“Diplomado en Educación Artística para la

Construcción de Ciudadanía”
AGOSTO 2017
 “ARTE EN LA ESCUELA PARA LA PREVENCIÓN
DE VIOLENCIA”

UNAH SECRETARIA DE
EDUCACIÓN
-Facultad de Ciencias
La propuesta se presenta con el fin de crear un Sociales
-Subdirección General
de Educación y Cultura
programa de capacitación en las áreas de la educación -Dirección de Artística
Vinculación UNAH
básica que permita enriquecer los procesos de -Sub-Dirección de
- Centro de Arte y General Modalidad
formación de los docentes, a través de un diplomado, Cultura de la UNAH Educativas, Dirección
cuyos ejes temáticos centrales serán los nuevos Departamental de
Francisco Morazán.
paradigmas de la educación artística, el arte terapia y el
valor del arte y la cultura como herramienta para la
cultura de paz, para ser aplicadas en el aula con el apoyo SOCIOS ESTRATÉGICOS
de centros especializados como la Escuela Nacional de -Escuela Nacional de Bellas Artes
Bellas Artes, FARECOH y la Escuela Nacional de Arte -Escuela de Arte Dramático
Dramático. -FARECOH
 Arte en la Escuela para la
Prevención de la Violencia
Fortalecer las capacidades institucionales y humanas
Objetivo para la enseñanza, la convivencia y el desarrollo
artístico y cultural entre la población infantil y
juvenil del nivel básico de la educación pública a
través de las artes escénicas, artes plásticas, música
y cultura para la prevención de violencia en el
sistema educativo nacional.
Modelo Curricular Específicos
Basada en “competencias” a partir de un enfoque
holístico que hace énfasis en el desarrollo constructivo
de habilidades y destrezas de las y los estudiantes.
Enfoque Holístico
Enfoque curricular basado en competencias, bajo la perspectiva teórica
constructivista y la tipología planteada por el Proyecto TUNING
Latinoamérica; con adaptaciones, sobre la base de la realidad nacional –
regional y las demandas que éstas le plantean a la educación.
Diplomado de Educación
Artística para la
Construcción de Ciudadanía
Crear capacidades entre los docentes de los centros
piloto de educación básica del centro histórico de
Comayagüela, en metodologías y didácticas en
educación artística, prevención de violencia y
construcción de ciudadanía a través de un
diplomado de educación no formal.
• Promover, a través de la educación en artes, la
creación de ambientes escolares protectores libre
de violencia, inclusiva, respetuosa de la equidad de
género, de la diversidad cultural, favorecedores del
aprendizaje y de la convivencia intercultural e
intergeneracional.
• Fortalecer las capacidades metodológicas y
didácticas de los maestros de pre básica y básica
para implementar el currículo en la educación
artística en el aula y proyectarlas hacia la
comunidad escolar.
• Identificar la problemática de violencia entre los
actores del centro educativo (docentes, alumnos y
padres de familia)
• Impulsar la reflexión, la comprensión de las
diferencias intergeneracionales y las bases
culturales de la diferencia. para mejorar formas de
convivencia y aprendizaje en las escuelas públicas
de educación básica y media.
 Enfoque particular del proceso de enseñanza de la
Educación Artística
“Diplomado en Formación Artísticas para la
construcción de la Ciudadanía”.

