Revaluación Integral de Necesidades Educativas Especiales.

Decreto Supremo Nº 170/2009

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE REVALUACIÓN – DISFASIA SEVERA O TRASTORNO COMPLEJO
O CENTRAL DEL LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Este formulario debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de revaluación.
1. DATOS DE INDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A. DEL ESTUDIANTE
TERESA IGNACIA DIAZ ROJAS 15/03/2012 5 AÑOS -238994608
Nombres y Apellidos Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Escuela Especial PIE Vía comunicación:
Opción Educativa KINDER NT2
Otra:       Oral lengua señas otra      
Curso / Nivel educativo actual

ESCUELA ALTO PANGUE 3020-1 MONICA ESCOBAR SOTO

Establecimiento Educacional al que asiste RBD Nombre y firma Director/a

B. DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de revaluación integral del estudiante.
VERONICA REYES MONZALVE -122972550
Nombres y Apellidos RUN
PROFESORA EDUC. ESPECIAL COORDINADORA PIE 997454421
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
vprm31@hotmail.com 27/03/2017
E-mail contacto Firma profesional Fecha

- Personas que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
profesionales asistentes de la educación, familiares, asistentes, compañeros de curso, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
VERONICA REYES MONZALVE PROF. DIFER. 997454421 15750
ANA GONZALEZ RAMOS FONOAUDIOLO 973446012 13317
                       
                       
                       

2-. SINTESIS DE LA REVALUACIÓN DIAGNOSTICA

DIAGNÓSTICO este recuadro debe ser completado por un profesional competente, Art.16Decreto Nº170, sin embargo debe contar con el
respaldo y la información de un médico especialista.
Diagnóstico de ingreso del
estudiante
TRASTORNO COMPLEJO DEL LENGUAJE
1
07/11/2017
¿Existen cambios en el Indique modificaciones o un nuevo diagnostico:
SI NO Fecha emisión
diagnostico inicial?      
Diagnostico actual
Profesional (es) que emite (n) el nuevo diagnostico o sus modificaciones (especificar su (s) especialidad (es)      

Es necesario adjuntar certificado (s) del (los) profesional (es) de la salud.

OBSERVACIONES
Señale algún aspecto importante de enfatizar respecto de los cambios en el diagnóstico y respecto a los progresos, avances y apoyos entregados.
     

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO

Pauta de observación Observación en el contexto escolar (aula, patio, otras dependencias del establecimiento)

Certificados/Protocolos/ Informes:
Escolar Social Neurológico Psicológico Fonoaudiológico Evaluación pedagógica Psicopedagógica
Valoración de salud Examen médico especialista (señale cuál)      
Otro(s) (especificar):       Señale el número de documentos que se adjuntan:
4

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O CENTRAL DEL LENGUAJE
RUN estudiante:
4. REVALUACIÓN ESPECÍFICA O ESPECIALIZADA
23899460-8
a. ÁREA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Niveles del lenguaje Describa los progresos del o la estudiante en esta área
Plano receptivo:
Presenta dificultades en habilidades de conciencia fonológica de sonido inicial
silábico, rimas y segmentación silábica, junto con la discriminación verbal y no verbal
Nivel Fonológico
Plano expresivo:
PRESENTA PROCESO DE SIMPLIFICACION DE ESTRUCTURA SILABICA,
PROCESOS DE SUSTITUCION DE FONEMAS E INCOSISTENCIA.
Plano comprensivo:
Al iniciar la terapia comprendia alrededor de 30 palabras, las cuales han aumentado
permitiendole incluso su comprensión en oraciones simples o semicomplejas
Nivel Léxico
Plano expresivo:
Hace uso de un mejor repertorio léxico, aun no siendo correctamente articulado en
todos los casos, pero es funcional para su comunicación.

Plano comprensivo:
Ha mejorado su nivel de comprensión de partículas morfológicas, lo cual le permite
comprender oraciones, no obstante igual es necesario enlentecer nuestro habla para
Nivel Morfológico esto.
Plano expresivo:
Al artícular oraciones omite partículas morfológicas de género y número y se disocia
con artículos, además de no seguir el orden destablecido de sus oraciones.

Plano comprensivo:
Comprende oraciones simples y complejas debido al conocimiento individual de cada
palabra, no obstante muchas veces se le dificulta entender el conjunto de oraciones.
Nivel Sintáctico
Plano expresivo:
Se dificulta la expresión de frases y oraciones, debido a las dificultades para organizar
los elementos de la oración en base a claves gramaticales.
2
Plano comprensivo:
La menor maneja de mejor manera sus habilidades linguísticas, recibe la intención
comunicativa de su interlocutor, aunque aun se dificulta la interacción con sus pares y
Nivel Semántico- docentes en la sala.
Pragmático Plano expresivo:
A nivel pragmático se ha visto muchas mejoras considerando el uso que le da a su
lenguaje, ya realiza contacto ocular , disminuyeron sus ecolalias y su lenguaje tiene un
significado claro y comprendible, aunque no en su perfección.
Detalle brevemente su nivel de desempeño en el ámbito de la comunicación escrita (si corresponde):
     

Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
     

b. ÁREA INTERACCIÓN SOCIAL

Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar:       )
Aplicación de instrumento (cuáles): PAUTA DE EVALUACION HABILIDADES SOCIALES
Describa los progresos en el comportamiento del o la estudiante en esta área:
TERESA HA MEJORADO EL CONTACTO VISUAL CON SUS EDUCADORAS, PARTICIPA EN LAS
ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS, PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

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O CENTRAL DEL LENGUAJE
Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
CONTROLAR SUS CONDUCTAS DISRUPTIVAS COMO PATELETAS Y GRITOS, MANTENER
CONTACTO VISUAL, CONTROLAR Y RESOLVER SITUACIONES CONFLICTIVAS.

