Pca Sociales 3

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA “2 DE MAYO” AÑO LECTIVO

Bloque 1 Coop. “2 de Mayo” – Bloque 2 Coop. Che Guevara – Parroquia: Bomboli – Cantón: S.D.C.
Provincia: Sto. Dgo. De los Tsáchilas – Ecuador
AMIE: 23H00127 – TELF. 3761666 – 3761373 - FECHA DE FUCSON: Julio de 2015
2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): Ing. Alexandra Ordoñez
Grado/curso: Tercero Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
2 40 4 36 72
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través O.CS.2.1 Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional,
de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el
y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con sentido de la identidad y unidad nacional.
los otros. O.CS.2.3 Diferenciar lugares de la localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión orientarse y desenvolverse en el entorno natural y social.
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de O.CS.2.5Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. social de los escenarios locales más cercanos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las O.CS.2.6 Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. respectivos.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el O.CS.2.7 Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de
ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y información para el análisis de las problemáticas cotidianas.
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender
los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para

desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con
todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas
y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación para la vialidad y tránsito.
Educación en gestión de riesgo.
Educación para la vialidad y tránsito.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Diferenciar lugares de la localidad, CS.2.1.6 Indagar los orígenes CE.CS.2.4. Analiza las
ubicándolos a través de puntos fundacionales y las Método de observación características
referenciales, para orientarse y características más directa: fundamentales del espacio
desenvolverse en el entorno natural y significativas de la localidad, Observación: del que forma parte,
social. mediante el uso de diversas Descripción: destacando la historia, la
Mi localidad, el lugar donde
1 Analizar las características y el fuentes. Interpretación: diversidad, la economía, la 9
vivo
funcionamiento de las diferentes Comparación: división político-
formas de organización social de los Generalización: administrativa, los riesgos
escenarios locales más cercanos. naturales, los servicios
Explicar las formas de convivencia públicos y las normas y
dentro de la comunidad, con base en el Método de itinerario derechos de los ciudadanos,

cumplimiento de responsabilidades y Observación: en función de una

el ejercicio de derechos, por medio de Localización: convivencia humana
acuerdos y compromisos, con el fin de Comparación: solidaria y la construcción
propender al cuidado de la naturaleza, Generalización: del Buen Vivir.
el espacio público y la democracia, Indicador: Reconoce las
desde sus roles sociales respectivos. características más
Método comparativo relevantes (actividades
Observación. culturales, patrimonios,
Descripción: acontecimientos, lugares,
Comparación: personajes y diversidad
Asociación: humana, natural, cultural y
Generalización: actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, (J.1., I.2.)
CS.2.1.8 Reconocer Método narrativo- CE.CS.2.4. Analiza las
acontecimientos, lugares y interrogativo (descriptivo- características
personajes de la localidad explicativo) fundamentales del espacio
destacando su relevancia en la Observación. del que forma parte,
cohesión social e identidad. Narración destacando la historia, la
Comentario: diversidad, la economía, la
Comparación: división político-
Generalización: administrativa, los riesgos
naturales, los servicios
Método de investigación públicos y las normas y
Identificación del problema: derechos de los ciudadanos,
Planteamiento de soluciones: en función de una
Búsqueda de información: convivencia humana
Comprobación: solidaria y la construcción
Análisis de los resultados: del Buen Vivir.
Indicador: Reconoce las
acontecimientos, lugares u
personajes más relevantes
de su localidad, (J.1., I.2.)
CS.2.2.1 Reconocer la CE.CS.2.2.Examina los
localidad a partir de puntos de posibles riesgos que existen
referencia y representaciones en su vivienda, escuela y