Enfoque Holístico EJES CURRICULARES

Fundamentado en la
Fundamentado en la Formación Docente en Metodologías de Enseñanza
corriente Posmoderna. del Arte: Entendemos estas metodologías como
corriente expresiva. aquellas basadas en las formas en que el arte utiliza las
ideas, los procesos y la materia. Son las específicas de
los procesos de enseñanza-aprendizaje propios y únicos
Graeme Chalmers (Arte, de – cada disciplina del- arte.
educación y diversidad cultural
1996), Efland, Freedman y Stuhr El arteterapia como herramienta metodológica
Read y Viktor Lowenfeld.
(La educación en el arte transdisciplinar: Según Pereira (2004), el Arteterapia es
posmoderno, 1996). una disciplina especializada en acompañar, facilitar y
posibilitar un cambio significativo en la persona mediante
El “Diplomado en Formación Artística para la construcción de Ciudadanía” la utilización de diversos medios artísticos: atendiendo a
desarrollará un enfoque holístico integrador de las corrientes: expresiva y su proceso creativo, a las imágenes que produce y a las
posmoderna en donde se considera a cada individuo en su singularidad, con preguntas y respuestas que éstas le suscitan.
características particulares de posicionamiento ante el mundo, por consiguiente con
Educación para la Paz, Interculturalidad y Pedagogía
libertad de auto expresarse por medio del arte que es un lenguaje, heredero de un
Critica como herramientas metodológicas para la
consciente colectivo que le permite reconstruir saberes, integrando procesos no solo
prevención de la violencia: Partiendo de los estudios
de construcción personal sino también procesos auténticos de co-construcción en
de Kant, aparece un movimiento de pensamiento que
colaboración con los otros que intervinieron en ese proceso.
reflexiona sobre la violencia y la paz.
A partir de ahí, la educación para la paz surge como un
reto necesario en las escuelas y la sociedad que ha sido
asumido, al menos en una teoría por el sistema
educativo.
 Modelo de Evaluación
Sistema de evaluación educativa centrada e en el aprendizaje
significativo; este concepto fue acuñado por David Ausbel;
la evaluación de los aprendizajes es un proceso constante de
producción de información para la toma de decisiones,
sobre la mejora de la calidad de la educación en un contexto
humano social, mediante sus funciones diagnostica,
formativa y sumativa.
Metodologías – Instrumentos
• Autoevaluación. Reflexión personal sobre las competencias adquiridas y
la evolución en la adquisición de conocimientos, destrezas y actitudes.
• Evaluación del programa. Se evalúa respecto de las competencias y a
partir de las actividades programadas.
• Portafolios con los trabajos, imágenes y materiales elaborados en cada
curso.
• Diario docente, registra las experiencias desarrolladas en el espacio
escolar por el decente.
• Prácticas del Diplomado. Las prácticas en base a los módulos del
Diplomado se realizarán en los centros pilotos donde laboren lo
docentes seleccionados, asistidos por estudiantes de la Escuela Nacional
de Bellas Artes, la Escuela Nacional de Música y el CAC-UNAH.
Modelo de Aprendizaje
Aprendizaje significativo y autónomo, en el cual el educando
es el principal responsable de su aprendizaje, con el
acompañamiento directo del docente como tutor de los
procesos de construcción del conocimiento que realiza el
estudiante.
Para asegurar la calidad del trabajo autónomo es fundamental la ayuda, el
seguimiento y la orientación constante del facilitador. Para lo cual resulta
necesaria una docencia que se caracterice por estar:
• Centrada en el educando, formándolo para el aprendizaje
significativo y autónomo y lo dote de herramientas para el
estudio.
• Teniendo una nueva visión del rol e importancia de los materiales
didácticos, los que deben de ser capaces de generar
conocimientos de alto nivel y de facilitar el aprendizaje autónomo.
• Que el docente desempeñe ante todo el rol de orientador,
mediador, guía, modelo de aprendizaje y tutor de las actividades
constructivas del alumno, proporcionándole las ayudas educativas
necesarias. Coll, Cesar, POZO, Juan Ignacio y otros, (2005), Los
contenidos en la reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes, Santillana, Madrid, España.
 COMPETENCIAS

Los conocimientos y destrezas están orientados a desarrollar diversas dimensiones del aprendizaje asociado a la
educación artística como herramienta de comunicación para la prevención de la violencia a través de la
intervención artística.

• Comprender el sentido y la finalidad de la educación artística en el Currículo Nacional

Básico.
• Reconocer, valorar y adaptar buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje de la educación
artística que permitan innovar y mejorar la propia labor docente en el espacio escolar.
• Utilizar los distintos lenguajes artísticos como herramientas de prevención de la violencia,
al servicio de la creación, la expresión, la comunicación y la comprensión de la realidad,
desarrollando al mismo tiempo habilidades y destrezas necesarias para la apreciación y
creación de producciones artísticas en el espacio escolar.
• Dominar estrategias que potencien metodologías activas y participativas en el ámbito de la
educación artística.
• Adquirir conocimientos y habilidades para programar, desarrollar y evaluar situaciones de
aprendizaje y proyectos artísticos en contextos de educación formal y no formal.
• Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social en el
diseño y gestión de proyectos de educación artística, creando una cultura de trabajo
transdisciplinar y colaborativo.
• Potenciar la adquisición de actitudes y hábitos de reflexión e indagación ante los
problemas que plantea la educación artística en contextos de riesgo y exclusión social.
 UNIDAD MÓDULOS FECHAS HORAS
Viernes 4 de Agosto. 8
2017.
8:00 a.m. a 5:00 p.m.
1.1El aporte del arte y la cultura para la construcción de
1. Dimensiones de la ciudadanía. ciudadanía. Msc. Selgia Paz (Socióloga). Viernes 11 de Agosto.
2017. 8
8:00 a.m. a 5:00 p.m.

