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VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie autorisée. 2009 by C. Martín, D. Pastor. De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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TABLE DES MATIÈRES

FICHES POUR LA CLASSE : FICHES D’ÉVALUATION

Introduction 4 Bilans linguistiques Unité 1 5 Unité 2 6 Unité 3 7 Unité 4
Introduction
4
Bilans linguistiques
Unité 1
5
Unité 2
6
Unité 3
7
Unité 4
8
Unité 5
9
Unité 6
10
Unité 7
11
Unité 8
12
Évaluations par compétences
Unités 1-2
Comprendre à l’oral
Comprendre à l’écrit / Écrire
Unités 3-4
Comprendre à l’oral
Comprendre à l’écrit / Écrire
Unités 5-6
Comprendre à l’oral
Comprendre à l’écrit / Écrire
Unités 7-8
Comprendre à l’oral
Comprendre à l’écrit / Écrire
13
14
15
16
17
18
19
20
Grilles d’évaluation
Évaluation de l’expression orale
Co-évaluation : expression orale
21
22
Évaluation des compétences en français
Évaluation de l’attitude en classe
Auto-évaluation : mon attitude en classe
23
24
25
Évaluation de la tenue du cahier personnel
Auto-évaluation : tenue du cahier personnel
26
27
1

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TABLE DES MATIÈRES

FICHES POUR LA CLASSE : FICHES COMPLÉMENTAIRES

Introduction 30 Chansons Unité 0 : Au pays des couleurs Unité 1 : Oh !
Introduction
30
Chansons
Unité 0 : Au pays des couleurs
Unité 1 : Oh ! Je suis désolé !
31
33
Unité 4 : Je n’ai pas de frère
Unité 5 : La planète est si jolie !
35
37
Unité 6 : La vieille sorcière Grabouilla
Unité 7 : J’ai une tante au Maroc
39
41
Unité 8 : Vent frais
43
Fêtes
Fiche 1 : Mots cachés d’Halloween
44
Fiche 2 : Le mot mystérieux d’Halloween
Fiche 3 : L’exposition d’Halloween
Fiche 4 : Vocabulaire illustré de Noël
45
46
47
Fiche 5 : Le sapin de Noël
Fiche 6 : La carte de Noël
48
49
Fiche 7 : Mots cachés de Pâques
Fiche 8 : Personnages à tête d’œuf
Fiche 9 : Poisson d’avril
50
51
52
SOLUTIONS
53
TRANSCRIPTIONS
55

2

Fiche 8 : Personnages à tête d’œuf Fiche 9 : Poisson d’avril 50 51 52 SOLUTIONS

Fiches pour la classe :

ÉVALUATIO N

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FICHES D’ÉVALUATION

L’évaluation fait partie intégrante du processus d’apprentissage. Initiale, formative ou sommative, elle permet de faire un état des lieux au début ou à la fin d’une phase d’apprentissage, mais son rôle primordial est peut-être de valoriser les acquis, de mettre en évidence les progrès, tout en identifiant les difficultés à surmonter. En complément du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices, le professeur trouvera dans ce fichier des ressources supplémentaires d’évaluation qu’il pourra utiliser tout au long de l’année, en fonction de ses besoins, pour plus de flexibilité et de commodité. Il pourra reproduire ces fiches telles quelles (les photocopier ou les imprimer à partir du format numérique PDF) mais il pourra également les personnaliser (adapter les documents WORD). Trois typologies de fiches composent la partie Évaluation : les bilans linguistiques, les évaluations par compétences et les grilles d’évaluation. Elles permettront au professeur d’appliquer les deux principa- les modalités d’évaluation : sommative et formative.

ÉVALUATION SOMMATIVE Associée à la note, elle certifie le niveau atteint par les élèves dans les compétences travaillées, ainsi que leurs progrès. Deux types de fiches répondent à ces critères : les bilans linguistiques et les évaluations par compétences.

LES BILANS LINGUISTIQUES
LES BILANS LINGUISTIQUES

Ils sont au nombre de 8, à raison d’un bilan par unité, et sont notés sur 10, sur 15 ou sur 20.évaluations par compétences . LES BILANS LINGUISTIQUES Reprenant les principaux contenus linguistiques de

Reprenant les principaux contenus linguistiques de l’unité, ils complètent les rubriques « JEUX- RÉVISION » et « TEST : ES-TU UN AS EN FRANÇAIS ? », qui terminent en alternance les unités du Livre et permettent au professeur de vérifier ou bien d’asseoir l’acquisition des connaissances.bilan par unité, et sont notés sur 10, sur 15 ou sur 20. Illustrés et attrayants,

Illustrés et attrayants, ils motiveront les élèves grâce à la présence des personnages de la méthode.ou bien d’asseoir l’acquisition des connaissances. Ils pourront être utilisés à la fin de chaque unité

Ils pourront être utilisés à la fin de chaque unité ou seulement en cas de difficultés particulières ; et bien sûr, à tout moment en fonction des besoins de la classe.grâce à la présence des personnages de la méthode. LES ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES (TYPE DELF Prim)

LES ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES (TYPE DELF Prim)
LES ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES (TYPE DELF Prim)

Deux fiches toutes les deux unités évaluent la compréhension orale et la compréhension écrite sur le plan linguistique en reprenant les principaux contenus étudiés dans ces unités.classe. LES ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES (TYPE DELF Prim) Toutes les activités de compréhension orale sont

Toutes les activités de compréhension orale sont enregistrées afin de pouvoir mesurer la progression des élèves dans ce domaine ou tout simplement afin de les entraîner à développer cette compétence.les principaux contenus étudiés dans ces unités. Les fiches de compréhension écrite sont un pendant des

Les fiches de compréhension écrite sont un pendant des fiches de compréhension orale.afin de les entraîner à développer cette compétence. Les évaluations par compétences, comme les bilans

Les évaluations par compétences, comme les bilans linguistiques, sont attrayantes et motivantes. évaluations par compétences, comme les bilans linguistiques, sont attrayantes et motivantes.

ÉVALUATION FORMATIVE Elle est qualitative et constitue un processus d’évaluation continue visant à guider l’élève dans son travail scolaire, à situer ses difficultés pour lui donner les moyens de progresser dans son apprentis- sage. Elle mène à l’auto-évaluation, ainsi qu’à la co-évaluation. Les instruments fournis ici sont des grilles d’observation à utiliser par les enseignants et par les pairs, et des grilles d’auto-évaluation à compléter par les élèves, au nombre de 7.

EXPRESSION ORALE
EXPRESSION ORALE

Évaluation de l’expression orale.par les élèves, au nombre de 7. EXPRESSION ORALE Co-évaluation de l’expression orale. ComPÉtenCes

Co-évaluation de l’expression orale.de 7. EXPRESSION ORALE Évaluation de l’expression orale. ComPÉtenCes Évaluation des compétences en français. 4

ComPÉtenCes
ComPÉtenCes

Évaluation des compétences en français.orale. Co-évaluation de l’expression orale. ComPÉtenCes 4 ATTITUDE EN CLASSE Évaluation de l’attitude en classe.

4

ComPÉtenCes Évaluation des compétences en français. 4 ATTITUDE EN CLASSE Évaluation de l’attitude en classe.

ATTITUDE EN CLASSE

Évaluation de l’attitude en classe.des compétences en français. 4 ATTITUDE EN CLASSE Auto-évaluation : mon attitude en classe. CAHIER PERSONNEL

Auto-évaluation : mon attitude en classe.4 ATTITUDE EN CLASSE Évaluation de l’attitude en classe. CAHIER PERSONNEL Évaluation de la tenue du

CAHIER PERSONNEL

Évaluation de la tenue du cahier personnel.en classe. Auto-évaluation : mon attitude en classe. CAHIER PERSONNEL Auto-évaluation : tenue du cahier personnel.

