Esc. Sec.

“Lucila Achoy Guzmán”;

Ciclo Escolar 2017-2018
Campo el 10

PLANIFICACIÓN DIDACTICA ARGUMENTADA

ESCUELA: SEC. GRAL. LUCILA ACHOY GUZMAN LOCALIDAD: CAMPO EL DIEZ ZONA: 015 CLAVE: 25EESO203T
ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN PERIODO/TIEMPO: ENERO - FEBRERO
PROFR.(A): JOSÉ CARLOS FRANCO REYES FISICA
CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:
La esc. Sec. Lucila Achoy Guzmán, se encuentra ubicada a 10 km de la ciudad de Culiacán Sin. En una zona semi-urbana cabe mencionar que la comunidad es
considerada por las autoridades locales como focalizada y se caracteriza por contar con un nivel socioeconómico bajo lo cual influye para que prevalezcan actos
vandálicos, de violencia intrafamiliar, prostitución, desintegración familiar, entre otros. Dicho sector cuenta con todos los servicios públicos. La mayoría de las
personas que habitan ahí, tienen un nivel de estudios bajo (primaria y secundaria), solo algunos tienen un nivel profesional, por lo tanto, los empleos que más
predominan son temporales/honorarios (albañiles, herreros, empleadas domésticas, empleados de pequeños comercios y punteros); entre los pocos
profesionistas podemos encontrar psicólogos, enfermeras y maestros. Así mismo, cabe mencionar que los tipos de familia que destacan en la colonia son
familias extendidas, reconstruidas, divorciadas, monoparentales y escasamente tradicionales, dando como resultado problemas afectivos, psicológicos,
emocionales, violencia intrafamiliar y económicos. Por otro lado, los padres de familia empiezan a toman importancia necesaria a sus hijos, a la escuela y a los
llamados del personal que ahí labora, reflejado cada vez más, asistencias a reuniones y actividades que la escuela promueve, eventos, por mencionar algunos.
Es preciso destacar que la escuela cuenta con 28 maestros en la escuela y 21 personal administrativos contando con los siguientes servicios públicos
indispensables luz, agua, drenaje e internet aun cuando no es para uso de los alumnos, la escuela tiene 14 aulas, las cuales tienen 2 abanicos incrustados en la
pared que no son suficientes para los intensas temperaturas de la región además son muy ruidosos creando una contaminación auditiva cabe mencionar que
muy pocas de estas aulas tienen aire acondicionado; la biblioteca cuenta con escaso acervo literario motivo por el cual los alumnos la utilizan muy poco o no la
utilizan, el aula de medios no tiene el equipo necesario para brindar los servicios que se requieren; el laboratorio que no cuenta con los materiales necesarios
para su funcionamiento. La organización de la escuela parte de un director, subdirector, coordinador académico, cuatro secretarias, cuatro intendentes, seis
prefectos, bibliotecario. En lo que respecta al ambiente escolar entre maestros es de respeto y colaboración; esto se ve reflejado, en la organización de las
actividades, eventos y en reuniones académicas y de CTE. Este es un momento en donde diseñamos nuestra ruta de mejora (RME) en atención a las cuatro
prioridades del sistema básico de mejora (SBM) y los diferentes programas. En cuanto a las relaciones entre maestro y alumno se promueve ambiente de
respeto y democrático.
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DIAGNOSTICO DEL GRUPO:

