El carnaval y los niños

Disfraces, maquillajes... y más para el Carnaval de los niños

Carnaval es música, color y fantasía. Pero, también es historia y tradición. Un buen relato
para contar a los niños y que conozcan el motivo que les lleva a disfrazarse cada año. Es
importante que los niños conozcan el sentido de las cosas, eso les servirá de gran ayuda en
su aprendizaje.
Esta época es el gran momento para que los niños salgan a la calle convertidos, a través de
un disfraz, en sus personajes favoritos, durante todo un día. Un momento para divertirse en
familia, preparar dulces y salir disfrazados. Todos los niños tienen el derecho a divertirse, a
salir disfrazados, para bailar y participar en la fiesta más alegre de todo el año.

El carnaval y los niños

Además de bailar, cantar y disfrazarse los niños pueden conocer por qué se celebra el
Carnaval, cómo es la fiesta en los diferentes lugares del mundo o por qué cada año tiene
lugar en una fecha distinta del calendario.

- Historia del Carnaval: Disfraces, maquillajes, bailes, canciones, máscaras y mucha

diversión es lo que se vive durante la fiesta de Carnaval. Pero ¿por qué la gente se disfraza
durante el carnaval? Te contamos cuáles son los orígenes del Carnaval para despejar todo
tipo de dudas acerca de esta divertida fiesta.
- Calendario del Carnaval: Carnaval no se celebra todos los años en la misma fecha, ¿Cómo
se calcula la fecha del carnaval? Te contamos un truco para saber cuándo se celebra
Carnaval.
- El carnaval en el mundo: descubre las distintas celebraciones y tradiciones de Carnaval en
los distintos puntos del planeta, desde Brasil, pasando por Cádiz o Venecia.
- Significado del Carnaval: ¿qué es el Carnaval para los niños? Te contamos cómo viven
los niños esta celebracion en la que hay que preparar disfraces y máscaras, hacer
manualidades, y decorar la casa.
- ¿Por qué usamos máscaras?: La máscara es uno de los elementos más conocidos en el
carnaval veneciano, te contamos qué significado tienen las máscaras en Carnaval.

Disfraces para carnaval

Ideas divertidas, originales y caseras para que los niños tengan un disfraz perfecto para
Carnaval.

- Disfraces para niños: te proponemos un sinfín de ideas para disfrazar a tus hijos varones
en Carnaval.
- Disfraces para niñas: si todavía no tienes claro de qué puedes disfrazar a tu hija, echa un
vistazo a todas estas propuestas de trajes.
- Disfraces para bebé: los bebés también pueden disfrutar de los carnavales, mira qué de
ideas para disfrazar a los más pequeños de la casa.
- Disfraces de punto: las mamás más habilidosas pueden elaborar estos disfraces de crochet
para sus bebés.
- Maquillajes de fantasía: siguiendo nuestro paso a paso puedes elaborar originales
maquillajes caseros para tus hijos.
- Disfraces caseros: si este año no quieres gastarte mucho dinero en los disfraces de los
niños, puedes seguir nuestras ideas para confeccionar disfraces infantiles caseros.

Cómo organizar la fiesta de Carnaval

Si en vez de acudir a una fiesta de Carnaval queréis organizar la vuestra, con estas ideas
para elaborar ricas recetas, nuestros dibujos para colorear y decorar la casa o disfraces
caseros conseguiréis montar la mejor fiesta de Carnaval.

- Cuentos para Carnaval: cuentos nuevos e inéditos en los que la fiesta de Carnaval es la
protagonista. Son cortos, fáciles de entender y encierran una pizca de magia que tanto gusta
a los más pequeños.
- Dibujos de Carnaval: Si a tu hijo le gusta colorear, solo tenéis que imprimir el dibujo que
más le guste, la temática de todos ellos es el Carnaval.
- Recetas de Carnaval: ¿cuáles son los platos y postres más típicos en Carnaval? Te
explicamos cuáles son y cómo se hacen para que puedas sorprender a tus invitados durante
las fiestas.
- Música para Carnaval: La música está muy presente en Carnaval y, aunque la samba es
una de las más populares, hay otras que llevan muchos años soñando, tantos como más de
200.
- Ideas para la fiesta: no te preocupes, organizar una fiesta de Carnaval no es tan difícil
como parece. Te mostramos algunas propuestas clave para organizar una fiesta de
carnavales.
- Juegos de Carnaval: los carnavales son un tipo de fiesta que se presta a la realización
de juegos con los niños.