gráficas (croquis, planos, etc.) localidad, reconociendo los

considerando accidentes planes de contingencia que
geográficos y posibles riesgos puede aplicar en caso de
naturales. algún desastre natural.
Indicador: Infiere que la
ubicación de la localidad le
otorga características
diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes
geográficos y riesgos
naturales. (J.4., I.2., S.1.)
CS.2.3.8 Apreciar y practicar CE.CS.2.6. Explica las
el cuidado de los servicios características diferenciales
públicos y el patrimonio, en del Ecuador (cualidades,
función del bienestar colectivo valores, grupos sociales y
y del desarrollo sustentable. étnicos, regiones naturales,
ubicación, derechos,
responsabilidades) que
aportan en la construcción
de identidad y cultura
nacional.
Indicador: Valorar la
utilidad de los servicios
públicos, los patrimonios y
la responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de
su conservación. (J.1.)
Descubrir y apreciar el entorno natural, CS.2.1.6 Indagar los orígenes CE.CS.2.4. Analiza las
cultural y social, local, provincial y fundacionales y las Método de observación características
nacional, identificando los símbolos características más directa: fundamentales del espacio
Parroquias, cantones y asociados a la riqueza del patrimonio, significativas de la parroquia, Observación: del que forma parte,
2 provincias como medio para construir el sentido cantón y provincia mediante el Descripción: destacando la historia, la 9
de la identidad y unidad nacional. uso de diversas fuentes. Interpretación: diversidad, la economía, la
Analizar las características y el Comparación: división político-
funcionamiento de las diferentes Generalización: administrativa, los riesgos
formas de organización social, naturales, los servicios

especialmente de la unidad social públicos y las normas y

básica familiar en los escenarios Método de itinerario derechos de los ciudadanos,
locales más cercanos: el barrio, la Observación: en función de una
escuela, la comunidad, el cantón y la Localización: convivencia humana
provincia. Comparación: solidaria y la construcción
Reconocer la utilidad de los medios de Generalización: del Buen Vivir.
comunicación y las TIC como fuentes Indicador: Reconoce las
de información para el análisis de las características más
problemáticas cotidianas. Método comparativo relevantes (actividades
Observación. culturales, patrimonios,
Descripción: acontecimientos, lugares,
Comparación: personajes y diversidad
Asociación: humana, natural, cultural y
Generalización: actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
parroquia, cantón y
Método narrativo- provincia. (J.1., I.2.)
CS.2.1.8 Reconocer interrogativo (descriptivo- CE.CS.2.4. Analiza las
acontecimientos, lugares y explicativo) características
personajes de la parroquia, Observación. fundamentales del espacio
cantón y provincia destacando Narración del que forma parte,
su relevancia en la cohesión Comentario: destacando la historia, la
social e identidad. Comparación: diversidad, la economía, la
Generalización: división político-
administrativa, los riesgos
Método de investigación naturales, los servicios
Identificación del problema: públicos y las normas y
Planteamiento de soluciones: derechos de los ciudadanos,
Búsqueda de información: en función de una
Comprobación: convivencia humana
Análisis de los resultados: solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
Indicador: Reconoce los
acontecimientos, lugares y
personajes más relevantes de
su, parroquia, cantón y

provincia. (J.1., I.2.)

CS. 2.2.7 Describir la división CE.CS.2.4. Analiza las
político-administrativa de la características
parroquia, cantón y provincia, fundamentales del espacio
relacionándola con la del que forma parte,
construcción de la identidad destacando la historia, la
local y sus valores específicos. diversidad, la economía, la
división político-
públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos,
en función de una
convivencia humana
solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
Indicador: Analiza la
administrativa de su,
parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en
la construcción de la
identidad local.
(J.2., I.2.)
CS.2.2.9 Comparar las CE.CS.2.4. Analiza las
parroquias urbanas y rurales a características
partir de su ubicación, fundamentales del espacio
organización administrativa y del que forma parte,
división territorial y reconocer destacando la historia, la
la importancia de su creación diversidad, la economía, la
para la atención de los división político-
problemas y necesidades de administrativa, los riesgos
sus habitantes y del entorno. naturales, los servicios


en función de una
convivencia humana
del Buen Vivir.
Indicador: Analiza la
administrativa de su cantón
y provincia, compara las
parroquias rurales de las
urbanas, identifica la
importancia de estas para la
atención de problemas de los
habitantes (J.2., I.2.)
CS.2.3.7 Discutir la CE.CS.2.4. Analiza las
importancia de las normas en características
la construcción de las fundamentales del espacio
relaciones personales y del que forma parte,
sociales equitativas y destacando la historia, la
armónicas. diversidad, la economía, la
en función de una
convivencia humana
del Buen Vivir.
Indicador: Dialoga sobre la
importancia de las normas
en la construcción de la
seguridad y calidad de vida
de los habitantes. (J.2., I.2.)
3 Las provincias del Ecuador Descubrir el sentido de la identidad CS.2.1.7 Analizar el hecho CE.CS.2.5. Analiza las 9