Auto-évaluation : tenue du cahier personnel.en classe. Auto-évaluation : mon attitude en classe. CAHIER PERSONNEL Évaluation de la tenue du cahier

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FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Bilans linguistiques
Bilans linguistiques

Prénom :

FICHES D’ÉVALUATION Nom : Bilans linguistiques Prénom : U 1 Classe : 1 Écris les nombres

U 1

Classe :

1 Écris les nombres correspondants.

soixante-trois
soixante-trois
quarante-deux
quarante-deux
soixante-treize
soixante-treize
soixante-dix-sept
soixante-dix-sept
cinquante-quatre
cinquante-quatre
quatre-vingt-deux quatre-vingt-douze score : / 7 2 Trouve le dessin qui correspond à chaque phrase.
quatre-vingt-deux
quatre-vingt-douze
score :
/ 7
2 Trouve le dessin qui correspond à chaque phrase.
c)
Va t’asseoir, s’il te plaît !
a)
1)
d)
2)
Je peux aller aux
toilettes ?
b)
e)
3)
Efface le tableau,
s’il te plaît !
score :
/ 3
3 Complète avec un, une ou des.
1)
chemise
4)
feutre
2)
crayons
5)
stylos
3)
cahier
6)
trousses
score :
/ 6
4 Complète avec le, l’ ou les.
Moi, j’aime bien
et je déteste
langues étrangères
informatique !
Moi, j’aime bien
histoire-géo et j’aime
score :
/ 4
beaucoup
français !
score total :
/ 20

5

FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Bilans linguistiques
Bilans linguistiques

Prénom :

U 2

Classe :

1 Quelle heure est-il ? Écris la lettre correspondante.

1) 2) 3) a) Il est midi. b) Il est minuit. c) Il est onze
1)
2)
3)
a) Il est midi.
b) Il est minuit.
c) Il est onze heures et quart.
d) Il est onze heures moins cinq.
e) Il est onze heures et demie.
4)
5)
6)
f) Il est onze heures moins le quart.
score :
/ 6
2 Associe les questions et les réponses.
1) Quel âge tu as ?
2) Comment s’appelle ton
meilleur copain ?
3) À quelle heure tu
commences à l’école
des ogres ?
a) J’adore manger !
b) À 4 heures pile !
4) Tu travailles bien
c) J’ai 80 ans.
à l’école ?
d) Nestor.
5) Comment tu vas
e) Le 7.
f) À pied.
à l’école ?
g) Oui, j’adore étudier.
6) Qu’est-ce que tu aimes faire ?
7) Quelle est ta couleur préférée ?
h) Le vert.
8) Quel est ton chiffre préféré ?
score :
/ 8
3 Voici les habits préférés de Léo. Entoure la bonne option.
1) un tee-shirt bleu / bleue
4) un pull noir / noire
score :
/ 6
2) un manteau verte / vert
5) une chemise blanche / blanc
score total :
/ 20
3) un pantalon grise / gris
6) un slip violet / violette
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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Bilans linguistiques

FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Bilans linguistiques
Bilans linguistiques

Prénom :

U 3

Classe :

1 Entoure la bonne option.

Prénom : U 3 Classe : 1 Entoure la bonne option. Laura et Hector sont /

Laura et Hector sont / est gendarmes. Ils / Il sont dynamiques et efficaces / efficace. Ils est / sont aussi très aimables. Le / La chien Loupo accompagne toujours les / le deux gendarmes. Il / Elle est fidèle et intelligente / intelligent. Quelle équipe !

score :

/ 8

2 Observe Loupo. Remets les mots dans l’ordre et complète les étiquettes.

e-u-e-u-q x-u-e-y l-i-o-p
e-u-e-u-q
x-u-e-y
l-i-o-p

s-e-t-t-a-p

s-e-l-l-i-e-r-o
s-e-l-l-i-e-r-o
4) les 5) la 1) les 2) les
4) les
5) la
1) les
2) les
3) le
3) le

score :

/ 5

3 Complète les réponses avec la forme négative.

1) Il est gros ? Non,

2) Ses pattes sont courtes ? Non, elles

3) Il travaille dans une banque ? Non, il

4) Il aime le chocolat ? Non,

gros, il est musclé.

courtes.

le chocolat.

dans une banque.

4 Écris la terminaison des verbes.

Qu’est-ce que tu regard ?
Qu’est-ce que
tu regard
?

score :

/ 4

un homme. score : / 3 score total : / 20
un homme.
score :
/ 3
score total :
/ 20

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FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Bilans linguistiques
Bilans linguistiques

Prénom :

U 4

Classe :

1 Nicolas présente sa famille : complète à l’aide de la boîte à mots.

il a

il estfamille : complète à l’aide de la boîte à mots. il a informaticien Ma mère Elle

informaticien: complète à l’aide de la boîte à mots. il a il est Ma mère Elle

Ma mèreà l’aide de la boîte à mots. il a il est informaticien Elle est grand-père J’ai

de la boîte à mots. il a il est informaticien Ma mère Elle est grand-père J’ai

Elle est

grand-père

J’aiil a il est informaticien Ma mère Elle est grand-père je suis je n’ai pas de

a il est informaticien Ma mère Elle est grand-père J’ai je suis je n’ai pas de

je suis

informaticien Ma mère Elle est grand-père J’ai je suis je n’ai pas de cousins Mon j’ai

je n’ai pas de

mère Elle est grand-père J’ai je suis je n’ai pas de cousins Mon j’ai collège (1)
mère Elle est grand-père J’ai je suis je n’ai pas de cousins Mon j’ai collège (1)

cousins

Elle est grand-père J’ai je suis je n’ai pas de cousins Mon j’ai collège (1) une

Mon

j’ai

J’ai je suis je n’ai pas de cousins Mon j’ai collège (1) une belle famille :

collège

(1)

une belle famille : mon (2)

s’appelle André, il est très très dynamique.

vieux, (3)

80 ans mais (4)

(5)

père s’appelle Alain. Il est (6)

. (7)

s’appelle Françoise. (8)

professeur de maths dans un (9)

.

Moi, (10)

fils unique : (11)

frère ni de sœur mais

(12)

beaucoup de (13)

!

8

frère ni de sœur mais (12) beaucoup de (13) ! 8 score : / 13 2

score :

/ 13

2 Voici Marie, la cousine de Nicolas. Observe le dessin et entoure la bonne option.

de Nicolas. Observe le dessin et entoure la bonne option. Elle est brune / blonde. Elle

Elle est brune / blonde. Elle a les cheveux longs et frisés / courts et raides. Elle a aussi une courte / longue frange. Elle a les yeux bleus / noirs. Elle porte des lunettes très petites / grandes.

score :

/ 5

score :

/ 2

3 Sépare les mots et recopie les 2 phrases.

Pourquoituescontent ?

Parcequemonéquipejouetrèsbien !

4 Entoure la terminaison correcte.

! 4 Entoure la terminaison correcte. 1) Nicolas et son grand-père ador es / ent /
! 4 Entoure la terminaison correcte. 1) Nicolas et son grand-père ador es / ent /

1) Nicolas et son grand-père ador es / ent / e le foot.

1) Nicolas et son grand-père ador es / ent / e le foot. 2) Ils regard

2) Ils regard es / e / ent un match très important à la télé.

3) L’Olympique de Marseille gagn e / ent / es. Le grand-père saut e /
3) L’Olympique de Marseille gagn e / ent / es.
Le grand-père saut e / ent / es et Nicolas
chant e / es / ent l’hymne.
score :
/ 5
score total :
/ 25

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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Bilans linguistiques
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Bilans linguistiques

FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Bilans linguistiques
Bilans linguistiques

Prénom :

U 5

Classe :

1 Observe la chambre de Wen et réponds par vrai ou faux.

V F
V
F

1) Sur le bureau, à droite, il y a 3 livres.

1) Sur le bureau, à droite, il y a 3 livres.
1) Sur le bureau, à droite, il y a 3 livres.

2) À côté de l’ordinateur, il y a une trousse.

2) À côté de l’ordinateur, il y a une trousse.
2) À côté de l’ordinateur, il y a une trousse.

3) Sur le lit, il y a 2 coussins.

3) Sur le lit, il y a 2 coussins.
3) Sur le lit, il y a 2 coussins.

4) Il y a un dictionnaire sur le bureau, à gauche.

4) Il y a un dictionnaire sur le bureau, à gauche.
4) Il y a un dictionnaire sur le bureau, à gauche.

5) Sur l’étagère, entre 2 livres, il y a une plante.

5) Sur l’étagère, entre 2 livres, il y a une plante.
5) Sur l’étagère, entre 2 livres, il y a une plante.

6) Dans un tiroir, il y a une chaussette.

6) Dans un tiroir, il y a une chaussette.
6) Dans un tiroir, il y a une chaussette.

7) Sous le bureau, il y a une corbeille à papier.