Manualidades infantiles para Carnaval

Los niños pueden elaborar sus propios complementos para el disfraz de Carnaval con
estas originales manualidades.

- Manualidades de antifaces: para que los niños tengan un disfraz original, además de
económico, te proponemos estas manualidades de antifaces de animales.
- Manualidades de diademas: haz un traje original para tu hijo con estas manualidades de
diademas con fieltro que te proponemos en Guiaifantil.com.
- Manualidades de máscaras: Con unos platos de papel o plástico puedes hacer sencillas
máscaras para los niños como las que hemos hecho nosotros. Estas manualidades son muy
divertidas.
- Dibuja tu propia máscara: Aprende a dibujar antifaces y máscaras para completar
disfraces infantiles, una forma muy económica y fácil de elaborar complemntos para
disfraces infantiles.
- Peluca de Carnaval: hacer una peluca casera es muy sencillo y además te permite crear
una personal a tu gusto.
- Gorro de arlequín: el arlequín es uno de los símbolos más conocidos de Carnaval. Te
enseñamos a elaborar un gorro muy original con goma eva.
- Antifaces de fantasía: ideas para crear tus propios antifaces de forma muy sencilla y
divertida. Puedes personalizarlos a tu gusto.
- Sombrero con peluca: echa un vistazo a este gorro que hemos elaborado con peluca
incluida.

El carnaval es una fiesta de tradición popular con gran participación de mayores y niños, vamos a
trabajar de forma globalizada todos y cada uno de los objetivos generales de etapa explorando las
posibilidades que les ofrece esta fiesta, el maquillaje y los disfraces como medio para representar
la realidad a través del juego simbólico.

Objetivos de la unidad:
– Manifestar interés por compartir con los amigos y adultos sentimientos de alegría y diversión
ante situaciones lúdicas como disfrazarse, maquillarse, bailar y sus posibilidades expresivas.
– Empezar a controlar los sentimientos en situaciones nuevas y desconocidas.
– Disfrutar con la familia de las situaciones que provoca la fiesta de carnaval y su preparación.
– Participar en el proceso de planificación y preparación de la fiesta compartiendo las situaciones
agradables que surjan y mostrando una actitud positiva ante los éxitos y los fracasos.
– Utilizar y manipular en la medida de lo posible, los materiales e instrumentos para la elaboración
y construcción de disfraces, adornos, alimentos, ambientación…
– Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adecuadas a las
diversas actividades que emprenden en su vida cotidiana: posibilidades que les brinda
el maquillaje, los disfraces y el baile.
– Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades, y comunicarlos a los demás, así
como identificar y respetar el de los otros.
– Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos
y explicaciones de otros niños y adultos, e influir en la conducta de los demás, evitando
la adopción de actitudes de sumisión o de dominio y desarrollando actitudes y hábitos de
ayuda, colaboración y cooperación.

– Participar en los diversos grupos con los que se relaciona en el transcurso de las diversas
actividades, tomando progresivamente en consideración a los otros.

– Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de su entorno, disfrutando

y valorándolas como manifestaciones culturales.
– Mostrar interés y curiosidad hacia la comprensión del medio físico y social,
formulando preguntas, interpretaciones y opiniones propias sobre algunos acontecimientos
relevantes que en él se producen, desarrollando su espontaneidad y originalidad.

– Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, ajustándose progresivamente a

los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y cotidianos y a los diferentes
interlocutores.
– Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones,
acciones, deseos y sentimientos, sean de tipo real o imaginario.
– Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión para
aumentar sus posibilidades comunicativas.

Contenidos:
El cuerpo y la propia imagen

Conceptos

– Sentimientos y emociones propios y de los demás. Expresión de dichas emociones: risa,

llanto, tristeza, alegría, enfado, afecto y miedo.