nacional a partir de las relaciones de histórico más relevante de la Método de observación características principales de
pertenencia con el entorno natural y provincia, considerando directa: su provincia (hecho
social, local y regional, en función de evidencias materiales Observación: histórico, ciudades
configurar la identidad nacional. (documentos, monumentos, Descripción: principales, geografía,
Identificar y describir las museos, restos arqueológicos) Interpretación: problemas naturales,
características geográficas, políticas, y describirlo de forma oral, Comparación: económicos y demográficos,
administrativas y sociales de la escrita o gráfica. Generalización: funciones y
provincia por medio de las tecnologías responsabilidades de sus
de información y comunicación y otras autoridades), desarrollando
herramientas cartográficas, para Método de itinerario su sentido de identidad y
generar y fortalecer la identidad local. Observación: pertenencia.
Explicar las formas de convivencia Localización: Indicador: Reconoce la
dentro de la comunidad, con base en el Comparación: capital, las ciudades y el
cumplimiento de responsabilidades y Generalización: hecho histórico
el ejercicio de derechos por medio de más relevante de su
acuerdos y compromisos, con el fin de provincia, mediante la
propender al cuidado de la naturaleza, Método comparativo utilización de evidencias
el espacio público y la democracia, Observación. materiales. (I.2.)
desde sus roles sociales respectivos. CS.2.2.8 Identificar la capital, Descripción: CE.CS.2.5. Analiza las
las ciudades y las autoridades Comparación: características principales de
de la provincia considerando Asociación: su provincia (hecho
su nivel demográfico, la Generalización: histórico, ciudades
provisión de servicios básicos principales, geografía,
y la acción responsable en la problemas naturales,
solución de las necesidades Método narrativo- económicos y demográficos,
sociales. interrogativo (descriptivo- funciones y
explicativo) responsabilidades de sus
Observación. autoridades), desarrollando
Narración su sentido de identidad y
Comentario: pertenencia.
Comparación: Indicador: Reconoce la
Generalización: capital y las ciudades más
relevante de su provincia, así
Método de investigación como sus autoridades y las
Identificación del problema: funciones y
Planteamiento de soluciones: responsabilidades

Búsqueda de información: primordiales que estas tienen

Comprobación: que cumplir en función de
Análisis de los resultados: mejorar la calidad de vida de
sus habitantes. (I.2.)
CS.2.3.6 Participar en acciones CE.CS.2.3. Explica la
de cooperación, trabajo importancia que tienen la
solidario y reciprocidad escuela y la comunidad
(minga y randi-randi) y como espacios en los que se
apreciar su contribución al fomentan las relaciones
desarrollo de la comunidad, humanas, el aprendizaje y su
ejemplificándolas con temas desarrollo como ciudadano
de seguridad vial y desastres responsable.
naturales. Indicador: Reconoce que
las acciones de cooperación,
trabajo solidario y
reciprocidad, contribuyen al
desarrollo de la comunidad.
(J.2., J.3.)
Analizar las características y el CS.2.1.4 Reconocer la CE.CS.2.3. Explica la
funcionamiento de las diferentes importancia de la escuela a Método de observación importancia que tienen la
formas de organización social partir de la investigación de directa: escuela y la comunidad
especialmente de la unidad social sus orígenes fundacionales, la Observación: como espacios en los que se
básica familiar en los escenarios función social que cumple, sus Descripción: fomentan las relaciones
locales más cercanos: la escuela. características más Interpretación: humanas, el aprendizaje y su
Explicar las formas de convivencia sobresalientes (nombre, Comparación: desarrollo como ciudadano
dentro de la comunidad, con base en el símbolos, entre otros) y su Generalización: responsable.
cumplimiento de responsabilidades y aporte a la comunidad. Indicador: Reconoce los
4 Mi escuela 9
el ejercicio de derechos, por medio de datos importantes de su
acuerdos y compromisos, con el fin de Método de itinerario escuela (nombre, símbolos,
propender al cuidado de la naturaleza, Observación: historia). (J.3., I.2.)
el espacio público y la democracia, CS.2.1.5 Apreciar la escuela Localización: CE.CS.2.3. Explica la
desde sus roles sociales respectivos. como un espacio de Comparación: importancia que tienen la
Reconocer la utilidad de los medios de socialización e intercambio de Generalización: escuela y la comunidad
comunicación y las TIC como fuentes costumbres, tradiciones y como espacios en los que se
de información para el análisis de las conocimientos que influyen en fomentan las relaciones
problemáticas cotidianas. la construcción de la identidad. Método comparativo humanas, el aprendizaje y su