7) Sous le bureau, il y a une corbeille à papier.
7) Sous le bureau, il y a une corbeille à papier.

8) Sous la chaise, il y a une casquette.

8) Sous la chaise, il y a une casquette.
8) Sous la chaise, il y a une casquette.

9) Derrière l’étagère, il y a une raquette.

9) Derrière l’étagère, il y a une raquette.
9) Derrière l’étagère, il y a une raquette.

10) À gauche du bureau, il y a une armoire.

10) À gauche du bureau, il y a une armoire.
10) À gauche du bureau, il y a une armoire.

2 Écris les terminaisons des verbes.

il y a une armoire. 2 Écris les terminaisons des verbes. score : - Mamie, qu’est-ce

score :

- Mamie, qu’est-ce que tu fai

?

/ 10

- des crêpes.

Je fai

- les crêpes ?

Vous aim

- Oh oui, nous ador

- Miam ! Ma grand-mère fai délicieuses !!!

les crêpes !!!

des crêpes

score :

/ 5

score total :

/ 15

ador - Miam ! Ma grand-mère fai délicieuses !!! les crêpes !!! des crêpes score :

9

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FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Bilans linguistiques
Bilans linguistiques

Prénom :

U 6

Classe :

1 Que fait Clément le matin ? Complète à l’aide de la boîte à phrases.

Il se réveille.

Il s’habille.à l’aide de la boîte à phrases. Il se réveille. Il se lève. Il prend son

de la boîte à phrases. Il se réveille. Il s’habille. Il se lève. Il prend son

Il se lève.

à phrases. Il se réveille. Il s’habille. Il se lève. Il prend son petit déjeuner. Il

Il prend son petit déjeuner. Il se lave.

Il se lève. Il prend son petit déjeuner. Il se lave. Il se brosse les dents.

Il se brosse les dents.

son petit déjeuner. Il se lave. Il se brosse les dents. 1) 2) 3) 4) 5)
son petit déjeuner. Il se lave. Il se brosse les dents. 1) 2) 3) 4) 5)

1)

2)

3)

déjeuner. Il se lave. Il se brosse les dents. 1) 2) 3) 4) 5) 6) score
déjeuner. Il se lave. Il se brosse les dents. 1) 2) 3) 4) 5) 6) score
déjeuner. Il se lave. Il se brosse les dents. 1) 2) 3) 4) 5) 6) score

4)

5)

6)

score :

/ 6

2 Entoure les aliments appropriés pour un goûter français.

10

les aliments appropriés pour un goûter français. 10 1) du riz 6) un yaourt 2) du
les aliments appropriés pour un goûter français. 10 1) du riz 6) un yaourt 2) du

1) du riz

aliments appropriés pour un goûter français. 10 1) du riz 6) un yaourt 2) du poulet

6) un yaourt

pour un goûter français. 10 1) du riz 6) un yaourt 2) du poulet 7) des

2) du poulet

un goûter français. 10 1) du riz 6) un yaourt 2) du poulet 7) des spaguettis

7) des spaguettis

3 Complète le verbe.

1) je

coiff

2) tu

coiff

3) il

coiff

4) elle

coiff

2) tu coiff 3) il coiff 4) elle coiff 3) des biscuits 4) des fruits 5)

3) des biscuits

3) il coiff 4) elle coiff 3) des biscuits 4) des fruits 5) du pain et
3) il coiff 4) elle coiff 3) des biscuits 4) des fruits 5) du pain et

4) des fruits

coiff 4) elle coiff 3) des biscuits 4) des fruits 5) du pain et du chocolat
coiff 4) elle coiff 3) des biscuits 4) des fruits 5) du pain et du chocolat

5) du pain et du chocolat

8) un jus de fruit

9) une pizza

score :

/ 5

score :

/ 4

score total :

/ 15

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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Bilans linguistiques

FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Bilans linguistiques
Bilans linguistiques

Prénom :

FICHES D’ÉVALUATION Nom : Bilans linguistiques Prénom : U 7 Classe : 1 Laura est très

U 7

Classe :

1 Laura est très sportive. Complète à l’aide de la boîte à phrases.

Elle a soif.

Complète à l’aide de la boîte à phrases. Elle a soif. Elle a froid. Elle a

Elle a froid.

l’aide de la boîte à phrases. Elle a soif. Elle a froid. Elle a peur. Elle
l’aide de la boîte à phrases. Elle a soif. Elle a froid. Elle a peur. Elle

Elle a peur.

boîte à phrases. Elle a soif. Elle a froid. Elle a peur. Elle a chaud. Elle

Elle a chaud.

Elle a soif. Elle a froid. Elle a peur. Elle a chaud. Elle a faim. 1)

Elle a faim.Elle a soif. Elle a froid. Elle a peur. Elle a chaud. 1) 2) 3) 4)

soif. Elle a froid. Elle a peur. Elle a chaud. Elle a faim. 1) 2) 3)

1)

2)

3)

4)

4) 5)

5)

4) 5)

score :

/ 5

2 Où va Laura ? Observe sa liste et écris la lettre correspondante.

a) pharmacie c) épicerie
a) pharmacie
c) épicerie
b) librairie
b) librairie

d) boulangerie

3 Remets les phrases dans l’ordre. 1) est-ce • tu • habites • que • Où • ?

2) à • 72, • l’Université, • Paris • rue de • J’habite • .

1) 1 tablette de chocolat et du lait

1) 1 tablette de chocolat et du lait

2) aspirine

2) aspirine

3) 4 croissants

3) 4 croissants

4) cadeau papa : livre ou BD

4) cadeau papa : livre ou BD

score :

/ 4

4 Laura et sa copine. Complète avec sont ou ont.

1) Elles

le même âge.

2) Elles

dans la même classe.

3) En classe, elles

4) Elles

un peu bavardes.

le même vélo.

score :

/ 2

score :

/ 4

 

score total :

/ 15

elles 4) Elles un peu bavardes. le même vélo. score : / 2 score : /

11

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FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Bilans linguistiques
Bilans linguistiques

Prénom :

U 8

Classe :

1 Complète le texte à l’aide de la boîte à mots.

arbres Ses
arbres
Ses

blanche

texte à l’aide de la boîte à mots. arbres Ses blanche invisible vieux barbe verte Quel

invisible

l’aide de la boîte à mots. arbres Ses blanche invisible vieux barbe verte Quel âge il

vieux

de la boîte à mots. arbres Ses blanche invisible vieux barbe verte Quel âge il a

barbe

la boîte à mots. arbres Ses blanche invisible vieux barbe verte Quel âge il a sourire

verte

à mots. arbres Ses blanche invisible vieux barbe verte Quel âge il a sourire adore elfes

Quel âge il a

Ses blanche invisible vieux barbe verte Quel âge il a sourire adore elfes SPIC Dans la

sourire

blanche invisible vieux barbe verte Quel âge il a sourire adore elfes SPIC Dans la forêt

adore

invisible vieux barbe verte Quel âge il a sourire adore elfes SPIC Dans la forêt des

elfes

SPIC

Dans la forêt des Enchantements vit Spic,

un petit gnome. Il est très, très 1)

2)

Il a une longue 3)

Sa tête est ronde et énorme, et ses oreilles très pointues.

Un grand 4)

Il connaît le langage de tous les animaux,

des plantes et des 5)

Il est l’ami des 6)

mais il est complètement 7)

Il sait très bien se camoufler.

En hiver, il met une cape 8)

Et au printemps, il porte une tunique 9)

Toute la journée, il marche et il chante.

10)

Tout le monde 11)

.

la journée, il marche et il chante. 10) Tout le monde 11) . exactement ? 1

exactement ? 1 000 ? 2 000 ans, peut-être ?

blanche et des yeux noirs, très brillants.

illumine toujours son visage.

.

et des nains,

pour les humains.

comme la neige.

comme l’herbe tendre

chansons réconfortent le cœur des habitants de la forêt.

Spic, le petit gnome, le gardien de la forêt.

score :

/ 11

2 Observe l’illustration. Quel temps fait-il ? Entoure les options correctes.

12

Quel temps fait-il ? Entoure les options correctes. 12 1) Il fait chaud. 2) Il fait
Quel temps fait-il ? Entoure les options correctes. 12 1) Il fait chaud. 2) Il fait

1) Il fait chaud. 2) Il fait très froid. 3) Il neige. 4) Il y a du vent.