Juego y movimiento

Conceptos
· Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo: la mueca, imitaciones o juegos
simbólicos.
Procedimientos
· Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo a través del disfraz, el maquillaje, la
máscara, el baile…
· Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo en situaciones lúdicas y
de la vida cotidiana.
Actitudes
· Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar tareas y conductas
que estén al alcance del niño.
· Valoración y actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás
niños.
· Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros.

Medio físico y social.

Los objetos
Conceptos
· Diferentes tipos de objetos propios de la fiesta de carnaval:
– Maquillaje
– Disfraces
– Personajes
– El baile
– Instrumentos musicales
Procedimientos
· Exploración de las posibilidades de los objetos a través de los sentidos y descubrir qué aportan a
sus juegos y expresiones corporales.
· Utilización y manipulación de objetos diversos de forma convencional y original.
· Construcción de objetos o juguetes sencillos en función de los propios intereses: maracas.
Actitudes
· Actitud positiva por compartir los juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar.
· Valoración del uso adecuado de los objetos.
Comunicación y representación

Lenguaje oral

Conceptos
El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresión y comunicación más
habituales: diferentes necesidades de expresión y vocabulario correspondiente a ella:
Antifaz, matasuegras, fantoche, serpentina, máscara y todo lo relacionado con el tema del
carnaval.
Aproximación al lenguaje escrito
Conceptos
· La lengua escrita como medio de comunicación: El cuento del carnaval en el bosque, cuentos
con imágenes.
Expresión plástica
Conceptos
· Materiales útiles para la expresión plástica: distintas técnicas para la construcción de disfraces,
antifaces y máscaras (estampación, pegado,…), construcción de instrumentos musicales con
materiales de desecho.
Expresión musical
Conceptos
· Canciones de folclore, canciones contemporáneas, danzas, bailes, canciones del carnaval.

Expresión corporal

Conceptos
· Posibilidades expresivas del propio cuerpo para expresar y comunicar sentimientos, emociones y
necesidades.
Procedimientos
· Comprensión de las intenciones comunicativas de los adultos y de otros niños en situaciones de
la vida cotidiana.
· Producción de textos orales sencillos según la estructura formal de rimas, canciones, pareados y
adivinanzas.
· Exploración y utilización de materiales específicos e inespecíficos para la producción plástica
(ceras, témpera…).
· Participación en el canto en grupo y respeto a las indicaciones que lo modulan.
· Utilización adecuada de instrumentos musicales sencillos para acompañar el canto, la danza, el
movimiento: las maracas.
· Interpretación y representación de algún personaje atendiendo a sus estados emocionales, su
vestuario y su aspecto físico..
Actitudes
· Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de diversos
tipos (colectivas, diálogos, narraciones, explicaciones, de juego).
· Actitud de escucha y respeto a los otros en diálogos y conversaciones colectivas, respetando las
normas y convenciones sociales que regulan el intercambio lingüístico.
· Gusto y placer por oír y mirar un cuento que el adulto lee al niño o al grupo de niños.
· Disfrute con el canto, el baile, la danza y la interpretación musical.

Metodología

Seguimos un planteamiento en el que partimos siempre de los principios de intervención

metodológica:
– Partir del nivel de desarrollo del alumno. Trabajaremos el principio de aprendizaje significativo.
Lo primero que necesitamos saber es lo que el niño conoce sobre el tema, realizaremos por tanto
una evaluación inicial preguntando a los padres y por supuesto a los niños lo que saben sobre el
carnaval. A través de la lámina (actividad propuesta para el primer día) los niños irán aportando
esta información.
– Aprender a aprender: proporcionar aprendizajes significativos así como, que sea el
propio alumno quien descubra lo que quiere aprender.
– Funcionalidad del aprendizaje.
– Autonomía y flexibilidad.
– Afecto y relación.
– Continua actividad por parte del alumno.
– Comunicación con la familia.
En el aula se creará un clima de afecto, de seguridad y de tranquilidad. Ofreceremos a los niños
caricias, alabanzas de sus trabajos, evitaremos ser demasiado impositivos y utilizar demasiadas
negaciones. Pero todo esto no está reñido con la existencia en el aula de una serie de normas o
reglas, todo lo contrario, esto ayudará a la creación y respeto de las mismas.

