Vous êtes sur la page 1sur 33
1 MÉTHODE DE FRANÇAIS
1
MÉTHODE DE FRANÇAIS
1 MÉTHODE DE FRANÇAIS
1 MÉTHODE DE FRANÇAIS
1 MÉTHODE DE FRANÇAIS
1
MÉTHODE DE FRANÇAIS

Céline HIMBER Charlotte RASTELLO Fabienne GALLON

Adaptation pour l’Italie : Clotilde Cargnelli et Lorena Zaccagnino

HIMBER Charlotte RASTELLO Fabienne GALLON Adaptation pour l’Italie : Clotilde Cargnelli et Lorena Zaccagnino
HIMBER Charlotte RASTELLO Fabienne GALLON Adaptation pour l’Italie : Clotilde Cargnelli et Lorena Zaccagnino

Crédits photographiques :

p.14 : © Gettyimages/Ricky John Molloy ; p. 15 : Gettyimages/Joern Rynio, George Marks, Kevin Summers, Paul Bricknell, Steven Morris, Richard Sprang, Dorling Kindersley, Lew Robertson, David Murray, Eric Anthony Johnson, PBJ Pictures

p.16-17 : © Gettyimages/Keith Brofaky ; p. 20 a : © Presse Sports ; p. 20 b : © Abaca-Presse ; p. 20 c : S. Benhamou/Gamma ; p. 20 d : © Catarina-Vandeville/Gamma ; p. 22 : © Catarina/Gamma ; p. 27 : © Boutet/Oredia (détail) ;p. 30 : © Label Image pp. 38-39 a : © Benelux Press/Photononstop ; pp. 38-39 b : M. Colonel / Hoa-Qui ; pp. 38-39 c : © La Poste 2005 ; pp. 38-39 d : © F. Chazot/Hoa-Qui ; pp. 38-39 e : © B. Pellerin/Maxppp ; pp. 38-39 f : © F. Jalain / Explorer Hoa-Qui ; pp. 38-39 g : © H. Champollion / Top pp. 42-43 : © Gettyimages/Ryuichi Sato

p.

46 a : © Boutet/Oredia ;

p.

46 b « Tous différents, tous égaux » : logo de la campagne européenne de la jeunesse contre le racisme, la xénophobie, l’anti-

sémitisme et l’intolérance organisée par le Conseil de l’Europe en 1995 p.51 a : Luc Gnago/Reuters, p. 51 b, c, d Hoa-Qui

p.

53 : © Zaubitzer/Editing Server

p.

55 : © Photothèque Hachette

p.

56 a : © Abaca Press ; p. 56 b : © Gamma ; p. 56 c, d : R. Delalande/JDD/Gamma ; p. 56 e,

f : © Rosinski - Van Hamme - Le Lombard (Dargaud-Lombard S.A.)- 2005 ; p. 56 g, h : © Photothèque Hachette

pp. 64-65 a, b, d, f, g : © Coll. Roger-Viollet ; pp. 64-65 c : © La Documentation française, Ph. J.M. Marcel ;

pp. 64-65 e : © Akg-images ; pp. 64-65 h : © Lapi/Roger-Viollet pp. 68-69 : © Gettyimages/Hummer

p.

71 a : © Carossio/Francedias ; p.71 b : © Photothèque Diathem

p.

72 a : © V. Leblic/Photononstop ; p. 72 b : © Simeone/Photononstop

p.

75 a : © Stock Photos/Photononstop ; p.75 b : © J.D. Risler/ Francedias ; p. 75 c : © M. Huteau / Ana ; p. 75 d :

© J.Y. Guillaume/Francedias

p. 77 a, b, c, e, f : © Gettyimages, p. 77 d : © Richard Bouhet/AFP

p.78 a : Setboun Photos/Sipa, b,c Gettyimages

p.

82 a : © D. R. ; p. 82 b : © TCL

p.

83 a, b, c, d, e, f : D. R.

pp. 90-91 a : © SNCF ; b : © S. Grandadam/Hoa-Qui ; c : ©Hachette livre Education ; pp. 90-91 d : S. Cordier/Hoa-Qui ;

pp. 90-91 e : © P. Jordan/Network/Rapho ; pp. 90-91 f : © Bertrand/Urba-images ; pp. 90-91 g : © J. Damase/Hoa-Qui pp. 94-95 : © Gettyimages/Mel Yates

p. 98 a : © D.R.

p.103 a : Hugues Hervé/Hémisphère, b, c, d : Gettyimages, e : Elie/Wallis p.113 a : Marie-Pierre Lambert ; b, c, d, e : Gettyimages/Matthew Septimus, Simone Mueller, Christian Guy, Kathy Collins

p.114 a : Claude Paris/Rea, b : Lebeau/Sipa, c : Descamps/Wallis, d : Meigneux/Sipa

pp. 116-117 a : © De l’Horme/Photononstop ; b : © Picture Press/StudioX ; c : © H. Porchier/BEP/LeDauphinéLibéré/Maxppp ;

d

: © Jules/SIPA ; e : © J.F. Rivière/Top ; f : © Chevalier/Oredia ; g : P. Roy/Hoa-Qui ; h : © S. Villerot/REA ; i : © Stockfood/StudioX ;

j

: © A.Wolf/Hoa-Qui ; k : © Age Fotostock/Hoa-Qui ; Gettyimages/Bob Landry

p.

133 a : © Merillon-Stevens/Gamma ; b : © Benainous-Duclos/Gamma ; c : © J.M Ayral/Gamma ;

d

: © Terry Schmitt/UPI/Gamma

p.

150 a : © M. Pedone/Zefa/Corbis ; b © C. Kunin/Corbis

p.

151 a : © Getty/David Roth ; b : © Getty/Aura ; c : J. Hollingsworth/Corbis

p.