Los grupos en general cuentan con alrededor de 30 alumnos, y las edades de los alumnos oscilan entre los 13 y 15 años, así mismo hay alumnos con necesidades
de educación especial (NEE), lento aprendizaje y problemas de lenguaje, que es apoyada por la psicóloga de la escuela. Existen varios estilos de aprendizaje de
los cuales predominan los alumnos visuales, información obtenida mediante un test realizado. Los grupos en general muestran interés por utilizar y manejar
material concreto y novedoso, TIC´S, material impreso, juegos… Son grupos participativo les gusta exponer sus puntos de vista, aunque hay alumnos que solo
van a la escuela por obligación. Es importante mencionar que algunos alumnos no cuentan con el apoyo de sus padres, porque salen a trabajar para
mantenerlos. Algunos jóvenes no cumplen con trabajos, tareas, ya que no les interesa el estudio, otros porque tienen que trabajar y no tienen el tiempo para
hacerla, por lo tanto, tampoco realizan las actividades en el salón, puesto que se encuentra cansado.
A los grupos les gusta que les proyecten videos, películas, diapositivas… se motivan mucho y su participación es muy productiva. Algunos alumnos viven
problemas familiares (maltrato, mala alimentación, divorcios, etc.) motivo por el cual no se pueden concentrar. Son grupos unido, les gusta divertirse y ayudarse
entre ello.
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Materia: Ciencias II Grado y grupo: 2A Y 2C Profesora(a): JOSÉ CARLOS FRANCO REYES Periodo de realización: ENERO - FEBRERO
Bloque 3. Un modelo para describir la estructura de la materia . Tema 1: Los modelos en la ciencia.
Competencias que se favorecen:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

APRENDIZAJE Estándares Curriculares Propósitos

ESPERADO
• Identifica las características de los modelos y los CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Integren los conocimientos de
reconoce como una parte fundamental del las ciencias naturales a sus
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), explicaciones sobre
conocimiento científico y tecnológico, que fenómenos y procesos
permiten describir, explicar o predecir el así como interacciones relacionadas con el calor, la presión y los cambios
naturales al aplicarlos en
comportamiento del fenómeno estudiado. de estado, con base en el modelo cinético de partículas. contextos y situaciones
diversas
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA Indicadores
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• Reconoce el carácter inacabado de la ciencia a Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones Construyen un modelo para
partir de las explicaciones acerca de la estructura tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social. explicar la estructura de la
materia.
de la materia, surgidas en la historia, hasta la Contrastan los modelos de
construcción del modelo cinético de partículas. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aristóteles y Newton.
Analizan materiales para
Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar
• Describe los aspectos básicos que conforman el conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos. describir su estructura y
modelo cinético de partículas y explica el efecto de valora el proceso de
cambio en las explicaciones
la velocidad de éstas. científicas
Participan por equipo.

BLOQUE 2
Seman Tiempo Páginas Tema/Subtema Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Recursos para el aprendizaje
a sugerido

18 2 horas 124-126
Los modelos en la Utilice la historieta para mostrar las ideas acerca de la palabra
ciencia. “modelo “que predominan en las personas y que están alejadas del
• Historieta. concepto científico.
•Y para La sección “Y para comenzar…” permite que los alumnos representen,
comenzar… mediante dibujos, una noción abstracta, lo que será útil para precisar
que un modelo sirve para conectar lo concreto o conocido con
Explorando: conceptos científicos. Puede pedir también que lo realicen con
Construyendo un plastilina.
modelo. En la actividad “Explorando”, ayude a sus alumnos con el protocolo
que seguirán, en el que deberán establecer claramente desde un
diseño adecuado hasta su correcta puesta en marcha.