Todas las actividades del niño deben robustecerse y enriquecerse a través de cualquier tipo de
lenguaje. Trataremos de realizar actividades plásticas (disfraces), musicales (canciones y danzas
alusivas al carnaval), orales (cuentos, poesías…), matemáticas (actividades para descubrir las
cualidades o propiedades de los disfraces), corporales (expresarán sentimientos de alegría por
estar disfrazados y en la fiesta…).

Recursos didácticos
Se podrán utilizar los siguientes recursos didácticos:
· Material fungible.
· Cuentos y láminas.
· Pinturas de maquillaje.

· Telas.
· Canciones y música: El payaso, Había una vez, Yo tengo una carita que parece una casita.
Motivación
Para introducir a los niños en el tema se realizarán actividades motivadoras como:
– Contar un cuento sobre el carnaval que introduzca la unidad.

– Mostrar láminas sobre el carnaval.

– Utilizar los disfraces y el maquillaje para despertar el interés de los alumnos.
– Cantar canciones relacionadas con el carnaval.
– El día de la fiesta de carnaval organizar una actuación de unos animadores y hacer partircipar a
los a los alumnos a participar.
· El cuento y las canciones comenzarán a aportar imágenes visuales y orales relacionadas con el
carnaval.

Temporalización
Una quincena durante el mes de febrero, que coincide con la celebración de las fiestas de
carnaval.

Actividades
· Colorear y pegar lanas y algodón o gomets en una lámina con la careta elegida por la clase.
· Colaborar en la construcción de las maracas con tapones, cajas de quesitos…
· Con la silueta de un niño coloreada después por ellos, hacemos un recortable que representa el
disfraz elegido por el alumno, con el que le podemos ir vistiendo conforme corresponda a su rol.
· Cantar canciones como “El carnaval ya llegó…”
· Observar y escuchar cuentos relacionados con el carnaval.
· Construir una sardina rellena: pintar la sardina en papel continuo, colorearla de coloresaazulados
utilizando el rodillo y una vez pegada las dos partes, rellenarla con papel deaperiódico.
· Bailes con música de carnaval, marchas, canciones…
· Arrugar papel de periódico que servirá de relleno de la sardina
· Colaborar en la decoración y confección de instrumentos musicales: las maracas (botellas de
plástico llenas de piedrecillas…).
· Durante varias sesiones, los niños jugarán con retales de telas, se moverán al ritmo de la música y
se disfrazarán como quieran.
· Construcción con la colaboración de las familias del baúl de disfraces.
· Realizar varias sesiones de psicomotricidad con pelotas y conos, organizando un camino al estilo
de una rua de carnaval.
· Trabajar la expresión corporal con la cara y el cuerpo: el gesto, las muecas, los estados de
ánimo…
· Participar en la programación de la fiesta de carnaval.
– Elaborar sus propios disfraces, caretas… Utilizando diferentes técnicas plásticas.
– Participar y ayudar a montar sencillas coreografías, canciones, etc, que se organicen en esta
fiesta.
– Realizar diferentes dibujos que les ayuden a expresar las sensaciones de alegría, baile… que
produce una fiesta.
– Observamos los disfraces y decimos algunas de sus características de los disfraces (forma, color,
tamaño, etc.) Puede ser de manera oral o de manera escrita. Elaborando pequeños listados de
colores, de objetos, etc.

-Etc.

Evaluación
A través de la observación directa y sistemática del niño y sirviéndonos del material visual grabado
y fotográfico. Y de los materiales que el niño haya ido realizando durante las sesiones de trabajo
en el aula.
Actividades e instrumentos de evaluación:
· Con los niños mirar el vídeo de la fiesta de carnaval destacando lo que más les ha gustado.
· Confeccionar un mural con las fotografías recogidas para hacer una exposición que puedan visitar
los familiares de los niños.
· Confeccionar un vídeo de toda la preparación y motivación de la unidad.
· Confeccionar un diario de clase.
· Registro anecdótico.