167 a : © Emely/Zefa/Corbis ; b : J. Cats&H. Withoos/Zefa/Corbis

Couverture : Amarante Conception de la maquette intérieure : Amarante / Barbara Caudrelier Mise en page : Amarante / Barbara Caudrelier Illustrations : Denis Viougeas, Grégoire Belko et Nathalie Lemaire Cartographie : Hachette Éducation Recherche iconographique : Magali Bru, Amarante Photo de couverture : Odilon Dimier PhotoAlto Agency RF Collections Coordination éditoriale : Manuela Usai

ISBN : 978-2-01-155576-2 © Hachette Livre 2008, 43, quai de Grenelle, 75905 Paris cedex 15. www.hachettefle.com

Fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, comma 4, della legge 22 aprile 1941 n. 633 ovvero dall’accordo stipulato tra SIAE, AIE, SNS, e CNA, CONFARTIGIANATO, CASA, CLAAI, CONFCOMMERCIO, CONFESERCENTI il 18 dicembre 2000. Le riproduzioni per uso differente da quello personale potranno avvenire, per un numero di pagine non superiore al 15% del presente volume, solo a seguito di specifica rilasciata da AIDRO, corso di Porta Romana 108, 20121 Milano, e-mail: segreteria@aidro.org

2

deux

Avant-propos

Le mag’1 s’adresse à un public de jeunes adolescents poursuivant leur apprentissage de la langue française.

Une préparation au Delf A1

Le mag’1 a pour objectif de préparer les élèves à communiquer dans des situations élémentaires de la vie quotidienne tout en leur faisant découvrir différents aspects de la culture française. Les contenus linguistiques et culturels proposés suivent les recommandations du Cadre européen commun de référence et préparent au Delf A1.

Une organisation modulaire par double page conçue sur un mode magazine

Le mag’1 est composé d’une unité de départ suivie de quatre modules. Dans chaque module : deux unités. Au fil du livre, les élèves suivent la vie quotidienne d’un groupe de jeunes adolescents participant à un atelier journalisme et découvrent à chaque unité une page du magazine « Le mag’ » conçu dans l’atelier. Chaque module de la méthode s’ouvre sur un contrat d’apprentissage présentant le thème et les objectifs de chaque unité.

Chaque unité se compose des séquences suivantes :

> Une première double page Oral présente un épisode de l’histoire des personnages. Elle est axée sur la compréhension et l’expression orales.

> La deuxième double page Écrit présente un extrait du magazine créé par les jeunes et des activités portant sur la compréhension et l’expression écrites.

Dans chacune de ces deux doubles pages, les actes de parole et un thème lexical sont présentés et travaillés.

> Un travail systématique sur la langue est proposé dans les pages Grammaire : trois pages d’observation, de systématisation et d’entraînement grammatical, accompagnées de règles explicites ; également un point de Phonétique à travers une chanson.

> Une page Lexique qui permet d’enrichir le vocabulaire vu dans l’unité.

> Une page Communique propose des activités de réemploi en production.

> Une page Fais le point, conçue sur le modèle des épreuves du Delf A1, et proposant des stratégies d’apprentissage, clôt chaque unité. À la fin du module

> Une double page Civilisation aborde un point culturel de manière ludique.

> Une BD authentique reprenant le thème et les contenus du module.

> Une page finale d’auto-évaluation (J’évalue mes compétences).

Le cahier d’exercices intégré au livre de l’élève motivant et ludique reprend les rubriques du livre. En complément, une page Sons et graphies est consacrée à la pratique de l’orthographe. À la fin du module, une page Projet propose une activité pour l’ensemble de la classe.

Une évaluation très rigoureuse

> Des pages de révision pour retravailler les acquis : pour chaque unité, dans le livre élève, une page Fais le point structurée par compétences sur le modèle du DELF ; une page dans le cahier d’exercices, structurée par points linguistiques et notée sur 20.

> Des pages d’auto-évaluation :

– à la fin de chaque unité du livre de l’élève, une rubrique J’évalue mes compétences reprenant les objectifs du CECR niveau A1

– à la fin de chaque unité du cahier d’exercices, une page Évalue tes connaissances, notée sur 20 et à la fin du module des activités à faire en autonomie, notées sur 20.

> Une série de fiches tests, par unité dans le guide pédagogique, notées, organisées par compétences et directement utilisables en classe par le professeur.

En annexe
En annexe

À la fin du livre de l’élève : des tableaux de conjugaison, deux cartes de France et un index analytique ; à la fin du cahier, un glossaire.

Autres composants

En complément du manuel, Le mag’1 comprend :

composants En complément du manuel, Le mag’1 comprend : – un CD audio pour la classe

– un CD audio pour la classe, support de toutes les activités orales symbolisées par le animés et des chansons qui « bougent » !

– un CD élève symbolisé par le

qui « bougent » ! – un CD élève symbolisé par le avec des dialogues reprenant

avec des dialogues

reprenant les dialogues, les chansons et les activités orales des pages

Fais le point de chaque unité du livre élève.

Le magazine : le livret d’approfondissement culturel, qui peut être utilisé sur les trois niveaux. Il est composé de trois parties :

la première présente des thèmes culturels propres à sept pays de la Francophonie ; la deuxième des sujets CLIL (2 par niveau), et la troisième, une histoire suivie illustrée, de niveau A1/A2, avec des activités d’exploitation.

– un guide pédagogique qui propose une exploitation de toutes les activités du livre de l’élève et du cahier d’exercices ainsi que les corrigés et apporte des informations culturelles et des suggestions d’activités complémentaires. Il contient également des fiches photocopiables (révisions, approfondissements, tests).

– une vidéo pour la classe.

Et maintenant, à vous de découvrir Le mag’1 !

3

trois

LE MAG’

Mode d’emploi

Le mag’ è organizzato in 4 moduli di 2 unità ciascuno e presenta

la vita quotidiana di un gruppo di adolescenti che partecipano a un laboratorio di giornalismo e creano in ogni Unità una pagina della rivista (Le mag).

IN APERTURA DI MODULO. Un contrat d’apprentissage presenta gli obiettivi comunicativi e grammaticali di ogni
IN APERTURA DI MODULO.
Un contrat d’apprentissage presenta gli obiettivi comunicativi e grammaticali di ogni unità.

4

quatre

IN OGNI UNITÀ : un lavoro sulle quattro abilità

ORAL

La tappa ORAL propone l’ascolto e la comprensione di un dialogo in cui si presenta un episodio della storia dei personaggi.

in cui si presenta un episodio della storia dei personaggi. Una struttura ricorrente: > > ,
Una struttura ricorrente: > >
Una struttura ricorrente:
>
>
, che lavora il lessico.
, che lavora il lessico.
Mes mots
Mes mots

Observe : una fase di preparazione all’ascolto, che prevede l’osservazione delle immagini e dei documenti.

