Titulo:

Uso de las TIC en niños con TEA

Lugar y fecha:

Mérida Yucatán a 12 de febrero de 2018

Estudiante:

L.E.E.P.A. Leticia Margarita Solís Lira.

Institución:

U.V.M. Campus Mérida

Nombre de la asignatura:

Técnicas de Comunicación y Estilo para una

Comunicación Efectiva.

Maestría:

Innovación y Tecnología Educativa

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INTRODUCCIÓN

En la actualidad la tecnología ha despuntado y nos ofrece infinidad de recursos y

medios para lograr diversas tareas u objetivos. Enfocado a la educación resulta ser una
herramienta muy útil para diversificar las actividades docentes y facilitar el aprendizaje.

La mejora en la calidad de la educación nos exige escuelas inclusivas en donde se

les brinde atención a cada una de las necesidades educativas de los alumnos, eliminando la
exclusión y barreras para el aprendizaje. Esto nos invita a investigar que herramientas o
medios nos permiten promover el aprendizaje a la diversidad de nuestros alumnos.

Esta diversidad incluye a los niños con Trastorno de Espectro Autista (en adelante
TEA), que presentan dificultades en varias áreas del desarrollo por lo cual en este articulo
se analizará las características principales del trastorno, algunas formas de dar respuesta
educativa a estos alumnos y el uso de las tecnologías en el proceso de enseñanza y
aprendizaje del alumnado con TEA, definiendo algunas características que los convierten
en un medio de ayuda para estos alumnos.

Hoy en día nuestro compromiso con la inclusión como profesores nos lleva a
atender alumnos con TEA con poca información y referentes pedagógicos de su abordaje
educativo, careciendo de recursos o materiales para cubrir las necesidades educativas de
dichos alumnos. ¿Cómo saber cuáles son las herramientas o medios adecuados para cubrir
las necesidades de aprendizaje de éstos alumnos? Esta pregunta nos lleva a la investigación
de las características del TEA, del cómo se da aprendizaje en ellos y de cuáles son los
medios apropiados para el desarrollo de habilidades que los encaminen al aprendizaje.

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 CARACTERÍSTICAS DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

“Actualmente, el término TEA hace referencia a un conjunto amplio de condiciones

que afectan al neurodesarrollo y al funcionamiento cerebral, dando lugar a dificultades en la
comunicación e interacción social, así como en la flexibilidad del pensamiento y de la
conducta”. (APA, 2013, en Sanromà, Lázaro,Gisbert, 2017, p.237).

Algunas de las características que se pueden observar en alumnos con TEA, son la
dificultad para interactuar con los demás, para mostrar empatía, comprender el
comportamiento de los demás, falta de respeto a las normas socialmente aceptadas, falta de
contacto visual, no comparten intereses, retraso en el desarrollo del lenguaje, utilización de
gestos limitados, no distingue entre lenguaje literal y figurado, presenta ecolalias,
resistencia al cambio, fijación por objetos, movimientos estereotipados entre otros.

RESPUESTA EDUCATIVA

Sabemos que cada niño es diferente y tiene necesidades de aprendizaje diferentes,

dependiendo de sus características, entorno y experiencias vividas.

Definir la respuesta educativa de los niños con TEA requiere de una evaluación de
los niveles de destrezas y habilidades que posee, por lo que cada alumno recibe un apoyo
individualizado.

Se debe priorizar los objetivos que favorezcan la adaptación del niño con TEA a
todos los contextos en donde se desenvuelve, fomentando su autonomía. Y brindarle a la
familia atención para que conozcan estrategias que ayuden al niño en su desenvolvimiento.

Tortosa (s/f) comenta que “Las dificultades para comprender el entorno (aula,
escuela, casa) en las personas con TEA, aconsejan su organización de forma estructurada,
organización del espacio y el tiempo que favorezca y fomente la comunicación, la
anticipación y la predicción de la actividad futura, así como el recuerdo de la actividad
pasada y tomar conciencia de la actividad presente.”

Existen varios programas para trabajar dicha estructuración, tales como el TEACH
que “es una metodología y una forma de abarcar la intervención global y el tratamiento de
personas con trastorno del espectro autista (Alcantud, 2003, en de la Fuente 2014, pág 30.);
ofrece una guía de objetivos y actividades además de sugerencias de cómo evaluarlas y
programarlas” (Rivière, 2001, en de la Fuente, 2014, p.31).

