad didáctica:
Insumos y referentes para elaborar la unidad didáctica.
En ámbito superior: elaboración de la malla curricular
2.2 Tipos de unidades didácticas: proyecto y módulo de aprendizaje.
Procedimientos.
En ámbito superior: plan de estudios y sílabo
2.3 Procesos cognitivos y afectivos.
Procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje
En ámbito superior: programación de actividades.
Unidad 1 Reconociendo la planificación y el currículum
Logros de aprendizaje:
 Comprende la dinámica del proceso de la planificación educativa.
 Conoce las concepciones del currículo y planificación curricular
 Reconoce al docente como agente curricular en el aprendizaje
Número de horas : 24 horas
Semanas : 04 (Del 23 octubre al 13 de noviembre)
Temas: Actividades :
1.1 Planificación y currículum: 23
Aproximaciones a los conceptos.  Presentación de la profesora y los participantes.
 Recojo de saberes previos- socialización grupal.
 Presentación del curso.
 Presentación del tema 1.1
 Reflexión grupal
 Explicación de la actividad para la siguiente sesión: presentación de
los documentos de planificación curricular que se trabajan en las
escuelas
 Estudio individual del tema 1.2. Lectura del texto 01: Bases Teóricas
para la fijación de objetivos: Enfoques clásico del planeamiento
macro educacional: proyección de recursos humanos, costo beneficio
y demanda social.- Aguerrondo; y 02: Didáctica y Currículum -
Sánchez.
1.2 El Currículo. Concepción y marcos 30
paradigmáticos del Currículo.  Reconocimiento de las racionalidades curriculares, los perfiles del
profesorado y alumnado; las definiciones de currículum, aprendizaje,
enseñanza, evaluación, leyes; que subyacen en el currículo
desarrollado en sus escuelas desde la lectura del texto 02.
 Elaboración de un cuadro con las características encontradas.
 Presentación del tema 1.2
 Reflexión grupal y Consolidación de aportes.
 Indicaciones iniciales para la elaboración del Informe Nº 01:
Reconociendo la racionalidad del currículo de mi escuela
 Estudio individual del tema 1.3
 Lectura de los textos 03: Producto o praxis del currículum- Grundy ; y
04: Una aproximación al concepto del currículum- Gimeno Sacristán.
01-04 nov.
 Asesoría virtual para la elaboración del Informe Nº 01
 Entrega del Informe Nº 01 en el Aula Virtual URP.
1.3 Diseño Curricular Nacional: 06
Marco conceptual, diversificación y  Identificación de las características de la propuesta pedagógica del
programación curricular anual. Diseño Curricular Nacional.
 Reconocimiento de la priorización de la demanda educativa, de los
temas transversales en la programación anual
 Elaboración de la matriz de la priorización de la demanda educativa.
 Presentación del tema 1.3
 Reflexión grupal y consolidación del tema.
 Lectura del texto 05: DCN
1.4 Elementos del currículo, perfiles, 13
competencias y capacidades,  Presentación de un modelo de programación anual diversificada.
conocimientos. Ejes curriculares y  Lectura grupal sobre los ejes curriculares y temas transversales en el
temas transversales en el sistema sistema educativo nacional
educativo nacional. En ámbito  Elaboración de un Programa Curricular Anual: Informe Nº 02
superior: elaboración de perfiles 18
 Envío del Informe Nº 02 al Aula Virtual URP
Lecturas selectas: Textos Básicos:
1. Aguerrondo, Inés. Formulación de política y planeamiento
estratégico en Educación. Páginas 11-19

2. Sánchez Delgado, Primitivo. Enseñar y Aprender. Capítulo: Didáctica

y Currículum. Páginas 11-28

3. Gimeno Sacristán, José. El currículum, una reflexión sobre la

práctica. Capítulo Primero: Una aproximación al concepto del
currículum. Páginas 13- 43.