Sábado 12 de Agosto.
2017. 10:00 a.m. a
Conferencia: El centro educativo como generador de espacios de 12:m. 3
convivencia. Dr. German Moncada (Psicólogo).
2. El arte como herramienta para Módulo de Arte terapia
la prevención de la violencia Msc. Mildred Gallo. (Artista)
Viernes 18 de Agosto. 8
2.1 Conflicto, mediación y convivencia. 2017.
2.2 La psicopedagogía de la expresión. Los lenguajes expresivos. 8:00 a.m. a 5:00 p.m
2.3 El proceso creativo y el ambiente.
2.4 La persona, sus actitudes y aptitudes para la creatividad.
2.5 El pensamiento creativo. Viernes 25 de Agosto. 8
2.6 El proceso creativo. 2017.
2.7 El teatro social. 8:00 a.m. a 5:00 p.m

Prácticas en los Centros

Educativos del
21 al 31 de
Agosto.2017.
 UNIDAD
2. El arte como herramienta
para la prevención de la
violencia.
3. Modelos metodológicos de
enseñanza basados en las artes
y su aplicación en la
construcción de ciudadanía.
MÓDULOS FECHAS HORAS
Sábado 26 de Agosto. 4
2017.
8:00 a.m. a 12:00 m.
2.1 Proyecto de intervención en Centros Educativos “Las
Arpilleras”. Lic. Ana Luisa Posadas. Prácticas en los
Centros Educativos
4 al 7 de Septiembre.
2017.
Módulo Artes Escénicas
Lic. José Luis Recinos y Lic. Ena Cuestas.
Viernes 1 de 8
1. Introducción al papel de el/la educador/a en la enseñanza Septiembre. 2017.
del teatro en la escuela. 8:00 a.m. a 5:00 p.m
1.1 Función social del arte.
1.2 Docencia y calidad pedagógica.
1.3 Competencias cognitivas, estéticas y
Pedagógicas.
1.4 Estrategias generales.
2 Ejercicios de Expresión Corporal:
2.1 Relajación.
2.2 Calentamiento.
2.3 Desplazamiento.
2.4 Ejercicios de Voz y Dicción.
 UNIDAD
3. Modelos metodológicos de
enseñanza basados en las artes y
su aplicación en la construcción
de ciudadanía.
MÓDULOS FECHAS HORAS
Módulo Artes Escénicas
Lic. José Luis Recinos y Lic. Ena Cuestas.
Viernes 8 de Septiembre.
3. Ejercicios de comunicación y confianza. 2017. 8
3.1 Ejercicios de imaginación. 8:00 a.m. a 5:00 p.m.
3.2 Ejercicios de improvisación.
Viernes 22 de
4. ¿Cómo escribir una obra de teatro escolar? Septiembre. 2017. 4
4.1 Selección del tema. 8:00 a.m. a 12:00 m.
4.2 Investigación.
4.3 Recopilación y elaboración de historias. Prácticas en los Centros
4.4 Genotexto de la obra. Educativos
4.5 Tarea: Inicio de la obra de teatro a representar en la escuela. Del 18 al 28 de
4.6 Registro ejercicios. Septiembre.
Módulo Artes Visuales
Msc. Nadia Cáceres Viernes 22 de 4
Septiembre. 2017.
1.¿Qué sentido tiene aprender educación visual en la escuela? 12:00 .m. a 5:00 p.m
1.1 ¿Qué es la Educación Artística Visual?
1.2 Lenguaje visual
1.3 Funciones del lenguaje visual
1.4 ¿Qué desarrolla la comunicación visual?
1.5 La experiencia estética de lo visual.
1.6 ¿Cómo conversar con una obra visual?
 UNIDAD MÓDULOS FECHAS HORAS
Módulo Artes Visuales
Msc. Nadia Cáceres
2. ¿Qué aprendemos creando imágenes y objetos en la comunidad? Viernes 29 de Septiembre. 2017.
2.1 Arte + comunidad 8:00 a.m. a 5:00 p.m. 8
2.2 Formas de enseñar la Educación Artística Visual
2.3 Dibujo, y Creatividad infantil/ Técnicas Experimentales de Dibujo y pintura
2.4 Metodologías de Enseñanza de las Artes Visuales
Viernes 13 de Octubre. 2017. 8
3 ¿Por qué evaluar? 8:00 a.m. a 12:00 m.
3.1 Evaluación del aprendizaje artístico
4. El proyecto escolar expositivo. Prácticas en los Centros
Educativos
25 de Septiembre al 12 de
Octubre. 2017.

