ENCUADRE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2017-2018
SEMESTRE NON

CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACCIÓN

SEMESTRE: 5° HORAS: 6 CRÉDITOS: 6.75

PERIODO: 21 DE AGOSTO DEL 2017 AL 26 DE ENERO 2018

TRAYECTO FORMATIVO AL QUE PERTENECE: Práctica Profesional

VINCULACIÓN CON OTROS CURSOS DE LA LICENCIATURA:

COMPETENCIAS DEL CURSO A DESARROLLAR:

1. Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los

alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
2. Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un
conocimiento integrado en los alumnos.
3. Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la
comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
4. Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas
disciplinarias o campos formativos.
5. Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
6. Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.
7. Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y
cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.
8. Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias
de aprendizaje.

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 9. Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e
intervenir en sus procesos de desarrollo.

UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Unidad de aprendizaje I. Innovar para mejorar en el trabajo docente:

focalizar, diagnosticar y diseñar.
 La innovación como condición de mejora
 Diagnósticos: focalizar lo que se quiere mejorar
 Del diagnóstico al diseño de estrategias de mejora
 Plan de acción para la innovación.

Unidad de aprendizaje II. El trabajo docente: de las propuestas de

innovación a su implementación en el aula.
 Implementar la innovación en el aula de clase
 Condiciones de posibilidad: entre la propuesta y el contexto
 La incorporación de las TIC en el aula de clase
 Evaluar para mejorar: qué cambia y qué se aprende de la experiencia de
innovación
 ¿Innovar para mejorar, mejorar para transformar?

SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA: MODALIDAD DE APRENDIZAJE:

La docencia enfrenta hoy en día un reto importante: estar en consonancia con los
cambios científicos, culturales, sociales y tecnológicos; en contraposición la escuela y la
práctica de los maestros se estructuran conforme a una serie de rutinas, valores, rituales,
saberes, que junto con las estructuras institucionales conforman lo que se conoce como
cultura escolar. Distintos autores (Carbonell 2001, Tyack y Cuban 2000, Hargreaves 1998,
Ander-Egg 2005, Mercado 2007) han insistido que estas instituciones han sido permeables a
los cambios y a las innovaciones; que las pedagogías alternativas tienen una escasa
resonancia en la docencia de los profesores y en los resultados que éstos logran en sus
estudiantes.

Estos son los dilemas que el profesor habrá de enfrentar durante su trabajo, de ahí
que vale la pena preguntarse: ¿es posible innovar y transformar de manera global la práctica
docente?, ¿la innovación implica cambios visibles y radicales en la enseñanza y el aprendizaje
tanto del docente como de los estudiantes?, ¿qué tipo de cambios pueden considerarse como
una innovación?, ¿en qué aspectos es posible introducir innovaciones que contribuyan a
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lograr mejores aprendizajes en los estudiantes?, ¿de qué manera los recursos tecnológicos
permitirían resolver los problemas de la práctica?

NÚMERO DE EVALUACIONES:
TRES Y UN EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS

Fechas de entrega de evaluaciones a control escolar:

Entrega de evaluaciones del primer parcial: 28 DE SEPTIEMBRE 2017.

Entrega de evaluaciones del segundo parcial: 17 DE NOVIEMBRE 2017.

Entrega de evaluaciones del tercer parcial: 11 DE ENERO DE 2018.

Evaluación del producto final:

15, 16 y 17 DE ENERO DE 2018

TRABAJO INDIVIDUAL 15%

TRABAJO GRUPAL 15%
MATERIAL DIDÁCTICO 20%
PLANIFICACIONES 25%
PRODUCTO FINAL (EXAMEN GENERAL) 25%
Total 100%
Fechas de entrega de evaluaciones a control escolar:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La situación problemática a resolver, es la base para la realización de una serie de evidencias, entre
ellas, producciones escritas y/o visuales donde expongan los principios pedagógicos, psicológicos y
didácticos que subyacen en el curso.
Será importante que realicen alguna experiencia de autoevaluación y coevaluación durante el
desarrollo del curso, con los instrumentos adecuados.

La utilización de un portafolio digital de evidencias resulta un recurso potencialmente más formativo y

práctico para observar el desarrollo de las competencias que se plantean para este curso.