4. Grundy, Shirley. Tres intereses humanos fundamentales. Páginas

01-11.

Técnicas didácticas a emplear  Aprendizajes individuales, colaborativos y cooperativos

 Sesiones expositivas
 Talleres participativos
 Observaciones sistemáticas.

 Equipo multimedia
 Fichas fotocopiadas
Equipos y materiales  Copias de textos seleccionados
 Plumones, mota.

1. Aguerrondo, Inés. Formulación de política y planeamiento estratégico

Bibliografía en Educación. 2000. En Instituto Internacional de Planeamiento de la
educación (IIPE) - UNESCO. Buenos Aires- Argentina.
2. Diseño Curricular Nacional. disponible en:
http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/discurna1.htm

3. Gimeno Sacristán, José. El currículum, una reflexión sobre la práctica.

1998. Madrid. Morata, 3ª edición. 423 p.
4. Grundy, Shirley. Producto o praxis del currículum. Disponible en:
http://racionalidades-en-educacion1grundy-cap_1.doc
5. Sánchez Delgado, Primitivo. Enseñar y Aprender.2005. Ediciones
Témpora. España. 263p.
6. Malpica, Carlos. La planificación del desarrollo de la educación en el
Perú y el CEPLAN. Disponible en:
http://www.foroeducativo.org/site/portal-opiniones-detalle.php?
not=225&tabla=opi&tablao=opi
7. Cépeda García, Nora. Una mirada al currículo escolar desde los
paradigmas de la complejidad, la interculturalidad y la democracia.
Disponible en:
http://www.tarea.org.pe/modulos/pdf/NoraCepeda_Paradigmas.pdf
8. Informe de la EPT en el mundo. Resumen. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001548/154820s.pdf
Unidad 2 Diseñando y elaborando documentos de planificación curricular
Logros de aprendizaje:
 Diseña documentos de planificación curricular de largo y corto alcance.
Número de horas : 24 horas
Semanas : 04 (Del 13 de noviembre al 11 de diciembre)
Temas: Actividades
2.1 Unidad didáctica: 20
Insumos y referentes para elaborar la  Identificación de los insumos en la elaboración de las unidades
unidad didáctica. didácticas que emplean los docentes en sus escuelas.
En ámbito superior: elaboración de la  Reconocimiento de los elementos de la unidad didáctica desde la
malla curricular presentación del tema 2.1
 Construcción de una unidad didáctica .Informe Nº 03.
 Indicaciones para la participación efectiva en el Foro: Relación
entre los elementos del currículo y los modelos de diseños
curriculares. Roles de los actores.
24
 10:30 am: Inicio del Foro: Relación entre los elementos del
currículo y los modelos de diseños curriculares. Roles de los
actores.
26
 10:30 pm: Fin del Foro.

2.2 Tipos de unidades didácticas:
proyecto y módulo de aprendizaje.
Procedimientos.
En ámbito superior: plan de estudios
y sílabo
2.3 Procesos cognitivos y afectivos.
Procesos pedagógicos en la sesión de
aprendizaje
En ámbito superior: programación de
actividades.
27
 Entrega de informe Nº 03.
 Presentación del tema 2.2
 Presentación de insumos para emplear en la elaboración de un
proyecto / módulo de aprendizaje.
 Discriminación de los modelos de unidades didácticas
 Construcción grupal de un proyecto / módulo de aprendizaje y/o
plan de estudios y sílabo. Trabajo colaborativo Nº 01.
 Asesoría a los grupos.
 Socialización de avance.
 Consolidación de aportes del tema.
 Estudio individual del tema 2.3
04
 Presentación del tema 2.3
 Construcción de una sesión de aprendizaje articulando con la
unidad de aprendizaje / programación de actividades articulado
con los perfiles, plan de estudios sílabo.