5) Il pleut. 6) Il y a des nuages. 7) Il fait beau. 8) Il fait mauvais.

score :

/ 4

score total :

/ 15

VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie autorisée. 2009 by C. Martín, D. Pastor. De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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FICHES DÉVALUATION

Évaluations par compétences
Évaluations par compétences

U 1-2

Nom :

Prénom :

Classe :

Comprendre à l’oral

1 L’ogre Martin est très gourmand. Qu’est-ce qu’il mange ? Écoute et complète avec le nombre que tu entends.

a) b) c) d) h) e) f) g)
a)
b) c)
d)
h)
e)
f) g)
score : , ce qu’ils
score :
, ce qu’ils

/ 8

2 Écoute Marine et Alex. Indique avec des flèches ce qu’ils aiment

adorent

Alex. Indique avec des flèches ce qu’ils aiment adorent et ce qu’ils détestent en classe. •
Alex. Indique avec des flèches ce qu’ils aiment adorent et ce qu’ils détestent en classe. •
Alex. Indique avec des flèches ce qu’ils aiment adorent et ce qu’ils détestent en classe. •
et ce qu’ils détestent en classe. • 1) • • • 2) •
et ce qu’ils détestent
en classe.
• 1)
• 2)

3)

en classe. • 1) • • • 2) • • • 3) • 3 Écoute et

3 Écoute et dessine les aiguilles.

• • • 3) • 3 Écoute et dessine les aiguilles. • a) les maths •
• • • 3) • 3 Écoute et dessine les aiguilles. • a) les maths •
• • • 3) • 3 Écoute et dessine les aiguilles. • a) les maths •
• • • 3) • 3 Écoute et dessine les aiguilles. • a) les maths •
• • • 3) • 3 Écoute et dessine les aiguilles. • a) les maths •
• • • 3) • 3 Écoute et dessine les aiguilles. • a) les maths •

• a) les maths

• b) l’anglais

• c) l’histoire-géo

• d) le sport

• e) la musique

• f) les arts plastiques

• g) les contrôles

• h) les sciences

• i) l’informatique

score :

/ 6

score :

/ 6

score total :

/ 20

contrôles • h) les sciences • i) l’informatique score : / 6 score : / 6
contrôles • h) les sciences • i) l’informatique score : / 6 score : / 6

13

VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie autorisée. 2009 by C. Martín, D. Pastor. De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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FICHES D’ÉVALUATION

Évaluations par compétences
Évaluations par compétences

U 1-2

Nom :

Prénom :

Classe :

Comprendre à l’éCriT / éCrire

1 Que dit Antoine ? Complète avec le, la, les ou l’.

Oh non ! j’ai oublié anorak, bottes, pull vert et casquette ! Quel désastre !
Oh non ! j’ai oublié
anorak,
bottes,
pull vert et
casquette ! Quel désastre !
anorak, bottes, pull vert et casquette ! Quel désastre ! score : / 4 2 Antoine

score :

/ 4

2 Antoine est au Pérou. Relie les étiquettes et les dessins pour savoir comment il visite le pays.

14

2) 5)
2)
5)

1)

4)

pour savoir comment il visite le pays. 14 2) 5) 1) 4) 3) en vélo 6)

3)

pour savoir comment il visite le pays. 14 2) 5) 1) 4) 3) en vélo 6)

en vélo

6)
6)

comment il visite le pays. 14 2) 5) 1) 4) 3) en vélo 6) à pied

à pied

en hélicoptère
en hélicoptère

à cheval

en jeep5) 1) 4) 3) en vélo 6) à pied en hélicoptère à cheval en autobus /

en autobus4) 3) en vélo 6) à pied en hélicoptère à cheval en jeep / 6 score

/ 6

6) à pied en hélicoptère à cheval en jeep en autobus / 6 score : 3

score :

3 Complète cette interview d’Aurélie.

1) Bonjour ! tu t’appelles ? 2) tu as ? 3) dans quelle classe ?
1) Bonjour !
tu t’appelles ?
2)
tu as ?
3)
dans quelle classe ?
4)
tu mets généralement
pour aller à l’école ?
5) commence l’école ?
5)
commence l’école ?
Aurélie. 12 ans. En 6 e . Heu… un jean… des baskets…
Aurélie.
12 ans.
En 6 e .
Heu… un jean… des baskets…
À 8 heures pile. score : / 10 score total : / 20
À 8 heures pile.
score :
/ 10
score total :
/ 20

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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Comprendre à
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Comprendre à
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Comprendre à
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Comprendre à

FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Comprendre à l’oral

Évaluations par compétences
Évaluations par compétences

Prénom :

U3-4

Classe :

Écoute l’histoire et souligne la bonne réponse.

1) Isigonde, qui est-ce ? a) C’est une princesse.
1) Isigonde, qui est-ce ?
a) C’est une princesse.

b) C’est une chanteuse d’opéra.

2) Elle est où ?

a) Dans le salon.

b) Dans sa chambre.

3) Qu’est-ce qu’elle fait ?

a) Elle lit un livre.

b) Elle regarde par la fenêtre.

4) Elle est contente ?

a) Oui, elle est très contente.

b) Non, elle est triste.

5) Comment s’appelle son chien ?

a) Il s’appelle Lotus.

b) Il s’appelle Rufus.

6) Il est préoccupé ?

a) Oui.

b) Non.

7) Pourquoi elle ne parle pas et ne chante pas ?

a) Parce qu’elle est amoureuse.

b) Parce qu’elle est malade.

8) Raymond, qui est-ce ?

a) C’est son cousin.

b) C’est un mystérieux chevalier.

9) Qu’est-ce qu’Isigonde adore ?

a) Ses grands yeux bleus.

b) Ses cheveux longs et frisés.

10) Où est Raymond ?

a) Elle ne sait pas.

b) Dans son château.

score total :

/ 10

b) Ses cheveux longs et frisés. 10) Où est Raymond ? a) Elle ne sait pas.

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FICHES D’ÉVALUATION

Évaluations par compétences
Évaluations par compétences

U 3-4

Nom :

Prénom :

Classe :

Comprendre à l’éCriT / éCrire

1 Raymond le chevalier est arrivé ! Complète.

Les habitants du château sont contents ! Ils prépar

participe !!! La princesse regard toute la nuit !

une grande fête ! Tout le monde

, et ils dans

son amoureux dans les yeux ! Ils parl

score :

/ 4

2 Observe l’illustration et lis les descriptions. Qui est qui ? Indique le numéro correspondant.

2) 5) 1) 4) 6) 8) 3) 7) 9)
2)
5)
1)
4)
6)
8)
3)
7)
9)

a) Rufus a les oreilles un peu pointues et ses pattes sont courtes. Il est noir et il a deux tâches blanches : une sur l’œil droit et l’autre sur une patte. Il a de longues moustaches.

C’est le nº

sur une patte. Il a de longues moustaches. C’est le nº b) Le chevalier Raymond n’est

b) Le chevalier Raymond n’est pas blond, il est grand et musclé. Il n’est pas gros, il a une

grosse moustache et un long nez mais Isigonde adore ses yeux bleux. C’est le nº

long nez mais Isigonde adore ses yeux bleux. C’est le nº c) Isigonde est grande, maigre

c) Isigonde est grande, maigre et rousse. Elle a les cheveux raides et très longs et une

16

rousse. Elle a les cheveux raides et très longs et une 16 courte frange. Elle a

courte frange. Elle a aussi un grand nez. C’est le nº

et très longs et une 16 courte frange. Elle a aussi un grand nez. C’est le

score :

/ 6

score total :

/ 10

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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Comprendre à
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Comprendre à
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Nom : Comprendre à

FICHES D’ÉVALUATION

Nom :

Comprendre à l’oral

Évaluations par compétences
Évaluations par compétences

Prénom :

U 5-6

Classe :

Écoute et coche la bonne réponse.

1) À quelle heure se réveille Nicolas ?

a)

b)

réponse. 1) À quelle heure se réveille Nicolas ? a) b) 2) À quelle heure il
réponse. 1) À quelle heure se réveille Nicolas ? a) b) 2) À quelle heure il

2) À quelle heure il prend son petit déjeuner ?

a) À 7 heures 30.

b) À 7 heures.

