María Angélica Guevara Ramírez

Fecha de la entrevista: 01 de junio de 2012 ENTREVISTA No. 3

Nombre del profesor: Fabiola Rico Contreras

Cargo que desempeña: Juez Diecisiete de Familia de Bogotá
Años de experiencia: 13 años
Pregrado: Abogada – Universidad Santo Tomás
Posgrados:
- Especialización en Derecho de Familia – U. Externado de Colombia
- Especialización en Derecho y Nuevas Tecnología sobre la Vida – U. Externado de Colombia
- Especialización en Pedagogía y Docencia Universitaria – U. La Gran Colombia
Disciplinas a cargo:
Sucesiones; Práctica Probatoria de Sucesiones; Práctica Probatoria de Derecho de Familia; Tutoría
de Proyecto Integrador.
Carrera en la que dicta: Derecho
Universidad en la que trabaja actualmente: Universidad La Gran Colombia

1. ¿Cómo llega a ser docente universitario?

En la Universidad Antonio Nariño había un Juez Civil de Circuito que estaba vinculado y
necesitaron un profesor de obligaciones, y me propuso que yo fuera. Así inicié la cátedra.

2. ¿Considera que tiene vocación docente?

Sí. Porque me gusta transmitir los conocimientos que tengo y porque me siento muy a gusto en
tener contacto con personas que están aprendiendo.

3. Antes de ser docente universitario, ¿cómo observaba la docencia?

La referencia que tengo fue cuando yo cursé el pregrado y los posgrados. Veía cuando cursé el
pregado que la docencia universitaria era la cátedra magistral. Los alumnos intervenían pero no
con la misma confianza y la misma amplitud con la que ahora se interviene. Era como más
restringido, el profesor era como más lejano al alumno, y muchas veces la actitud que asumía el
profesor distanciaba al alumno y no le permitía hacer preguntas.

4. Ahora que es docente, ¿cómo la observa?

Yo pienso que de todos modos la Constitución Política de 1991 a raíz de su expedición creó mucha
conciencia de los derechos fundamentales que se tienen, como son el derecho a la autonomía, el
derecho al libre desarrollo de la personalidad, y esto ha permeado todo lo que tiene que ver con la
pedagogía, al punto que se tiene un respeto inmenso por el alumno y los alumnos un respeto por
el profesor, una tolerancia en cuanto a las ideas que de pronto no se comparten o que no son del
lineamiento de la Universidad, de los temas que nos competen a todos, por ejemplo los temas
referentes a la homosexualidad, temas que de pronto la Iglesia Católica no acepta, pero que son
discutidos y cuyas opiniones son aceptadas, como decir también el aborto.

5. ¿Qué es la Universidad?
Es donde confluye todo el conocimiento.
 María Angélica Guevara Ramírez

6. ¿Ha tenido libertad de cátedra?

Si. Lo pude palpar cuando dicté Bioética, porque la Universidad es Católica y al dictar Bioética se
permitió hablar de temas como el aborto, las excepciones que la Corte Constitucional admitió
como válidas para que la mujer aborte. Temas como la eutanasia, temas como los derechos de las
parejas homosexuales. Entonces ahí fue donde yo percibí que la Universidad realmente está
abierta pues son temas que son actuales, que no por el hecho de que la Universidad sea Católica
los alumnos que estén allá no pueden conocer de esos temas porque son lo que se ven en la
realidad, y la Universidad les ha permitido que conozcan eso a través de esas cátedras como la
Bioética.

7. ¿Qué opiniones tiene respecto a los currículos que ha desarrollado?

De pronto hay algunas materias que les falta tiempo, horas. Y hay otras materias que se les dedica
mucho tiempo.

8. Para usted, ¿qué es la pedagogía?

Es el arte de enseñar.

9. ¿Qué sería una pedagogía para la educación superior?

Para mi lo más importante es que los alumnos estén realmente estudiando lo que ellos han
escogido porque les gusta, y partiendo del gusto de la carrera que han escogido las cosas se
facilitan más, porque en épocas anteriores los alumnos estudiaban lo que los papás de pronto les
imponían. Ahora las personas estudian o tienden a estudiar en mayor proporción lo que sienten a
gusto, lo que creen que es. Pero lo importante es la disposición, tanto de parte del alumno para
aprender como del profesor para enseñar, para respetar, para interactuar con ellos sin que
tampoco se llegue al extremo, siempre manteniendo la distancia pero dándole a entender al
alumno que se le permite expresarse y ser tolerante con las ideas que uno no comparte. Lo más
importante es que la persona estudie porque quiere y no porque le impusieron que estudiara, y lo
mismo el docente, que lo haga por vocación y no porque le toca.