18 2 horas 127-128 Características e Identifica las características de los Genere una discusión acerca del desarrollo y la evolución del concepto Pida a sus alumnos que visiten la siguiente
importancia de los modelos y los reconoce como una de “modelo” a través de los años. página, en la cual se describe el concepto de
modelos en la parte fundamental del “modelo” y su construcción
ciencia. conocimiento científico Es importante que resalte que los modelos sirven para conectar los a través de los años: http://www.edutics.
y tecnológico, que permiten hechos conocidos con los conceptos construidos por la Ciencia; que mx/Z66
describir, explicar o predecir el deben servir para explicar conceptos o fenómenos y aplicarlos a
comportamiento del fenómeno
distintas situaciones; también deben ser útiles para predecir el
estudiado.
comportamiento de un determinado fenómeno.
18 2 horas 129-132 Ideas en la historia Reconoce el carácter inacabado de
acerca de la la ciencia a partir de Pida a sus alumnos que realicen una tabla comparativa entre las
naturaleza las explicaciones acercan diferentes visiones sobre la naturaleza de la materia y que incluyan a
continua y de la estructura de la materia los personajes que se describieron en clase.
discontinua de la surgidas en la historia, hasta la
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materia: construcción del modelo cinético Comente que una de las cualidades más importantes de los modelos
Demócrito, de partículas. es que pueden predecir situaciones; por ejemplo, los modelos
Aristóteles y económicos, climatológicos, etcétera.
Newton;
aportaciones de
Clausius, Maxwell y
Boltzmann.
4 horas 133-135 Aspectos Describe los aspectos En la actividad de “Ciencia en acción No. 1” pida además que La siguiente página le ayudará a ilustrar la
19 básicos del básicos que conforman el representen mediante un dibujo la situación, a nivel naturaleza de
modelo modelo cinético de microscópico, con el fin de que se familiaricen con la relación entre la materia según el estado en el que
cinético partículas y explica el concepto científico y modelo; en este caso, asociado se encuentre, visítela junto a sus alumnos y
de partículas: efecto de la velocidad al modelo cinético de partículas. explique el término “Fuerza de cohesión”:
partículas de estas. http://www.edutics. mx/Z6L
microscópicas
indivisibles,
con masa,
movimiento,
interacciones y
vacío entre
ellas.

Verifique y enfatice en la comprensión del concepto “modelo

•Y para finalizar… científico”, ya que es un término utilizado en distintas áreas del
conocimiento y a lo largo del curso de Física.
135-
19 2 horas •Comprueba
137
tus conocimientos Solicite a sus alumnos que desarrollen de manera individual la
Tema 1. actividad de la sección “Comprueba tus conocimientos”, completando
la tabla para su retroalimentación oportuna.
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Materia: Ciencias II Grado y grupo: 2A Y 2C Profesora(a): JOSÉ CARLOS FRANCO REYES Periodo de realización: ENERO - FEBRERO
Bloque 3. Un modelo para describir la estructura de la materia . Tema 2: La estructura de la materia a partir del modelo cinético de partículas.
Competencias que se favorecen:
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• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

20 2 horas 141-142 Describe algunas propiedades de Pida a sus alumnos que visiten la página
Las propiedades la materia: masa, volumen, Para interrelacionar los contenidos de este bloque con los del bloque que a continuación se indica, en la que
de la materia: densidad y estados de agregación anterior, discuta y genere una reflexión en torno a la siguiente encontrarán una animación de una
masa, volumen, a partir del modelo cinético de pregunta: si una nave espacial escapa de la gravedad; ¿conserva peso, sustancia que pasa por los distintos
densidad y partículas. masa o ambos? estados de agregación: http://www.edutics.
APRENDIZAJE Estándares Curriculares mx/Z6E Propósitos
estados de
ESPERADO
agregación. Pida también a sus alumnos que escojan cinco materiales diferentes y
los CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO comparen según su masa y su volumen, con el fin de que Integren los conocimientos de
Describe algunas propiedades de la materia: masa, encuentren características semejantes
volumen, densidad y estados de agregación, a las ciencias naturales a sus
y otras que los diferencien.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), explicaciones sobre
partir del modelo cinético de partículas. fenómenos y procesos
20–21 4 horas 143-147 así como interacciones relacionadas con el calor, la presión y los cambios En conjunto con
• Describe la presión y la diferencia de la fuerza,Describe laasípresión y la diferencia Solicite a sus alumnos que en la actividad de “Ciencia en acción naturales
sus alumnos, alpágina
visiten la aplicarlos
señalada en
Presión: relación de a
la fuerza, de su
así como estado,
relaciónconNo.
base en el modelo cinético de partículas.
como su relación con el principio de
fuerza y área; Pascal, partir
con el principio de Pascal, a partir
2” detecten la magnitud de la fuerza que han tenido que y contextos
relacione el cambio eny la situaciones
presión
ejercer con el martillo sobre el clavo en cada situación. Luego, con el aumento
diversaso disminución
de situaciones cotidianas.presión en fluidos de situaciones cotidianas.
Principio de Pascal Utiliza el modeloAPLICACIONES
cinético de DEL
pida queCONOCIMIENTO
relacionen esta fuerza CIENTÍFICO
con la presiónYenDE LAcaso.
cada TECNOLOGÍA de la Indicadores
temperatura, y/o la cantidad y
• Utiliza el modelo cinético de partículas para partículas para explicar la presión en volumen de partículas basándose en el
explicar la presión, en fenómenos y procesos fenómenos y procesos naturales y Dibuje en el pizarrón una tabla comparativa con distintas situaciones o modeloIdentifican las diferencias
cinético de entre
partículas:
Relaciona elejemplos, conocimiento
donde los alumnoscientífico conmaterial
indiquen qué algunas aplicaciones
efectúa presión fuerza y presión.
y http://www.edutics. mx/Z6a
en situaciones cotidianas.
naturales y en situaciones cotidianas. tecnológicas de usoqué
sobre cotidiano y de
la realiza en cadaimportancia
caso. social. Relacionan el modelo de
• Describe la temperatura a partir del modelo partículas con el concepto de
El gato hidráulico es una máquina simple que permite amplificar la presión.
cinético de partículas con el fin de explicar HABILIDADES fuerza ASOCIADAS A LA CIENCIA
y constituye el fundamento de elevadores, Participan por equipo.
fenómenos y procesos térmicos que identifica en el presas, frenos y muchos otros dispositivos hidráulicos de Observan una consecuencia del
entorno, así como a diferenciarla del calor. Planea y realiza experimentos
maquinaria industrial. Inviteque
a susrequieren
estudiantes a de análisis, control y principio de Pascal.
investigar