3) Qu’est-ce qu’il prend comme petit déjeuner ?

a)

3) Qu’est-ce qu’il prend comme petit déjeuner ? a) b) 4) Où est-ce qu’il déjeune ?
3) Qu’est-ce qu’il prend comme petit déjeuner ? a) b) 4) Où est-ce qu’il déjeune ?

b)

3) Qu’est-ce qu’il prend comme petit déjeuner ? a) b) 4) Où est-ce qu’il déjeune ?
3) Qu’est-ce qu’il prend comme petit déjeuner ? a) b) 4) Où est-ce qu’il déjeune ?

4) Où est-ce qu’il déjeune ?

a) À la maison.

b) À la cantine.

5) Nicolas aime manger à la cantine ?

 

a) Non, il déteste ça.

  a) Non, il déteste ça.
b) Oui, il adore manger avec ses copains.

b) Oui, il adore manger avec ses copains.

b) Oui, il adore manger avec ses copains.

6) Nicolas habite

a) à 30 km de l’école.

a) à 30 km de l’école.

b) à côté de l’école.

b) à côté de l’école.
7) Que fait Nicolas à 20 heures ?

7) Que fait Nicolas à 20 heures ?

a) Il goûte.

a) Il goûte.

b) Il dîne.

b) Il dîne.
8) À quelle heure il se couche, normalement ?

8) À quelle heure il se couche, normalement ?

a)

a)

a)
a)
b)

b)

b)
b)
9) Quand il se couche, il dort tout de suite ?

9) Quand il se couche, il dort tout de suite ?

a) Non, il lit.

a) Non, il lit.

b) Non, il regarde la télé.

b) Non, il regarde la télé.
10) Il adore lire…

10) Il adore lire…

a) dans le salon.

a) dans le salon.

a) dans le salon.

b) dans son lit.

b) dans son lit.

score total :

/ 10

b) Non, il regarde la télé. 10) Il adore lire… a) dans le salon. b) dans

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FICHES D’ÉVALUATION

Évaluations par compétences
Évaluations par compétences

Nom :

Prénom :

Comprendre à l’éCriT / éCrire

U 5-6

Classe :

1 Que fait Nicolas ? Complète à l’aide de la boîte à phrases. Attention ! Il y a plus de phrases que de dessins !

1)

a) Il se coiffe.

Il y a plus de phrases que de dessins ! 1) a) Il se coiffe. b)

b) Il se brosse les dents.

de dessins ! 1) a) Il se coiffe. b) Il se brosse les dents. c) Il

c) Il prend son petit déjeuner.

d) Il part à l’école.

e) Il se douche.c) Il prend son petit déjeuner. d) Il part à l’école. f) Il s’habille. g) Il

f) Il s’habille.petit déjeuner. d) Il part à l’école. e) Il se douche. g) Il se réveille. 2)

Il part à l’école. e) Il se douche. f) Il s’habille. g) Il se réveille. 2)

g) Il se réveille.

e) Il se douche. f) Il s’habille. g) Il se réveille. 2) 3) score : /

2)

e) Il se douche. f) Il s’habille. g) Il se réveille. 2) 3) score : /

3)

score : / 3
score :
/ 3

2 Dans la chambre de Nicolas, il y a beaucoup de désordre ! Réponds par vrai ou faux.

18

il y a beaucoup de désordre ! Réponds par vrai ou faux. 18 V 1) Dans

V

1) Dans le tiroir, il y a 2 petites souris.

1) Dans le tiroir, il y a 2 petites souris.

2) Sur le lit, il y a une pizza.

2) Sur le lit, il y a une pizza.

3) Il y a une chaussette sur l’ordinateur.

3) Il y a une chaussette sur l’ordinateur.

4) À côté de l’ordinateur, il y a un bol de céréales.

4) À côté de l’ordinateur, il y a un bol de céréales.

5) Sur le bureau, il y a des livres.

5) Sur le bureau, il y a des livres.

3 Complète la terminaison des verbes.

il y a des livres. 3 Complète la terminaison des verbes. F score : / 5

F

score :

/ 5

1) Vous êt 2) Nous naim

3) Qu’est-ce que vous fait

4) Nous détest 5) Vous utilis

écologistes ? pas la pollution ! Nous ador

le CO 2 !

du savon ?

lair pur !

pour protéger la planète ? Vous recycl

?

score :

score total :

/ 7

/ 15

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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Évaluations par compétences U
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES D’ÉVALUATION Évaluations par compétences U

FICHES D’ÉVALUATION

Évaluations par compétences
Évaluations par compétences

U 7-8

Nom :

Prénom :

Classe :

Comprendre à l’oral

U 7-8 Nom : Prénom : Classe : Comprendre à l’oral Écoute et réponds. 1) Éric

Écoute et réponds.

1) Éric et Lili sont… a) frère et sœur. b) deux amis. c) cousins.
1) Éric et Lili sont…
a) frère et sœur.
b) deux amis.
c) cousins.

2) Qu’est-ce qu’ils font ?

a) Ils dessinent.

b) Ils travaillent.

c) Ils mangent.

3) Où sont-ils ?

a) Dans la salle à manger.

b) Dans la cuisine.

c) Dans le salon.

4) Que donne la maman à Éric ?

a) Une lettre d’Espagne.

b) Une carte postale d’Italie.

c) Un paquet du Portugal.

5) Candela, qui est-ce ?

a) C’est une amie des colonies de vacances.

b) C’est la correspondante espagnole d’Éric.

c) C’est une cousine.

6) Comment est Candela ?

a) Elle est brune.

b) Elle est rousse.

c) Elle est blonde.

7) Quel âge elle a ?

a) 12 ans.

b) 13 ans.

c) 14 ans.

8) Quel est son sport préféré ?

a) La natation.

b) Le football.

c) Le tennis.

9) Elle a des frères et des sœurs ?

a) Oui, un frère.

b) Non, elle est fille unique.

c) Oui, 2 sœurs.

10) Lili, la petite sœur d’Éric, est…

a) très travailleuse.

b) très calme.

c) très curieuse.

score total :

/ 10

Lili, la petite sœur d’Éric, est… a) très travailleuse. b) très calme. c) très curieuse. score

19

FICHES D’ÉVALUATION

Évaluations par compétences
Évaluations par compétences

Nom :

Prénom :

Comprendre à l’éCriT / éCrire

U 7-8

Classe :

Éric est en vacances. Il écrit une lettre à Candela, sa correspondante espagnole. Entoure la bonne option.

Mardi 21 juillet / novembre Chère / Cher Candela, Je es / suis à Sète
Mardi 21 juillet / novembre
Chère / Cher Candela,
Je es / suis à Sète avec mes / ta cousins. C’est une petit / petite ville
au bord de la mer Méditerranée.
Le soleil brille / brillent et il fait très chaud / froid. C’est super !
Ma / Mon grand-mère a / est une maison fantastiques / fantastique
au bord de la plage.
Nous nous levons tard. Nous / Ils faisons de la planche à voile et
nous jouons / jouez au basket de 10 h du matin à 8 h du soir !
C’est génial ! Nous sommes / êtes très bronzés ! J’adores / adore
l’été et les vacances ! Un seul petit / petite problème : j’ai / je suis
le nez rouge comme une tomate !
La nuit, on se couche à minuit ou 1 heure
Nous mangeons des glaces
sur la place du village et nous riez / rions beaucoup. C’est normal avec
mon / ma cousin Paul : il / elle raconte toujours des histoires super
comiques !
Et toi, où tu passes ta / tes vacances ?
Réponds-moi vite !
Au revoir / Bonjour !
Éric
score total :
/ 20
20
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2009 by C. Martín, D. Pastor.
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.
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FICHES D’ÉVALUATION

grillEs d’Évaluation
grillEs d’Évaluation

Évaluation de l’expression orale

Critères d’évaluation (2 points par item) :

Nº 1 = Texte bien mémorisé, reproduit sans hésitations et sans erreurs. N° 2 = Bonne prononciation, bonne diction. Nº 3 = Intonation correcte, respect du rythme de la phrase. N° 4 = Expressivité, recours au non verbal. Nº 5 = Créativité, originalité de la présentation. Nº 6 = Somme des items

TITRE DU DOCUMENT 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
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2
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6
1
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élèvEs
1.
2.
3.
4.
5.
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8.
9.
10.
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12.
13.
14.
15.
16.
17.
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19.
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23.
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FICHES D’ÉVALUATION

grillEs d’Évaluation
grillEs d’Évaluation

CO-éVALUATION : EXPRESSION ORALE

J’adore réciter des comptines ! Moi, j’adore chanter lalala…
J’adore réciter
des comptines !
Moi, j’adore
chanter
lalala…
Et moi, j’adore faire du théâtre !
Et moi, j’adore faire
du théâtre !