10. ¿Encuentra diferencia entre las práctica educativas y las práctica pedagógicas?
La práctica pedagógica tiene unos lineamientos que son establecidos por la institución donde se
está llevando a cabo la misma, acordes con la misión y la visión de esa institución. Y en cuanto a la
práctica educativa, la tiene toda persona en la medida que dé a conocer algo a otra persona, en la
medida en que esté enseñando algo.

11. ¿Qué prácticas pedagógicas aplica?

Todo lo que se enseña tiene que tener una aplicación práctica. Yo me valgo mucho de los
ejemplos, de los casos y de talleres también donde se apliquen los conocimientos que se están
transmitiendo en algún tema en específico. Siempre es tendiente a mirar cómo eso que se está
aprendiendo se lleva a hacer en la práctica. Cómo es que realmente tiene aplicación, eso que está
ahí, la letra como algo estático llega a ser dinámico. Siempre es con ejemplos, siempre es con
casos, siempre es con talleres.

12. ¿Qué proyectos tiene como docente universitario?

Ahorita estoy como docente de tiempo completo. Me gustaría estar dictando de pronto en
Posgrado. Eso sería como a dos o tres años.
 María Angélica Guevara Ramírez

13. ¿Qué anécdotas tienes respecto a su labor docente?

En la Universidad Antonio Nariño yo conocí una profesora que es Administradora de Empresas,
Economista y Contadora Pública de la Universidad Nacional. La primera vez que yo la vi a ella fue
en una actividad que organizó la Universidad fuera de Bogotá y allá pudimos compartir. Al
semestre siguiente yo fui a dictar clase en la Facultad de Derecho y me la encontré a ella como
alumna.

14. ¿Qué es docencia?

La docencia, para mi, es una vocación, para transmitir el conocimiento que se tenga a un
determinado grupo de personas.

15. ¿Qué es investigación?

Ir más allá de lo que uno pueda tener o pueda conocer un parea a primera vista. Es profundizar
más, es entrar en más detalles, es mirar cómo se ve ese objeto de estudio desde diferentes puntos
de vista y cómo los perciben otras personas. Es algo mucho más profundo.

16. ¿Qué es el aprendizaje?

Es guardar el conocimiento que se está transmitiendo en la mente de uno y entenderlo
perfectamente.

17. ¿Qué es conocimiento?

Son los conceptos que se tienen sobre alguna cosa determinada, en este caso sobre un área del
Derecho.

18. ¿Qué es enseñanza?

Es poder transmitir el conocimiento que se tiene.

19. ¿Qué es estudiante?

Es la persona a la cual se dirige el conocimiento que el docente está compartiendo o
transmitiendo.

20. ¿Cómo prepara sus clases?

Todas las materias que dicto y cuando dictaba también Relaciones Familiares, todas tienen que ver
con mi labor cotidiana como Juez de Familia. Tengo diseñado el programa y diseñados los talleres
acorde a las unidades que contiene ese mismo programa. Siempre me mantengo actualizada en
relación con los temas, como son temas que manejo día a día, realmente es mirar si sobre esos
temas hay alguna modificación en alguna jurisprudencia o si han modificado una norma o se ha
encontrado un caso que merezca darlo a conocer a los alumnos para fijar más el conocimiento.
Siempre se revisa eso y a mi se me ha facilitado el poder mirar las clases de una forma más
integrada con mi trabajo como Juez. Eso me ha ayudado mucho a preparar la clase, pues en
realidad es el diario transcurrir y el tiempo también que se lleva en las cátedras. Yo casi siempre he
dictado Familia, Sucesiones, Prácticas tanto Civil como de Familia, entonces todo eso a mí me ha
servido muchísimo y he tenido como una cierta ventaja al momento de tener que revisar los temas
de una clase para prepararla.

21. ¿Cómo evalúa?

Las evaluaciones que se aplican por los parámetros establecidos por la Universidad La Gran
Colombia en donde dicto las clases, son tres cortes, cada corte tiene por lo menos tres muestras
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de evaluación. Entonces para ello se recurre a un parcial escrito, se recurre a un taller, se recurre a
la lectura de una jurisprudencia, a la elaboración de un mapa conceptual acerca de uno de los
temas que se esté estudiando y por políticas de la Universidad la evaluación final es un examen
unificado que se aplica igual a todos los cursos.