Due aiuti alla comprensione e alla produzione: un box che presenta gli actes de parole incontrati nel

dialogo e una rubrica

À toi ! : attività da svolgere a coppie o in gruppo, che richiedono il reimpiego delle strutture comunicative e del lessico appreso.

Tu comprends ? : una fase di comprensione globale e dettagliata del dialogo.

>

ÉCRIT

La tappa ÉCRIT propone una pagina della rivista «Le mag’ », creata dai ragazzi che partecipano al laboratorio di giornalismo.

La struttura è simile a quella della doppia pagina di Oral.

laboratorio di giornalismo. La struttura è simile a quella della doppia pagina di Oral. LE MAG

LE

MAG

-

MODE

D’EMPLOI

5

cinq

LE MAG

Mode d’emploi

IN OGNI UNITÀ: un lavoro di approfondimento sulla lingua

Le tre pagine GRAMMAIRE

di approfondimento sulla lingua Le tre pagine GRAMMAIRE Le strutture grammaticali (e verbali) sono presentate e
di approfondimento sulla lingua Le tre pagine GRAMMAIRE Le strutture grammaticali (e verbali) sono presentate e

Le strutture grammaticali (e verbali) sono presentate e sviluppate attraverso tabelle e spiegazioni.

presentate e sviluppate attraverso tabelle e spiegazioni. Attività di deduzione della regola in contesto. Esercizi di
presentate e sviluppate attraverso tabelle e spiegazioni. Attività di deduzione della regola in contesto. Esercizi di
presentate e sviluppate attraverso tabelle e spiegazioni. Attività di deduzione della regola in contesto. Esercizi di
presentate e sviluppate attraverso tabelle e spiegazioni. Attività di deduzione della regola in contesto. Esercizi di

Attività di deduzione della regola in contesto.

Esercizi di applicazione e sitematizzazione della regola.

Presentazione della fonetica attraverso canzoni e attività.

della fonetica attraverso canzoni e attività. LEXIQUE Riepilogo e approfondimento delle aree lessicali

LEXIQUE Riepilogo e approfondimento delle aree lessicali incontrate nell’unità.

delle aree lessicali incontrate nell’unità. Communique Rielaborazione finale degli actes de parole e

Communique Rielaborazione finale degli actes de parole e degli obiettivi comunicativi dell’unità.

de parole e degli obiettivi comunicativi dell’unità. Fais le point Attività di revisione globale, sul modello

Fais le point Attività di revisione globale, sul modello dell’esame DELF.

6

six

IN CHIUSURA DI MODULO

Una doppia pagina

di Civilisation, che presenta

diversi aspetti della cultura francese.

, che presenta diversi aspetti della cultura francese. BD Un momento ludico in compagnia dei grandi

BD

Un momento ludico in compagnia dei grandi classici del fumetto francese per riprendere uno dei temi del modulo e scoprire un linguaggio più familiare. I fumetti sono accompagnati da attività che aiutano la comprensione globale.

da attività che aiutano la comprensione globale. J’évalue mes compétences Una pagina per valutare le
da attività che aiutano la comprensione globale. J’évalue mes compétences Una pagina per valutare le

J’évalue mes compétences Una pagina per valutare

le competenze acquisite

nel modulo dal punto

di vista comunicativo,

grammaticale e lessicale.

Il simbolo indica le attività registrate nel CD per lo studente, sul CD è indicato
Il simbolo
indica le attività registrate nel CD per lo studente, sul
CD è indicato il numero della traccia.
Il simbolo
indica le attività registrate nel CD per l’insegnante.
Il simbolo
indica le attività da svolgere in piccoli gruppi.

LE

MAG

-

MODE

D’EMPLOI

7

sept

Tableau des contenus

     

MODULE 1

 

MODULE 2

 

UNITÉ 0

 

UNITÉ 1

 

UNITÉ 2

UNITÉ 3

Premiers jours

Je suis fan !

Spécial collège

Tous différents

OBJECTIFS

– Saluer

– Se présenter

– Exprimer ses goûts

Se décrire et décrire

COMMUNICATIFS

– Être poli

– Présenter quelqu’un

– Parler de son emploi

quelqu’un

– Prendre contact

– Parler de la

 

du temps

– Dire et demander l’âge

– Communiquer

 

profession

 

– Dire et demander la nationalité

 

en classe

 

Identifier quelque

– Écrire un slogan

chose

GRAMMAIRE

Les consignes de classe p.14

Les pronoms

Les articles définis p.32

– La négation (1) p.48

personnels sujets

– Le féminin (1) p.48

 

p.22

Les verbes en -er p.32

– Les articles

Le verbe s’appeler

Qu’est-ce que… ? p.33

 

indéfinis p.49

p.22

Le verbe avoir p.33

Le pluriel p.50

– Le verbe être p.23

Le pronom personnel

 

Qui est-ce ? p.24

on p.34

PHONÉTIQUE

L’alphabet français

L’intonation de l’interrogation et de l’affirmation

Le e final muet

Les consonnes finales muettes

LEXIQUE

– Le matériel scolaire

Quelques

– L’école

– La description physique

– L’alphabet

professions

– Les matières scolaires

– La description du

Les nombres de 0 à 20

Les jours de la semaine

 

caractère

– La nationalité

 

Quelques sports

Communique p.26

Communique p.36

Communique p.52

Fais le point p.27

Fais le point p.37

Fais le point p.53

THÈMES

– Convivialité :

Convivialité : les rapports entre élèves et profs

Éducation pour la paix :

TRANSVERSAUX

 

apprendre à se connaître

le respect des différences

– Interculturel :

 
 

quelques stars

françaises et

internationales

CIVILISATION

 

Voici la France p. 38

 

L’Histoire

 

BD : Les taupes p. 40

BD : La fille idéale

J’évalue mes compétences p. 41

J’évalue mes

8

huit

MODULE 2

 

MODULE 3

 

MODULE 4

 

UNITÉ 4

 

UNITÉ 5

 

UNITÉ 6

 

UNITÉ 7

UNITÉ 8

Photo de famille

Vive les vacances !

Quelle journée !

Chez moi

On va faire la fête !