.Registro de las plantillas con el nivel de consecución que los alumnos han conseguido de cada uno
de los objetivos marcados para trabajar en la unidad de programación.

Fuente imagen: http://anastasiya-landa.deviantart.com/

LA BANDERA

Historia de la Bandera de México

La bandera, el escudo y el Himno Nacional son los símbolos patrios y su existencia se
remonta a la época de la Independencia.

El uso de estandartes se usaba desde los aztecas que los identificaban por sus símbolos y
personajes relativos a sus gobernantes, estados o lo caracteristico de la región.

Desde principios de la historia mexicana, los pueblos del centro del país ya empleaban
estandartes representativos de sus señoríos. Con la llegada de los españoles, estos
introdujeron banderas y estandartes propios; sin embargo, no hubo una bandera nacional.
Tanto en España como en los territorios bajo su dominio era muy común que se utilizarán los
escudos de los monarcas como banderas.
Durante el inicio de la guerra de Independencia, y aunque nunca fue adoptada oficialmente,
muchos historiadores la consideran la primera bandera nacional el Estandarte de la Virgen de
Guadalupe utilizada por Miguel Hidalgo y Costilla durante el "El Grito de Dolores" el 16 de
Septiembre de 1810. Este estandarte se convirtió en el símbolo primordial del ejército
insurgente durante la Guerra de Independencia

Para 1813, las fuerzas insurgentes diseñaron otra Enseña Nacional, una Bandera de seda
blanca, bordeada por una cenefa de cuadros azules y blancos, en cuyo centro se montó un
Águila posada sobre un Nopal que ostentaba una Corona imperial. Circulando el Escudo se
leía una leyenda en latín que rezaba: "Oculis et unguibus asqué victrix" que significa "Con los
ojos y las uñas, igualmente victoriosa". El ejército insurgente utilizó también una bandera con
los colores blanco, azul y rojo en franjas verticales.

La Primera Bandera Nacional oficial fue adoptada en 1821, el primer año de soberanía
reconocida. El entonces gobierno del Primer Imperio Mexicano eligió el tricolor de verde,
blanco y rojo con el escudo nacional en el centro. El decreto oficial indicaba que:
"Artículo único: (...) la bandera nacional y la del ejército será tricolor, adoptando para siempre
los colores verde, blanco y encarnado verticalmente, con un águila coronada en el centro de la
franja blanca, de acuerdo al siguiente diseño...

Aunque el águila en el escudo es similar a la utilizada hoy en día, la de 1821 no tiene una
serpiente en su pico y presenta además una corona, que representa el imperio. Ésta bandera
fue oficialmente declarada por Agustín Iturbide el 2 de Noviembre de 1821 y fue oficialmente
utilizada desde Julio de 1822. Dejó de usarse luego de la abolición del imperio.

En el año 1823 a la caída de Iturbide, el Congreso Contribuyente dispuso cómo debía ser la
Bandera de México. El nuevo diseño removía la corona de la cabeza del águila, además de
agregar la serpiente, un ramo de olivos y laurel, tradición que aún se conserva en la bandera
actual. Su uso fue interrumpido en 1864 debido al a disolución de la república federal.

La Tercera Bandera Nacional oficial fue la del Segundo Imperio Mexicano. Una vez más, el
patrón de colores usado fue el tricolor verde, blanco y rojo con el escudo nacional cargando al
centro de la franja blanca. Sin embargo, la proporción de la bandera fue cambiada de 4:7 a
1:2, y cuatro águilas cada una coronada, fueron colocadas en las esquinas de la bandera. El
diseño del escudo, ordenado por el Emperador Maximiliano I de México, fue diseñado para
asemejarse al Escudo Imperial Francés, pero con un toque mexicano.
La bandera dejó de usarse en 1867, cuando Maximiliano I fue destronado y ejecutado por el
ejército federalista. Luego, Porfirio Díaz ordenó que el águila se colorada de frente y con las
alas extendidas.