11
 Exposición y entrega de documentos de planificación curricular a
nivel de escuela. Trabajo final.
 Conclusiones generales
 Evaluación de los aprendizajes
Lecturas selectas: Textos Básicos:
1. Catalano, A.M.; Avolio de Cols, S.; Sladogna, M.G. Disponible en:
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/
dis_curr/index.htm
Capítulo 4: Diseño curricular basado en competencias. Disponible en:
http://www.ilo.int/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/dis_curr/
pdf/cap4.pdf
2. Cruz Baranda, Silvia y Fuentes González, Homero. El diseño curricular
de carreras universitarias en la concepción de la educación superior
cubana. Páginas 01-07

3. Diseño Curricular Nacional 2009. páginas 11-47.

4. Hawes B, Gustavo. Currículum universitario, Características,

Construcción, Instalación. Páginas 02-14

5. Malagón Plata, Luis Alberto. Currículo y Pertinencia, en la educación

superior. Páginas 09-35

6. Proyecto Educativo Nacional al 2021. Objetivos estratégicos 3 y 5.

Técnicas didácticas a emplear  Aprendizajes individuales, colaborativos y cooperativos

 Sesiones expositivas
 Talleres participativos

 Equipo multimedia
 Fichas fotocopiadas
Equipos y materiales  Copias de textos seleccionados
 Plumones, mota.

1. Catalano, A.M.; Avolio de Cols, S.; Sladogna,M.G. (2004).Diseño

curricular basado en normas de competencia laboral y orientaciones
Bibliografía metodológicas. Buenos Aires: BID/FOMIN; CINTERFOR.226p. Disponible
en
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/
dis_curr/index.htm
2. Cruz Baranda, Silvia y Fuentes González, Homero. El diseño curricular
de carreras universitarias en la concepción de la educación superior
cubana
3. . Diseño Curricular Nacional 2009. Disponible en
http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/discurna1.htm
4. Grundy, S. Producto o praxis del currículum. Morata. 1991
5. Hawes B, Gustavo. Currículum universitario, Características,
Construcción, Instalación . Disponible en :
http://liceduc2009.wikispaces.com/file/view/Nov+14+-
+Curriculum+Universitario+-+CHILE.pdf
6. Malagón Plata, Luis Alberto. Currículo y Pertinencia, en la educación
superior.
7. Proyecto Educativo Nacional al 2021. Ministerio de Educación del
Perú y Consejo Nacional de Educación. 150p. Disponible en:
http://www.google.com.pe/#hl=es&source=hp&q=proyecto+educativo+n
acional+al+2021&meta=&aq=2&oq
8. Torres Estévez, Gladys Caridad. Diseño Curricular: Metodología para
el perfeccionamiento del currículum en su esfera de acción. 2008.
Disponible
en : http://www.scribd.com/doc/1703532/DisenoCurricular
VI. EVALUACIÓN
Se tomará en cuenta la participación activa en las sesiones, en los trabajos
individuales y colaborativos, que evidenciarán la consecución de los objetivos
propuestos al inicio del curso. Por tanto la evaluación tiene un carácter procesual e
integral.

Los criterios de evaluación considerados son:

 En los trabajos individuales:
 Asistencia y participación proactiva
 Conocimiento y manejo de conceptos básicos del curso.
 Análisis crítico y emisión de juicios debidamente argumentados. Manejo
de fuentes.
 Presentación oportuna de los productos.
 En los trabajos colaborativos:
 Asistencia y participación proactiva
 Responsabilidad
 Respeto a las ideas del otro y al otro.
 Puntualidad en la entrega de los productos.

Obtención de la nota final

Unidad 01
Participación activa : 10%
Informe Nº 01 : 10%
Informe Nº 02 : 10%

Unidad 02
Participación activa : 10%
Participación en el Foro : 15 %
Informe Nº 03 : 10%
Trabajo colaborativo Nº 01 : 15%
Trabajo final : 20%

Surco, 27 de Septiembre del 2010