Présenter sa

Parler de ses vacances

Demander et dire l’heure

Exprimer une obligation, un ordre,

– Parler au téléphone

famille

– Inviter quelqu’un et répondre à une

Exprimer

Écrire une carte postale

Parler de ses activités quotidiennes

un conseil

l’appartenance

– Décrire sa maison

invitation

 

Parler des loisirs

 

– Décrire sa chambre

– Dire la date

 

– Situer dans l’espace

La négation (2) avec pas de p.58

Les articles contractés p.74

Le verbe prendre p.84

– L’impératif p.100

– Le futur proche p.110

Le verbe manger p.84

Il y a/Il n’y a pas de

Je voudrais p.110

Les adjectifs possessifs p.58

Les verbes partir et aller p.74

Les verbes pronominaux p.85

 

p.101

– Le verbe venir p.111

Les prépositions

– L’interrogation p.111

Les pronoms personnels toniques p.59

Les prépositions de lieu à et chez p.75

Le féminin (2) p.85

et les adverbes de lieu p.101

Les adverbes

   

Révision des verbes p.60

interrogatifs et comment p.75

 

Le verbe faire p.76

L’opposition [s] / [z]

L’opposition [y] / [u]

L’opposition [ʃ] / [ ]

Les graphies des sons [s] et [f]

Les voyelles nasales

– La famille

Les moyens de

– Les nombres de 21 à 69

– La maison

– La fête

– Quelques loisirs

transport

– La chambre

– Le téléphone

Les médias et la communication

– Les lieux de vacances

– Les moments de

– Les mois

– Quelques activités

 

la journée

– Les saisons

Les personnes célèbres

Les logements de vacances

– Les activités quotidiennes

Communique p.62

Communique p.78

Communique p.88

Communique p.104

Communique p.114

Fais le point p.63

Fais le point p.79

Fais le point p.89

Fais le point p.105

Fais le point p.115

– Convivialité : les relations familiales

Interculturel :

– Société : la grève

Interculturel :

– Convivialité :

les loisirs des ados

– Interculturel : la journée d’un adolescent français

les changements dans la vie (déménagements, emménagements)

l’entraide et la collaboration

– Interculturel :

français, les vacances, les classes de découverte

 

quelques familles

– Interculturel : les fêtes françaises

françaises célèbres

 

de France p.64

 

Un petit tour en France p. 90

 

Les fêtes en France p. 116

p. 66

BD : Un beau matin p. 92

 

BD : C’est une erreur ! p. 118

compétences p. 67

J’évalue mes compétences p. 93

J’évalue mes compétences p. 119

LE

MAG

-

Les annexes p. 120 Tableau des conjugaisons p.120 Les cartes de France p.124 Index analytique p.126

TABLEAU

DES

CONTENUS

cahier d’exercices p. 127

glossaire p. 205

9

neuf

UNITÉ 0

Salut, ça va ?

Dialogue 1

UNE JOLIE FILLE – Salut Thomas, ça va ?

THOMAS – Oui, ça va et toi ?

LA JOLIE FILLE – Ça va. Bon, ben… Salut !

THOMAS – Salut !

Dialogue 2

RÉMI – Oh ! Pardon monsieur ! Bonjour.

LE DIRECTEUR – Ah ! Rémi, bonjour ! Ça va ?

RÉMI – Oui, oui, ça va… Et vous ?

LE DIRECTEUR – Ça va, merci ! Au revoir !

RÉMI – Au revoir !

10

dix

Premiers jo

2
2
1
1
! Au revoir ! RÉMI – Au revoir ! 10 dix Premiers jo 2 1 Observe

Observe les dessins

1 Cosa significa

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

?
?

.

.

.

.

.

.

.

.

2 Secondo te, che cos’è la

Une école. Un club pour les jeunes.
Un club pour les jeunes.Une école.

?
?

Tu comprends ?

3 Ascolta il dialogo 1 e associa.

Salut, ça va ?

Salut !

2
2
1
1
Ascolta il dialogo 1 e associa. Salut, ça va ? Salut ! 2 1 2 3
2 3 4
2
3
4

4 Ascolta il dialogo 2 e associa.

Pardon !

Bonjour !

Au revoir ! Merci ! 1
Au revoir !
Merci !
1

urs

urs ORAL 4 3 Saluer Mes mots FAMILIER Salut ! Ça va ? Ça va, et

ORAL

4
4
3
3
urs ORAL 4 3 Saluer Mes mots FAMILIER Salut ! Ça va ? Ça va, et
urs ORAL 4 3 Saluer Mes mots FAMILIER Salut ! Ça va ? Ça va, et
Saluer Mes mots FAMILIER Salut ! Ça va ? Ça va, et toi ? /
Saluer
Mes mots
FAMILIER
Salut ! Ça va ?
Ça va, et toi ? / Oui, ça va.
6 Associa.
a
cinéma
b
journalisme
POLI
Bonjour Monsieur / Madame !
Ça va ?
Ça va, et vous ? / Oui, ça va, merci !
Prendre congé
1
2
FAMILIER
POLI
Salut !
Au revoir.
À toi !
Tchao !
À bientôt.
7 Scegli una situazione e saluta
un compagno.
5 Leggi i dialoghi e completa
la tabella.
Dialogue 1
Dialogue 2
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Bonjour.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Ça va
et vous ?
Salut !
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
B
11
UNITÉ
0
onze

UNITÉ 0

En classe

Dialogue 1

THOMAS – Madame, s’il vous plaît ? Je ne comprends pas.

LA PROF – Regarde au tableau.

Dialogue 2

LA PROF – Thomas

THOMAS – Pardon. Oui ?

LA PROF – Lis, s’il te plaît !

THOMAS – Oui, d’accord.

Thomas !

Dialogue 3

LA PROF – Qu’est-ce que c’est ?

L’ÉLÈVE – C’est un livre.

LA PROF – C’est un livre de français ?

L’ÉLÈVE – Non, c’est une BD.

LA PROF – Bon, écoute et écris !

12

douze

Premiers jo

1
1
LA PROF – Bon, écoute et écris ! 12 douze Premiers jo 1 Observe 1 Dove

Observe

1 Dove sono?

À l’école.et écris ! 12 douze Premiers jo 1 Observe 1 Dove sono? b À la Maison

b
b

À la Maison des Jeunes.

Tu comprends ?

2 4, 5, 6

b À la Maison des Jeunes. Tu comprends ? 2 4, 5, 6 Ascolta i dialoghi

Ascolta i dialoghi e associa.

a
a

Lis, s’il te plaît !

b
b

Écoute et écris.

c
c

Je ne comprends pas.

d
d

Regarde au tableau.