Como todos tenían una idea distinta de cómo debía ser el escudo, Venustiano Carranza
dispuso que el águila se colorara de perfil izquierdo y conservara las características con las
que los mexicas habían concebido cuando descubrieron la tierra donde fundaría Tenochtitlan.
Desde el 24 de Febrero de 1937 se conmemora públicamente el día de la Enseña ante el
monumento del General Don Vicente Guerrero, que fue el primer militar mexicano que juró
ante la Bandera, en el evento conocido como el abrazo de Acatempan, del 12 de marzo de
1821.

La actual Bandera, llamada la Cuarta Bandera Nacional, fue adoptada por decreto el 16 de
Septiembre de 1968, y fue confirmada por ley el 24 de Febrero de 1984. La versión usada hoy
en día es una adaptación del diseño aprobado en 1916 por decreto del Presidente Venustiano
Carranza, en donde el perfil del águila fue cambiado de frente a perfil izquierdo.

Una posible razón para el rediseño de la Cuarta Bandera Nacional en 1968 fue que la Ciudad
de México era la anfitriona de los Juegos de la XIX Olimpiada. En el mismo período, la
Bandera Tricolor sin el escudo que era utilizada por México como su emblema mercante fue
legalmente abandonada. La razón fue que sin el Escudo Nacional, la bandera era igual a la
italiana. En 1984 hubo un debate acerca de cómo debería ser mostrado el escudo al reverso
de la bandera. Para resolver este problema, un diputado del Partido Acción Nacional propuso
un cambio a la ley que gobierna el uso de la bandera, para permitir que el águila fuera
mostrada de perfil derecho en el reverso de la bandera nacional.

BANDERA DE MEXICO

La Bandera de México es un rectángulo tricolor dividido en tres franjas iguales de verde,

blanco y rojo. Con el escudo nacional cargado al centro, en la franja blanca en el cual un
águila real mexicana devora a una serpiente que mantiene sostenida con las garras, parada
sobre un nopal en un islote.
Su proporción largo-ancho es de cuatro a siete (4:7).
La bandera actual fue oficialmente adoptada en 1968, pero el diseño general ha sido usado
desde 1821 cuando la primera Bandera Nacional fue creada.
Desde 1984 existe una ley que gobierna y regula el uso de la Bandera Nacional llamada "Ley
Nacional de Símbolos Patríos".

SIGNIFICADO DE COLORES

Los colores de la bandera se originaron de los de la bandera del Ejército de las Tres
Garantías, que duró desde 1821 hasta 1823. Originalmente el significado de los colores fueron
los siguientes:
Verde: Independencia (de España).
Blanco: Religión (religión, fe católica romana).
Rojo: Unión (entre europeos y americanos).

El significado fue cambiado debido a la secularización del país, liderada por el entonces
Presidente Benito Juárez. El nuevo significado de los colores fue:

Verde: Esperanza.
Blanco: Unidad.
Rojo: La sangre de los héroes.

Alfred Znamierowski, autor del libro The World Encyclopedia of Flags (Enciclopedia Mundial de
Banderas), también da los siguientes significados para los colores:

Verde: Esperanza.
Blanco: Pureza.
Rojo: Religión.

DISEÑO

El diseño oficial de la bandera de México se encuentra estipulado en el Artículo 3º de la "Ley

Sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional" que dicta las proporciones y medidas de
cómo debe ser la bandera.

Art. 3: "La Bandera Nacional consiste en un rectángulo dividido en tres franjas verticales de
medidas idénticas, con los colores en el siguiente orden a partir del asta: verde, blanco y rojo.
En la franja blanca y al centro, tiene el Escudo Nacional, con un diámetro de tres cuartas
partes del ancho de dicha franja. La proporción entre anchura y longitud de la bandera, es de
cuatro a siete. Podrá llevar un lazo o corbata de los mismos colores, al pie de la moharra.