La respuesta educativa a estos alumnos como se mencionó anteriormente debe

basarse en desarrollar esas habilidades de adaptación social, y comunicación, brindar
experiencias ricas en estimulaciones sensoriales, prioritariamente la visual, ya que por
medio de ese canal logran obtener gran parte de la información que utilizan para aprender.

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 USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DEL ALUMNADO CON TEA

Investigaciones educativas confirman que la tecnología de la información y

comunicación (TIC), benefician la enseñanza y aprendizaje de alumnos con TEA, puesto
que son versátiles, flexibles y adaptables, por lo que se adecuan a las características de cada
alumno, a su estilo y ritmo de aprendizaje, es decir hay una mayor individualización.
(Lozano, Ballesta, Alcaraz, Cerezo, 2013)

“En relación al aprendizaje, las TIC permiten la consecución de objetivos

educativos (Bölte et al., 2002, en Lozano, Ballesta, Alcaraz, Cerezo, 2013, p. 194) pues,
como afirma Lehman (1998), el alumno con TEA parece tener una afinidad natural para el
trabajo con las TIC. En efecto, a la mayoría de alumnos les atraen los medios digitales, pero
los alumnos con TEA los pueden encontrar mucho más atrayentes debido a sus cualidades
visuales en el procesamiento de la información.” (Lozano, Ballesta, Alcaraz, Cerezo, 2013,
p. 194.)

“Actualmente, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cada vez

son más utilizadas en los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) para
promover y estimular el aprendizaje de los alumnos” (Reina, 2016, p. 17).

Existen diversas aplicaciones y juegos que favorecen el aprendizaje de los alumnos

con TEA, al ser un medio visual, se vuelve ideal para ellos que tienen este canal como
principal medio de aprendizaje.

CARACTERISTICAS DE LAS TIC QUE LAS HACEN HERRAMIENTAS

VALIOSAS PARA EL TRABAJO CON NIÑOS CON TEA

Primeramente este tipo de herramientas se adaptan a las necesidades de cada uno de

los alumnos con TEA, favoreciendo el trabajo autónomo. Logra un ambiente controlado
que lo ayuda a organizar y controlar su aprendizaje.

No requiere de interacción social, por lo que los niños pueden sentirse a gusto
trabajando con el ordenador, que le brinda múltiples estímulos a elegir.

Es un medio de comunicación que alternativa para aquellos niños que no pueden

comunicarse de manera oral.

Son motivantes alentando al aprendizaje ya que permite la repetición de tareas y

actividades favoritas del alumno.

Es un recurso que está al alcance de todos, no hay necesidad de batallar para

conseguirlo, puesto que en los celulares podemos tener las aplicaciones para el trabajo con
nuestros alumnos y el internet muchas veces es gratuito en varios lugares.

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 CONCLUSIONES

Para ser maestros inclusivos, debemos tomar en cuenta las diferentes necesidades
educativas de nuestros alumnos, más aun si hablamos de niños con TEA.

Conocer las características que pueden tener nuestros alumnos con este trastorno es
de vital importancia para poder dar una respuesta educativa acertada, que los lleve a lograr
los aprendizajes necesarios para que sean incluidos en los diferentes contextos en donde se
desenvuelven. Es importante destacar que las áreas afectadas en estos niños son las sociales
y de comunicación, por lo que es importante ofrecer al alumno ricas experiencias que
ayuden a desarrollar habilidades adaptativas a sus diferentes contextos.

En esta época, la tecnología y comunicación son los medios que nos permiten
conducirnos de una manera eficaz y eficiente en la mayoría de los ámbitos en donde nos
desenvolvemos, y en educación no es la excepción, de hecho es una herramienta útil para
maestros y alumnos en el quehacer cotidiano.

Por eso mismo las TIC es un instrumento que utilizado como apoyo para la
enseñanza – aprendizaje de los niños con TEA, puesto que sus características son las
adecuadas para ser utilizadas por estos niños llevándolos a grandes beneficios en su
desenvolvimiento académico, siendo recomendado por investigadores del tema para su uso
en las adecuaciones curriculares como materiales didácticos.

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 REFERENCIAS

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