RUN estudiante:
c. ÁREA COGNITIVA
23.899.460-8
Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar:       )
Aplicación de instrumento (cuáles): CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLOGICA
Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: estilo de aprendizaje, habilidades cognitivas, entre otros):
TERESA PRESENTA UN ESTILO KINESTESICO, COMPRENDE ORDENES SIMPLES, ES CAPAZ
DE EXPRESAR SUS REQUERIMIENTOS, RECONOCE CONCEPTOS PRE NUMERICOS DE MAS
Y MENOS, IDENTIFICA COLORES, LOGRA CONCENTRARSE EN UNA ACTIVIDAD CUANDO
ES DE SU INTERES.
Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
DURANTE EL PROXIMO PERIODO ACADEMICO SE DEBE DAR ENFASIS A SU LENGUAJE
EN TODOS LOS NIVELES DE L LENGUAJE, EN GRAFOMOTRICIDAD, VISOPERCEPCIÓN.

d. PROCESAMIENTO SENSORIAL
Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar:       )
Aplicación de instrumento (cuáles): CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLOGICA
Describa los progresos del o la estudiante en esta área (ej.: táctil, auditiva, visual, vestibular, entre otros):
TERE LOGRA DISCRIMINAR SONIDOS ONOMATOPEYICOS, RECONOCE ASPERO Y SUAVE,

Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
DAR MAYOR ENFASIS A DISCRIMINACION AUDITIVA Y A RITMO.

3
e. ÁREA MOTORA
Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar:       )
Aplicación de instrumento (cuáles): CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLOGICA
Describa los progresos del o la estudiante en esta área:
TERESA REALIZAR ACTIVIDADES MOTRICES DE MOTRICIDAD GRUESA.

Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
DAR ENFASIS A SU MOTRICIDAD FINA.

f. ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL

Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar:       )
Aplicación de instrumento (cuáles): CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLOGICA
Describa brevemente los progresos en el desempeño el o la estudiante en las asignaturas o ámbitos de aprendizaje
Refiérase a los principales aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante (lenguaje y comunicación, matemáticas, ciencias):
TERESA H G

Señale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y principales asignaturas en las que el estudiante mantiene dificultades.
SE DEBE DAR MAYOR ENFASIS A SU LENGUAJE Y A SU CONDUCTA, YA QUE ESTO
INTERFIERE EN SUS APRENDIZAJES.

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Describa brevemente los progresos del o la estudiante respecto de sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases
Señale logros relevantes o destacados que presenta para participar en el contexto escolar y familiar.
     

RUN estudiante:
e. ÁREA DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL
23.899.460-8
Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar:       )
Aplicación de instrumento (cuáles): PAUTA DE EVALUACION HABILIDADES SOCIALES
Describa los progresos del o la estudiante en esta área:
PARTICIPA EN ACTOS PUBLICOS Y EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
DAR MAYOR ENFASIS EN SU INTERACCION CON SUS PARES Y EDUCADORAS.

f. CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE

Señale fuentes de información e instrumentos de evaluación utilizados:
Entrevista a la familia Observación en el contexto escolar (Indicar: PAUTA DE EVALUACION HABILIDADES
SOCIALES. )
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del o la estudiante:
CONTINUAR CON LAS ENTREVISTAS INDIVIDUALES CON LA FAMILIA.

Describa aquellos aspectos de esta área a los cuales darle énfasis durante el próximo periodo académico:
     

5. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS

1. Describa la efectividad de los distintos tipos de apoyos implementados (para este estudiante) durante el período evaluado, destacando los más
relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser replanteados.
Continuidad
Tipo de Apoyo Efectividad Observaciones
SI NO
HA MEJORADO SU LENGUAJE       4
PERSONALES RECEPTIVO Y COMPRNSIVO

LOGRA AVANZAR EN LOS      

CURRICULARES APRENDIZAJES
CURRICULARES.
MEJORA SU MOTIVACION Y      
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES ATENCION POR APRENDER.

LOGRA INTERACTUAR CON      

ORGANIZATIVOS SUS PARES

FAMILIA COMPROMETIDA      

FAMILIARES CON LA EDUCACION DE SUS
HIJA.
           
OTROS APOYOS
Indique cuál:

2. ESTRATEGIAS
Describa las estrategias de trabajo utilizadas entre los profesores y Describa la efectividad de las estrategias de apoyo utilizadas con la
otros profesionales del establecimiento para abordar la respuesta familia y las recomendaciones para el período escolar siguiente.
educativa a las NEE de éste estudiante que han resultado ser efectivas.
REUNIONES DE TRABAJO COLABORATIVO ENTREVISTA PERSONALES CON LA
CON DOCENTES Y PROFESIONALES DE FAMILIA, HA LOGRADO VER AVANCES EN
APOYO. LA INTERACCION DE LA NIÑA CON SUS
PARES.
3. Describa los nuevos apoyos que se deben incorporar, para favorecer el aprendizaje y la participación del estudiante en el contexto escolar.

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COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (señalar si el estudiante será o no promovido,
indicar el curso y las razones de la permanencia o promoción) :
     

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