• Describe los cambios de estado de la materia en cuantificación sobre estas aplicaciones y coméntelas en el grupo.
de variables. Valoran las explicaciones
científicas de avances
términos
21 de la 148-150 Temperatura
2 horas Describe la temperatura a Enriquezca el
partir del modelo cinético de Luego de llevar a cabo la actividad de “Ciencia en acción No. 2” tecnológicos,
contenido sobre fuerza y presión;
transferencia de calor y laypresión,
sus escalas con base en el
partículas con el fin de explicar pida a sus alumnos que entreguen ejemplos y sus justificaciones para entender
temperatura y sus el movimiento
de medición.
modelo cinético fenómenos y procesos térmicos de porqué el tacto no es el mejor medio para determinar una escalasdede medición,
las moléculas en
de partículas, e interpreta la variación de losen el entorno, así
que identifica temperatura objetivamente, relacionando cada ejemplo con para ello solicite a suscon base en el
fenómenos;
como a diferenciarla del calor. la actividad recién realizada. alumnos que visiten
puntos de ebullición y fusión en gráficas de principio de pascal y el
Explique la importancia de establecer una equivalencia entre las la siguiente página, la cual posee una breve
presión-temperatura. distintas escalas de temperatura, a fin de tener datos comprensibles explicación funcionamiento
sobre el de la prensa
en una situación dada. hidráulica.
tema, una simulación
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y ejercicios
relacionados:
http://www.edutics.
mx/Z6R

Sugiera a sus alumnos que, a mediodía, durante 20 minutos,

pongan al Sol diferentes materiales, aproximadamente
Calor, del mismo tamaño (papel, metal, plástico, vidrio, etcétera),
Describe la temperatura Proyecte al grupo
transferencia y luego los ordenen desde el más “caliente” hasta el más “frio”.
a partir del modelo cinético algunos videos
En clase, todo el grupo debe reflexionar y explicar por qué
de calor y de partículas con el fin de que explican la
hay diferencias de temperatura si todos recibieron la misma
procesos explicar fenómenos y procesos transferencia de calor,
21–22 4 horas 151-154 cantidad de calor.
térmicos: térmicos que identifica disponibles en:
Motive la reflexión grupal mediante la pregunta: ¿la energía
dilatación en el entorno, así como http://www.edutics.
del Sol se puede usar para calentar agua?, y conduzca sus
y formas de a diferenciarla del calor. mx/Z6D
respuestas a que analicen que el calor, para poder llegar a
propagación. nosotros, debe moverse. Asimismo, distinga entre calor y
temperatura en términos del movimiento de las partículas
de un cuerpo en cada caso.