Normativa: La evaluación es formativa y sumativa, por lo que los estudiantes deberán lograr los
desempeños establecidos para cada unidad de aprendizaje en el programa del curso, para ello se
consideran las normas de control escolar vigentes que señalan:
5.2. Características de la evaluación.
a) La evaluación cumple con dos funciones básicas: la formativa, que favorece el desarrollo y
logro de los aprendizajes establecidos en el plan de estudios, esto es el desarrollo de las
competencias y de sus elementos y la sumativa, de acreditación/certificación de las competencias
logradas.
b) La evaluación de las competencias implica, entre otros aspectos, la definición de evidencias,
así como de los criterios de desempeño que permitirán determinar el nivel de logro.
c) La evaluación de los procesos de aprendizaje y de sus resultado será integral, para lo cual se
habrán de utilizar métodos que permitan demostrar los conocimientos, las habilidades, las
actitudes y los valores en la atención de situaciones y la resolución de problemas; requiere

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 además, seleccionar instrumentos acordes a cada tipo de desempeño a evaluar, considerando
sus particularidades e intenciones.
5.3. Nivel de desempeño Equivalencia numérica
Competente 10
Satisfactorio 9
Suficiente 8
Regular 7
Básico 6
No se muestra 5
Escala de calificaciones.- La escala oficial de evaluación y acreditación se asignará por niveles de
desempeño, los cuales tendrán una equivalencia numérica de acuerdo a la siguiente tabla:

5.4. Criterios de acreditación.- El proceso para la acreditación de un curso, se llevará conforme a lo

siguiente:
c) El docente debe hacer explícitos a los estudiantes al inicio del semestre, el número de unidades
de aprendizaje así como las valoraciones parciales correspondientes, los criterios de desempeño y
el proceso de seguimiento que se realizará para determinar el logro de las competencias.
e) La acreditación de cada unidad de aprendizaje será condición para que el estudiante tenga
derecho a la evaluación global.
f) El estudiante deberá demostrar el logro de las competencias de cada unidad de aprendizaje con
un mínimo de nivel de desempeño regular y su equivalencia numérica de 7. En caso de no
demostrar el nivel mínimo establecido en alguna de las unidades de aprendizaje al término del
semestre, no tendrá el derecho a presentar la evidencia final y por consiguiente no acreditará el
curso.
g) La evaluación global del curso se llevará a cabo al término de las unidades de aprendizaje que lo
conforman, el docente solicitará la evidencia final, la cual tendrá un valor del 100% de la evaluación
global del curso y se expresará con números enteros.
h) El nivel de desempeño del estudiante en la evaluación global, estará determinado por el número
entero de la equivalencia numérica obtenida.
i) El estudiante tendrá derecho a la acreditación del curso cuando asista como mínimo el 85% del
tiempo establecido para el mismo y obtenga un nivel mayor o igual al nivel básico y su respectiva
equivalencia numérica.

Criterios de las actividades y/o trabajos a evaluar por unidad de aprendizaje:

Unidad I:
El dominio de los contenidos disciplinarios, así como del conocimiento de los enfoques
teórico-didácticos de cada una de las asignaturas y/o campos formativos. Esto implica que las
propuestas tendrán que ser coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los
contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de
aprendizaje y la propia cultura institucional. En este sentido, tanto el plan de clase como los
materiales que se utilicen, habrán de demostrar la capacidad que tiene el estudiante para

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crear y utilizar de manera creativa los recursos que están a su alcance y que sean acordes a
las estrategias didácticas que propone.

Unidad II:
Debido a que las propuestas de innovación responden a temas o aspectos que los
estudiantes focalizaron, se consideran como criterios básicos generales para su evaluación
los siguientes: las propuestas habrán de considerar el o los diagnósticos elaborado
previamente, los enfoques teóricos, metodológicos y didácticos, las estrategias de
aprendizaje diseñadas, la incorporación o no de las TIC, entre otras. De la misma forma se
espera que el estudiante pueda mostrar su capacidad de diseñar creativamente respuestas a
los problemas y los contextos, además de su capacidad para articular diferentes tipos de
conocimientos y competencias.