ESCUDO

El escudo está posicionado en el centro de la franja blanca y está inspirado en la leyenda

Azteca sobre la Fundación de México-Tenochtitlan. La leyenda narra que los Aztecas vivían
tranquilos en Aztlán, cuando su Dios principal llamado "Huitzilopochtli" habló con los
sacerdotes y les dijo que tenían que abandonar Aztlán para buscar una tierra nueva donde
tendrían riquezas, poder y donde nacería un nuevo pueblo; y que cuando encontraran un
águila posando en un nopal devorando una serpiente habían llegado a la tierra prometida;
después de aproximadamente 302 años encontraron la señal y ahí fundaron Tenochtitlan y
así, este acontecimiento es considerado como la fundación de México, y por su importancia se
adoptó como símbolo del Escudo Nacional. El actual diseño del escudo fue creado por
Francisco Eppens Helguera y aprobado por el Presidente Gustavo Díaz Ordaz.

Publicado por Rocío en 16:02

 Cuento de la bandera de México

Este cuento de la bandera de México es una interesante lectura infantil llena de mucha
imaginación y también aspectos educativos. Te invitamos a leerlo con mucha atención o a copiarlo
en caso que lo necesites presentar para tus tareas escolares. También puedes compartirlo en tus
redes sociales favoritas o enviárselo a tus compañeros y compañeras de clase. Anuncios Recuerda
que este es un cuento de la bandera de México inventado, esperamos que sea de tu agrado. A
Carlitos le habían dejado de tarea en el colegio elaborar una investigación sobre la bandera de su
país, a decir verdad sabía muy poco de ella ya que solo la había visto unas pocas veces en los
homenajes de los lunes en el colegio, pero nunca la había tomado en serio. La tarea consistía en
que debía investigar a cerca de cómo había nacido la bandera y qué es lo que significaba cada una
de las cosas que aparecían en ellas. Sin duda era un reto grande el que Carlitos debía llevar a cabo,
porque luego de investigarlo también tenía que pasar al frente del salón de clases y explicarle a
sus compañeros lo que había aprendido. Lo primero que hizo Carlitos fue ir a la biblioteca donde
prestó un viejo libro de historia en el cual el bibliotecario le mencionó las páginas en las que podía
encontrar lo que necesitaba. Así lo hizo. Pasó una hora, dos, tres y cuatro y el pequeño seguía
leyendo entusiasmado aquella historia de lo que había sucedido en los tiempos en que su país
había comenzado a formarse como una nación independiente. Leyó que todo había comenzado
cuando el país decidió luchar por convertirse en una nación independiente y que varias personas
lucharon por eso, entre ellas un cura llamado Miguel Hidalgo y Costilla, que fue el que dio “El Grito
de Dolores” el 16 de Septiembre de 1810 y que en ese momento sacó una bandera en la cual se
presentaba la Virgen de Guadalupe. Anuncios Siguió leyendo que en 1813 había existido otra
bandera que tenía cuadritos blancos y azules a los lados y al centro un águila posada sobre un
nopal. Pero se dio cuenta que más tarde esa bandera había sido reemplazada por otra,
específicamente en 1821. En los dibujos del libro vio una bandera de tres franjas cruzadas y luego
otra de tres franjas de izquierda a derecha y también identificó tres colores así como también su
significado, y repitió para que no se le olvidara: El verde significa esperanza, el blanco unidad y el
rojo la sangre de los héroes. Casi al final leyó que en 1937 se había establecido el 24 de febrero
como un día en el cual debía honrarse a la bandera y que la bandera que se usa actualmente fue
adoptada desde 1969. Realmente era interesante conocer todo aquello. Ese día Carlitos salió lleno
de conocimientos y se fue a su casa a descansar para dormir bien, porque al siguiente día debía
presentar la tarea. El día en que Carlitos debía pasar a relatar lo investigado le temblaban las
piernas, pero en su bolsillo llevaba un pequeño papelito con los temas principales que debía decir
como un refuerzo. Pero finalmente supo hacerlo muy bien y sus compañeritos pusieron mucha
atención. La maestra de historia lo felicitó por su excelente participación y le otorgó un 10. Todos
los alumnos quedaron admirados y sintieron curiosidad por conocer un poco más de la historia de
su país y la historia de la bandera mexicana. Al siguiente lunes en el acto cívico, todos los niños
miraban con atención aquella bandera que ya sabían que era el símbolo de una nación
independiente. Carlitos también miraba con atención la bandera mientras recordaba todo lo que
había aprendido sobre ella.