Describe los cambios de estado de

Cambios de la materia en términos de
la transferencia de calor y la
estado;
presión, con base en el modelo Pida a sus alumnos que investiguen el funcionamiento A modo de resumen, sugiera a sus alumnos
interpretación cinético de partículas, e interpreta
22 2 horas 155-156 de una olla a presión, y con base en ello explique la influencia que que revisen la explicación de los cambios de
de gráficas de la variación ejerce la presión del gas dentro de la misma. estado en: http://www.edutics. mx/Z6z
presión- de los puntos de ebullición y
temperatura. fusión en gráficas de presión-
temperatura.

Elija algunos alumnos al azar y pida que contesten la pregunta de la

Describe la temperatura a
• Y para historieta de la página 138 y en grupo comprueben
partir del modelo cinético de
finalizar… los conocimientos que adquirieron en el tema.
partículas con el fin de explicar
22 2 horas 157-159 Comprueba fenómenos y procesos térmicos
tus Con base en la actividad de la sección “Ciencia, sociedad y tecnología”
que identifica en el entorno, así
conocimientos se sugiere que enfatice en la relación de la ciencia
como a diferenciarla del calor.
Tema 2. y la salud, y cómo se vinculan algunos de los conceptos, en este caso la
densidad y la osteoporosis.
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Materia: Ciencias II Grado y grupo: 2A Y 2C Profesora(a): JOSÉ CARLOS FRANCO REYES Periodo de realización: ENERO - FEBRERO
Bloque 3. Un modelo para describir la estructura de la materia . Tema 3: Energía calorífica y sus transformaciones.
Competencias que se favorecen:

APRENDIZAJE Estándares Curriculares Propósitos

ESPERADO
Integren los conocimientos de
las ciencias naturales a sus
explicaciones sobre
• Describe cadenas de transformación de la energía CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
fenómenos y procesos
en el entorno y en actividades experimentales en naturales al aplicarlos en
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura),
las que interviene la energía calorífica. contextos y situaciones
así como interacciones relacionadas con el calor, la presión y los cambios
diversas
de estado, con base en el modelo cinético de partículas. Indicadores
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• Interpreta la expresión algebraica del principio de Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica Relacionan la temperatura
con el modelo de partículas.
la conservación de la energía en términos de la y el principio de conservación en términos de la transferencia de calor. Diferencian calor de
transferencia del calor (cedido y ganado). temperatura.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA Participan por equipo.
Explican los fenómenos
• Argumenta la importancia de la energía térmica relacionados con el calor y la
Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones temperatura
en las actividades humanas y los riesgos en la en el aula, para que los
tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.
naturaleza implicados en su obtención y alumnos valoran la
importancia de medir con
aprovechamiento HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA precisión la temperatura
tanto en el contexto
científico como en la vida
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los diaria.
sentidos y obtener información de los fenómenos naturales con mayor Observan una consecuencia
detalle y precisión. del principio de Pascal.
Valoran las explicaciones
científicas de avances
tecnológicos, fuerza y
presión

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

A partir de la historieta, motive a sus alumnos a que

expliquen, a nivel microscópico, por qué el calor
provocó que el chocolate se derritiera.
Energía Asimismo, a partir de la actividad incluida en la sección
calorífica y sus “Y para comenzar…” invite a los estudiantes a que
transformacion expliquen a nivel microscópico lo que ocurre con el
es. movimiento de las partículas en un cuerpo, cuando el
2
23 160-162 • Historieta. calor es cedido o absorbido por este.
horas
•Y para
comenzar… Recalque que el agua con la que llenen el globo de la
actividad “Explorando” deberá estar fría. Pida a sus
Explorando: El
alumnos que realicen esta misma experiencia, pero con
globo
agua tibia, y observen
asombroso.
qué ocurre.
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Para ahondar
en el tema de las transformaciones
Describe cadenas de de energía, así como en su uso
2 Transformación transformación de la Destaque la importancia de la energía y su influencia y ahorro, pida a sus alumnos que
23 163-164 de la energía energía en el entorno y en visiten la página citada a
horas en nuestro entorno, así como el uso responsable
calorífica. actividades experimentales continuación y que realicen algunas
y consciente de ésta.
en las que interviene la de las actividades allí propuestas:
energía calorífica.
http://www.edutics. mx/Z6K