Evaluación Final:
Elaboración de planeaciones por campo de formación
RECURSOS A EMPLEAR:
Pizarrón
Antología digital del curso
Computadora
Diapositivas
Guías de observación
Recursos web

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:

Es un compromiso del profesor y de las estudiantes asumir la responsabilidad del proceso

enseñanza-aprendizaje, para llevar a cabo la Misión Institucional:
La Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla es una Institución Pública de
Educación Superior que forma profesionales de la educación, habilitados, competitivos e
innovadores, en la gestión de mejora continua del quehacer docente, a través de planes y programas
de formación inicial y de superación profesional que dan respuesta a las necesidades educativas y
sociales del contexto.

Además de contribuir al logro de la Visión Institucional:

Ser reconocidos como una Institución que forme docentes capaces de dar respuesta a las
necesidades educativas globales con Programas Educativos de Calidad, vinculada al Sistema
Educativo, organismos nacionales e internacionales y la sociedad.

Así como atender a la Política de Calidad:

La Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, establece el compromiso de formar
y desarrollar profesionales de la educación, ofreciendo servicios orientados a la satisfacción de
estudiantes, mediante la eficacia de un sistema de gestión de localidad y de mejora continua,
conforme a la norma ISO 9001:2008.

Para ello se parte de Plan de Desarrollo Institucional (PDI) y sus programas que lo sustentan además
de considerar la normatividad federal, estatal y el reglamento interno de la Normal Superior
Federalizada del Estado de Puebla vigentes.

Del docente:
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- Dar a conocer el encuadre, planeación semestral y programa del curso.
- Llegar puntualmente a las clases o en su caso, dejar actividad prevista.
- Brindar un clima de respeto en el aula.
- Llevar el registro de asistencia y puntualidad.
- Considerar los criterios establecidos en este encuentre para la evaluación y la forma de trabajo.
- Ser el moderador principal en el análisis y reflexión de las unidades de aprendizaje y actividades
realizadas.
- Coordinar la discusión o centrarla cuando lo considere conveniente.
- Promover la participación de todo el grupo y el uso de recursos tecnológicos.
- Ampliar la información o sugerir la búsqueda de nuevos materiales.
- Entregar copia de la planeación y del encuadre al Jefe de Grupo y al Área Académica.
- Cuidar el cumplimiento de la normatividad escolar.
- Promover diversas actividades complementarias que contribuyan al logro de las competencias
genéricas, profesionales y específicas del curso.
- Vincularse con el curso del trayecto: práctica profesional.
- Participar en las actividades de academia, proponer acciones de mejora y llevar a cabo los
acuerdos.
- Entregar en las fechas establecidas en el calendario escolar, los registros de calificaciones
parciales, finales y el concentrado de semestre al área académica.
- Informar a la Coordinación de la Licenciatura cualquier situación que se presente con algún
estudiante.
- Mantener comunicación constante con el Área Académica

De las estudiantes:
- Asistencia mínima del 85% para tener derecho a la calificación.
- Puntualidad
- Investigación, lectura previa, organización de la información, búsqueda de fuentes de información.
- Participación en las actividades grupales.
- Respeto a los comentarios y opiniones de los integrantes del grupo y del docente.
- Entrega en tiempo y forma de los trabajos establecidos.
- Llevar el registro de lo aprendido.
- No consumir alimentos durante las clases presenciales.
- Conocer el presente encuadre.
- Avanzar en las actividades programadas en la planeación.
- Cuidar el aseo y orden del mobiliario en el salón de clases.
- Permanecer en el grupo durante el horario de la sesión.
- Llevar a cabo sugerencias para el desarrollo de las sesiones.
- Contar con los materiales de apoyos necesarios.
- Participar en las actividades programadas por la Academia.
- Proponer acciones de mejora.

ELABORÓ:

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MTRA. RAMONCITA RAMÍREZ MEZA

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 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
FIRMA DEL ENCUADRE

CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACCIÓN

CICLO ESCOLAR 2017-2018
SEMESTRE NON
NOMBRE DE LAESTUDIANTE FIRMA

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