Conferencia: Radiografía de las Artes Visuales en Honduras. Sábado 14 Octubre.2017.

3. Modelos metodológicos de enseñanza Carlos Lanza. 8:00 a.m. a 12:00 m
basados en las artes y su aplicación en la 3
construcción de ciudadanía.
Módulo Música Viernes 20 de Octubre. 2017.
.Lic. Jessie Godoy, FARECOH. 8:00 a.m. a 5:00 p.m. 8
1 Expresión vocal
1.1 Aparato Fonador
1.2 Ejercicios de respiración
1.3 Ejercicios de vocalización
1.4 Clasificación de la voz
1.5 Canción popular y folklórica
1.6 El karaoke

2 Expresión instrumental
2.1 Clasificación de instrumentos
2.2 Agrupaciones musicales
2.3 Elaboración de instrumentos musicales
2.4 Banda Rítmica
2.5 El cuerpo como instrumento
 UNIDAD MÓDULOS FECHAS HORAS
Módulo Música
Lic. Jessie Godoy, FARECOH.
3 Audición Viernes 27 de Octubre. 2017. 8
3.1 El sonido y sus cualidades 8:00 a.m. a 5:00 p.m.
3.2 Música y sus elementos
3.4 Planos de la audición (sensitivo, descriptivo, expresivo y musical)
3.5Audición de obras musicales
3.6 Musicogramas
Viernes 3 de Noviembre. 2017. 4
4 Expresión corporal (Movimiento y danza) 8:00 a.m. a 12:00 m.
4.1 Motricidad (lateralidad, coordinación, equilibrio, noción espacial y temporal)
4.2 Tipos de relajación Prácticas en los Centros
4.3 Danza Foklórica Educativos 23 al 27
4.5 Bailes de salón Septiembre.2017.
4.6 Danza moderna

3. Modelos metodológicos de enseñanza

basados en las artes y su aplicación en la
Módulo del Patrimonio
construcción de ciudadanía.
Lic. Daniel Medina
Viernes 3 de Noviembre. 2017. 4
1 Conceptualización normativa del Patrimonio Cultural. 8:00 a.m. a 5:00 p.m.2017.
2 Patrimonio de Comayagüela.

Sábado 4 Noviembre. 2017.

Recorrido: Centro Histórico de Comayagüela. 8:00 a.m. a 12:00 m. 3
Lic. Daniel Medina
Cronograma general del Proyecto “Diplomado de Educación Artística para la Construcción de Ciudadanía” 2017
 CNB

Es el instrumento normativo que establece las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo
sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o modalidades que rectora la Secretaría de Educación.

Fundamentos Informe Delors

legal filosóficos antropológicos

psicológicos Pedagógicos Epistemológicos Pilares de

Conocer Hacer Convivir Ser la
educación

Tecnológicos sociológicos

I CICLO II CICLO III CICLO

3 AÑOS 3 AÑOS 3 AÑOS
6-9 AÑOS 9-12 AÑOS 12-15 AÑOS
 La Educación Básica es:

período de aprendizaje

adquisición de
elementos
básicos de la
ciencia, la
cultura y la
tecnología;
valores esenciales

armónica en la
sociedad así como el
respeto a los
En este nivel, se
Asegura la práctica busca desarrollar
consciente de los
el sentido crítico
para una convivencia y autocrítico, el
pensamiento
reflexivo,
derechos humanos. racional y lógico y
la creatividad.
=
ÁREA DE COMUNICACIÓN

Organiza, construye y desarrolla las

competencias comunicativas.

Parte de la lengua materna, aborda los

contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales desde una perspectiva
integradora y articulada

Habilita a los y las alumnas para desenvolverse

adecuadamente en su contexto social, local,
nacional e internacional.
OBJETIVOS:

Desarrollar la actividad artística a través de la expresión e interpretación de

obras plásticas, musicales y dramáticas, para apreciar su uso instrumental,
funcional y/o simbólico.

Aprender a Aprender a Aprender a

leer imágenes elaborarlas organizarlas