Describe cadenas de
transformación de la
energía en el entorno y
1 Equilibrio
23 165 en actividades Señale a sus alumnos que en la actividad “Ciencia en
horas térmico experimentales en las acción No. 8” deben graficar los datos obtenidos.
que interviene la energía
calorífica.

Interpreta la expresión Explique y recalque el hecho de que el proceso de

Transferencia del
algebraica del principio transferencia de calor ocurre siempre desde el cuerpo
2 calor: del cuerpo de la conservación de la
23–24 166-167 de mayor al de de mayor temperatura al de menor temperatura, y
horas energía en términos de la
menor transferencia del calor analice la validez de frases cotidianas como: “cierra la
temperatura. (cedido y ganado). puerta, porque entra frío”.

Interpreta la expresión
algebraica del principio Resalte con ejemplos la importancia de este fenómeno,
1 Principio de de la conservación de la ya que, aunque para nosotros pase inadvertido, es
24 168
horas conservación energía en términos de la fundamental en la vida diaria.
de la energía transferencia del calor
(cedido y ganado).

Argumenta la importancia Pida a sus alumnos que visiten la

Implicaciones de de la energía térmica en las dirección electrónica que a
la obtención y actividades humanas Destaque la importancia de ahorrar energía y la continuación se sugiere, en la
4 aprovechamient
24 169-170 y los riesgos en la urgencia que se incluye una revisión
horas o de la energía naturaleza implicados en su para la sociedad de comenzar a utilizar más y mejores histórica
en las obtención y fuentes renovables de energía. del uso de la energía:
actividades aprovechamiento. http://www.edutics. mx/Z6r
humanas.
25 1 171-173 •Y para
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Campo el 10

Motive a sus estudiantes a explicar, desde el punto de

vista de la transferencia de calor, la situación indicada
finalizar… en la historieta.
horas •Comprueba tus A partir de la actividad incluida en “Ciencia, sociedad
conocimientos y tecnología” genere una reflexión acerca de la
Tema 3. importancia del uso de energías renovables.

Actividades de
cierre de bloque.
1 • Síntesis Verifique que cada alumno, de manera individual, haya
25 174-175
horas bloque 3. completado correctamente el mapa conceptual.
•

Evaluación PISA.
25 4 176-179 El proyecto 1 (¿Cómo funcionan las máquinas a vapor?)
horas Proyectos les permitirá aplicar una herramienta tecnológica como
Plantea y delimita un parte de una investigación científica que luego deberán
1. ¿Cómo proyecto derivado de exponer al resto de la clase, por lo que debe insistir en
funcionan las cuestionamientos que que la información obtenida, además de ser fidedigna,
máquinas surjan de su interés y provenga del análisis
de vapor? para el que busque
de esta información.
2. ¿Cómo solución.
funcionan los En el proyecto 2 (¿Cómo funcionan los gatos
Utiliza la información
gatos hidráulicos? hidráulicos?) debe procurar que todos los alumnos
obtenida mediante la
experimentación comprendan
o investigación los contenidos relacionados, de modo que los apliquen
bibliográfica para correctamente en la construcción de su modelo a
elaborar argumentos, escala.
conclusiones y
propuestas de solución a
lo planteado en su
proyecto.

Diseña y elabora objetos

técnicos, experimentos o
modelos con creatividad,
que le permitan describir,
explicar y predecir
algunos fenómenos
físicos relacionados con
las interacciones de la
materia.

Sistematiza la
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Campo el 10

información y organiza
los resultados de su
proyecto y los comunica
al grupo o a la
comunidad, utilizando
diversos medios: orales,
escritos, modelos,
interactivos, gráficos,
entre otros.