Dialogue 1c Je ne comprends pas. d Regarde au tableau. Dialogue 2 Dialogue 3 3 Che cosa

Dialogue 2ne comprends pas. d Regarde au tableau. Dialogue 1 Dialogue 3 3 Che cosa dice Thomas?

Dialogue 3pas. d Regarde au tableau. Dialogue 1 Dialogue 2 3 Che cosa dice Thomas? a Pardon.

3 Che cosa dice Thomas?

a
a

Pardon.

b
b

Je ne comprends pas.

c
c

Non, c’est une BD.

4 Osserva e associa.

Je ne comprends pas. c Non, c’est une BD. 4 Osserva e associa. a Lis. 1
a Lis. 1
a
Lis.
1

Je ne comprends pas. c Non, c’est une BD. 4 Osserva e associa. a Lis. 1

Écoute.

Je ne comprends pas. c Non, c’est une BD. 4 Osserva e associa. a Lis. 1

Écris.

Je ne comprends pas. c Non, c’est une BD. 4 Osserva e associa. a Lis. 1

Regarde.

2 3 4
2
3
4

ORAL

3
3

urs

2
2
ORAL 3 urs 2 Être poli Identifier une chose S’il te plaît. S’il vous plaît. Merci
ORAL 3 urs 2 Être poli Identifier une chose S’il te plaît. S’il vous plaît. Merci
Être poli Identifier une chose S’il te plaît. S’il vous plaît. Merci beaucoup. 7 Mima
Être poli
Identifier
une chose
S’il te plaît.
S’il vous plaît.
Merci beaucoup.
7 Mima un ordine. Il tuo compagno
indovina.
Qu’est-ce que c’est ?
C’est un livre.
C’est une BD.
8
Ascolta. Che cos’è?
Pardon !
C’est un livre.
5
Ascolta e mima.
Mes mots
À toi !
6
Osserva e ascolta.
9 Scegli un oggetto nella classe e gioca
con un compagno.
a
un garçon
b
une fille
c
un livre
d
une cassette
e
un tableau
f
un stylo
g
une BD
h
une école
13
UNITÉ
0
treize

une élève

MODULE 0

Premiers jours

u n e é l è v e MODULE 0 Premiers jours un crayon une trousse
un crayon
un crayon
une trousse un classeur une table
une trousse
un classeur
une table

14

quatorze

LEXIQUE

1 7
1
7

Ascolta e canta.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T

U V W X Y et

Écoute bien ce jeu !

Et joue, toi aussi.

Observe ! Oui, bravo !

Tu comprends, ok ?

Oui, c’est l’alphabet.

À toi, s’il te plaît !

Z

N’oublie pas !

é « e » accent aigu

è « e » accent grave

ê « e » accent circonflexe

ç

ll

« c » cédille 2 « l »

2

Ascolta e scrivi.circonflexe ç ll « c » cédille 2 « l » 2 3 Leggi le parole

3 Leggi le parole lettera per lettera.

a
a

garçon

a
a

stylo

a
a

écoute

a
a

football

LEXIQUE

5 4 6
5
4
6

4 Conosci già qualche parola francese? Leggi e associa.

a
a

Collier

b
b

Gilet

c
c

Salopette

d
d

Boutique

e
e

Chic

f
f

Croissant

g
g

Baguette

h
h

Champagne

i
i

Champignon

j
j

Crêpe

k
k

Pâté

l
l

Purée

j Crêpe k Pâté l Purée 3 2 1 8 9 10 7 12 11 À
3 2 1 8 9 10 7 12 11 À toi ! 7 Gioca al
3
2
1
8
9
10
7
12
11
À toi !
7 Gioca al dettato.
2
4
15
quinze

5 Conosci altre parole in francese ?

6 Associa.

« Écoute bien ce jeu ! »

« Et joue, toi aussi ! »

« Observe ! Oui, bravo ! »

« Tu comprends, OK ? »

1 3
1
3

UNITÉ

0

MODULE 1

Apprendre à Se présenter Présenter quelqu’un Parler de la profession Grammaire - Les pronoms personnels
Apprendre à
Se présenter
Présenter quelqu’un
Parler de la profession
Grammaire
- Les pronoms personnels
sujets
- Le verbe s’appeler
- Le verbe être
- Qui est-ce ?
Apprendre à Exprimer ses goûts Parler de son emploi du temps Grammaire - Les articles
Apprendre à
Exprimer ses goûts
Parler de son emploi du temps
Grammaire
- Les articles définis
- Les verbes en -er
- Qu’est-ce que… ?
- Le verbe avoir
- Le pronom personnel on

12

douze

UNITÉS

Découvrir

avoir - Le pronom personnel on 12 douze UNITÉS Découvrir 1 et 2 La BD :
avoir - Le pronom personnel on 12 douze UNITÉS Découvrir 1 et 2 La BD :

1 et 2

La BD : Les taupes Civilisation : Voici la France

UNITÉ 1

Atelier

journalisme

NICO – Bonjour à tous !

TOUS – Bonjour !

NICO – Je m’appelle Nicolas, je suis journaliste. Alors, toi, comment tu t’appelles ?

MAÏA – Je m’appelle Maïa.

RÉMI – Moi, c’est Rémi, et…

ZOÉ

– Et moi, je m’appelle Zoé !

NICO – Oui, qui est-ce ?

THOMAS – Euh, c’est Thomas Crouse…

RÉMI – Tom Cruise ?

NICO – Entre.

RÉMI – Tu es acteur ?

THOMAS – Non, je m’appelle Thomas Crouse :

C-R-O-U-S-E !

NICO – Salut Thomas ! Moi, c’est Nico. Voilà Rémi, Zoé et Maïa.

ZOÉ

de Tom Cruise !

– Moi, je suis fan

18

dix-huit

Je suis fan

1
1

Observe

1 Guarda i documenti e le immagini e rispondi.

a
a

C’est un atelier de :

1. cinéma.

2. journalisme.

b
b

Les personnages sont :

1. deux filles et trois garçons.

2. trois filles et un garçon.

Tu comprends ?

8
8

2 Ascolta il dialogo. Vero o falso ?

a
a

Nico est acteur.

b
b

Thomas présente ses amis.

c
c

Zoé est fan de Tom Cruise.