Écoute et observe un(e) camarade dire un texte. Évalue son intervention.

Ponctuation par items :

2

POINTS = OUI

1

POINT = PAS TOUJOURS

0

POINT = NON

Élève :

Classe :

1) Sait bien son texte : il / elle n’oublie rien, ne se trompe pas…

 

2) Prononce bien : on comprend tout ce qu’il / elle dit.

 

3) Reproduit les intonations et le rythme de façon adéquate.

 

4) Est expressif / expressive (gestes, mimiques…).

 

5) Fait une présentation originale, créative.

 

Note finale :

/ 10

22

  5) Fait une présentation originale, créative.   Note finale : / 10 22 Date :

Date :

Signature :

VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie autorisée. 2009 by C. Martín, D. Pastor. De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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FICHES DÉVALUATION

grillEs d’Évaluation
grillEs d’Évaluation

éVALUATION DES COMPéTENCES EN FRANÇAIS

Élève :

Classe :

Ponctuation par items :

1 POINT = OUI

0,5 POINT = PAS TOUJOURS

0 POINT = NON

   

Notes

 

Critères d’évaluation

Date

Date

Date

 

1) Comprend les consignes simples.

     

2) Essaie de comprendre les nouveaux documents.

     

3) Reproduit bien les textes à mémoriser.

     

ORALÉCRIT

4) Prononce clairement, avec les intonations adéquates.

     

5) Fait l’effort de s’adresser au professeur en français.

     

6) S’aide du langage non verbal : gestes, mimiques.

     

7) Prend des risques pour s’exprimer en français.

     
 

1) Recopie les textes sans faire de fautes.

     

2) Prend soin de son cahier personnel et le tient à jour.

     
 

3) Lit de façon compréhensible les textes connus.

     
 

Note finale :

/ 10

/ 10

/ 10

Appréciations :

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FICHES DÉVALUATION

grillEs d’Évaluation
grillEs d’Évaluation

éVALUATION DE L’ATTITUDE EN CLASSE

Élève :

Classe :

Évaluation par items :

1 POINT = OUI

0,5 POINT = PAS TOUJOURS

0 POINT = NON

Notes

Critères d’évaluation

Date

Date

Date

1) Se montre attentif / attentive.

2) Participe avec enthousiasme aux activités scolaires.

3) Collabore lors des activités en petit groupe.

4) Fait des efforts pour s’exprimer en français.

5) Respecte les règles des jeux.

6) Respecte les consignes et les règles de la classe.

7) Fait régulièrement son travail.

8) Prend soin de son matériel.

9) Tient à jour son cahier personnel.

10) Fait preuve d’organisation.

Note finale :

/ 10

/ 10

/ 10

Appréciations :

VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie autorisée. 2009 by C. Martín, D. Pastor. De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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FICHES DÉVALUATION

grillEs d’Évaluation
grillEs d’Évaluation

AUTO-éVALUATION : MON ATTITUDE EN CLASSE

En classe…
En classe…

Évaluation par items :

1 POINT = OUI

0,5 POINT = PAS TOUJOURS

0 POINT = NON

1) Je suis attentif / attentive. 2) J’aime participer aux activités de la classe. 3)
1) Je suis attentif / attentive.
2) J’aime participer aux activités de la classe.
3) Je collabore avec mes camarades lors des activités
en petit groupe.
4) Je fais des efforts pour parler en français.
5) Je respecte les règles des jeux.
6) Je respecte les règles de la classe.
7) Je fais régulièrement mon travail.
8) Je prends soin de mon matériel.
9) Je tiens à jour mon cahier personnel.
10) Je fais preuve d’organisation.
Note finale :
/ 10
Colorie les points que
tu veux améliorer !
Date :
Signature :

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FICHES DÉVALUATION

grillEs d’Évaluation
grillEs d’Évaluation

éVALUATION DE LA TENUE DU CAHIER PERSONNEL

Élève :

Classe :

Évaluation par items :

1 POINT = OUI

0,5 POINT = PAS TOUJOURS

0 POINT = NON

Notes

Critères d’évaluation

Date

Date

Date

1) Tient proprement son cahier.

2) Présente bien son cahier.

3) écrit de manière soignée.

4) Met les titres en valeur.

5) Illustre les textes avec des collages ou des dessins.

6) Recopie sans faire de fautes.

7) Corrige ses fautes et passe les textes au propre.

8) Respecte les consignes.

9) Colle les documents au bon endroit.

10) Fait preuve d’imagination et de créativité.

Note finale :

/ 10

/ 10

/ 10

Appréciations :

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FICHES DÉVALUATION

grillEs d’Évaluation
grillEs d’Évaluation

AUTO-éVALUATION : TENUE DU CAHIER PERSONNEL

Moi, j’adore avoir un beau cahier et toi ? Évalue-toi (de 0 à 1 points
Moi, j’adore avoir un beau cahier
et toi ? Évalue-toi (de 0 à 1 points
pour chaque item).

1) Mon cahier est propre.

 

2) Mon cahier est bien présenté.

 

3) Mon écriture est propre et soignée.

 

4) Je souligne les titres, je les mets en valeur avec des couleurs.

 

5) J’illustre mon cahier avec des collages, des dessins.

 

6) Je recopie sans fautes.

 

7) Je corrige mes fautes et passe les textes au propre.

 

8) Je respecte les consignes du professeur.

 

9) Je colle les documents au bon endroit.

 

10) Je fais travailler mon imagination !

 

Note finale :

/ 10

Date :

Colorie les points que tu veux améliorer !
Colorie les points que
tu veux améliorer !
Signature :
Signature :
mon imagination !   Note finale : / 10 Date : Colorie les points que tu

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Fiches pour la classe :

Fiches pour la classe :

activités complémentaires

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FICHES complémentaires

VITAMINE ET PLUS prend en compte la diversité des situations que peuvent rencontrer les enseignants sur le terrain : diversité d’horaires, diversité de moyens matériels et d’équipements selon les établissements scolaires, diversité du nombre d’élèves, de leur origine, de leur parcours scolaire antérieur, voire de leur motivation.

Les fiches complémentaires permettront au professeur de moduler et de compléter sa pratique. Elles se distribuent en 2 catégories : Chansons et Fêtes.

LES CHANSONS

1 ou 2 fiches selon les cas, pour chaque comptine ou chanson du Livre, permettent de compléter ou d’asseoir le travail réalisé en classe et à la maison.en 2 catégories : Chansons et Fêtes. LES CHANSONS La première fiche vise le rebrassage systématique

La première fiche vise le rebrassage systématique du lexique, généralement par association de mots (entendus et lus) et d’images.d’asseoir le travail réalisé en classe et à la maison. La deuxième reproduit les paroles des

La deuxième reproduit les paroles des chansons qui n’apparaissent pas à l’intérieur du Livre et invite l’élève à donner libre cours à sa créativité : illustrer la chanson tout en l’écoutant afin de mieux se l’approprier.par association de mots (entendus et lus) et d’images. LES FÊTES Le professeur pourra puiser dans

LES FÊTEStout en l’écoutant afin de mieux se l’approprier. Le professeur pourra puiser dans la série de

Le professeur pourra puiser dans la série de fiches intitulées Fêtes pour aborder de manière ludique ces moments clés de l’année, souvent synonymes de vacances Fêtes pour aborder de manière ludique ces moments clés de l’année, souvent synonymes de vacances et de détente : Halloween, Noël, Pâques.