Observación. desarrollo como ciudadano

Descripción: responsable.
Comparación: Indicador: Reconoce su
Asociación: escuela y la identifica como
Generalización: un espacio de socialización e
intercambio de aprendizajes
con compañeros y maestros,
Método narrativo- que influirán en la
interrogativo (descriptivo- construcción de su identidad.
explicativo) (J.3., I.2.)
CS.2.2.1 Reconocer y ubicar la Observación. CE.CS.2.2.Examina los
escuela a partir de puntos de Narración posibles riesgos que existen
referencia y representaciones Comentario: en su vivienda, escuela y
gráficas (croquis, planos, etc.), Comparación: localidad, reconociendo los
considerando accidentes Generalización: planes de contingencia que
geográficos y posibles riesgos puede aplicar en caso de
naturales. Método de investigación algún desastre natural.
Identificación del problema: Indicador: Infiere que la
Planteamiento de soluciones: ubicación de su, escuela y le
Búsqueda de información: otorga características
Comprobación: diferenciales en cuanto a
Análisis de los resultados: estructuras, accidentes
geográficos y riesgos
naturales. (J.4., I.2., S.1.)
CS.2.2.4 Proponer planes de CE.CS.2.2.Examina los
contingencia que se pueden posibles riesgos que existen
aplicar en caso de un desastre en su vivienda, escuela y
natural en la escuela. localidad, reconociendo los
planes de contingencia que
puede aplicar en caso de
algún desastre natural.
Indicador: Infiere que la
ubicación de su, escuela y
analiza las posibles
alternativas que puede
aplicar en caso de un

desastre natural. (J.4., I.2.,

S.1.)
CS.2.3.2 Reconocer la escuela CE.CS.2.3. Explica la
como un espacio de importancia que tienen la
interacción compartida, lúdico escuela y la comunidad
y de aprendizaje con como espacios en los que se
compañeros y maestros, fomentan las relaciones
basado en acuerdos, normas, humanas, el aprendizaje y su
derechos y deberes. desarrollo como ciudadano
responsable.
Indicador: Reconoce la
escuela como un espacio de
socialización e intercambio
de aprendizajes con
compañeros y maestros,
basado en acuerdo, normas,
derechos y deberes. (J.3.,
I.2.)
CS.2.3.4 Identificar los CE.CS.2.1. Identifica los
derechos y responsabilidades diferentes tipos de familia
de los niños y niñas mediante basándose en el análisis de
la participación en espacios sus diferencias,
escolares. reconociéndola como fuente
de bienestar e indaga su
historia familiar para
fortalecer su propia
identidad.
Indicador: Describe el
ambiente escolar y
reflexiona sobre los
derechos que ejercen y las
responsabilidades que
cumplen cada uno de sus
miembros. (J.1., J.3.)
CS.2.3.5 Describir los CE.CS.2.3. Explica la
derechos y obligaciones más importancia que tienen la

relevantes relacionados con el escuela y la comunidad

tránsito y la educación vial. como espacios en los que se
fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano
responsable.
Indicador: Reconoce que
las acciones de cooperación,
trabajo solidario y
reciprocidad, el
cumplimiento de sus
derechos y obligaciones
relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen
al desarrollo de la
comunidad (J.2., J.3.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO

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provincia. (J.1., I.2.)

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