V F
V
F
8
8

3 Riascolta il dialogo e collega ogni persona alla frase che pronuncia.

a
a

Zoé

Je suis journaliste.a Zoé

b
b

Rémi

C – R – O – U – S – Eb Rémi

c
c

Thomas

Je suis fan de Tom Cruise !c Thomas

d
d

Nico

Tu es acteur ?d Nico

4 Completa.

a
a

Nico se présente, il est

 

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

b
b

Un

garçon arrive en retard, il s’appelle

 
c
c

Les autres s’appellent

 
d
d

Zoé est

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

de Tom Cruise.

Crouse

Thomas

Journalisme

!

2
2

ORAL

3
3
4
4
Crouse Thomas Journalisme ! 2 ORAL 3 4 Leblanc Zoé Journalisme Abed Maïa Journalisme Renoir Rémi
Leblanc Zoé Journalisme Abed Maïa Journalisme Renoir Rémi Journalisme
Leblanc
Zoé
Journalisme
Abed
Maïa
Journalisme
Renoir
Rémi
Journalisme
Abed Maïa Journalisme Renoir Rémi Journalisme Se présenter Comment tu t’appelles ? > Je
Abed Maïa Journalisme Renoir Rémi Journalisme Se présenter Comment tu t’appelles ? > Je
Se présenter
Se présenter

Comment tu t’appelles ?

> Je m’appelle Maïa. > Moi, c’est Théo.

Présenter quelqu’un
Présenter quelqu’un

Voilà Rémi, Zoé et Maïa ! Qui est-ce ? / C’est qui ?

> C’est Johanna. / Elle s’appelle Johanna.

> Je te présente Johanna. Enchanté(e).

5 Jeu de rôles. Sei uno dei personaggi

del documento tuoi compagni.

4
4

. Presentati ai

Parler de la profession
Parler de la profession

Je suis journaliste. Tu es acteur ? Elle est chanteuse.

8 Trova la / le risposte possibili.

Salut ! Je m’appelle Thomas, et toi ?? Elle est chanteuse. 8 Trova la / le risposte possibili. 1. Salut ! Tu t’appelles

1. Salut ! Tu t’appelles Jérôme.

2. Salut ! Je m’appelle Laure.

3. Salut ! Moi, c’est Pierre.

Hélène, tu es fan de cinéma ?! Je m’appelle Laure. 3. Salut ! Moi, c’est Pierre. 1. Oui, je suis actrice. Mes

1. Oui, je suis actrice.

Mes mots 2. Oui, je suis acteur. 3. Non, je suis chanteuse. 9 6 Ascolta
Mes mots
2. Oui, je suis acteur.
3.
Non, je suis chanteuse.
9
6 Ascolta e canta.
Un, deux, trois, je m’appelle Benoît.
Quatre, cinq, six, et moi, c’est Alice.
Sept et huit, tu t’appelles Judith.
Neuf et dix, et toi, c’est Yanis !
À toi !
9 Presentati alla
7 A coppie: dettatevi dei numeri.
classe e chiedi a un
tuo compagno come
si chiama.
19
MODULE
1
-
UNITÉ
1
dix-neuf

1

Vanessa Paradis,

&

Salut,

Rémi !

mappelle

Thierry Henry.

fan de

Je suis

je

football.

Voilà

est joueur de

ll

Prénom :

Et toi ?

es fan

Nom :

Tu

Céline Dion, Alizée,

Je mappelle

Profession :

Ma

photo

de

Johnny Depp?

Prénom :

« Fan Club »

la fiche

Complète

Nom :

pour gagner un poster !

Adresse :

UNITÉ 1

Je suis fan !

s t e r ! Adresse : U N I T É 1 Je suis fan
Bonjour, je m’appelle Thomas. Voilà elle est actrice et chanteuse. Elle est aussi mannequin.
Bonjour,
je m’appelle Thomas.
Voilà
elle est actrice et
chanteuse. Elle est
aussi mannequin.

Salut,

je mappelle Zoé ! Moi, je suis fan

Tom Cruise.

de

ll est acteur.

r u i s e . de ll e s t a c t e u

Coucou !

Moi c’est Maïa. Je

Lorie,

la chanteuse.

suis fan de

Lorie,

c’est

Le vrai prénom de

Laure.

20

vingt

ÉCRIT

Observe

1 Conosci le star della pagina accanto?

ÉCRIT Observe 1 Conosci le star della pagina accanto? Oui Non Tu comprends ? 2 Vero

Oui

ÉCRIT Observe 1 Conosci le star della pagina accanto? Oui Non Tu comprends ? 2 Vero

Non

Tu comprends ?

2 Vero o falso?

a
a

Rémi est joueur de foot.

b
b

Lorie s’appelle aussi Laure.

c
c

Thomas est fan de Thierry Henry.

d
d

Vanessa Paradis est mannequin.

V F
V
F

4 Quali star francesi conosci e qual è la loro professione?

STAR

PROFESSION

Alizée

Chanteuse

Mes mots 5 Decifra il messaggio segreto e scoprirai quale personaggio si sta presentando. 3
Mes mots
5 Decifra il messaggio segreto e scoprirai
quale personaggio si sta presentando.
3
Associa le frasi ai disegni.
a
Il est joueur de foot.
▲❁●◆▼, ❊❅ ▲◆❉▲ ❆◗❁■ç❁❉▲❅.
,
b
Il est chanteur.
❊❅ ▲◆❉▲ ❃❈❁■▼❅◆▲❅ ❅▼
c
Il est acteur.
d
Elle est mannequin.
❁❃▼◗❉❃❅.
e
Elle est chanteuse.
f
Elle est actrice.
=
A
=
E
1
2
=
C
=
P
=
L
▲ =
S
6
En classe. Scegliete uno o due
personaggi famosi. Cercate delle foto
e scrivete una piccola presentazione
3
4
della star.
À toi !
7
Presenta una star alla classe.
5
6
21
MODULE
1
-
UNITÉ
1
vingt et un

UNITÉ 1

Je suis fan !

Je suis fan !

GRAMMAIRE

Les pronoms personnels

sujets

1 Rileggi il dialogo a p. 18 e completa le frasi.

a
a

…………… m’appelle Zoé.

b
b

…………… es acteur ?

I pronomi personali soggetto sono:

je

nous

tu

vous

il

ils

elle

elles

je nous tu vous il ils elle elles In francese, il soggetto deve essere sempre espresso.