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ludique ces moments clés de l’année, souvent synonymes de vacances et de détente : Halloween, Noël,

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FICHES complémentaires

chansons
chansons

U 0

Nom :

Prénom :

Classe :

Au pAys des couleurs

[fIcHe Nº 1]

Nom : Prénom : Classe : Au pAys des couleurs [fIcHe Nº 1] 1 Écoute et

1 Écoute et numérote les différentes actions dans l’ordre de la chanson.

les différentes actions dans l’ordre de la chanson. a) Tout le monde rit. b) Tu te

a)

Tout le monde rit.

actions dans l’ordre de la chanson. a) Tout le monde rit. b) Tu te reposes. c)
actions dans l’ordre de la chanson. a) Tout le monde rit. b) Tu te reposes. c)

b)

Tu te reposes.

de la chanson. a) Tout le monde rit. b) Tu te reposes. c) Tu dis au
de la chanson. a) Tout le monde rit. b) Tu te reposes. c) Tu dis au

c)

Tu dis au revoir.

a) Tout le monde rit. b) Tu te reposes. c) Tu dis au revoir. d) Tout
d) Tout le monde bouge. e) Tu bouges tes hanches. f) Tu touches ton nez.
d)
Tout le monde bouge.
e)
Tu bouges tes hanches.
f)
Tu touches ton nez.
g)
Tu fais un pas en avant.
h)
Tu fermes les yeux.
i) Tu tapes par terre.

2 Colorie chaque bulle et chaque action de la couleur correspondante.

BLEU NOIR
BLEU
NOIR
VIOLET
VIOLET
ROUGE ROSE ORANGE BLANC GRIS VERT
ROUGE
ROSE
ORANGE
BLANC
GRIS
VERT

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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom :

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

Au pAys des couleurs

Écoute et illustre la chanson.

[fIcHe Nº 2]

U 0

Classe :

Quand je dis « rouge », tout le monde bouge. Quand je dis « bleu », tu fermes les yeux. Quand je dis « blanc », tu fais un pas en avant.

Au pays des couleurs Tout le monde danse, Tout le monde danse. Au pays des couleurs Tout le monde danse Et chante en chœur.

Quand je dis « vert », tu tapes par terre. Quand je dis « violet », tu touches ton nez. Quand je dis « rose », tu te reposes.

tu touches ton nez. Quand je dis « rose », tu te reposes. Refrain Quand je

Refrain

Quand je dis « orange », tu bouges tes hanches. Quand je dis « gris », tout le monde rit. Quand je dis « noir », tu dis au revoir !

Refrain

©
©

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bouges tes hanches. Quand je dis « gris », tout le monde rit. Quand je dis

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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES FICHES complémentaires complémentaires chansons
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES FICHES complémentaires complémentaires chansons
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES FICHES complémentaires complémentaires chansons
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES FICHES complémentaires complémentaires chansons

FICHES FICHES complémentaires complémentaires

chansons chansons
chansons chansons

Nom :

Prénom :

oH ! Je suIs désolé !

[fIcHe Nº 1]

U 1

Classe :

1 Écoute et coche les dessins qui correspondent à la chanson.

1)
1)
7)
7)
2)
2)
Je peux…
Je peux…
3)
3)
4)
4)
6)
6)
5)
5)

2 Qu’est-ce que Clément a oublié ? Entoure.

2)

1)

6) 5) 2 Qu’est-ce que Clément a oublié ? Entoure. 2) 1) 4) 3) 5) 6)
6) 5) 2 Qu’est-ce que Clément a oublié ? Entoure. 2) 1) 4) 3) 5) 6)

4)

3)

2 Qu’est-ce que Clément a oublié ? Entoure. 2) 1) 4) 3) 5) 6) 7) score

5)

Qu’est-ce que Clément a oublié ? Entoure. 2) 1) 4) 3) 5) 6) 7) score :

6)

Qu’est-ce que Clément a oublié ? Entoure. 2) 1) 4) 3) 5) 6) 7) score :

7)

Qu’est-ce que Clément a oublié ? Entoure. 2) 1) 4) 3) 5) 6) 7) score :
score : / 4 score total : / 20 J’ai oublié…
score :
/ 4
score total :
/ 20
J’ai oublié…

33

FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom : oH ! Je suIs désolé ! [fIcHe Nº

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

oH ! Je suIs désolé !

[fIcHe Nº 2]

Écoute et illustre la chanson.

U 1

Classe :

S’il vous plaît… Je peux effacer le tableau ? Je peux m’asseoir avec Théo ? Je peux aller aux toilettes ? Je peux ouvrir la fenêtre ?

Non, Clément. Pas maintenant !

Excusez-moi, je suis désolé. J’ai oublié mon livre. J’ai oublié mon cahier.

Oh Clément ! Tu es trop distrait !

Et aussi mon stylo-plume…

Oh Clément ! Tu es dans la lune !!!

mon stylo-plume… Oh Clément ! Tu es dans la lune !!! VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie
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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

Je N’AI pAs de frère [fIcHe Nº 1]

Nom : Prénom : Je N’AI pAs de frère [fIcHe Nº 1] Écoute et entoure la

Écoute et entoure la bonne option.

U4

Classe :

Nº 1] Écoute et entoure la bonne option. U4 Classe : Je n’ai pas de mère

Je n’ai pas de mère / frère / père. Je n’ai pas de fleurs / cœur / sœur. Je suis fils unique / sympathique / antipathique. Mon Dieu ! Quel bonheur ! / Quel malheur ! / C’est quelle heure ?

Mais… Pas de panique ! / Pas de pique-nique / Pas d’élastique ! C’est pas sympathique / dramatique / pratique. J’ai beaucoup de copains / de cousins / de lapins. Ça me suffit bien !

Je n’ai pas de mère / frère / père. Je n’ai pas de fleurs / cœur / sœur. Je suis fils unique / sympathique / antipathique. Mon Dieu ! Quel bonheur ! / Quel malheur ! / C’est quelle heure ?

Mais… Pas de panique ! / Pas de pique-nique ! / Pas d’élastique ! C’est pas sympathique / dramatique / pratique. J’ai plein de copains / de cousins / de lapins. Ça me suffit bien !

pas sympathique / dramatique / pratique. J’ai plein de copains / de cousins / de lapins.

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©

De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

Je N’AI pAs de frère

[fIcHe Nº 2]

Écoute et illustre la chanson.

U 4

Classe :

[fIcHe Nº 2] Écoute et illustre la chanson. U 4 Classe : 36 Je n’ai pas

36

Nº 2] Écoute et illustre la chanson. U 4 Classe : 36 Je n’ai pas de

Je n’ai pas de frère. Je n’ai pas de sœur. Je suis fils unique. Mon Dieu ! Quel malheur !

Mais… Pas de panique ! C’est pas dramatique. J’ai beaucoup de cousins. Ça me suffit bien !

Je n’ai pas de frère. Je n’ai pas de sœur. Je suis fils unique. Mon Dieu ! Quel malheur !

Mais… Pas de panique ! C’est pas dramatique. J’ai plein de copains.

Ça me suffit bien !

Mon Dieu ! Quel malheur ! Mais… Pas de panique ! C’est pas dramatique. J’ai plein
FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom : U 5 Classe : lA plANèTe esT sI
FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom : U 5 Classe : lA plANèTe esT sI
FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom : U 5 Classe : lA plANèTe esT sI

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

U 5

Classe :

lA plANèTe esT sI JolIe ! [fIcHe Nº 1]

: U 5 Classe : lA plANèTe esT sI JolIe ! [fIcHe Nº 1] Écoute et

Écoute et complète à l’aide des boîtes à mots.

Non, non, non, Non à 1) . Oui, oui, oui, 2) est si jolie !
Non, non, non,
Non à 1)
.
Oui, oui, oui,
2)
est si jolie !
3)
éteignons
4)
,
Si 5)
ne sont pas nécessaires.
Nous ne 6)
rien par terre.
7)
à quoi ça sert ?
Refrain
Nous ne 8)
pas l’air
De notre planète 9)
.
10)
utilisons
11)
À la place de 12)
.
Refrain
Nous 13)
les deux côtés
De toutes les 14)
de
15)
.
Trois minutes pour 16)
,
17)
, c’est bien assez.
Refrain
C’est génial de 18)
La Terre, il faut la 19)
.
!
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2009 by C. Martín, D. Pastor.
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La planète elles jetons la pollution les lumières Nous Les poubelles
La planète
elles
jetons
la pollution
les lumières
Nous
Les poubelles
jetons la pollution les lumières Nous Les poubelles Terre polluons le vélo l’auto Nous Ça suffit
Terre polluons
Terre
polluons
le vélo l’auto
le vélo
l’auto

Nous

Nous Les poubelles Terre polluons le vélo l’auto Nous Ça suffit se doucher feuilles recycler papier

Ça suffit

poubelles Terre polluons le vélo l’auto Nous Ça suffit se doucher feuilles recycler papier respecter

se doucher

Terre polluons le vélo l’auto Nous Ça suffit se doucher feuilles recycler papier respecter utilisons 37

feuilles

recycler

papierrecycler

respecter

utilisonsrespecter

Terre polluons le vélo l’auto Nous Ça suffit se doucher feuilles recycler papier respecter utilisons 37

37

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38

cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © 38 FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

U 5

Classe :

lA plANèTe esT sI JolIe !

