Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Psicología Evolutiva Código : 403012

Reconocimiento General del Curso

Actividad de reconocimiento

Participante

Mayleth Paola Contreras Buelvas – Código 1.063.948.38

Grupo: 403012_16

Tutora: Dairis Ovalle

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia “UNAD”

Curso Psicología Evolutiva

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Matriz 1

Reflexión inicial.

Entornos de conocimiento descripción. Contenido del curso Actividades a desarrollar.

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1 Información Inicial. 1 El Comienzo de la Vida y el Desarrollo Reconocimiento del curso.

de la Infancia y Adolescencia
Encontramos lo relacionado con las Identificar el entorno de conocimiento,

generalidades del curso, la comunicación Esta Unidad, muestra la formación unidades y actividades a desarrollar,

de la directora, información del curso, el histórica de los conceptos de infancia y diligenciando la Matriz 1 dispuesta para

foro general, la agenda del curso con sus adolescencia, sus dimensiones, modelos esta actividad.

respectivas fechas, presentación y ruta del teóricos de su desarrollo desde Piaget,

curso y algunos casos los espacios de Vogotsky, Erickson y Freud.

interactividad donde se encuentran los

participación en los tutoriales realizados,

para que el estudiante obtenga mayor

acceso e información exacta.

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2 Conocimiento. Fase 1. Información del Caso.

Esta cuenta con el Syllabus, se refiere al En la primera fase tendremos la

espacio donde se encuentra el contenido aproximación a un caso, objeto de análisis

del curso de manera sistemática presentado y a los diferentes modelos y teorías, en

a su vez una bibliografía para el estos hallaremos los fundamentos

seguimiento del curso, además de una necesarios para abordar el caso. Debemos

exposición de la intención del curso y la diligenciar la matriz señalada, denominada

razón de ser para el programa. También matriz 2 en ella se deberá aportar la

encontramos material para el desarrollo de información adecuada a cada teoría del

las unidades como la respectiva desarrollo, sus autores principales y sus

bibliografía donde los estudiantes pueden postulados. Esta actividad evidenciaremos

tener acceso a la información. Desde allí se y aplicaremos una metodología propuesta

observan diferentes fuentes de información para la descripción de las etapas del

y entre ellas la posibilidad de tener nuestra desarrollo.

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3 Entorno Colaborativo. 2 Desarrollo en la Adultez y la Vejez. Fase 2. Caracterización del Caso 1.

El espacio colaborativo hace referencia a la En esta Unidad abordamos el desarrollo Mostraremos la relación que existe entre la

posibilidad de la construcción, el saber cognitivo, psicosexual, y psicosocial en la información del caso con las teorías:

desde la formacion de espacios conjuntos niñez temprana, intermedia, en la pubertad Cognitiva de Piaget, psicosocial de

de información, mediante el foro donde se y adolescencia. Erickson, emocional y física, estableciendo

habla del trabajo en conjunto, el cual un paralelo que sugiere la matriz

propone metas para que nosotros como denominada matriz 3, la cual plasmaremos

estudiantes en formación a partir de la la información que se solicita.

interacción podamos desarrollar. Desde allí

el E-Mediador se encarga de retroalimentar

a cada estudiante frente a la interacción y

el proceso planteado
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4 Entorno Práctico. Fase 3. Caracterización del Caso 2.

En este espacio potencializamos nuestros Esta fase se presenta a través de la matriz

conocimientos como estudiantes y la mostrada en la guía de actividades de la

posibilidad de desarrollar al máximo la matriz 4, la cual se centra en las etapas de

información que vamos a adquiriendo en el la adultez y la vejez, haremos un paralelo

desarrollo del curso. entre estas etapas y las teorías cognitiva de

Piaget, Psicosocial de Erickson, el

desarrollo físico y emocional.

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5 Seguimiento y Evaluación. 3 Muerte y Duelo – Redes Sociales a lo Evaluación final. Unidades 1, 2 y 3.

largo de la Vida.
Es uno de los espacios más innovadores A través del diligenciamiento de la matriz

con que cuentan el aprendizaje en AVA Esta Unidad, nos muestra: la adultez, la 5, presentada en la guía de actividades

pues desde allí se puede contar con La muerte y el duelo, el desarrollo en la logramos establecer la congruencia y

posibilidad de evaluar y retroalimentar adultez temprana, intermedia y tardía, discrepancia entre el caso y la teoría, fruto

cada uno de los procesos planteados, el además de la muerte, los procesos de duelo del análisis realizado en momentos

cual nos brinda la oportunidad como y las redes o instituciones sociales. anteriores, además, se identificara en el

estudiantes a que seamos parte del proceso caso la presencia de instituciones y redes

de aprendizaje y desempeño de sí mismo. sociales se lograra definir la importancia y

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6 Gestión del Estudiante. la influencia de estas en el desarrollo

biopsico-sociocultural. Se busca un
Está conformado, por los espacios de
acercamiento al concepto de muerte y
información institucional de la UNAD,
duelo y el abordaje de los mismos desde la
donde encontramos todos los nexos
psicología.
pertinentes de la información general

referente a la universidad, políticas enlaces

el direccionamiento en sus medios de

difusión, es un espacio informativo y

educativo que presenta el director con el

fin de dar información veraz y adecuada al

manejo de la universidad y el curso.

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Referencias bibliográficas.

La información expuesta en la siguiente matriz fue consultada en el campus de la

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