In francese, il soggetto deve essere sempre espresso. Elle s’appelle Johanna. = Si chiama Johanna.

2 Scegli il pronome personale appropriato.

a
a

Ce sont Brad Pitt et Leonardo di Caprio :

ils / elles sont acteurs.

b
b

Voilà Thomas et Juliette, ils / elles sont

français.

c
c

Je suis fan de Johnny Depp, il / elle est acteur.

d
d

Je / Tu es chanteur ?

e
e

Voilà Carla Bruni, il / elle est chanteuse.

f
f

Je / Nous m’appelle Lorie.

g
g

C’est David Trezeguet, il / elle est joueur de foot.

h
h

Ce sont Céline Dion et Alizée : ils / elles sont chanteuses.

i
i

C’est Laetitia Casta, il / elle est mannequin.

22

vingt-deux

Laetitia Casta, il / elle est mannequin. 22 vingt-deux Laetitia Casta Le verbe s’appeler 3 Rileggi

Laetitia Casta

Le verbe s’appeler

3 Rileggi il dialogo a p. 18 e ricomponi le

tu frasi. appelles ? appelle a Comment b
tu
frasi.
appelles ?
appelle
a
Comment
b
t’ m’ Je
t’
m’
Je

Nicolas.

S’APPELER .

S’APPELER . Je m’appell e Tu t’appell es Il / Elle s’appell e Nous nous appel

Je m’appelle Tu t’appelles Il / Elle s’appelle Nous nous appelons Vous vous appelez Ils / Elles s’appellent

e Tu t’appell es Il / Elle s’appell e Nous nous appel ons Vous vous appel

S’appeler è un verbo del primo gruppo (vedi p. 32).

S’appeler è un verbo del primo gruppo (vedi p. 32). Il verbo s’appeler raddoppia la l

Il verbo s’appeler raddoppia la l alla prima, seconda, terza persona singolare e alla terza persona plurale.

4 Presenta i seguenti personaggi.

Je m’appelle Nico. a Il . . . . . . . . . .
Je m’appelle
Nico.
a
Il
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Je m’appelle
Alizée.
b
Elle

5 Collega le colonne e forma delle frasi.

Je

Tu

s’appelle

Il

vous appelez

Jean.

Elle

m’appelle

Marie.

Nous

s’appellent

Jeanne et Zoé.

Vous

t’appelles

Pierre et Jules.

Ils

nous appelons

Elles

6 Completa con il pronome personale appropriato. a Bonjour ! … vous app elez comment

6 Completa con il pronome personale appropriato.

a
a

Bonjour ! …

vous appelez comment ?

b
b

nous appelons Judith et Émilie.

c
c

Et toi, …

t’appelles comment ?

d
d

Moi, …

m’appelle Sarah.

e
e

s’appellent comment ?

f
f

s’appelle Laure.

7 Completa con -e, -es o -ent.

a
a

Je m’appell…

Thomas.

b
b

Voilà les élèves : ils s’appell… et Simon.

Marc

c
c

Il s’appell…

Rémi.

d
d

Elles s’appell…

Martine et Mathilde.

e
e

Tu t’appell…

Zoé.

f
f

Elle s’appell…

Maïa.

8 Completa le frasi coniugando il verbo s’appeler.

a
a

Je m’…

Maïa.

b
b

Tu t’…

Zoé.

c
c

Salut les garçons ! Nous nous … Alice et Élodie.

d
d

Et vous, vous vous …

comment ?

e
e

Bonjour ! Nous, nous … et Alexandre.

Georges

f
f

Ils …

Tom et Pierre !

g
g

Et

elles, elles …

Marie et Brigitte.

Le verbe être

9 Rileggi il documento a p. 20 e ricomponi le frasi.

suis Je acteur est
suis
Je
acteur
est

fan de Lorie

Il
Il

ÊTRE .

 

Je suis Tu es Il / Elle est Nous sommes Vous êtes Ils / Elles sont

10 Collega.

est Nous sommes Vous êtes Ils / Elles sont 10 Collega. Je Tu c Il d

Je

Tu c Il d Elle e Nous f Vous g Ils h Elles
Tu
c
Il
d
Elle
e
Nous
f
Vous
g
Ils
h
Elles

Je Tu c Il d Elle e Nous f Vous g Ils h Elles est chanteur.

est chanteur.

êtes joueurs de foot.d Elle e Nous f Vous g Ils h Elles est chanteur. suis joueur de foot.

suis joueur de foot.Vous g Ils h Elles est chanteur. êtes joueurs de foot. sont mannequins. es chanteuse. sommes

sont mannequins.est chanteur. êtes joueurs de foot. suis joueur de foot. es chanteuse. sommes journalistes. est actrice.

es chanteuse.êtes joueurs de foot. suis joueur de foot. sont mannequins. sommes journalistes. est actrice. sont acteurs.

sommes journalistes.de foot. suis joueur de foot. sont mannequins. es chanteuse. est actrice. sont acteurs. 11 Completa

est actrice.de foot. sont mannequins. es chanteuse. sommes journalistes. sont acteurs. 11 Completa con un pronome personale

sont acteurs.mannequins. es chanteuse. sommes journalistes. est actrice. 11 Completa con un pronome personale o con il

11 Completa con un pronome personale o con il verbo être.

a
a

Je …

fan d’Amélie Mauresmo.

b
b

Nicolas …

journaliste.

est à la Maison des Jeunes.

c
c

Tu …

actrice ou chanteuse ?

d
d

Nicolas et Maïa … journalisme.

à l’Atelier de

e
e

sommes journalistes.

f
f

Vous …

français.

12 Scegli la forma verbale appropriata.

a
a

Voici Zoé, elle est / es fan de Tom Cruise.

b
b

Salut ! Moi, je m’appelle / m’appelles Igor. Et je suis / est fan de Fabien Barthez !

c
c

Et vous, vous est / êtes aussi fans de Fabien Barthez ?

d
d

Nous sommes / sont fans de Michael

a
a

Jordan, et nous nous appelons / appellent

b
b

Michael et Jordan !