Écoute et illustre la chanson.

Non, non, non, Non à la pollution. Oui, oui, oui, La planète est si jolie !

Nous éteignons les lumières, Si elles ne sont pas nécessaires. Nous ne jetons rien par terre. Les poubelles, à quoi ça sert ?

Refrain

Nous ne polluons pas l’air De notre planète Terre. Nous utilisons le vélo À la place de l’auto.

Refrain

Nous utilisons les deux côtés De toutes les feuilles de papier. Trois minutes pour se doucher, Ça suffit, c’est bien assez.

Refrain

C’est génial de recycler.

La Terre, il faut la respecter !

[fIcHe Nº 2]

Ça suffit, c’est bien assez. Refrain C’est génial de recycler. La Terre, il faut la respecter

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FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

U6

Classe :

lA vIeIlle sorcIère GrAbouIllA

1 Lis les mots et observe les dessins.

[fIcHe Nº 1]

1) château
1)
château
7) baskets
7)
baskets
10) corbeau
10)
corbeau
2)
2)

vieille sorcière

2) vieille sorcière
4)
4)

chat

4) chat
8) ananas
8)
ananas
11) pantoufles
11)
pantoufles
13) maison
13)
maison
3) Nicolas rit.

3)

Nicolas rit.

3) Nicolas rit.
5) bière
5)
bière
9) chocolat
9)
chocolat
12) tonnerre

12)

tonnerre

12) tonnerre
14)
14)

Nicolas pleure.

14) Nicolas pleure.
6) cafetière
6)
cafetière
15)
15)

cimetière

15) cimetière

2 Écoute la chanson et coche les mots que tu entends.

14) Nicolas pleure. 6) cafetière 15) cimetière 2 Écoute la chanson et coche les mots que

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40

cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © 40 FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

U 6

Classe :

lA vIeIlle sorcIère GrAbouIllA

[fIcHe Nº 2]

Écoute et illustre la chanson.

C’est une vieille sorcière Qui s’appelle Grabouilla. Graboubou, Graboubou, Graboubou, Grabouilla.

(Elle) Habite au cimetière avec son chat Ramina. Ramimi, Ramimi, Ramimi, Ramina.

Elle transforme en cafetière, Les bottes de ma grand-mère, Fait éclater le tonnerre et pleurer Nicolas. Nicoco, Nicoco, Nicoco, Nicolas.

Refrain

Sorcière, sorcière, Vite, cache-toi ! Sorcière, sorcière, Retourne chez toi !

Mais un jour la sorcière mange trop de chocolat. Chococo, chococo, chococo, chocolat.

Elle mange une boîte entière, Puis elle boit de la bière, Elle dit d’un ton amer :

« J’ai mal à l’estomac ! » L’estoto, l’estoto, l’estoto, l’estomac.

Refrain

Elle dit d’un ton amer : « J’ai mal à l’estomac ! » L’estoto, l’estoto, l’estoto,

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De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L. © © FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

U7

Classe :

J’AI uNe TANTe Au MAroc [fIcHe Nº 1]

: U7 Classe : J’AI uNe TANTe Au MAroc [fIcHe Nº 1] Écoute et barre les

Écoute et barre les mots qui sont en trop.

1)
1)

J’ai une vieille tante au Maroc qui s’appelle Hip Hop. Elle traverse le grand désert à dromadaire. Houla houla…

Elle traverse le grand désert à dromadaire. Houla houla… 3) Et elle mange du pain et

3)

Et elle mange du pain et du chocolat quand elle a faim. Miam miam…

mange du pain et du chocolat quand elle a faim. Miam miam… 5) Et elle met

5)

Et elle met un gros manteau très chaud quand elle a froid. Gla gla…

un gros manteau très chaud quand elle a froid. Gla gla… 2) Et elle boit 6

2)

Et elle boit 6 litres d’eau chaude quand elle a soif. Glou glou…

4)
4)

Et elle met une jolie mini-jupe quand elle a chaud. Mini mini

elle met une jolie mini-jupe quand elle a chaud. Mini mini 6) Et elle crie comme

6)

Et elle crie comme un hibou complètement fou quand elle a peur. Hou hou…

mini-jupe quand elle a chaud. Mini mini 6) Et elle crie comme un hibou complètement fou

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©

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

U 7

Classe :

JAI uNe TANTe Au MAroc [fIcHe Nº 2]

: U 7 Classe : J ’ AI uNe TANTe Au MAroc [fIcHe Nº 2] Écoute

Écoute et illustre la chanson. J’ai une tante au Maroc qui s’appelle Hip Hop. (2 fois) J’ai une tante au Maroc. J’ai une tante au Maroc qui s’appelle Hip Hop.

Elle traverse le désert à dromadaire. Houla houla (2 fois) Elle traverse le désert. Elle traverse le désert à dromadaire. Houla houla, hip hop

Et elle boit 6 litres d’eau quand elle a soif. Glou glou (2 fois) Et elle boit 6 litres d’eau. Et elle boit 6 litres d’eau quand elle a soif. Glou glou, houla houla, hip hop

Et elle mange du chocolat quand elle a faim. Miam miam (2 fois) Et elle mange du chocolat. Et elle mange du chocolat quand elle a faim. Miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini (2 fois) Et elle met une minijupe. Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla (2 fois) Et elle met un gros manteau. Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou (2 fois) Et elle crie comme un hibou. Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou houhou, gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou houhou, gla gla, mini mini, miam miam,

42

crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou houhou, gla gla, mini mini, miam miam,
FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom : veNT frAIs 1 Écoute et numérote les phrases.
FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom : veNT frAIs 1 Écoute et numérote les phrases.
FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom : veNT frAIs 1 Écoute et numérote les phrases.

FICHES complémentaires

chansons
chansons

Nom :

Prénom :

FICHES complémentaires chansons Nom : Prénom : veNT frAIs 1 Écoute et numérote les phrases. Vent

veNT frAIs

1 Écoute et numérote les phrases.

Vent du matin Vent frais Au sommet des grands pins. Allons dans le grand
Vent du matin
Vent frais
Au sommet des grands pins.
Allons dans le grand

2 Recopie le texte de la chanson.

Vent du matin, Vent qui souffle Joie du vent qui passe Vent frais
Vent du matin,
Vent
qui souffle
Joie du vent
qui passe
Vent frais

U8

Classe :

3 Observe : quel dessin illustre la chanson ? 1) 2) 3) VITAMINE ET PLUS
3 Observe : quel dessin illustre la chanson ?
1)
2)
3)
VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie autorisée.
2009 by C. Martín, D. Pastor.
De cette édition, 2014 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.
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FICHES complémentaires

1 Fêtes
1
Fêtes

MOTS CACHÉS D’HALLOWEEN

Retrouve les mots suivants dans la grille. Attention ! Les mots se lisent

de gauche à droite () et de haut en bas (

).

chauve-souris
chauve-souris
à droite ( ➝ ) et de haut en bas ( ). chauve-souris citrouille chapeau sorcière

citrouille

( ➝ ) et de haut en bas ( ). chauve-souris citrouille chapeau sorcière fantôme monstre

chapeau

) et de haut en bas ( ). chauve-souris citrouille chapeau sorcière fantôme monstre VITAMINE ET

sorcière

fantôme monstre VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie autorisée. 2009 by C. Martín, D. Pastor. De
fantôme
monstre
VITAMINE ET PLUS 2. Photocopie autorisée.
2009 by C. Martín, D. Pastor.
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M

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C

I

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R

O

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I

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H

I

L

A

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L

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C

U

T

H

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A

L

A

I

N

N

M

F

F

D

I

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O

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J

E

N

U

T

S

U

R

D

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E

R

M

P

S

Q

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E

L

E

T

T

E

E

O

R

F

E

E

K

O

U

M

P

R

R

Y

D

W

N

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C