MODULE

1

-

UNITÉ

1

23

vingt-trois

GRAMMAIRE

13 Un virus ha cancellato i verbi dall’e-mail di Rémi. Riscrivila.

Salut ! Je m’❁❐❐❅●●❅ Rémi. Je ▲◆❉▲ journaliste à la Maison des Jeunes, c’est super
Salut ! Je m’❁❐❐❅●●❅ Rémi. Je ▲◆❉▲ journaliste
à la Maison des Jeunes, c’est super !
Et toi, comment tu ▼ ’ ❁❐❐❅●●❅▲ ? Tu ❅▲
journaliste aussi ?
Je ▲◆❉▲ fan de Thierry Henry, il ❅▲▼ joueur
de foot. Et toi ?
Salut !
Rémi

Qui est-ce ?

14 Rileggi il dialogo a p. 18 e completa le frasi.

a
a

Moi, …

Rémi.

b
b

Qui est-ce ? …

Thomas Crouse

In francese, la domanda qui est-ce ? si riferisce a una o più persone:

qui est-ce ? = chi è? / chi sono? La riposta è diversa al singolare e al plurale. Qui est-ce ? C’est Nico. Ce sont Zoé et Rémi.

plurale. Qui est-ce ? C’est Nico. Ce sont Zoé et Rémi. Il pronome qui non si

Il pronome qui non si apostrofa mai. Nel linguaggio orale Qui est-ce ? è spesso sostituito da C’est qui ?

15 Completa con le parole date.

c’est Thomas Crouse ce sont

a
a

Qui ………………

? C’est ………………

b
b

Salut Thomas! Moi ………………

Nico.

c
c

Et les garçons là-bas, qui est-ce ?

………………

Marcel et Fréderic.

16 Trova le domande alle seguenti risposte.

a
a
 

Elles s’appellent Elsa et Laetitia.

b
b
 

C’est Lara Fabian, elle est chanteuse.

c
c
 

Non, nous sommes musiciens.

d
d

Non, elle est fan de Laure Manaudou !

24

vingt-quatre

17 Le jeu du foulard. Forma un cerchio

con i tuoi compagni:

> Uno si mette al centro e viene bendato.

> Uno o più compagni si avvicinano chiedendo Qui est-ce ?

> L’alunno al centro risponde C’est… o Ce sont…

L’alunno al centro risponde C’est… o Ce sont… Affirmation ou question ? 18 Ascolta e completa

Affirmation ou question ?

18

C’est… o Ce sont… Affirmation ou question ? 18 Ascolta e completa inserendo alla fine della

Ascolta e completa inserendo alla fine della frase «.» o «?».

a
a

Je m’appelle Théo

b
b

Tu t’appelles Thomas

c
c

Vanessa Paradis est mannequin

d
d

Lorie est chanteuse

e
e

Thierry Henry est joueur de foot

f
f

Nicolas est journaliste

19 Leggi le frasi seguenti con l’intonazione giusta.

a
a

Elle est chanteuse ou actrice ?

b
b

Elle est chanteuse ou actrice.

c
c

Il s’appelle Michel.

d
d

Il s’appelle Michel ?

20 Prepara un’affermazione o una domanda e gioca con la classe.

Il s’appelle Marc. Il s’appelle Marc ?
Il s’appelle
Marc.
Il s’appelle
Marc ?

UNITÉ 1

Je suis fan !

LEXIQUE

Les nombres de 0 à 20

0= zéro

 

1= un

11

= onze

2= deux

12

= douze

3= trois

13

= treize

4= quatre

14

= quatorze

5= cinq

15

= quinze

6= six

16

= seize

7= sept

17 = dix-sept

8= huit

18 = dix-huit

9= neuf

19 = dix-neuf

10= dix

20 = vingt

2

Quelques professions

Le chanteur / La chanteuse Le joueur / La joueuse L’acteur / L’actrice Le professeur L’écrivain L’instituteur / L’institutrice L’ingénieur Le danseur / La danseuse Le / La photographe L’avocat Le musicien / La musicienne Le médecin Le / La journaliste Le mannequin

1 2 3 4
1
2
3
4

1 Impara i numeri da 0 a 20 e completa il cruciverba.

D - T E Z T N N X
D
-
T
E
Z
T
N
N
X

2 Collega.

a
a

C’est un sportif, il joue avec un ballon.

L’acteura C’est un sportif, il joue avec un ballon.

b
b

Il joue dans des films.

Le mannequinb Il joue dans des films.

c
c

Il a une belle voix.

Le joueur de footc Il a une belle voix.

d
d

Il fait des reportages.

Le chanteurd Il fait des reportages.

e
e

Elle est dans les défilés de mode.

Le journalistee Elle est dans les défilés de mode.

f
f

Il écrit des romans.

Le médecinf Il écrit des romans.

g
g

Tu es malade, il te donne des médicaments.

L’écrivaing Tu es malade, il te donne des médicaments.

LIS ZE TEU 3 Componi le 6 parole spezzate. QUIN RO SE NA MAN a
LIS
ZE
TEU
3 Componi le 6 parole spezzate.
QUIN
RO
SE
NA
MAN
a
TE
b
TOR
CHAN
c
QUA
JOUR
VO
NE
d
A
e
f
CAT

4 Osserva le foto. Che lavoro fanno?

a
a

.a . . . . . . . . . . . . . . .

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

b
b

.b . . . . . . . . . . . . . . .

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

MODULE

1

-

UNITÉ

1

25

vingt-cinq

UNITÉ 1

Je suis fan !

Communique
Communique

1 Trova l’espressione adatta per:

3 Rimetti in ordine il seguente dialogo.

a
a

demander à quelqu’un comment il s’appelle

Enchantée.a demander à quelqu’un comment il s’appelle

 

Salut Marc. 

b
b

présenter un ami à ta mère

Moi, je suis chanteuse.b présenter un ami à ta mère

 

Julien, tu es journaliste ? 

c
c

dire qu’Alizée est une chanteuse

Salut Éloïse. Je te présente Julien.c dire qu’Alizée est une chanteuse

une chanteuse Salut Éloïse. Je te présente Julien. 2 Scegliete un personaggio e costruite un dialogo

2 Scegliete un personaggio e costruite un dialogo seguendo la traccia.

Dubois Martine Journalisme Blanc Pierre Journalisme Dupont Bernard Journalisme Legendre Sophie Journalisme
Dubois
Martine
Journalisme
Blanc
Pierre
Journalisme
Dupont
Bernard
Journalisme
Legendre
Sophie
Journalisme